2022教師資格考試模擬試題與參考答案

2022教師資格考試模擬試題與參考答案

教師工資不高,為什么還有那么多人想當(dāng)老師？教師這個職業(yè)，給人的第一印象就是

體面,畢竟是教書育人，培養(yǎng)祖國的棟梁之才。下面是小編為大家整理的2022教師資格

考試模擬試題與參考答案，希望能夠幫助到大家！

教師資格考試模擬試題及參考答案

1.（）決定教育的規(guī)模與速度。

A.人口結(jié)構(gòu)B.生產(chǎn)力水平C.政治制度D.經(jīng)濟(jì)制度

1.【答案】B。解析：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會

再生產(chǎn)對勞動力的需求，包括需要勞動力的總量和各種勞動力的比例，分別決定教育

發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。2.物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供物質(zhì)基

礎(chǔ)，表現(xiàn)為個體有多少可以從事學(xué)習(xí)的富余時間，以及國家有多少經(jīng)費可以用于教育

活動。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平即生產(chǎn)力，因此本題選擇B選項。

2.一般在教學(xué)開始前使用。用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的

評定屬于（）。

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價

2.【答案】A。解析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。

3.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映的是（）關(guān)系。

A.教育與政治B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與文化D,教育與科技

3.【答案】Ao解析：《禮記》云：“建國君民，教學(xué)為先”。意思是治國安民，第

一要務(wù)就是推行道德教化。由此可見，教學(xué)的重要性不言而喻。題干描述的是教育與

政治的關(guān)系，因此本題選擇A選項。

4.中學(xué)生常常開始思考自己的人生角色定位，此時教育者需要做的是（）。

A.放手鍛煉其獨立生活的能力

B.把其當(dāng)做成人來對待并且?guī)椭渫瓿山巧J(rèn)同

C.既要對其活動提出要求又要注意不能打壓其積極性

D.以上說法都不對

4.【答案】B。解析：中學(xué)階段相當(dāng)于埃里克森青年期，教育者的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)

生完成角色同一性，即完成對角色的定位和認(rèn)同。因此選擇B。A項是兒童早期的發(fā)展

任務(wù)，C項是學(xué)前期兒童的發(fā)展任務(wù)，故都不選。

5.學(xué)生在看完《哈利波特》系列叢書后，頭腦中出現(xiàn)哈利波特的形象屬于（）。

A.幻想B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.無意想象

5.【答案】Co解析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)

的新形象的過程。我們讀小說的時候在頭腦中浮現(xiàn)出新形象的過程便是再造想象。

6.《西游記》中孫悟空的形象是一種（）。

A.幻想B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.無意想象

6.【答案】Ao解析：幻想是創(chuàng)造想象的特殊形式。是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)

系的想象。神話故事中的雷公、電母這類神仙就屬于幻想，而孫悟空本身就是神話人

物，故屬于幻想。

7.莊周夢蝶，這是一種（）o

A.幻想B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.無意想象

7.【答案】D。解析：無意想象，也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生

的想象。夢是無意想象的極端形式。

8.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，實際上違背了（）。

A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生

8.【答案】Co解析：為人師表就是要做到堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以

身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家

長.作風(fēng)正派，廉潔奉公.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利.“以教謀

私”、“有償家教”顯然違背了為人師表的要求。故本題選擇C。

9.“兒童是起點，是中心，而且是目的，兒童的發(fā)展、兒童的生長，就是理想所

在”，“決定學(xué)習(xí)的質(zhì)和量的是兒童，而不是教材”。持這一主張的是（）。

A.經(jīng)驗中心課程理論B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論D.要素主義課程理論

9.【答案】Ao解析：經(jīng)驗中心主義課程論強調(diào)課程組織應(yīng)該以兒童的經(jīng)驗、生活經(jīng)

驗、活動經(jīng)驗為中心來組織。

10.弗洛伊德提出的遺忘原因是（）。

A.自動消退B.干擾抑制C.提取失敗D.動機

10.【答案】D。解析：弗洛伊德提出了動機說。認(rèn)為遺忘由于情緒或動機的壓抑作

用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

11.某學(xué)生既想?yún)⒓游璧副荣?，鍛煉自己，又害怕跳不好，被人恥笑，這時他面臨的

心理沖突是（）。

A.雙趨沖突B,雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

11.【答案】C。解析：趨避沖突是指個體對于同一目標(biāo)同時具有趨近和逃避的心態(tài)。

這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力，又有排斥

力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。

12.為發(fā)展學(xué)生的興趣愛好和個性特長而開設(shè)的課程是（）。

A.必修課程B.校本課程C.地方課程D.選修課程

12.【答案】Do解析：選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點與發(fā)展方向，允許個人選

擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個性差異而開發(fā)的課程，其主導(dǎo)價值在于滿足學(xué)生的興

趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個性。

13.學(xué)生李紅第一次模擬考試為學(xué)年78名，第二次模擬考試為學(xué)年28名，李紅的學(xué)

