初中語文主題學習八年級下冊第一單元整體備課教學設計

初中語文主題學習八年級下冊第一單元整體備課教學設計

臨沂沂州實驗學校組長王慶玲

一、單元學習目標

1.識記積累

（1）積累識記本單元課文中重要的字詞。

（2）了解課文涉及的重要作家作品知識。

2.閱讀

（1）概括文章內(nèi)容（或梳理文章思路）。

（2）感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。

（3）分析在敘述事件的過程中，多種表達方式的運用及效果。

（4）品味富于表現(xiàn)力的語言，體味作者的思想感情。

3.寫作（學習仿寫）

（1）模仿篇章結(jié)構(gòu)。

（2）借鑒寫作技巧。

4.綜合性學習（倡導低碳生活）

（1）確定宣傳主題，培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價

值觀。

（2）搜集資料，撰寫宣傳文稿，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、創(chuàng)新的精神。

（3）制作宣傳材料，開展宣傳，培養(yǎng)學生處理信息的能力、合作和創(chuàng)新的精神。

二、單元課時課型整體設計（共15課時）

總字數(shù)分工

課時教材（叢書）篇目主題

用時

第1課時《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》略識記重要字詞了

識記積累課《燈籠》解重要文學常識

第2課時《社戲》（4270字）4270/8表達方式巧運用王慶玲

教讀課追憶往事妙處多

第3課時《回延安》（655字）+叢書《陜3568/9品地方特色語言劉青

閱讀引領課1北秧歌》（1318字）《羊皮扇鼓》悟真摯熾熱情感

（1+X）（1595字）

第4課時《安塞腰鼓》（940字）+叢書3086/6巧借排比繪場景賈月鳳

閱讀引領課2《鼓神》（1110字）《觀〈千手氣勢磅礴蘊文明

（1+X）觀音〉》（1036字）

第5課時《燈籠》（1550字）+叢書《酒》12069/意蘊深厚話民俗

閱讀引領課3（3016字）《龍燈》（2016字）30

（1+X）《故鄉(xiāng)的吃食》（2117字）《歌

聲飄動的旱船》（1461字）《蘭

州鼓子一靈魂的歌者》（1909

字）

第6課時《水鄉(xiāng)的日子》（1560字）《難6120/12讀生活趣事張金秀

自主閱讀課1忘童年的豌豆》（I860字）《故悟美好情感

鄉(xiāng)的年戲》（990字）《水鄉(xiāng)茶

居》（1710字）

第7課時《我的夢想》（1590字）《童年5790/11恰當方式表情感

自主閱讀課2趣事》（2700字）《童年想做的模仿踐行話童年

兩件事》（1500字）

第8課時《紅心番薯》（1180字）《冰糖7060/13含蓄雋永的語言

自主閱讀課3芋泥》（2640字）《鄉(xiāng)夢不曾休》真摯深厚的鄉(xiāng)情

（600字）《粽子里的鄉(xiāng)愁》

（1740字）《安塞聽鼓聲》（900

字）

第9課時《除夕情懷》（1060字）《過去9940/18梳理文章脈絡

自主閱讀課4的年》（3690字）《童年的春節(jié)》體悟深摯情感

（1690字）《年意》（1200字）

《寧國府除夕祭宗祠》（2300

字）

第10課時《五味》（2580字）《大錢餃子》5230/10多種方式巧融合

自主閱讀課5（1550字）《鄉(xiāng)戲》（1100字）傳達深情滋味長

第n課時《吆喝》（2240字）《端午的鴨6580/14平淡有味的語言李金菊

自主閱讀課6蛋》（940字）《老虎鞋》（1950深遠綿長的眷戀

字）《“京味兒”三品》（1450

字）

第12課時《燈籠》（1550字）+叢書《難6700/13用心米擷張艷娟

