記敘文寫作之情感真摯課件

2014年高考，桐柏縣一本上線144人，桐柏一高中一本上線94人，比高考成績大幅提高的2013年又增加43人，一本增長率為84%。其中文科一本上線39人，全縣文科前10名桐柏一高中有9人。李豪以658分位居南陽市文科第一名，河南省文科第三名，被清華大學錄取。理科一本上線55人，牛中軒、楊志浩分別位居縣理科第一、二名。有75人考入“985”和“211”大學，受到了桐柏縣人民政府的通令嘉獎，被南陽市人民政府評為“2014年度普通高考質量先進高中學?！?。2014—2015學年的上學期，我校教育教學成績顯著：高三在全市2015高考模擬考試中，一本上線121人，二本上線312人，三本上線547人。三個批次上線人數(shù)都比去年高考有大幅提高，在全市省級示范高中中，是上線人數(shù)提升排名前列的學校，上線的萬人比，在南陽市市、縣中位居第二。高二年級在市統(tǒng)考中，一本上線173人，文科73人，理科100人。全市文科總分前十名，我校占7人，其中包攬全市前3名；前30名中有11人，前50名中有18人，前100名中，有25人。全市理科總分前200名中，有我校4人，分別是59、101、173、180名。高一年級在市統(tǒng)考中，全市前5000名中，我校有193人。全縣前10名，我校有9人。一、情境引導

2012年，莫言成為自1901年以來第109位諾貝爾文學獎獲得者，中國第一位諾貝爾文學獎的獲得者！莫言獲得諾貝爾文學獎引發(fā)了國際關注與全民歡騰。這，再次印證了曹丕在《典論·論文》中的一句話：“文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事?！蔽膶W，之所以能“經(jīng)國”濟世、“立言”“不朽”，在于它所抒寫的，是人的心靈與靈魂。感人心者莫先乎情，對于中考作文，教育部發(fā)布的對中考作文明確提出兩點要求：一是在出題范圍方面“不得設審題障礙”；二是內(nèi)容方面“鼓勵學生寫真情實感”。那么，在記敘文的寫作中，怎樣才能為你的文章注入真摯的感情，讓它達到“感人心”的效果呢？在這節(jié)課中將和大家一起探討學習。

記敘文寫作為文消得人憔悴——情感的真摯桐柏一高中：楊子烈

記敘文情感的真摯

學習目標1、寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。2、理解“為文即為人”的古訓，培養(yǎng)一顆易于感動的心靈。3、探究學習使文章感情真摯充沛的方法。二、自主探究（充分感知范文文本，悟方法）以導學案的形式熟悉例文文本，自主探究使文章情感真摯的方法。（以兩個文本為依托自主探究三個問題）

問題1：閱讀《紙?zhí)荨?，試從選材上點評本文的閃光處。問題2、賞析《紙?zhí)荨穭澗€句子。問題3、說說《桂香中彌漫的青春》這篇文章最打動你的地方在哪里？試從語言、意境、結構的角度加以點評。

三、交流共享學生在自主探究的基礎上，相互交流自主探究的成果?！案星檎鎿础比ㄒ?、有“我”法----------內(nèi)容要真

選材典型、真實、感人，就能夠讓寫出的文章真情流淌。席慕容說：“生命是一條奔騰不息的河流，我們都是那個過河的人?！?/p>

所以寫作時不要“站在窗內(nèi)看窗外的風景”，要“把“我”當成風景的一部分”；用“我”的語言、行動、心理來展現(xiàn)“我”的性格。這個“我”可以是你、我、他。（一）做一個現(xiàn)實生活的體驗者。親情、人情，都是在點點滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來的。正是一些家?，嵤?，讓我們深深領略生活的況味。也就是將生活中曾震撼過自己心靈的人或事寫入文章，感情越樸實，生活的氣息越濃厚，描摹越細膩，引發(fā)的共鳴越深刻，憑借這樣樸實厚重的情懷就可以使讀者由文章看到作者，由作者看到自己，由自己看到自己的內(nèi)心深處，心靈受到震撼和感動。（二）做一個現(xiàn)實生活的觀察者---------選取別人的故事，為我所用（三）做一個書海世界的探索者---------多讀書，《意林》《讀者》《青年文摘》和有代表性的中外名著?！案星檎鎿础比ǘ?、細節(jié)法----------情感要細列夫·托爾斯泰說：“藝術起于至微?！薄爸廖ⅰ?，就是指那些顯示人情的美、人性的美，具有永久的藝術價值的細節(jié)。什么是細節(jié)描寫呢？簡潔地說，就是指作品中那些極富個性特點的細枝末節(jié)方面的描寫。它可以是一個眼神、一根白發(fā)、一絲皺紋、一個轉身、一滴淚、一抹笑，在它們身上集中體現(xiàn)著作者的感情最純粹的部分，它們就是文章表情達意的焦點。把握好這些細節(jié)，文章的動情點就被凸顯出來，情感更加集中、厚重，讀者領悟得也更透徹。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，可以達到“一瞬傳情，一目傳神，以情動人”的藝術效果。細節(jié)描寫必須真實——不必是曾有的事實，但須是會有的事實；必須典型——最能表現(xiàn)主題和人物。

