六年級作文教案（11冊）

第一篇調(diào)查報告

習(xí)作目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表

自己的意見，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫調(diào)查報告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外關(guān)注社會，調(diào)

查研究，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。

習(xí)作重點：指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。

習(xí)作難點：指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告。

習(xí)作準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)“七子”今昔變化的資料。

習(xí)作時數(shù)：4課時

習(xí)作過程：

第一課時

一、審題，了解要求

1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。

2、把你們了解到的情況寫出來，比如地理位置、被侵占的過程、回歸的

過程、現(xiàn)在的情況，等等。

也可以把你們的看法、感想也寫下來。

可以分成幾個部分寫，每個部分加一個小標(biāo)題；也可以用表格的形式寫;

還可以附上有關(guān)的圖片。

二、.小組合作，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報告的提綱。

三、.舉例指導(dǎo)。

指名簡單地介紹自己的寫作提綱，相機指導(dǎo)。

二、完成習(xí)作

1.提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點符號，盡量減

少錯別字。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，對有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。

第二課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：中國有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的作文評改課,

就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點，仔細(xì)地檢

查修改。

4.對照調(diào)查報告的內(nèi)容、格式等，檢查評價自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)?、比較具體的自我評價。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批

評別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實際

上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點，不吝嗇地

贊美習(xí)作的優(yōu)點。

最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。

3.將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分，每組互評習(xí)作。由一人讀，其他人提出評價意

見，組長寫下評語。教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。

三、推薦典型作文，集體評析

1.佳作放送。

小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點。

2.典型習(xí)作分析。

從發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作中挑選一篇，用投影儀展示出來，或朗讀。集體評改

這篇習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評價。

2.對自評、互評情況進(jìn)行評價總結(jié)。

五、譽寫作文

第三、四課時

(作文評講)

一、談話明確修改要求

1、俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。今天我們就來修改

自己的習(xí)作，比一比誰修改得仔細(xì)，修改得好。

2、明確修改要求：

(1)語句是否生動，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整。

(2)表達(dá)的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要

求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、同桌交流修改意見。

3、集體交流：

三、學(xué)生自改習(xí)作

1、再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意見。

3、學(xué)生繼續(xù)修改。

4、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？

四、評定百花獎

五、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)

點，并靈活的吸收到自己習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫

出更多的佳作。

第二篇寫景作文

習(xí)作目標(biāo)：

1、語文生活一一寫身邊的美景

2、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實感。

習(xí)作重點：寫一處印象深刻的景物。

習(xí)作難點：寫一處印象深刻的景物，描寫要細(xì)致，表達(dá)自己的喜愛之情。

習(xí)作準(zhǔn)備：觀察自己喜愛的一處景物。

習(xí)作時數(shù)：4課時

習(xí)作過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……

其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少

美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們做一個善于觀察和發(fā)現(xiàn)的人，一起來感

受生活中的美，描繪生活中的美。

二、明確寫作要求

1.出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了

哪些具體的要求？

2.交流：

(1)寫你熟悉和喜愛的一處景物。

如果你生活在鄉(xiāng)村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺

潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子……

假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區(qū)綠地，一個公園，

一所學(xué)校，一段林蔭道，一個大院……

除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨

晨昏的不同。

(2)要求：

不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。

注意觀察，如果方便，習(xí)作的時候還可以專門去觀察、感受。

也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。

題目自擬。

三、交流拓展思路

哪個地方的風(fēng)景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特

點？指名說說，再在小組內(nèi)交流。

四、學(xué)生醞釀寫作

1.提示：確定好自己的寫作內(nèi)容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。

2.選取有特色的幾點來具體詳細(xì)地描寫，不必面面俱到。

3.從以前讀到或者學(xué)過的文章中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)把自己的文章結(jié)構(gòu)處理

得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。

五、學(xué)生完成習(xí)作

第二課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：我們今天的作文評改課，就先來自查自省，給自己的作文一個

恰當(dāng)?shù)脑u價如何？

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點，仔細(xì)地檢

查修改。

4.對照內(nèi)容、格式等，檢查評價自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)摹⒈容^具體的自我評價。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批

評別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實際

上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點，不吝嗇地

贊美習(xí)作的優(yōu)點。

最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。

3.將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分，每組互評習(xí)作。由一人讀，其他人提出評價意