寫作指導課忘童年的豌豆》（I860字）《粽領略匠心

子里的鄉(xiāng)愁》（1740字）《大錢

餃子》（1550字）

第13~14課時略略妙筆生花

大作文課共享芳華

綜合性學習設《倡導低碳生活》資料夾中的略低碳你我他

計方案課三則材料；通過書本、權(quán)威人幸?？看蠹?/p>

士、學科老師了解到及通過實

地考察獲取到的相關(guān)材料。

第15課時讀音、字形、詞語運用、病句、略綜合檢測

單元檢測標點、文學常識、名著填空、查漏補缺

現(xiàn)代文閱讀、仿寫小片段（語

言、多種表達方式）

備注：課時、課型、主題等可靈活安排設計，每個課時的主題盡量兼顧課標和單元并避免

重復或少重復。另外考慮設計有關(guān)綜合性學習、口語交際、知識補給（語法修辭文學文化）、

名著導讀、古詩詞背誦等的課型以備在全學期使用。

三、課型備課示例

初中語文八年級下冊第一單元第2課時教讀課教學設計

單位臨沂沂州實驗學校審閱人龐云龍

課時課型年級學期單元叢書主備人

八年級八下第一冊

第2課時教讀課第一單元王慶玲

下冊《風俗畫卷》

閱讀篇目文本特點(可供學習點)字數(shù)用時

《社戲》運用多種表達方式：以記敘為主，兼以描寫、42709分鐘

抒情、議論。富于表現(xiàn)力的語言

(-)單元學習目標

1.識記積累

(1)積累識記本單元課文中重要的字詞。

(2)了解課文涉及的重要作家作品知識。

2.閱讀

(1)概括文章內(nèi)容(或梳理文章思路)。

(2)感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。

(3)分析在敘述事件的過程中，多種表達方式的運用及效果。

(4)品味富于表現(xiàn)力的語言，體味作者的思想感情。

3.寫作(學習仿寫)

(1)模仿篇章結(jié)構(gòu)。

(2)借鑒寫作技巧。

4.綜合性學習(倡導低碳生活)

(1)確定宣傳主題，培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價

值觀。

(2)搜集資料，撰寫宣傳文稿，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、創(chuàng)新的精神。

(3)制作宣傳材料，開展宣傳，培養(yǎng)學生處理信息的能力、合作和創(chuàng)新的精神。

(二)本課時學習目標

1.解讀標題概括故事。

2.賞析表達方式的作用。

3.探究小說創(chuàng)作的主旨。

(三)本課時主題概括

表達方式巧運用追憶往事妙處多

(四)教學過程

激趣導入

在未選入教材的《社戲》的前11個自然段中，先是回顧了“我”的兩次不太美好的看

戲經(jīng)歷：第一次一是找不著合適的座位，耳朵里只聽到冬冬嘎嘎的響；第二次仍然是沒有座

位，甚至一直熬到半夜也沒等到名角叫天出來。后來因看日本的一本談中國戲的書，忽然悟

到自己這兩次看戲其實是受了十一二歲時看到的一場好戲的影響。選入教材的就是“我”回

憶看那場戲的部分。

1.學習活動一(默讀文本解讀標題概括故事)

默讀課文，了解什么是社戲，概括圍繞看社戲所發(fā)生的故事。概括時請仿照“夏夜行船”

這樣的四字短語的格式。

【)一()一1)-夏夜行船一()一()-()-()

備用：鄉(xiāng)間生活、盼望看戲、戲前波折船頭看戲、午夜歸航、偷豆煮豆、六一送豆

【評價設計】

在默讀的基礎上，通過學生對“社戲”之意的解讀，對故事內(nèi)容的模仿概括，檢測目標

1的達成。

2.學習活動二(結(jié)合故事感知表達方式的作用)

在這些故事中，哪個故事留給你的印象最為深刻？請從表達方式的角度結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進

