15《自相矛盾》說課稿

15《自相矛盾》說課稿一、說教材

《自相矛盾》是高中語文課程中的一篇文言文，位于人教版必修一，本單元的主題是“修辭與語境”。該文選自《韓非子·難一》，是古代辯證法思想的代表作品之一。在教材中的作用主要是通過寓言故事，揭示事物矛盾性的普遍原理，教育學(xué)生要善于觀察問題、分析問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

本文在課文中的地位尤為重要。首先，它是文言文的經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價值，通過學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進一步掌握文言文的閱讀方法和技巧。其次，本文以寓言的形式傳達了深刻的哲理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

主要內(nèi)容分為三個部分：一是楚人賣矛又賣盾的故事，二是眾人質(zhì)疑楚人自相矛盾的場景，三是作者通過故事所傳達的哲理。文章結(jié)構(gòu)緊湊，寓意深刻，對學(xué)生的思維品質(zhì)和道德觀念具有很好的引導(dǎo)作用。

二、說教學(xué)目標

學(xué)習(xí)本課，需要達到以下教學(xué)目標：

1.知識與技能：掌握文言文的基本閱讀方法，理解文章的字詞、句式和內(nèi)容；能夠正確、流利地朗讀課文，背誦重要段落。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會分析寓言故事，理解其中所蘊含的哲理；提高辯證思維能力，學(xué)會從不同角度看待問題。

3.情感態(tài)度價值觀：認識到自相矛盾的危害，培養(yǎng)誠實、正直的品質(zhì)；學(xué)會用辯證的觀點看待世界，增強獨立思考的能力。

三、說教學(xué)重難點

本文的教學(xué)重難點主要包括以下幾點：

1.文言文的閱讀：學(xué)生對文言文的閱讀方法和技巧掌握程度不一，需要教師引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.寓言故事的理解：文章以寓言形式傳達哲理，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，理解其中的深層含義。

3.辯證思維能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出哲理，學(xué)會用辯證的觀點看待問題，是本文教學(xué)的難點。

在教學(xué)中，要注意針對以上重難點進行詳細講解和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正理解文章的內(nèi)涵，達到教學(xué)目標。

四、說教法

在本課的教學(xué)過程中，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

1.啟發(fā)法：

我在教學(xué)中會大量運用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、設(shè)疑等方式激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解寓言故事時，我會提出問題：“楚人為什么會陷入自相矛盾的境地？”引導(dǎo)學(xué)生主動探究故事背后的原因。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，激發(fā)課堂討論氛圍。

亮點：與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比，啟發(fā)法更能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

2.問答法：

在課堂教學(xué)中，我將采用問答法，針對文章的重點、難點進行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生互相提問，互相解答，以提高課堂互動性。

亮點：通過問答法，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行教學(xué)；學(xué)生則在提問與解答的過程中，加深對知識的理解和記憶。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地理解寓言故事，我會創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進行角色扮演。通過這種方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

亮點：情境教學(xué)法能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

4.對比分析法：

在講解寓言故事時，我會引導(dǎo)學(xué)生將其與其他寓言故事進行對比，分析它們的異同。通過對比分析，讓學(xué)生更加深入地理解本文所蘊含的哲理。

亮點：對比分析法有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，使學(xué)生學(xué)會從不同角度看待問題。

板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計將以簡潔明了為原則，突出教學(xué)重點和難點。以下為板書內(nèi)容：

《自相矛盾》

一、故事梗概

1.楚人賣矛又賣盾

2.眾人質(zhì)疑

3.哲理揭示

二、文章哲理

1.自相矛盾的危害

2.辯證看待問題

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法時，首先要分析學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但閱讀理解能力和辯證思維能力仍有待提高。以下是針對學(xué)生特點設(shè)計的學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，通過查閱工具書和參考資料，自主解決生僻字詞和句式問題。

-引導(dǎo)學(xué)生進行分層閱讀，先通讀全文，了解大意；再細讀重點段落，品味語言，理解寓意。

-組織課堂共讀，通過集體朗讀和分角色朗讀，增強學(xué)生對文言文的語感和理解力。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計針對性的練習(xí)題，如填空、翻譯、簡答等，幫助學(xué)生鞏固文言文知識。

-通過小組合作的形式，讓學(xué)生互相出題、互相解答，提高學(xué)生的參與度和互動性。

-進行寫作練習(xí)，如仿寫寓言故事，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。

3.討論法：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，通過小組討論或全班討論，共同探討文章的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，學(xué)會辯證思考，不盲目接受或否定。

4.自主探究法：

-鼓勵學(xué)生課后查找相關(guān)資料，深入探究寓言故事的歷史背景、文化內(nèi)涵等。

-支持學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合。

5.反思法：

-教學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-引導(dǎo)學(xué)生從反思中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是達成教學(xué)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對《自相矛盾》一課的教學(xué)過程設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與寓言故事相關(guān)的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們聽說過自相矛盾這個成語嗎？它是什么意思呢？”

-通過學(xué)生的回答，自然導(dǎo)入新課。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞問題。

-學(xué)生嘗試翻譯課文，理解文章大意。

3.課堂講解（15分鐘）

-對文章進行逐段分析，講解重點字詞和句式。

-對文章的背景和作者進行簡要介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章。

4.深入探討（15分鐘）

-通過提問、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中的矛盾沖突和哲理。

-分角色朗讀課文，讓學(xué)生在角色扮演中感受故事情境。

5.應(yīng)用拓展（10分鐘）

-設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握程度。

-小組合作，讓學(xué)生嘗試仿寫一個寓言故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)自相矛盾的辯證關(guān)系。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

7.作業(yè)布置（課后）

-布置相關(guān)的文言文閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生查找更多寓言故事，拓寬知識面。

在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動中來，真正實現(xiàn)教學(xué)目標。同時，要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《自相矛盾》這節(jié)課，是基于以下幾點考慮，這些也是本節(jié)課的亮點：

1.學(xué)生主體性的凸顯：

-通過自主學(xué)習(xí)、討論法和角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，符合現(xiàn)代教育對學(xué)生主動探究和批判性思維的要求。

2.辯證思維能力的培養(yǎng)：

-課程的重點不僅僅是文言文知識的傳授，更重要的是通過寓言故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思考。

-通過對比分析法、情境教學(xué)法和反思法，學(xué)生能夠從不同角度理解自相矛盾的辯證關(guān)系，提升邏輯思維和辯證分析的能力。

3.知識與實踐的結(jié)合：

-設(shè)計仿寫寓言故事的環(huán)節(jié)，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化為自己的能力，提高學(xué)生的文言文寫作水平。

4.情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)：

-通過對文章深層