見，組長寫下評語。教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。

三、推薦典型作文，集體評析

1.佳作放送。

小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點。

2.典型習(xí)作分析。

從發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作中挑選一篇，用投影儀展示出來朗讀。集體評改這篇

習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評價。

2.對自評、互評情況進(jìn)行評價總結(jié)。

五、眷寫作文

第三、四課時

（評講作文）

一、教師總結(jié)，提出評講的標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點、缺點。提出共性問題，請各位同學(xué)

注意。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容是否完整，語句是否生動。

3、讀是基礎(chǔ)，感是重點，聯(lián)系實際，語句通順。

二、同學(xué)間互評自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標(biāo)準(zhǔn)評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第三篇第一次

習(xí)作目標(biāo)：

1、語文生活一一寫我第一次……

2、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實感。

習(xí)作重點：把事情經(jīng)過寫具體。

習(xí)作難點：把事情經(jīng)過寫具體，寫出自己的真實感受。

習(xí)作時數(shù)：4課時

習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

第一次的經(jīng)歷是那么令人難忘，你記得第一次出外旅游嗎？你感受過第

一次成功的喜悅嗎？你記得第一個握住你的手寫字的人嗎？第一次在教室落

淚、第一次成功脫險、第一次善意的幫助、第一次羞澀的求助……自從我們

有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。

但又有誰能說明白這“第一次”的奧妙呢？今天，我們就第一次在課堂上來

討論我們的“第一次……”

板書：第一次

二、口語交際

1.小組交流

說說自己的第一次……

要求：①說真實的故事，表達(dá)真實的感受。

②將故事說具體、有趣。

③組內(nèi)評價交流，推選一人全班交流。

2.全班交流。

聽的要求：①聽清楚故事的內(nèi)容。

②針對講述的內(nèi)容作出評價，說說故事哪兒有意思？為什么有意思？對

同學(xué)講的內(nèi)容你有什么意見或者建議？

交際要求：①將故事說明白，說具體、有趣，突出重點。

②要談?wù)勛约赫鎸嵉捏w會。

三、指導(dǎo)方法

通過剛才的活動，你有什么收獲？怎樣才能將故事講明白、講生動？

四、總結(jié)

第二課時

一、指導(dǎo)寫作方法

1.同學(xué)們的故事都很有趣，但怎樣將故事寫得有趣呢？這里面是有方法

的。

2.出示例文《我的第一首詩》。

（1）自由閱讀例文，說說你的整體感受。

（2）例文哪些地方寫得仔細(xì)。例文最成功的地方在哪兒？（語言、心理

活動的描寫）

（3）作者從他的這一次經(jīng)歷中感受到什么？我們怎樣選擇有意義的素

材，體現(xiàn)“以小見大”的思想？

（4）總結(jié)方法。

同學(xué)們，做任何事情都要講究方法，有了方法，做起事情來就不會覺得

困難。聰明的孩子，從上面的討論中，你能找到一些寫作的方法嗎？

小結(jié)：要把作文寫具體，就要把人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動寫

仔細(xì)。

二、學(xué)生寫作

1.剛才我們知道了怎樣把故事寫得有趣，請同學(xué)們按剛才的方法把自己

的故事寫一寫。

要求：

（1）將故事寫下來。（故事內(nèi)容真有趣，動作神態(tài)寫仔細(xì)）

（2）注意寫作格式，正確運用標(biāo)點符號。

2.學(xué)生習(xí)作。

3.讀習(xí)作，點評。

出示學(xué)生的文章片段：

優(yōu)：（1—2名）（紅筆圈記）

他（她）的文章什么地方最有趣？

你能給他（她）的文章提什么小建議，使文章更好嗎？

一般：（紅筆改）

這是我們班上一個同學(xué)的作文，他想聽聽同學(xué)們的意見。

（重點問題：動作神態(tài)具體仔細(xì)）

4.互相改作文。

要求：讀一一詞、句、字、標(biāo)點一一改

三、總結(jié)

四、譽寫作文

第三、四課時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？

（1）是否緊扣主題，圍繞重點來寫。

（2）是否寫出了事情的經(jīng)過。。

（3）語言是否簡潔。

（4）是否寫出了真情實感。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有

哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自

改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第四篇讓我感動的一件事

習(xí)作目標(biāo)：

1、語文生活一一寫讓我感動的一件事

2、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實感。

3、抓住人物（包括你自己）的動作、語言、表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心

情。

4、語句要通順，內(nèi)容要具體。

5、字?jǐn)?shù)：450-500.