行分析。

【備用】

(1)記敘

所有的故事主要運用了記敘的表達方式。故事無論是簡單還是詳細，要素都清晰明確，

給人留下深刻的印象。

(2)描寫

①景物描寫：

a.從色彩、氣味和聲響等方面，描繪景物，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠

山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清

香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚”，諸方面寫得簡

潔干凈，生動傳神。

b.運用比喻、擬人等手法，描繪景物。如表現(xiàn)船行之快，用遠山來陪襯，”淡黑的起伏

的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就

像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。

②人物描寫：

通過對人物的語言、動作、心理活動等的描寫，很好地表現(xiàn)了人物的性格、品質(zhì)等。

(3)表達方式的巧妙融合

①抒情、議論的融合。如文章的末尾，“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似

的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了”一句，將抒情議論很好地融合到一起，點名了文

章的中心，增強了文章的感染力。

②記敘、描寫的融合。如作者寫看戲的情況，把角色的出場表演（記敘）同孩子們的反

應（語言、動作、心情的描寫）緊密地結(jié)合在一起，寫得波瀾起伏。作者在敘述看戲路上的

情形時，融入了景物描寫、心理描寫，大大增強了文章的感染力。

③描寫、抒情的融合。如描寫看戲路上聽到的笛聲時，文中寫到“那聲音大概是橫笛，

宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜

氣里”，將笛聲的宛轉(zhuǎn)、悠揚與聽到笛聲時“我”的沉醉很好地融合起來，能讓讀者產(chǎn)生如

身臨其境的感覺。

小結(jié):

作者通過靈活運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，讓我們領略了清新優(yōu)美、意趣

盎然的水鄉(xiāng)之美，熱忱好客、淳樸善良的鄉(xiāng)人之美，純潔無私、天真爛漫的童心之美。

【評價設計】

通過學生對印象深刻的內(nèi)容的回顧、對其運用的表達方式的判斷及對表達方式作用的分

析，檢測目標2的達成。

3.學習活動三（結(jié)合內(nèi)容探究小說創(chuàng)作的主旨）

你如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那

夜似的好戲了。”？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行分析。

先自主思考，后小組內(nèi)部交流，最后以小組為單位進行展示。

【備用】

a.戲本身不好：

從社戲的內(nèi)容來看，并不精彩：老生、小旦、小生、小丑、老旦輪番出場，“我”想看

的沒看到一一能連翻“八十四個筋斗”的鐵頭老生“卻又并不翻筋斗”，最愿意看的蛇精、

跳老虎”等了許多時都不見"；“我”看到的多是不感興趣的一一小旦”咿咿呀呀的唱”，小

生卻“很老”，老旦“是我最怕的東西”，偏偏“竟在中間的一把交椅上坐下”來唱，在“我”

看到他“將手一抬”，以為他“就要站起來的時候”下場去的時候，又“仍舊”唱；當晚“算

得最好的一折”就是“一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上”被鞭打了。

從孩子們的反應來看，社戲也不精彩：“疲倦了”，只想喝豆?jié){來提神；“多打呵欠了”、

“只管自己談話”，戲臺上的表演已經(jīng)不能收在眼里；雙喜他們“破口喃喃的罵”，終于“熬

不住了”，在罵聲中回轉(zhuǎn)船頭，離開趙莊而去。

b.與看戲有關(guān)的人好：

看戲前的波折，說明看戲來之不易，農(nóng)家小朋友的聰明能干、熱情周到，令人難忘；去

看戲途中景色優(yōu)美，心情愉快；看戲時小朋友們的神情舉止歷歷在目；歸航偷豆，充滿樂趣。

小結(jié):

作者創(chuàng)作此文，原來并不是為了向我們呈現(xiàn)“我”所看的戲本身有多好，而是為了向我

們呈現(xiàn)與看戲有關(guān)的人是多么令人難忘。

【評價設計】

通過學生對與問題有關(guān)的內(nèi)容的分析、判斷，對“好”的深層含義的解讀，檢測目標3

的達成。

課堂小結(jié)

文章通過靈活運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，簡潔干凈而又生動傳神地敘述

了“我”看社戲的往事，展現(xiàn)了清新優(yōu)美、意趣盎然的水鄉(xiāng)之美，熱忱好客、淳樸善良的鄉(xiāng)

