大班戶外活動(dòng)案例：趣玩呼啦圈

戶外活動(dòng)案例：趣玩呼啦圈游戲背景：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：開展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。大班幼兒的活動(dòng)自主性、積極性提高，不再滿足追隨和服從，有了自己的想法和主見。根據(jù)大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣需要，應(yīng)大膽放手讓幼兒在各種嘗試中，玩出各種玩法，教師開始有目的觀察孩子們的探索過程與體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽思考、大膽嘗試，將游戲的新玩法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，促進(jìn)游戲的升華。游戲過程：戶外活動(dòng)開始啦，孩子們來到了戶外游戲區(qū)，他們對呼啦圈特別感興趣，一下子圍了過去。杰杰大聲說道:“呼啦圈好玩，可以轉(zhuǎn)圈圈，我要玩這個(gè)”，“我也喜歡玩，我要鉆山洞”，“我也要玩”，孩子們迫不及待，紛紛過來取走呼啦圈后便開始了他們的“表演”。游戲歷程一：游戲剛開始，小朋友們熱情高漲，各玩各的在自由探索，不時(shí)的把呼啦圈套在頭上、腰上。這時(shí)教師提出：“看誰能用呼啦圈變出有趣的玩法”？接著琳琳在地上擺放了呼啦圈，說：“我們一起來玩捕魚的游戲吧！遇到問題：教師：“今天玩了呼啦圈，你們遇到了哪些問題”？彤彤：“我用呼啦圈做了一個(gè)“星球”我放地上滾，它就散開了！”揚(yáng)揚(yáng)：“我玩鉆山洞時(shí)，結(jié)果卡住了，而且呼啦圈也倒了?！敝Z諾：“每次換游戲，我都還沒玩夠他們又換下一個(gè)游戲了。”孩子們你一言我一言的討論著......教師思考：呼啦圈其實(shí)是一項(xiàng)非常有趣的運(yùn)動(dòng)，不僅可以激發(fā)幼兒的想象力，也能激發(fā)幼兒的合作與創(chuàng)造力?？吹胶⒆觽冇窒矚g又不知到底怎樣玩才更有趣，我問：既然，你們遇到了這么多問題，那我們還玩嗎？孩子們一起回答，要！于是我們一起討論如何解決這些問題！我們的策略：桐桐說：玩鉆山洞，不能兩個(gè)人同時(shí)鉆。一個(gè)一個(gè)鉆就不會(huì)卡住了。嘉旺說：每次玩游戲我們都沒有商量。我們商量好了一起游戲就好了。教師支持與策略：認(rèn)真傾聽幼兒經(jīng)驗(yàn)分享與問題的提出。對幼兒來說分享與問題提出是經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)與表達(dá)，對其他幼兒來說也是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。要以幼兒為主體，解決幼兒所解決的問題。激發(fā)幼兒商量合作的經(jīng)驗(yàn)。分組進(jìn)行創(chuàng)造游戲。游戲歷程二：小朋友們，現(xiàn)在我們來想想一組小朋友一起玩，可以怎樣玩？棋棋對我說：“老師，還可以玩跳呼啦圈，大家一起比賽。”我立馬表揚(yáng)并支持他的想法，組織幼兒分為兩隊(duì)，從起點(diǎn)同時(shí)前雙腳跳，當(dāng)兩名幼兒相遇時(shí)，用剪刀石頭布的方式?jīng)Q定前進(jìn)還是后退，輸?shù)囊环綋Q人，贏的一方繼續(xù)前進(jìn)，最先到達(dá)對方起點(diǎn)的一組獲勝。涵涵說：“我們一起合力運(yùn)圈吧！首先我們手拉手，拉一個(gè)圈，將圈放在我們的身上，下一個(gè)小朋友去接圈，不能讓圈掉下來。”行為解析：孩子們在自由創(chuàng)造游戲?qū)嵺`中去親自驗(yàn)證自己的想法。當(dāng)孩子們在遇到困難時(shí)，沒有停下而是繼續(xù)探索新的玩法。他們發(fā)現(xiàn)問題同時(shí)也會(huì)想辦法去解決問題。支持策略教師肯定、支持幼兒的想法啟發(fā)式的提問：大家一起玩，可以怎樣玩？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作、商量并嘗試自己解決所遇到的問題。沒有支持可能就是最好的支持，我們常說“管住嘴”就是最好的策略。游戲歷程三：我看小朋友們興趣很高，這時(shí)我說：“小朋友們想想我們可以加什么材料，可以將呼啦圈玩起來更有趣？”柏霖說：我們將球手拿呼啦圈勾住跑到終點(diǎn)，然后再從終點(diǎn)拉到起點(diǎn)?？纯茨囊魂?duì)最先跑回就算獲勝。游戲表征：愉快的游戲時(shí)間結(jié)束了，小朋友們用呼啦圈玩得不亦樂乎，游戲結(jié)束后，孩子們將游戲的過程以圖畫的形式表征出來，與其他小朋友共同交流分享。

教師支持與回應(yīng)：在本次游戲活動(dòng)中，教師始終把幼兒放在前，教師在后觀察并給予指導(dǎo)，并且及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，幼兒在展示的過程中不知不覺的發(fā)展了鉆、跳等能力。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒從自由探索到合作探索的過程都趣味十足，參與的積極性很高?；顒?dòng)中，幼兒在對呼啦圈的興趣中又隱含著秩序、規(guī)則、合作等這些幼兒值得獲得的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的理念。游戲總結(jié)：在探索呼啦圈的游戲活動(dòng)中，每名幼兒都能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從個(gè)人、小組到集體合作玩圈，幼兒在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了鉆、跳等基本動(dòng)作。在游戲中教師引導(dǎo)幼兒自由討論、探索呼啦圈的玩法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒大膽地說出自己創(chuàng)造的各種玩法，一物多玩，不斷變換，有一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán)境，和教師、同伴間有了互動(dòng)，利于幼兒大膽發(fā)揮想象，發(fā)揮幼兒做為活動(dòng)主體的作用。在共同合作的過程中多數(shù)幼兒能自主的和其他的小伙伴去交流，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，也發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，更重要的是呈現(xiàn)出了共同