桂香中彌漫的青春漫步于姑蘇城的石橋流水間，看著或聞著那青瓦白墻的庭院里傳來的陣陣香氣，眼前總會浮現(xiàn)那抹忙碌的身影......走在熟悉而陌生的巷陌之間，被一縷熟悉已久的桂花香吸引。抬頭時，已站在阿婆的院前。院子里滿是阿婆精心呵護的桂花樹。枝縫肆意生長，在綠葉的掩映下，時不時冒出幾朵淡黃色小花，從未見過如此溫柔的黃色，如同一輪明月散發(fā)的黃暈的光。小花在綠葉間躲躲閃閃，宛若正值青春的羞澀的小姑娘，她的美，是只許阿婆欣賞的。猶記年幼時，阿婆曾摟著我敘說她和桂花的情誼是早已深埋下的。迫于生活，阿婆自小便學會做桂花糕，以此補貼家用。她的青春是在濃得化不開的桂花香中彌漫開來的。直到現(xiàn)在，正在經(jīng)歷花樣青春的我才開始有點明白阿婆的青春。我一直以為，青春是需要綻放的，要活出自己的個性，要經(jīng)歷歡喜、悲痛、叛逆的，那才叫青春。然而，阿婆的青春顯然不同于我們的青春。有一條新的花裙子便可以興奮上好幾天，細致地打理好家中所有家務，以及不辭辛勞地制作桂花糕，為自己能擔起家中一份擔子而滿足。這是不同的兩代人之間不同的青春，阿婆的青春多了一份責任。踏入門檻，便看見了忙碌著的阿婆：頭上包著一方藍碎花布，絲絲沾在額上的銀發(fā)盡數(shù)敘說著她的滄桑。圍著圍裙，略微下彎的背使她顯得那樣吃力。多少年后的阿婆依舊堅持做桂花糕，剎那間，我仿佛又看見阿婆伏身于石寨前，把蒸熟的米粉、糯粉、熟油、提糖拌勻攪合，然后輕輕壓入模具。蒸、搟、匣、刀切后，便盛在盤子里，潔白如玉的桂花糕氤氳著淡淡的桂香，融入口中，清甜爽口，細膩化渣。這就是貫穿了阿婆整個青春的桂花香。如今的阿婆早已青絲變?yōu)榘装l(fā)，但她依然堅持著做桂花糕，堅守著一份青春時期便已堅守的責任。微風拂來，吹起淡淡的桂香，桂香中彌漫著阿婆的春春。【名師點評】《桂香中彌漫的青春》這篇文章語言清新自然而又不乏真情涌動，文章巧妙地把淡淡的桂香鑲嵌到阿婆的青春里，寫出了桂花糕中包蘊的祖孫深情，可謂真摯感人。文章從視覺、嗅覺、味覺諸多方面用形象的語言對阿婆的青春和阿婆的桂花糕做具體、生動的描摹，于姑蘇城青墻白瓦的庭院里營造了一種淡淡的優(yōu)美的意境，最后又歸于淡淡桂香，首尾呼應，真可謂匠心獨運，境美而情深。“感情真摯”三法三.設境法--------意境要美生活中的一些尋?，嵤?，從選材“新”這個角度來看，并沒有什么優(yōu)勢，但如果考生能夠對其進行情感化的處理，則可能收到震撼人心的藝術效果。（一）首尾要美。首尾景物描寫前后照應，開篇就做到景情、人的完美組合，創(chuàng)設優(yōu)美的意境，渲染出濃郁的情感氣氛。（《蒹葭》、《桂香中彌漫的青春》）［開頭］山間的霧氣緩緩地流動，草葉上的露珠閃著晶瑩的光澤，陣陣鳥鳴縈繞在耳畔，樹木蔥蘢，綠得可愛。踏著星光，我便從家中出發(fā)了?，F(xiàn)在正走在深山之中，清晨生機勃勃的景象，真是讓我快樂。［結尾］朝露已晞，綠葉反射出金色的光芒。太陽越來越高，不斷地釋放著能量，溫暖著大地。我堅定地告訴自己，踏上了向前的路。首尾景物描寫呼應，這是老計詩意地生活?！案星檎鎿础比ㄈ?設境法--------意境要美（二）語言美。正如老舍先生所說，好的文章要“讓句子念起來叮當響”“讓人家愿意念，也愿意聽”（1）運用比喻、擬人等修辭手法。母親呵!天上的風雨來了,鳥兒躲進它的巢里;心中的風雨來了,我只躲進你的懷里。黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停等待著下課等待著放學等待游戲的童年（2）創(chuàng)造語言的“陌生化”（多看小品、相聲，多背一些古典歌詞）“感情真摯”三法三.設境法--------意境要美（2）創(chuàng)造語言的“陌生化”，使其在情理之中又在意料之外，收到震撼人心的效果。