人之美，純潔無私、天真爛漫的童心之美，表達了作者對這些美好事物的由衷贊美之情。

初中語文八年級下冊第一單元第3課時閱讀引領課教學設計

單位臨沂沂州實驗學校審閱人龐云龍

課時課型年級學期單元叢書主備人

閱讀八年級八下第一冊

第3課時第一單元劉青

引領課下冊《風俗畫卷》

閱讀篇目文本特點(可供學習點)字數(shù)用時

《回延安》“信天游”的形式；地方特色的語言；熾6552分鐘

熱的情感；比興、夸張、排比等修辭。

《陜北秧歌》地方特色的語言；熱烈的感情；比喻、排13183分鐘

比等修辭；細節(jié)描寫。

《羊皮扇鼓》地方特色的語言；熱烈的感情；比喻、排15954分鐘

比等修辭；想象。

9分鐘

(一)單元學習目標

1.識記積累

(1)積累識記本單元課文中重要的字詞。

(2)了解課文涉及的重要作家作品知識。

2.閱讀

(1)概括文章內(nèi)容(或梳理文章思路)。

(2)感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。

(3)分析在敘述事件的過程中，多種表達方式的運用及效果。

(4)品味富于表現(xiàn)力的語言，體味作者的思想感情。

3.寫作（學習仿寫）

（1）模仿篇章結(jié)構(gòu)。

（2）借鑒寫作技巧。

4.綜合性學習（倡導低碳生活）

（1）確定宣傳主題，培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價

值觀。

（2）搜集資料，撰寫宣傳文稿，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、創(chuàng)新的精神。

（3）制作宣傳材料，開展宣傳，培養(yǎng)學生處理信息的能力、合作和創(chuàng)新的精神。

（二）本課時學習目標

1.誦讀詩歌，梳理內(nèi)容。

2.品析賞析富有地方特色的語言，體會真摯熾熱的情感。

（三）本課時主題概括

品地方特色語言悟真摯熾熱情感

（四）教學過程

課堂導入

一方水土養(yǎng)一方人，富有地方特色的語言就是一個作家、一篇作品最獨具一格的標志。

今天，讓我們一起品詞析句，披文入情，去感受文字帶來的獨特與深情。

1.學習活動一（誦讀詩歌整體感知）

環(huán)節(jié)1

學生自由朗讀后指生展示并評價，最后聽視頻范讀。

環(huán)節(jié)2

快速瀏覽，用簡潔的語言概括每個部分的主要內(nèi)容，并填寫下表：

[]延安f[]延安f[]延安f[]延安f[]延安

【備用】

回延安一憶延安一話延安一逛延安一贊延安。第一層：抒寫回延安的激動心情及與親人

相會的場景；第二層：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活；第三層：描繪與親人歡聚一堂的盛況；第

四層：喜看延安新風貌；第五層：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

【評價設計】

在誦讀課文的基礎上，通過學生瀏覽詩歌、補充概括小標題，對詩歌內(nèi)容的整體感知，

檢測目標1的達成。

2.學習活動二（品特色語言悟熾熱情感）

環(huán)節(jié)1

這是一首以陜北民歌信天游形式寫成的新詩，與七年級學過的《天上的街市》《太陽船》

等我們熟悉的詩歌語言風格差異很大。請結(jié)合具體詩句說說這首詩在語言上有哪些獨特之處。

環(huán)節(jié)2

小組內(nèi)部交流，分享自己所得。

環(huán)節(jié)3

以小組為單位，全班交流展示。師生共同總結(jié)歸納本詩語言特色，并明確用信天游的形

式歌頌延安，抒發(fā)詩人心中對延安母親的眷戀之情，使這首詩的形式和內(nèi)容達到了完美的統(tǒng)

O

(1)句式上：兩句一節(jié)，結(jié)構(gòu)短小簡潔。

(2)音韻上：小節(jié)尾字押韻。有時候幾節(jié)一韻。

(3)用詞上：多用疊詞、陜西方言詞，非?？谡Z化和生活化。

(4)手法上：多用比、興，以及比喻、擬人等修辭手法。

環(huán)節(jié)4

快速瀏覽《陜北秧歌》《羊皮扇鼓》兩篇文章，勾畫文中最富有地方特色的語言進行分

析，并體會這樣寫的好處。

【評價設計】

在研讀文本的基礎上，通過學生勾畫具體語句，對比賞析、梳理歸納其獨具特色之處,

體會真摯熾熱的感情，感受濃郁的陜北風情，檢測目標2的達成。

課堂小結(jié)

