《玩蹺蹺板》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)冀教版

《玩蹺蹺板》（教案）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《玩蹺蹺板》是2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)冀教版的一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗，感知平衡的概念，認(rèn)識蹺蹺板，了解蹺蹺板的兩邊重量相等時，蹺蹺板保持平衡。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的觀察、思考、交流能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)交流和問題解決。通過觀察、操作、體驗蹺蹺板的過程，學(xué)生能夠感知和理解平衡的概念，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過自主探究和合作交流，學(xué)生能夠建立和運用數(shù)學(xué)模型來解釋和預(yù)測蹺蹺板的運動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力；在小組討論和全班分享中，學(xué)生能夠表述自己的思考過程和結(jié)論，提升數(shù)學(xué)交流能力；同時，通過解決實際問題，如調(diào)整蹺蹺板兩邊的重量使之一邊上升或下降，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，提高問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是一年級上冊的學(xué)生，他們大多數(shù)年齡在6-7歲之間，正處在一個充滿好奇心和探索欲的階段。在知識層面，學(xué)生們已經(jīng)接觸過簡單的加減法和形狀認(rèn)知，對生活中的平衡現(xiàn)象有一定的感知。他們具備一定的觀察能力和初步的動手操作能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)展這些能力。

在能力方面，學(xué)生們擅長通過直觀的實物和動手操作來學(xué)習(xí)新知識，因此使用蹺蹺板作為教學(xué)工具能夠有效吸引他們的注意力，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而，他們的抽象思維能力尚在發(fā)展中，需要通過具體的活動來建立對平衡概念的直觀理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們大多具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好奇心，但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的想法。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生參與到活動中來，確保他們在觀察、操作和交流中都能得到鍛煉和發(fā)展。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能對課堂規(guī)則和紀(jì)律有一定的認(rèn)識，但在實際操作活動中可能注意力分散，需要教師不斷地引導(dǎo)和提醒。因此，在組織課堂活動時，教師應(yīng)考慮如何將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣緊密結(jié)合，同時維護良好的課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《玩蹺蹺板》這一課時的冀教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與平衡概念相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示蹺蹺板的工作原理和平衡狀態(tài)。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一定數(shù)量的蹺蹺板模型或?qū)嵨?，以及用于調(diào)整重量的物品（如小石子、書本等），確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學(xué)生能夠順利進(jìn)行小組活動和實驗探究。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括蹺蹺板的圖片、視頻和簡單的平衡原理介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“平衡的概念”設(shè)計問題，如“什么是平衡？你能想到生活中的平衡現(xiàn)象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都理解平衡的基本概念。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中查看預(yù)習(xí)資料，了解平衡的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過獨立閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，方便學(xué)生交流和教師跟蹤。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解平衡的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的蹺蹺板實驗或故事，引出“玩蹺蹺板”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解平衡的數(shù)學(xué)原理，結(jié)合實物和圖片幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行實際的蹺蹺板實驗，觀察和記錄平衡狀態(tài)。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，嘗試?yán)斫馄胶獾臄?shù)學(xué)原理。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與實驗，調(diào)整蹺蹺板兩邊的重量，觀察平衡變化。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解平衡的數(shù)學(xué)原理。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握平衡的調(diào)整技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解平衡的數(shù)學(xué)原理，掌握調(diào)整蹺蹺板平衡的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與平衡概念相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過實際問題鞏固平衡概念。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對平衡原理的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的平衡概念和調(diào)整技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生們能夠理解平衡的概念，解釋什么是平衡，并能識別生活中的平衡現(xiàn)象。他們學(xué)會了如何通過調(diào)整蹺蹺板兩邊的重量來使其保持平衡，掌握了平衡調(diào)整的技巧。此外，學(xué)生們還能夠運用數(shù)學(xué)語言描述平衡狀態(tài)，例如使用“重量相等”、“重心居中”等詞匯。

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，能夠在實際情境中解決問題。他們對自己的學(xué)習(xí)過程充滿了自信，愿意主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并對數(shù)學(xué)學(xué)科保持積極的態(tài)度。此外，學(xué)生們通過解決實際問題，培養(yǎng)了問題解決能力和創(chuàng)新思維。