我小心翼翼的接近怕你在夢中驚醒

我只是想輕輕的吻吻你你別擔心

我真的好愛你我愿意改變自己我愿意為你流浪在戈壁

我真的好愛你我愿意改變自己我愿意為你背負一身羊皮我確定我就是那一只披著羊皮的狼而你是我的獵物是我嘴里的羔羊

我拋卻同伴獨自流浪我確定這一輩子都會在你身旁

帶著火熱的心隨你到任何地方

-------刀郎《披著羊皮的狼》（3）富有詩意的巧妙引用。（《紙?zhí)荨罚ǘ啾痴b古典詩詞）四、教師點評總結各組表現(xiàn)，歸納這節(jié)課的知識，歸納使文章感情真摯充沛的方法。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！?/p>

“感情真摯”是文章的生命。它發(fā)自內(nèi)心，真實而真誠，不是矯揉造作；它符合社會進步的總趨勢，揚善懲惡，充滿正能量；它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。感情真摯和思想健康是相輔相成、相得益彰。簡而言之，寫文章要做到“選材真、感情細、意境美”，只有這樣，才能使“審美主體與審美對象交織融合在一起而產(chǎn)生共鳴”。五、拓展應用。用心打撈生活中的真、善、美，或能隨意裁錦一角，摘花一枝，都一樣綻放優(yōu)美自然的常人小事，有如冬夜爐邊的絮語雜談，或豐厚與篤實，或琳瑯與宏博；或閑適，或淡雅，或雋永，或親切……

請運用“春日教室學生教師戒尺讀書”這些詞語寫一個富有真情實感的片段。要求：選材真實，運用細節(jié)描寫的手法，語言要飽含感情，運用一些修辭手法等。

我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言48到五言，終于到七言了。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻49。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗50們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到哪里去了！”便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺51，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸52。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣53”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻54，一坐皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗55過去，拗過去。先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲56套在指甲上做戲。我是畫畫兒。寄語：兒童文學作家楊紅櫻所說：“身畔是世俗，童心是天國?！狈▏≌f家凡爾納在二十幾歲依舊童心未泯，將樓梯扶手當滑梯；臺灣的一群“不老騎士”如同孩子般做著童年的夢，白發(fā)蒼蒼，卻騎著摩托車游遍歐洲。他們依舊保持著童心。不管這個塵世多喧囂，希望你能保持你該有的童心。唯有童心，才能真摯澄澈地去感追逐受并這世間的真善美。同學們，做一個追逐風箏的少年吧，永葆一顆童心，我會散放漫天美麗的紙鳶在一高的大院等你！父親請大家描述一下父親形象1、用人物的語言、動作、神態(tài)等方面來刻畫人物形象。2、注意細節(jié)的描寫。3、抓準人物最重要和最鮮明的部分，不要面面俱到4、語言要飽含感情：修辭、詞語感情色彩、精彩的動詞等這是一張忠厚善良、樸實慈祥的老人的臉。在那一道道深深的皺紋中，仿佛隱藏著一生的憂患、勞苦和辛酸，黝黑的老年斑、苦命痣，不知凝結了多少人間的艱難；眼睛有些昏花、呆滯，但卻深邃、安詳，沒有悲傷和怨恨，你看，他這雙勤勞的大手，青筋羅布，骨節(jié)隆起，雖然粗糙得如干裂的樹皮，但卻很有力量。古銅色的老臉，那缺了牙的嘴，又扒進多少粗糧糠菜？他身后是經(jīng)過辛勤勞動換來的一片金色的豐收景象，他的手中端著的卻是一個破舊的茶碗。

他把自己一生的精力和滿腔心血都交給了我們祖祖輩輩勞作生息的土地，交給了正在成長發(fā)育的兒女子孫。

畫家以深沉的感情，用巨幅畫的形式，借超寫實主義手法，刻畫出一個勤勞、樸實、善良、貧窮的老農(nóng)的形象。他咄咄逼人，發(fā)人深省。多少人曾在他面前黯然神傷。因為這位老農(nóng)的形象已經(jīng)遠遠超出了生活原型，他所代表的是中華民族千千萬萬的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！

此畫問世后，便引起強烈反響。尤其是在我們整個民族在經(jīng)歷了十年浩劫這個重大災難之后，它所激起的不只是觀者對老農(nóng)個人身世的懸想，更是對整個中華民族這個農(nóng)業(yè)大國命運的深深思索

寄語：兒童文學作家楊紅櫻所說：“身畔是世俗，童心是天國?！狈矤柤{在二十幾歲依舊童心未泯，將樓梯扶手當滑梯；臺灣的一群“不老騎士”如同孩子般做著童年的夢，白發(fā)蒼蒼，卻騎著摩托車游遍歐洲。他們依舊保持著童心。不管這個塵世多喧囂，希望你能保持你該有的童心。唯有童心，才能真摯澄澈地去感追逐受并這世間的真善美。同學們，做一個追逐風箏的少年吧，永葆一顆童心，我會散放漫天美麗的紙鳶在一高的大院等你！桂香中彌漫的青春漫步于姑蘇城的石橋流水間，看著或聞著那青瓦白墻的庭院里傳來的陣陣香氣，眼前總會浮現(xiàn)那抹忙碌的身影......正值暮春，萬物復蘇，給人們以生機之感，走在熟悉而陌生的巷陌之