文學是語言的藝術(shù)，語言是作家藝術(shù)風格的重要載體。與其說解讀文本，倒不如說我們

通過富有地方特色的語言走進了這片黃土之上的紅色之鄉(xiāng)。從此，陜北在我們的心里，不僅

是千溝萬壑的黃土高原，更是自由奔放的信天游、熱鬧粗獷的大秧歌和打到人心里去的羊皮

扇鼓。希望課后同學們可以繼續(xù)我們的探索之旅，發(fā)現(xiàn)更多更美的陜北風情。

初中語文八年級下冊第一單元第4課時閱讀引領課教學設計

單位臨沂沂州實驗學校審閱人龐云龍

課時課型年級學期單元叢書主備人

閱讀八年級八下第一冊

第4課時第一單元賈月鳳

引領課下冊《風俗畫卷》

閱讀篇目文本特點(可供學習點)字數(shù)用時

《安塞腰鼓》節(jié)奏急猛，排比激昂，語句鏗鏘(短句)。9402分鐘

《鼓神》反復、排比、比喻、夸張等修辭的運用，人11103分鐘

物的正面和側(cè)面描寫。

《觀〈千手觀音〉》比喻、排比等修辭的巧妙運用。10363分鐘

8分鐘

（一）單元學習目標

1.識記積累

（1）積累識記本單元課文中重要的字詞。

（2）了解課文涉及的重要作家作品知識。

2.閱讀

（1）概括文章內(nèi)容（或梳理文章思路）。

（2）感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。

（3）分析在敘述事件的過程中，多種表達方式的運用及效果。

（4）品味富于表現(xiàn)力的語言，體味作者的思想感情。

3.寫作（學習仿寫）

（1）模仿篇章結(jié)構(gòu)。

（2）借鑒寫作技巧。

4.綜合性學習（倡導低碳生活）

（1）確定宣傳主題，培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價

值觀。

（2）搜集資料，撰寫宣傳文稿，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、創(chuàng)新的精神。

（3）制作宣傳材料，開展宣傳，培養(yǎng)學生處理信息的能力、合作和創(chuàng)新的精神。

（-）本課時學習目標

1.梳理文章的寫作思路。

2.賞析排比手法在場面描寫中的作用，同時感受中華文化及蘊含其中的生命之壯美。

（三）本課時主題概括

巧借排比繪場景氣勢磅礴蘊文明

（四）教學過程

課堂導入

場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。那么，如

何才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫呢，今天我們來學習一種重要的修辭手法一

一排比，并且來分析它在場面描寫中發(fā)揮的重要作用。

1.學習活動一（讀文章理思路）

默讀課文《安塞腰鼓》，梳理文章的寫作思路。

首先讓學生默讀課文，劃分文章段落結(jié)構(gòu)，即：表演前、表演中和表演后，進一步理清

作者的寫作思路。

【評價設計】

在默讀課文的基礎上，通過學生對''安塞腰鼓表演前、表演中、表演后”三個舞動場面

的梳理，對作者感情的初步感知，檢測目標1的達成。

2.學習活動二（識排比賞作用）

環(huán)節(jié)1

快速瀏覽文本，找出文中所運用的修辭方法。明確排比是其中使用次數(shù)最多的。

環(huán)節(jié)2

通過文中具體的排比句，比較排比和反復兩種修辭方法的不同。

明確：排比是一種修辭手法，利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組

或句子并排（三句或三句以上），段落并排（兩段即可），達到一種加強語勢的效果。

反復和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵

在于其表達的側(cè)重點不同。反復是為了強調(diào)某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或

句子，所要表達的側(cè)重點在于重復的詞語或句子上;排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、

語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側(cè)重點不在相同的詞語上。

環(huán)節(jié)3

細讀文本，讓學生找出最具感染力的排比句，賞析排比手法在具體場面描寫中的作用。

小組內(nèi)部交流，最后全班交流展示。

小結(jié)排比在場面描寫中的作用，體會作者在安塞腰鼓這種黃土高原特有的文明中所表達

出對生命力的贊美。

【評價設計】

在研讀文本的基礎上，通過學生對精彩排比句的勾畫，對排比修辭在具體語境中作用的

分析，對作者所傳達出贊美之情的體悟，檢測目標2的達成。

3.學習活動三（勇實踐學以用）

環(huán)節(jié)1

閱讀“語文主題叢書”第一冊《鼓神》《觀〈千手觀音〉》兩篇文章，讓學生找出文中的

排比句并品味賞析排比手法在具體語境中的作用。

環(huán)節(jié)2

嘗試寫排比句。（視頻：舞獅大賽）

【評價設計】

通過學生自主閱讀、自主鑒賞、自主創(chuàng)作及課堂展示，檢測目標3的達成。

課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學習，我們了解到排比是一種重要的修辭手法，它在增強語氣和語勢方面

