《孫權(quán)勸學(xué)》課件

初中語文資治通鑒由北宋司馬光主編的一部編年體史書，共294卷，歷時19年完成主要以時間為綱，事件為目內(nèi)容從公元前403年（東周）到公元959年(五代)共1362年的歷史以政治、軍事和民族關(guān)系為主，兼及經(jīng)濟、文化和歷史人物評價目的：通過對國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述警示后人。作者介紹字君實，號迂叟，（今山西省夏縣）人司馬光（1019年～1086年）北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家自稱西晉安平獻王司馬孚之后代宋神宗時，反對王安石變法，是守舊派代表為人溫良謙恭、剛正不阿，做事刻苦勤奮《溫國文正司馬公文集》、《稽古錄》等生平著作：讀課文，品析角色語氣，理解文章大意體會人物語言中透露的人物形象向呂蒙學(xué)習(xí),樹立正確的學(xué)習(xí)觀01壹常識積累文章介紹、相關(guān)寫作背景介紹及作者介紹相關(guān)人物孫權(quán)點擊查看呂蒙點擊查看魯肅點擊查看孫權(quán)字仲謀，（182~252）吳郡富春縣人三國時期孫吳的建立者建安十三年“赤壁之戰(zhàn)”大敗曹操黃武元年，建立吳國曹操言“生子當(dāng)如孫仲謀”可見其優(yōu)秀呂蒙字子明，178～220，汝南郡富陂縣人三國時期孫吳名將曾擊敗關(guān)羽，襲取荊州呂蒙也是赤壁之戰(zhàn)的參戰(zhàn)將領(lǐng)之一宋代為名將建廟之時，呂蒙被列為72名將魯肅字子敬，172－217，臨淮郡東城縣人三國時期杰出戰(zhàn)略家、外交家他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。“孫劉聯(lián)盟”的重要促成者之一周瑜死后代替周瑜的重要軍事人才易中天認(rèn)為魯肅俠義豪爽很有政治頭腦02貳文章淺析文言文朗讀、識詞釋義、文言文翻譯理解課文朗讀18:031月24日周日下午孫權(quán)勸學(xué)——資治通鑒孫權(quán)勸學(xué)——《資治通鑒》初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。課文翻譯初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)初對……說古代君臣、朋友或夫婦之間的愛稱當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)掌管政事蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。推托用事務(wù)權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！古代王侯的自稱但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孫權(quán)說：“我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？”難道研究儒家經(jīng)典專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官語氣詞，同“耶”只，只是粗略地閱讀了解歷史罷了誰比得上孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)?！八弊纸Y(jié)構(gòu)，有益的地方及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有所益?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：等，到開始從事經(jīng)過商討，討論于是，就“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”才干和謀略蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，你不再是當(dāng)年那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要另外用新的眼光看待他，長兄知曉事情怎么這么晚??！”不再是讀書人就另,另外用新的眼光看待他對朋友輩的敬稱知曉事情肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。拜見連詞，表承接關(guān)系孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅嘆學(xué)概括本文的故事情節(jié)，理清課文思路。結(jié)構(gòu)梳理1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長，諄諄告誡，"不可不學(xué)"一句語氣應(yīng)該加重一些，以表明學(xué)習(xí)的必要性。分析對話2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

句末的"邪"表示反問語氣，"邪"后的感嘆號，語氣強烈，實際上表達的是一種肯定的意思。"孤豈欲卿治經(jīng)為博士"，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。

"耳"后用了句號，表示限制語氣，這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸，既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望；既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)可見一斑。孫權(quán)接著以自己讀書的情況現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的可能性，語氣殷切，鼓勵呂蒙學(xué)習(xí)。分析對話3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

僅僅一句，可見魯肅當(dāng)時十分驚訝的神態(tài)。呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因"學(xué)"而使才略有了令人難以置信的長進。分析對話4、大兄何見事之晚乎！

句末的“乎”表示反問語氣，這句話表現(xiàn)了呂蒙為自己的進步深感自豪，更有一種書中多閱歷、胸中有溝壑的自信。分析對話03叁深層理解文章內(nèi)容主旨分析、人物形象等1、說說孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？又是怎樣說服呂蒙的？

孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍事權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。

孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”。然后當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，最后現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會強調(diào)學(xué)習(xí)的作用。

最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。內(nèi)容分析2、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進步的？

主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學(xué)識進步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。內(nèi)容分析3、孫權(quán)、魯肅、呂蒙各自具有怎樣的性格特點?孫權(quán)：平易近人，愛護部下又不失王者權(quán)威，善勸好學(xué)呂蒙：虛心聽取別人的意見，知錯改錯，勤奮好學(xué)魯肅：敬才愛才，真誠忠厚人物分析4、談?wù)勀銓Α笆縿e三日，即更刮目相待”的理解。

士別三日，就要用新的眼光看待他。這句話告訴我們情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能用老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。內(nèi)容分析5、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友而別”？

魯肅之所以主動與呂蒙結(jié)友，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服，而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投，也進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略驚人長進。內(nèi)容分析6、學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中得到了什么啟示？（1）勸說的時候態(tài)度要誠懇，根據(jù)情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ朴趧裾f，讓對方接受自己的建議。（2）要虛心提取別人的合理建議。（3）開卷有益。讀書學(xué)習(xí)非常重要，讀書有益于人的發(fā)展和完善，可以改變?nèi)松\。（4）人在不斷變化，不能用老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。內(nèi)容分析04肆拓展延伸文章寫作特色、知識延伸等1.詳略得當(dāng)，剪裁合理。

全文寫了“孫權(quán)勸學(xué)”和魯肅“與蒙論議”兩個片段。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言來表現(xiàn)他的善勸，而略寫呂蒙的答語和反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”作結(jié)。此外，人物的語言非常簡潔，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處。寫作特色2.正面記言，側(cè)面烘托。

本文的對話言簡義豐，寥寥數(shù)語就使人感受到三個人物說話時各自的口吻、神態(tài)和心理。文章除正面描寫人物對話表現(xiàn)人物性格外，還通過魯肅的驚嘆襯托出呂蒙今非昔比的才略。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論。寫作特色常識拓展文言文中稱謂語很多，有自稱、愛稱、敬稱等等，判斷下面句中劃線的稱謂是哪一種。卿今當(dāng)涂執(zhí)事，不可不學(xué)！愛稱孤常讀書，自以為大有所益自稱大兄何見事之晚乎敬稱同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？說出來大家分享一下。

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