習(xí)成績跟以前相比有了很大的進(jìn)步，這種評價屬于（）。

A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.過程性評價

13.【答案】C。解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)?/p>

評價對象的不同方面進(jìn)行比較。題干中“李紅的學(xué)習(xí)成績跟以前相比有了很大的進(jìn)步”

體現(xiàn)的正是該評價的特點。

14.教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是］）。

A.自學(xué)法B.讀書指導(dǎo)法C.練習(xí)法D.參觀法

14.【答案】Bo解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)通過閱讀教材和其他參考書，以獲

得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。指導(dǎo)學(xué)生讀書包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀

教科書和課外書籍兩個方面。

15.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除恐

懼和焦慮的做法即為（）。

A.深入共感法B.系統(tǒng)脫敏法C.行為契約法D.模仿學(xué)習(xí)法

15.【答案】Bo解析：系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反

應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。

教師資格考試教育知識與能力知識點梳理

操作性條件作用理論是心理學(xué)家斯金納的理論，他借助迷箱實驗得出了一系列的理

論，首先，他區(qū)分了應(yīng)答性行為和操作性行為，他認(rèn)為應(yīng)答性行為是先出現(xiàn)刺激后出

現(xiàn)行為，是低級、被動的，操作性行為是先出現(xiàn)行為后出現(xiàn)強化，是積極主動的行為,

巴普洛夫的經(jīng)典性條件作用理論中的狗進(jìn)食實驗就是應(yīng)答性行為，而斯金納的迷箱實

驗中老鼠的行為則是操作性行為。

操作性條件作用理論中的重點和核心考點就是斯金納的強化理論，斯金納根據(jù)實驗

結(jié)果，將強化分為正強化和負(fù)強化，正強化是呈現(xiàn)愉快刺激，使行為發(fā)生的頻率增加,

比如，小紅拾金不昧受到表揚，使拾金不昧的行為增加。負(fù)強化使撤銷厭惡刺激，使

行為發(fā)生的頻率增加，比如，小紅拾金不昧，老師撤銷了對她遲到的懲罰，使拾金不

昧的行為發(fā)生頻率增加。斯金納將懲罰也分為正懲罰和負(fù)懲罰。正懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺

激，使行為發(fā)生的頻率減少，比如，遲到罰站在門外。負(fù)懲罰是撤銷愉快刺激，減少

行為發(fā)生的頻率，比如，上課看小說，下課不能出去玩，這就是負(fù)懲罰。斯金納的強

化理論中還有一個概念：消退，指不給予任何強化，減少行為發(fā)生的頻率，比如，學(xué)

生上課做鬼臉，學(xué)生和老師都不予理睬，最終做鬼臉的行為減少。這些就是斯金納的

強化理論，在復(fù)習(xí)備課時只要借助例子進(jìn)行理解就能更好的應(yīng)對考試，不過，要提醒

考生的是要注意增加或減少的行為主體是誰，即在判斷是強化或者懲罰時，先看行為

發(fā)生的頻率，增加是強化，減少的是懲罰和消退。

操作性條件作用理論在教師資格考試中的其他考點還有普雷馬克原理，普雷馬克原

理是指用高頻的動作強化低頻的動作，比如，先寫完作業(yè)才能看電視，看電視是高頻

動作，寫作業(yè)是低頻動作，寫完作業(yè)后給予一個高頻動作強化，相當(dāng)于正強化。

教師資格證報考人數(shù)增長近四成

考取教師資格證，是成為一名人民教師的前提條件。近年來報考教師資格證的人數(shù)

逐年增多。據(jù)教育部2021年公布的數(shù)據(jù)顯示，我國教師職業(yè)吸引力明顯增強。報考教

師資格證書考試人數(shù)2019年比2018年增長38.5%。高考成績前30%的學(xué)生報考師范專

業(yè)的比例由2018年的18.3%提高到2019年的33.4%<>新教師崗位競爭明顯加大，個別

地區(qū)數(shù)十人競爭一個崗位常態(tài)化。

受教育部教師工作司委托，中國教育科學(xué)研究院發(fā)布了《意見》落實第三方評估情

況。評估結(jié)果顯示，我國教師職業(yè)吸引力明顯增強，主要體現(xiàn)在：義務(wù)教育教師工資

待遇得到切實保障，鄉(xiāng)村教師支持計劃深入推進(jìn)，各地深入推動實施鄉(xiāng)村教師生活補

助，鄉(xiāng)村教師工資收入持續(xù)增加，吸引更多的教師到邊遠(yuǎn)貧困的鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點任

教。但評估結(jié)果也顯示，教師隊伍建設(shè)改革仍存在一些短板和不足：師德師風(fēng)建設(shè)仍

需要加強，個別地方教師行為失范問題仍有發(fā)生;教師隊伍建設(shè)難以滿足事業(yè)