紅星照耀中國說課稿一等獎

紅星照耀中國說課稿一等獎一、說教材

《紅星照耀中國》作為我國現(xiàn)代文學(xué)史上的一部重要作品，其作用和地位不容忽視。本文選自教材，旨在讓學(xué)生了解中國革命歷史，傳承紅色基因，弘揚民族精神。通過對該文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍在長征過程中的艱苦卓絕，以及革命先烈的英勇事跡。

本文主要內(nèi)容分為三個部分：第一部分簡要介紹了《紅星照耀中國》的作者埃德加·斯諾及其采訪紅軍的背景；第二部分詳細敘述了紅軍長征的歷程，展現(xiàn)了革命先烈們?yōu)閷崿F(xiàn)民族解放而付出的巨大犧牲；第三部分論述了紅星照耀中國的意義，強調(diào)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量是中華民族的希望所在。

1.作用

（1）弘揚民族精神：本文通過講述紅軍長征的英勇事跡，展現(xiàn)了中華民族在危難時刻的堅定信念和英勇斗爭精神。

（2）傳承紅色基因：本文讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷程，激發(fā)他們對黨的熱愛和對社會主義事業(yè)的信仰。

（3）提高歷史素養(yǎng)：本文作為歷史事件的記載，有助于學(xué)生了解中國近現(xiàn)代史，培養(yǎng)他們的歷史觀念和批判性思維。

2.地位

《紅星照耀中國》在我國現(xiàn)代文學(xué)史上具有重要地位。它是第一部全面、系統(tǒng)介紹中國共產(chǎn)黨和紅軍歷程的紀實文學(xué)作品，被譽為“紅色經(jīng)典”。本文作為教材的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀具有積極作用。

3.主要內(nèi)容

本文主要講述了紅軍長征的歷程，包括以下幾個方面：

（1）紅軍長征的背景：第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

（2）紅軍長征的艱苦卓絕：爬雪山、過草地、突破敵人的圍追堵截。

（3）紅軍長征的意義：鍛煉了革命隊伍，傳播了共產(chǎn)主義思想，為抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標

學(xué)習(xí)本課，學(xué)生需要達到以下教學(xué)目標：

1.知識與技能：

（1）了解《紅星照耀中國》的作者、背景和主要內(nèi)容。

（2）理解紅軍長征的歷程和意義。

（3）掌握相關(guān)歷史事件和人物，提高歷史素養(yǎng)。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。

（2）學(xué)會用批判性思維分析歷史事件，形成自己的觀點。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）弘揚民族精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。

（2）傳承紅色基因，堅定社會主義信念。

三、說教學(xué)重難點

本文的教學(xué)重難點如下：

1.紅軍長征的歷程和意義。

2.歷史事件的背景和人物的理解。

3.民族精神和社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，把握重點內(nèi)容，突破難點，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。同時，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

四、說教法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，我將在教學(xué)中采用以下幾種教法，并突出與其他教學(xué)方法的差異和亮點。

1.啟發(fā)法

我將以問題驅(qū)動的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題，如“紅軍長征的背景是什么？”“紅軍在長征過程中遇到了哪些困難？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過啟發(fā)法，讓學(xué)生在思考問題的過程中，深入理解文本內(nèi)容。

亮點：

（1）與學(xué)生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

2.問答法

在課堂教學(xué)中，我將采用問答法，針對重點、難點內(nèi)容進行講解。通過提問和回答，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，并及時給予反饋。

亮點：

（1）關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教；

（2）通過問答，引導(dǎo)學(xué)生主動梳理知識體系，提高課堂效果。

3.情境教學(xué)法

我將結(jié)合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生仿佛置身于紅軍長征的時代背景中。通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生體驗紅軍長征的艱苦歷程。

亮點：

（1）增強學(xué)生的情感體驗，提高課堂趣味性；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

4.板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段。我將采用以下板書設(shè)計：

（1）紅軍長征歷程圖：以時間軸為主線，展示紅軍長征的重要節(jié)點，突出重點事件和人物；

（2）紅軍長征意義：列舉紅軍長征的成果，強調(diào)其對中華民族的重要意義；

（3）民族精神和社會主義核心價值觀：總結(jié)文本中所體現(xiàn)的民族精神和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