發(fā)揮著重大的作用。用排比來描繪場景，可將場景描寫得細致入微、層次清楚、節(jié)奏激昂。

希望同學們在場景描寫中能更好的運用這種手法，使文章熠熠生輝。

初中語文八年級下冊第一單元第6課時自主閱讀課教學設計

單位臨沂沂州實驗學校審閱人龐云龍

課時課型年級學期單元叢書主備人

自主八年級八下第一冊

第6課時第一單元張金秀

閱讀課1下冊《風俗畫卷》

閱讀篇目文本特點(可供學習點)字數(shù)用時

《水鄉(xiāng)的日子》敘事簡潔、自然，情感真摯。15604分鐘

《難忘童年的豌豆》細節(jié)描寫生動傳神。18604分鐘

《故鄉(xiāng)的年戲》描寫細致生動，語言通俗風趣。9902分鐘

《水鄉(xiāng)茶居》敘述、描寫等多種表達方式綜合運用。17104分鐘

14分鐘

(一)單元學習目標

1.識記積累

(1)積累識記本單元課文中重要的字詞。

(2)了解課文涉及的重要作家作品知識。

2.閱讀

(1)概括文章內(nèi)容(或梳理文章思路)。

(2)感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。

(3)分析在敘述事件的過程中，多種表達方式的運用及效果。

(4)品味富于表現(xiàn)力的語言，體味作者的思想感情。

3.寫作(學習仿寫)

(1)模仿篇章結(jié)構(gòu)。

(2)借鑒寫作技巧。

4.綜合性學習(倡導低碳生活)

(1)確定宣傳主題，培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價

值觀。

(2)搜集資料，撰寫宣傳文稿，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、創(chuàng)新的精神。

(3)制作宣傳材料，開展宣傳，培養(yǎng)學生處理信息的能力、合作和創(chuàng)新的精神。

(二)本課時學習目標

1.概括事件，賞析表達方式的作用。

2.賞析細致生動的描寫，體會真摯深切的情感。

（三）本課時主題概括

讀生活趣事悟美好情感

（四）教學過程

課堂導入

同學們，歲月總是悄然走過，當我們驀然回首時，它早已消失在小路的盡頭；往事如水，

在我們的生命中緩緩流淌，喚醒我們曾有的美好。今天，就讓我們循著時光日歷，沿著歲月

的軌跡，尋找留在心底的那份醇香。

1.學習活動一（樂閱讀，理內(nèi)容）

環(huán)節(jié)1

快速瀏覽這四篇文章，用簡潔的語言概括文章寫了哪幾件事。

環(huán)節(jié)2

這四篇文章所敘之事簡潔、平淡、質(zhì)樸，作者卻寫得動人心弦，作者是如何做到的？

【備用】

在敘事中穿插了描寫，敘述和描寫綜合運用，使得文章感人至深。

【評價設計】

在瀏覽文章的基礎上，通過對故事內(nèi)容的概括，對文中敘述、描寫兩種表達方式綜合運

用的判斷、分析，檢測目標1的達成。

2.學習活動二（品細節(jié)，悟情感）

環(huán)節(jié)1

細讀文本，找出文章中打動你的句子，進行圈點勾畫，品味賞析，理解含義，感悟情感。

環(huán)節(jié)2

小組內(nèi)部交流，分享自己所得。

環(huán)節(jié)3

以組為單位，全班交流展示。品味生動的敘述，細致的描寫，體會文章流露出的自然、

質(zhì)樸情感。

【評價設計】

在細讀文本的基礎上，通過學生對細致生動描寫的勾畫圈點、賞析、交流、展示，檢測

目標2的達成。

課堂小結(jié)