4.生成性目標(biāo)：

學(xué)生們能夠運用所學(xué)的平衡知識解決實際問題，例如在游戲中調(diào)整蹺蹺板以達(dá)到平衡狀態(tài)，或者在日常生活中識別和解釋平衡現(xiàn)象。他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際情境相結(jié)合，生成新的知識和技能。教學(xué)反思與總結(jié)然而，我也意識到教學(xué)中存在一些問題和不足之處。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的閱讀和理解不夠深入，導(dǎo)致他們對平衡概念的掌握不夠扎實。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作中過于注重結(jié)果而忽視了解決問題的過程，這影響了他們對平衡調(diào)整技巧的掌握。最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，這影響了他們對平衡知識的鞏固。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我會在課前自主探索環(huán)節(jié)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們深入閱讀預(yù)習(xí)資料并提出問題。其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我會更加注重學(xué)生對解決問題過程的體驗，而不僅僅是結(jié)果。最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會加強對學(xué)生作業(yè)完成情況的監(jiān)控，并適時給予他們反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計1.平衡的概念

-什么是平衡？

-平衡的數(shù)學(xué)原理

-生活中的平衡現(xiàn)象

2.蹺蹺板的平衡調(diào)整

-蹺蹺板的兩邊重量相等時，蹺蹺板保持平衡。

-調(diào)整蹺蹺板兩邊的重量以達(dá)到平衡狀態(tài)。

-運用數(shù)學(xué)語言描述平衡狀態(tài)（如“重量相等”、“重心居中”等）

3.平衡的應(yīng)用

-運用平衡知識解決實際問題（如游戲中的蹺蹺板調(diào)整、日常生活中的平衡現(xiàn)象解釋）

-平衡在生活中的重要性

-平衡與創(chuàng)新思維的關(guān)聯(lián)

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.題目：請用簡短的語言描述什么是平衡？并給出一個生活中的平衡現(xiàn)象例子。

答案：平衡是指物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的狀態(tài)。生活中的平衡現(xiàn)象例子：走鋼絲的人通過調(diào)整身體的重心，使自己在鋼絲上保持平衡。

2.題目：請解釋為什么蹺蹺板的兩邊重量相等時，蹺蹺板保持平衡？

答案：蹺蹺板的兩邊重量相等時，根據(jù)力的作用效果，兩邊的力相互抵消，使蹺蹺板保持靜止?fàn)顟B(tài)，即平衡狀態(tài)。

3.題目：請描述如何通過調(diào)整蹺蹺板兩邊的重量使其保持平衡？并給出一個具體的操作步驟。

答案：通過調(diào)整蹺蹺板兩邊的重量使其保持平衡的方法是：當(dāng)蹺蹺板的一邊上升時，在另一邊增加重量，直到兩邊重量相等，蹺蹺板恢復(fù)平衡。具體的操作步驟：首先，觀察蹺蹺板的狀態(tài)，確定哪一邊上升；然后，在上升的一邊增加重量，直到蹺蹺板兩邊重量相等，蹺蹺板恢復(fù)平衡。

4.題目：請用數(shù)學(xué)語言描述平衡狀態(tài)，并給出一個具體的例子。

答案：平衡狀態(tài)可以用數(shù)學(xué)語言描述為“重量相等”或“重心居中”。具體例子：當(dāng)蹺蹺板的兩邊重量相等時，蹺蹺板保持平衡，即平衡狀態(tài)可以用數(shù)學(xué)語言描述為“重量相等”。

5.題目：請運用平衡知識解決一個實際問題，并給出解決步驟。

答案：運用平衡知識解決實際問題的步驟如下：

（1）觀察問題，確定問題與平衡的關(guān)聯(lián)。

（2）分析問題，確定解決問題的方法。

（3）實施解決方案，調(diào)整問題中的相關(guān)因素以達(dá)到平衡狀態(tài)。

（4）檢查結(jié)果，確認(rèn)問題解決。

例如，當(dāng)一個蹺蹺板的一邊過高時，可以通過在另一邊增加重量來調(diào)整蹺蹺板，使其恢復(fù)平衡。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對平衡概念的興趣和好奇心。他們在實驗操作中認(rèn)真觀察和記錄，能夠通過調(diào)整蹺蹺板兩邊的重量來達(dá)到平衡狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并與同伴進(jìn)行有效溝通。他們在小組內(nèi)達(dá)成共識，共同完成了平衡調(diào)整的實驗任務(wù)，展示了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確回答有關(guān)平衡概念和蹺蹺板平衡調(diào)整的問題。他們對平衡的數(shù)學(xué)原理和生活