習(xí)作重點：把事情經(jīng)過寫具體。

習(xí)作難點：把事情經(jīng)過寫具體。把自己的感動寫出來。

習(xí)作時數(shù)：4課時

習(xí)作過程：

第一課時

一、明確習(xí)作要求

請以“讓我感動的一件事”為題寫一篇習(xí)作。

提示：

1.寫自己經(jīng)歷的一件真實的事情，比如師長的關(guān)愛、同學(xué)的幫助……

2.“令人感動的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。

注意觀察、體會日常小事中表現(xiàn)出來的人心的善和美。

3.注意先后順序，把事情的過程寫清楚。但關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些。

4.抓住人物（包括你自己）的動作、語言、表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心

情。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1.談話導(dǎo)入：請你說一說讓自己感動的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，把事情的前因后果說清楚。

3.重點指導(dǎo)學(xué)生說詳細(xì)，教師與學(xué)生互動，深入挖掘，直到細(xì)節(jié)清楚為

止，為其他同學(xué)樹立榜樣。

4.學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、現(xiàn)場點評

隨機抽查學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行講評，指導(dǎo)學(xué)生寫真人真事，寫完整，寫具體。

四、學(xué)生完成習(xí)作。

第二課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自評

把自己的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的地方，還有標(biāo)點符號的用法，

把寫得不具體的地方進(jìn)行潤色，使之更加完美。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評

交換習(xí)作，按教師前面提出的方法相互修改，請用上修改符號。

要求：發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，同時，幫助對方提出修改意見，可以對習(xí)作進(jìn)

行修改。

三、教師點評

教師評價本次習(xí)作情況。

隨機抽取三類（優(yōu)、良、一般）習(xí)作，逐一進(jìn)行點評。

四、譽寫作文

第三、四課時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？

（5）是否緊扣主題，圍繞重點來寫。

(6)是否寫出了事情的經(jīng)過。。

(7)語言是否簡潔。

(8)是否寫出了真情實感。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有

哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自

改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第五篇讀后感

習(xí)作目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫讀后感，把自己的感受寫出來。

2、語句要通順，內(nèi)容要具體。

3、字?jǐn)?shù)：450-500.

習(xí)作重點：學(xué)習(xí)寫讀后感，把自己的感受寫出來。

習(xí)作難點：學(xué)習(xí)寫讀后感，把自己的感受寫出來。中心要明確。

習(xí)作時數(shù)：4課時

習(xí)作過程：

第一課時

一、讀題，明確習(xí)作要求

這次習(xí)作的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫讀后感。

二、習(xí)作指導(dǎo)

（一）了解讀后感。

1.什么是讀后感？（讀完一本書或一篇文章，將自己的感想和體會寫出

來，就是讀后感，也叫讀書筆記一一讀后感是讀書筆記的一種。）

2.寫讀后感有什么作用？（寫讀后感，可以對某一個觀點發(fā)表自己的看

法，或贊同，或批評。寫讀后感還可以加深自己對原文的理解。）

3.小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入

地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感

受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點

批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于

寫好讀后感。

（二）指導(dǎo)寫讀后感。

1.以讀《昆蟲迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導(dǎo)。

（1）回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）結(jié)合課文中的內(nèi)容說說自己的體會。

①讀了文章你得到了哪些知識？

②文章什么地方最感人？原因是什么？

③文章中什么最值得學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？

④讀了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？

2.小結(jié)讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實;

敘議結(jié)合，以“感”為主。

讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”。不能只“讀”不“感”，一味

地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只“感”不“讀”，離開文章漫無邊際

地胡思亂想。通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫自己的感受，所談

的感受和體會不但對自己有意義，對別人也應(yīng)該有啟迪。

三、欣賞例文

四、相互交流，開啟思路

五、學(xué)生練寫讀后感

第二課時

一、回憶本次習(xí)作的要求

二、出示有代表性的文章進(jìn)行點評

要點：

1.緊扣原文，抓住重點。從原文引發(fā)感想、體會，集中到自己感受最深

的一點或者幾點上來發(fā)表議論。

2.聯(lián)系實際，具有真情實感，不說大話、空話、套話。

3.敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作

四、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機指導(dǎo)

五、譽寫習(xí)作

第三、四課時

(評講作文)