亮點：

（1）直觀展示文本內(nèi)容，便于學(xué)生梳理知識；

（2）突出教學(xué)重難點，強化學(xué)生對知識點的記憶。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法之前，首先分析學(xué)生的特點即學(xué)情。當(dāng)前學(xué)生普遍具有以下特點：好奇心強，求知欲旺盛，喜歡互動和參與，對歷史有一定的興趣，但在歷史知識的系統(tǒng)性和深度上可能存在不足。針對這些特點，我將采用以下學(xué)法：

1.閱讀法

-學(xué)生自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，通過自主閱讀了解《紅星照耀中國》的基本內(nèi)容。

-指導(dǎo)性閱讀：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的關(guān)鍵段落，通過圈點勾畫、批注等方式，幫助學(xué)生深入理解文本。

-分組閱讀：將學(xué)生分組，每組負責(zé)閱讀課文的某個部分，然后進行分享交流，促進相互學(xué)習(xí)。

亮點：

-提高學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。

2.練習(xí)法

-課后習(xí)題：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的課后習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

-課堂問答：在課堂上，通過提問和回答的方式，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-案例分析：設(shè)計相關(guān)的歷史案例分析題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，提高解決問題的能力。

亮點：

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生查漏補缺。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.探究法

-主題探究：給定學(xué)生一定的主題，如“紅軍長征中的英雄人物”，讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進行探究。

-歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，從人物的角度思考問題，加深對歷史事件的理解。

亮點：

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

4.情景模擬法

-利用多媒體手段，模擬紅軍長征的場景，讓學(xué)生在模擬的情境中感受歷史。

-通過模擬長征過程中的決策，讓學(xué)生體驗歷史人物的心路歷程。

亮點：

-增強學(xué)生的情感體驗，使歷史學(xué)習(xí)更加生動有趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的同理心和決策能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，我將通過以下步驟展開教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示紅軍長征的相關(guān)圖片和視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道紅軍長征的故事嗎？它在中國歷史上有何重要意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.自主閱讀

-學(xué)生自主閱讀課文，了解《紅星照耀中國》的基本內(nèi)容。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.課堂講解

-教師針對課文重點、難點進行講解，如紅軍長征的背景、歷程和意義等。

-結(jié)合板書，梳理知識結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生對知識點的記憶。

4.互動交流

-學(xué)生分組討論，分享閱讀心得和疑問。

-教師組織課堂問答，檢驗學(xué)生對知識點的掌握。

5.情境教學(xué)

-創(chuàng)設(shè)情境，如模擬紅軍長征過程中的決策、角色扮演等。

-學(xué)生在情境中體驗歷史，感受紅軍長征的艱辛。

6.總結(jié)提升

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)紅軍長征的意義，強調(diào)民族精神和社會主義核心價值觀。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，對所學(xué)知識進行鞏固。

7.課后作業(yè)

-布置課后習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識。

-推薦閱讀相關(guān)歷史資料，拓展學(xué)生知識面。

8.教學(xué)反饋

-教師收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，了解教學(xué)效果。

-根據(jù)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

詳細教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.自主閱讀（10分鐘）

3.課堂講解（15分鐘）

4.互動交流（10分鐘）

5.情境教學(xué)（15分鐘）

6.總結(jié)提升（5分鐘）

7.課后作業(yè)（5分鐘）

8.教學(xué)反饋（課后）

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾點考慮，這些也是本課設(shè)計的亮點：

1.學(xué)生主體性的尊重

-課程設(shè)計充分考慮到學(xué)生的特點和興趣，通過自主閱讀、分組討論、情境模擬等方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。

2.知識與情感的結(jié)合

-通過情境教學(xué)法和角色扮演，將抽象的歷史知識轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗，使學(xué)生在情感上更深刻地理解紅軍長征的艱辛，從而更好地傳承民族精神和紅色基因。

3.教學(xué)方法多樣化

-結(jié)合啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了課堂的趣味性和互動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.批判性思維的培養(yǎng)

-在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生提問、分析和評價，培養(yǎng)他們的批判性思維，使學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會獨立思考和判斷。

5.教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘

-通過詳細講解和深入探討紅軍長征的歷程和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的深刻內(nèi)涵，增強歷史素養(yǎng)。

6.教學(xué)反饋的及時性

-設(shè)計課后作業(yè)和教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

亮點：