同學們，童年的豌豆讓張寄寒難以忘懷，水居的過去和現(xiàn)在也有了大不同，水鄉(xiāng)的日子

也已然是藏在心底的醇香，這就是多種表達方式綜合運用的奧妙。愿同學們在以后的閱讀中

繼續(xù)體會這種奧妙，領略閱讀的無窮魅力，做一個幸福的閱讀者。

初中語文八年級下冊第一單元第11課時自主閱讀課教學設計

單位臨沂沂州實驗學校審閱人龐云龍

課時課型年級學期單元叢書主備人

自主八年級八下第一冊

第11課時第一單元李金菊

閱讀課6下冊《風俗畫卷》

閱讀篇目文本特點(可供學習點)字數(shù)用時

《端午的鴨蛋》平淡而有味，適當?shù)姆窖?，淡淡的幽默?402分鐘

《吆喝》平淡有味，適當?shù)姆窖?，幽默風趣。22405分鐘

《老虎鞋》平淡有味，含蓄雋永。19504分鐘

《“京味兒”三品》適當?shù)姆窖裕铍h永，幽默風趣。14503分鐘

14分鐘

(-)單元學習目標

1.識記積累

(1)積累識記本單元課文中重要的字詞。

(2)了解課文涉及的重要作家作品知識。

2.閱讀

(1)概括文章內(nèi)容(或梳理文章思路)。

(2)感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。

(3)分析在敘述事件的過程中，多種表達方式的運用及效果。

(4)品味富于表現(xiàn)力的語言，體味作者的思想感情。

3.寫作(學習仿寫)

(1)模仿篇章結(jié)構(gòu)。

(2)借鑒寫作技巧。

4.綜合性學習(倡導低碳生活)

(1)確定宣傳主題，培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價

值觀。

(2)搜集資料，撰寫宣傳文稿，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、創(chuàng)新的精神。

(3)制作宣傳材料，開展宣傳，培養(yǎng)學生處理信息的能力、合作和創(chuàng)新的精神。

(二)本課時學習目標

1.品析平淡有味的語言。

2.感受深遠綿長的眷戀。

（三）本課時主題概括

平淡有味的語言深遠綿長的眷戀

（四）教學過程

激趣導入

民俗是人類文明的積淀，是藝術(shù)的瑰寶。幾位文學大師猶如幾位智慧長者，運用優(yōu)美的

語言，傾注飽滿的深情為我們呈現(xiàn)出富有特色的民俗風情畫卷。

學習活動（讀文章品語言）

環(huán)節(jié)1初讀文章概括內(nèi)容

速讀《端午的鴨蛋》《吆喝》《老虎鞋》《“京味兒”三品》四篇文章，各用一句話概括文

章主要內(nèi)容。

要求：速讀文章，在文中圖畫關(guān)鍵性的詞句，用自己的語言概括文章主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)2精讀段落細品語言

這些文字中流淌著作者對身邊的事物活細致入微的體察與含情脈脈的打量，就像山澗汩

汩溪流中一枚枚干凈、圓潤、樸實的鵝卵石，一點兒也不矯情，卻默默地觸動了你的內(nèi)心。

細讀這四篇文章，找出打動你內(nèi)心的段落語句進行賞析。

請采用這樣的方式展示交流，“我認為有的語言特點，體現(xiàn)了作者的情

感”。示例：

我認為“別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。”一個普通的鴨

蛋在作者筆下竟然有人一樣的呆笨的蠢和靈巧的秀氣，具有“平淡而有味”的語言特點，體

現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的發(fā)自內(nèi)心的喜愛和自豪的感情。

【備用】

汪曾祺說自己的語言追求是：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡

的幽默。

我認為“一半是敲破空頭”“白嘴吃也可以”等句中“空頭”“白嘴”等有“用適當?shù)?/p>

方言表現(xiàn)作品的地方特色”的特點，體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)鴨蛋及家鄉(xiāng)的喜愛

我認為“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上?！庇械挠哪恼Z言特點，

體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪的感情。

環(huán)節(jié)3自說風俗嘗試表達

說說你的家鄉(xiāng)有什么風俗，嘗試用平淡而有味的語言把它表達出來。

【評價設計】

在圖畫概括總結(jié)性詞句、篩選提取關(guān)鍵信息、整體感知文章內(nèi)容的基礎上，通過學生要

點明確、條理清晰地表述自己的鑒賞，品味平淡有味的語言，感受作者內(nèi)心深處的愉悅和自

豪感，了解民俗的價值和意義，檢測學習目標的達成。

課堂小結(jié)

就像我們平平淡淡的日常生活，并不是每天都有疾風暴雨。在平淡的生活中我們依然能

發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，平靜溫柔的享受生活，享受生活里的美好事物。在小小咸鴨蛋里嘗出