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點應(yīng)注意哪幾點？

(1)看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。

(2)是否把最精彩的地方寫下來。

(3)觀點是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有

哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自

改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第六篇故事作文

習(xí)作目標(biāo)：

1、寫別人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達(dá)能力，并由

此更加珍惜自己的童年。

2、要求作文能寫通順，形象生動，有細(xì)致具體的描寫，并且能在習(xí)作中

有自己的看法。

習(xí)作重點：要求作文能寫通順，形象生動，有細(xì)致具體的描寫，并且能

在習(xí)作中有自己的看法。

習(xí)作難點：要求作文能寫通順，形象生動，有細(xì)致具體的描寫，并且能

在習(xí)作中有自己的看法。

習(xí)作時數(shù)：4課時

習(xí)作過程：

第一課時

課前將學(xué)生按小組分開坐好，并且在黑板上寫下美術(shù)字“不一樣的童年”,

安排一個小主持人。

一、主持人出場

開場白可以用書上的提示語或稍作修改：

在《小英雄雨來》《夜鶯之歌》《渡沱河上的兒童團員》等課文中，小英

雄們投身于民族解放事業(yè)，在炮火連天的歲月中度過了自己的童年。還有很

多很多不同時代的人，他們的童年都各有特點。今天我們就來講講“不一樣”

的童年故事。

二、讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的相關(guān)資料

先在小組內(nèi)講故事。注意把一個人童年的“不一樣”講出來。講故事要

注意事情的先后。精彩的人物語言、動作可以模仿著表演出來。其他同學(xué)認(rèn)

真聽，并且要提出自己的評價意見。

三、小主持人收集各小組講故事的情況，有講得好的，推選出來

四、各小組推選講得最好的代表，在班上講故事

評出講得好的同學(xué)，授予“故事大王”獎。

五、作業(yè)

將自己的故事資料再進(jìn)行修改整理。

第二課時

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們開展了一個精彩的故事會，這節(jié)課我們就把我們講的故事寫

下來。

先請同學(xué)們默讀習(xí)作要求。習(xí)作要求說得很明確。談?wù)勛约簩α?xí)作要求

的理解。

二、”根據(jù)資料和講故事、聽故事時受到的啟發(fā)，豐富、完善你講的故

事”

這句話怎么理解？

三、“把別人感興趣的地方寫細(xì)致，寫具體。”

怎么知道哪些地方是別人感興趣的呢？怎么才能寫得細(xì)致、具體呢？

讓學(xué)生討論交流。（可以把故事再講一遍給別人聽，要別人提出意見，

就知道哪些地方是別人最感興趣的了。）

四、學(xué)生打草稿，教師巡視輔導(dǎo)作文

第三、四課時

（評講作文）

一、回憶本次習(xí)作的要求

二、引導(dǎo)學(xué)生自評

把自己的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的地方，還有標(biāo)點符號的用法，

把寫得不具體的地方進(jìn)行潤色，使之更加完美。

三、引導(dǎo)學(xué)生互評

交換習(xí)作，按教師前面提出的方法相互修改，請用上修改符號。

要求：發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，同時，幫助對方提出修改意見，可以對習(xí)作進(jìn)

行修改。

四、教師點評

教師評價本次習(xí)作情況。

隨機抽取三類（優(yōu)、良、一般）習(xí)作，逐一進(jìn)行點評。

第七篇過年情景作文

［習(xí)作目標(biāo)］

1.總結(jié)《北京的春節(jié)》的寫作特點，學(xué)習(xí)“按順序、有詳略”的寫作方

法。

2.讓學(xué)生寫一寫本地過春節(jié)時的情景，要求詳略得當(dāng)，敘述流暢，提高

學(xué)生習(xí)作能力。

［習(xí)作重點］

學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

［習(xí)作難點］

習(xí)作，學(xué)習(xí)有先有后、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

［習(xí)作時數(shù)］4課時

［習(xí)作過程］

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

1.春節(jié)快到了，現(xiàn)在你一定非常向往過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過

