母雞說課稿部編版

母雞說課稿部編版一、說教材

（一）作用與地位

《母雞》是部編版小學語文四年級下冊的一篇精讀課文。本課以生動有趣的語言，細膩地描繪了母雞的形象，展現(xiàn)了母愛的偉大和生命的奇妙。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學生對動物的關愛之情，教育學生懂得尊重生命，同時通過觀察與思考，提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。在教材中，它承擔著承上啟下的作用，既是對之前學習的動物類文章的延續(xù)，也為后續(xù)學習相關題材打下基礎。

（二）主要內容

本文以第一人稱的視角，詳細描繪了作者從討厭母雞到慢慢接納、喜歡母雞的過程。文章通過對母雞孵小雞、呵護小雞的生動描繪，展示了母雞無私奉獻的精神。文章語言樸實無華，情感真摯，具有很高的文學價值。

二、說教學目標

（一）知識目標

1.學會本課的生字詞，理解并掌握它們的用法。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生的觀察能力和想象力，學會從不同角度觀察和思考問題。

2.提高學生的語文素養(yǎng)，學會通過具體事例來表達情感。

（三）情感目標

1.培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛動物的道德品質。

2.培養(yǎng)學生懂得感恩、尊重生命的價值觀。

三、說教學重難點

（一）重點

1.學會本課的生字詞，并能熟練運用。

2.理解課文內容，體會作者情感變化的原因。

（二）難點

1.培養(yǎng)學生通過具體事例來表達情感的能力。

2.引導學生從不同角度觀察和思考問題，提高學生的語文素養(yǎng)。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將以啟發(fā)式教學法為主導，引導學生主動探究文本背后的深層含義。通過設置一系列問題，如“作者為什么一開始討厭母雞？”、“母雞有哪些行為讓作者改變了看法？”等，激發(fā)學生的好奇心，促使他們積極思考，從而深入理解文章的主旨。

（二）情境教學法

我將利用多媒體手段，如圖片、視頻等，為學生創(chuàng)設一個生動的情境，讓學生仿佛置身于課文的場景中，感受母雞的生活狀態(tài)和母愛的偉大。這樣的情境教學能夠增強學生的代入感，使他們對文本的理解更加深刻。

（三）問答法

在課堂上，我將采用問答法與學生互動，通過提問引導學生逐步理解課文內容。我的問答法與傳統(tǒng)的不同之處在于，我會鼓勵學生提出自己的問題，并嘗試在小組內解決，培養(yǎng)他們的合作學習和問題解決能力。

（四）對比教學法

我會引導學生對比作者前后對母雞態(tài)度的變化，通過對比分析，讓學生理解情感轉變的原因。這種教學方法有助于學生把握文章的情感脈絡，同時也能提高他們的分析和評判能力。

（五）板書設計

板書是教學的重要輔助工具，我的板書設計將突出以下亮點：

1.使用思維導圖的形式，將文章的結構、關鍵詞和中心思想直觀地展現(xiàn)出來。

2.用不同顏色區(qū)分作者態(tài)度的變化，使學生對情感轉變一目了然。

3.在板書中留有空白，鼓勵學生在課堂上補充自己的觀點和感受，實現(xiàn)師生互動。

五、說學法

（一）學情分析

在四年級下冊的學生中，他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備了一定的自主學習能力和合作學習能力。學生對動物類題材的文章有一定的興趣，但在深入理解和情感體驗上還有待提高。此外，學生的閱讀理解能力和表達能力也各不相同，因此在學法的選擇上需要因材施教。

（二）閱讀法

針對學生的特點，我采用以下閱讀法：

1.指導閱讀：對于理解能力較弱的學生，我將采用指導閱讀法，通過逐段解析，幫助他們理解課文內容。

2.自主閱讀：鼓勵理解能力較強的學生進行自主閱讀，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和自主學習能力。

3.分享閱讀：組織學生進行小組閱讀，互相分享感受和見解，提高學生的合作學習能力。

（三）練習法

1.詞匯練習：設計填空、組詞等練習，幫助學生掌握本課生字詞。

2.閱讀理解練習：設計問題，讓學生回答，檢驗他們對課文內容的理解程度。

3.寫作練習：讓學生模仿課文寫一篇關于自己喜歡的動物的文章，鍛煉他們的寫作能力。

（四）探究學習法

引導學生通過以下方式展開探究學習：

1.問題探究：提出問題，讓學生通過查找資料、討論等方式尋找答案，培養(yǎng)他們的探究能力。

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗母雞的情感，提高他們的情感體驗能力。

（五）互動交流法

利用課堂時間，組織以下互動交流活動：

1.小組討論：讓學生在小組內討論問題，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

2.全班分享：鼓勵學生向全班分享自己的觀點和感受，提高他們的表達能力和自信。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用圖片或實物展示母雞的形象，引導學生說出他們對母雞的印象。

2.提出問題：“你們知道母雞是怎樣照顧小雞的嗎？”引發(fā)學生的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

（二）整體感知

1.讓學生自主閱讀課文，了解文章大意。

2.通過提問檢查學生的閱讀效果，如：“文章主要講述了什么內容？作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了什么變化？”

（三）細讀課文

1.逐段分析課文，引導學生深入理解文章細節(jié)。

2.對文章中的關鍵詞、優(yōu)美句子進行解讀，幫助學生體會作者的情感。

（四）課堂討論與互動

1.組織學生進行小組討論，探討作者對母雞態(tài)度變化的原因。

2.各小組匯報討論成果，全班分享，教師點評并總結。

（五）情感體驗

1.讓學生扮演課文中的角色，體驗母雞照顧小雞的過程，感受母愛的偉大。

2.鼓勵學生分享自己的情感體驗，培養(yǎng)他們的同理心。

（六）鞏固拓展

1.進行詞匯、閱讀理解等練習，鞏固所學知識。

2.模仿課文寫一篇關于自己喜歡的動物的文章，鍛煉學生的寫作能力。

（七）課堂小結

1.教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強化重點知識。

2.讓學生談談對本節(jié)課的情感體驗，教育學生關愛動物，尊重生命。

（八）作業(yè)布置

1.抄寫本課生字詞，并組詞造句。

2.根據(jù)課堂討論，完成一篇關于母雞的小練筆。

3.預習下一課，為新課的學習做好準備。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）注重學生主體地位

我這樣設置此課，是為了充分體現(xiàn)學生的主體地位。通過啟發(fā)式教學、情境教學和互動交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動探究、積極思考，使他們在課堂上成為學習的主人。

（二）培養(yǎng)語文素養(yǎng)

本課的教學設計關注學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)，如通過細讀課文、課堂討論和寫作練習等環(huán)節(jié)，提高學生的閱讀理解能力、表達能力和寫作能力。這樣的設置有助于全面提升學生的語文綜合運用能力。

（三）情感教育與價值觀引導

課程設置注重情感教育和價值觀引導，通過讓學生扮演課文角色、分享情感體驗，教育學生關愛動物、尊重生命。這樣的教學設計有助于培養(yǎng)學生正確的道德觀念和價值觀。

（四）差異化教學

我考慮到學生的個體差異，采用差異化教學策略。在課堂上，針對不同學生的特點和能力，給予個性化的指導，使每位學生都能在原有基礎上得到提高。

（五）合作學習與交流

課程設置強調