生活的滋味，吆喝聲聲中品出市井的樂趣；一雙老虎鞋寄托著保安人與劉志丹夫人深摯的情

誼，字正腔圓的“京味兒”里包含著北京人的從容不迫、豪爽優(yōu)越。這些文章讀來從容散淡，

大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對淳樸個性民俗的喜愛自豪，對

兒時生活的無限懷想，對故鄉(xiāng)深遠而綿長的眷戀。

初中語文八年級下冊第一單元第12課時寫作指導課教學設計

單位臨沂沂州實驗學校審閱人龐云龍

課時課型年級學期單元叢書主備人

寫作八年級八下第一冊

第12課時第一單元張艷娟

指導課下冊《風俗畫卷》

閱讀篇目文本特點（可供仿寫點）字數(shù)用時

《燈籠》語言有感染力，真實往事，結(jié)尾升華到位。15504分鐘

《難忘童年的豌豆》注重色彩搭配,表達方式靈活，故事有趣味。18604分鐘

《粽子里的鄉(xiāng)愁》語言表現(xiàn)力強，故事感人。17404分鐘

《大錢餃子》圍繞感情凝聚點，事小情深。15504分鐘

16分鐘

（一）單元學習目標

1.識記積累

（1）積累識記本單元課文中重要的字詞。

（2）了解課文涉及的重要作家作品知識。

2.閱讀

（1）概括文章內(nèi)容（或梳理文章思路）。

（2）感受我國各具特色的民俗，了解民俗的價值和意義。

（3）分析在敘述事件的過程中，多種表達方式的運用及效果。

（4）品味富于表現(xiàn)力的語言，體味作者的思想感情。

3.寫作（學習仿寫）

（1）模仿篇章結(jié)構(gòu)。

（2）借鑒寫作技巧。

4.綜合性學習（倡導低碳生活）

（1）確定宣傳主題，培養(yǎng)學生的合作精神，幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價

值觀。

(2)搜集資料，撰寫宣傳文稿，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、創(chuàng)新的精神。

(3)制作宣傳材料，開展宣傳，培養(yǎng)學生處理信息的能力、合作和創(chuàng)新的精神。

（-）本課時學習目標

L仿謀篇布局，合理安排行文思路。

2.仿運用“多種表達方式和富有表現(xiàn)力的語言”的技巧，提高寫作水平。

（三）本課時主題概括

用心采擷領略匠心

（四）教學過程

激趣導入

同學們想當小老師嗎？請你給下面的仿寫打分？（課件出示仿寫例句與場景）我們今天

要有更大的突破，更高的提升。高爾基說：“對初學寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什

么，就很難有什么創(chuàng)造。”可見，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。

1.學習活動一（仿行文思路）

環(huán)節(jié)1

教師出示實物：豌豆和粽子，同學們小小的一顆豌豆和一個粽子能形成一篇令人回味無

窮的文章嗎，怎樣的巧妙構(gòu)思才能讓一個小實物在作者筆下變成美文?

環(huán)節(jié)2

學生默讀《難忘童年的豌豆》和《粽子里的鄉(xiāng)愁》，找?guī)孜荒猩卮鸬谝黄恼聦懥四?/p>

些內(nèi)容？女生回答第二篇文章所寫內(nèi)容？（學生回答,教師以《難忘童年的豌豆》為例出示

課件明確）

開頭：點題

豌豆苗

首尾呼應

《難忘童年的豌豆》y中間：時間

青豌豆

順序—>

結(jié)構(gòu)完整

“熟”豌豆

結(jié)尾：升華

環(huán)節(jié)3

請同學們拿出自己在曾過的節(jié)日中最難忘的物品，簡單說說物品中所包含的故事以及你

準備怎樣構(gòu)思全文。

【評價設計】

通過學生研讀名家名篇，梳理文章內(nèi)容，總結(jié)謀篇布局技巧，展示難忘物品，訴說物品

有關(guān)故事，檢測目標1的達成。

2.學習活動二（仿寫作技巧）

環(huán)節(jié)1

閱讀《難忘童年的豌豆》，勾畫出自己認為值得學習的地方。

師提示：感情凝聚點（凝聚作者情感的詞語或句子）；刻畫最細的往事；表達方式（常用

的敘述、描寫、議論、抒情、說明），要特別留意富有表現(xiàn)力的精彩描寫。