年的情景呢？

2.談?wù)勍赀^年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。

二、習(xí)作

1.同學(xué)們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文

里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

2.習(xí)作要求：

①注意寫過年時特有的情景?？梢詫懸患?，也可以寫某一天的經(jīng)歷。

②如果寫一天的經(jīng)歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……

主要寫與此有關(guān)的事情，不要面面俱到。

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日

里的心情、感受。

④可以先和同學(xué)交流一下過年的經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

三、學(xué)生列提綱。

第二課時

一、指導(dǎo)學(xué)生修改提綱。

二、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

三、引導(dǎo)學(xué)生自評

把自己的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的地方，還有標(biāo)點符號的用法，

把寫得不具體的地方進(jìn)行潤色，使之更加完美。

四、引導(dǎo)學(xué)生互評

交換習(xí)作，按教師前面提出的方法相互修改，請用上修改符號。

要求：發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點，同時，幫助對方提出修改意見，可以對習(xí)作進(jìn)

行修改。

五、教師點評

教師評價本次習(xí)作情況。

隨機抽取三類（優(yōu)、良、一般）習(xí)作，逐一進(jìn)行點評。

第三、四課時

（評講作文）

一、回憶本次習(xí)作的要求

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：中國有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的作文評改課,

就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點，仔細(xì)地檢

查修改。

4.對照內(nèi)容、格式等，檢查評價自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)摹⒈容^具體的自我評價。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批

評別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實際

上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點，不吝嗇地

贊美習(xí)作的優(yōu)點。

最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改。

3.將學(xué)生按學(xué)習(xí)小組分，每組互評習(xí)作。由一人讀，其他人提出評價意

見，組長寫下評語。教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。

三、推薦典型作文，集體評析

1.佳作放送。

小組推薦讀到的最好習(xí)作，朗讀出來，大家一起學(xué)習(xí)習(xí)作的優(yōu)點。

2.典型習(xí)作分析。

從發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作中挑選一篇，用投影儀展示出來，或朗讀。集體評改

這篇習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評價。

2.對自評、互評情況進(jìn)行評價總結(jié)。

五、譽寫作文

第八篇想象作文

第一課時

［習(xí)作目標(biāo)］

通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。

［教學(xué)重點］［教學(xué)難點］

1、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

2、創(chuàng)意想象，設(shè)計有情節(jié)變化的故事框架。

［教學(xué)準(zhǔn)備］搜集故事，創(chuàng)編故事。

［教學(xué)時數(shù)］4課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

聽音樂猜動物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽聽，誰來

了？

（不限于書中所說幾種動物，如果學(xué)生猜成了別的小動物，也允許。）

二、創(chuàng)編故事

1.大家看，這么多的動物聚在一起，多么有意思！

2.早上，一縷陽光射進(jìn)樹林，小動物們紛紛醒了。

讓學(xué)生按自己的想象活動起來。（放松情緒，營造大膽想象氣氛）

3.出示“和睦相處”，請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。

（不設(shè)限制，不作評價，繼續(xù)營造故事環(huán)境，營造大膽想象氣氛。）

4.在學(xué)生表演進(jìn)入情境時，師扮演獵人上，捉住小猴。

此段盡量設(shè)計得富有戲劇性。

如：

獵人上：聽說，這山里有猴子，看來不假呀，瞧這地兒，深山老林的。

這一趟，一定不會空跑的。

轉(zhuǎn)身神秘地說：馬戲團的老板出高價買只猴子?？礃幼樱@次我發(fā)財嘍!

（這樣的定調(diào)會使學(xué)生的表演故事性更強。）

5.別光顧著發(fā)愣啊上快想想辦法呀！看誰的辦法最好，大膽想象吧！

6.分小組討論。

7.簡略交流匯報。

師可通過點評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)造的情節(jié)盡量符合小動物本身的特點；情

節(jié)力爭有波瀾。

如：你的辦法利用了小兔的長處，真妙！

你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。

同時師略作追問，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。

8.那你們就排練一下，待會兒表演表演吧。

分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點了解其中有創(chuàng)意的一

組的表演。

9.指名一至二組上臺表演，師可客串獵人。有時又可跳出來，提醒大家

注意觀察細(xì)節(jié)。

在細(xì)節(jié)處教師可相機提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語言表達(dá)。

如：在營救行動的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！

再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？

同時還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。

教師相機點評，小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動作描寫讓我們看到了一位機

靈的小熊。”“這些語言符合小熊的身份?！?/p>

三、了解故事創(chuàng)編要求

1.閱讀作文要求及提示。

2.說說你的理解，或者說你還有哪項要求沒弄明白。

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：

如何把“重要的地方寫細(xì)致些”