外研版（2019）必修第三冊 Unit 6 Disaster and hope Starting out &Understanding ideas教學設(shè)計

外研版（2019）必修第三冊Unit6DisasterandhopeStartingout&Understandingideas教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于外研版（2019）必修第三冊Unit6“Disasterandhope”的“Startingout&Understandingideas”部分。這部分內(nèi)容主要圍繞自然災害和希望的主題，通過閱讀理解和聽力練習，讓學生了解不同類型的災難及其影響，同時探討人們在災難面前的勇敢與希望。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在先前的學習中已經(jīng)接觸過關(guān)于自然現(xiàn)象和環(huán)境保護的知識，對災難有一定的基礎(chǔ)理解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深化學生對災難影響的認識，并結(jié)合實際案例，引導他們探討如何在災難中找到希望和力量。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握描述自然災害的語言表達，特別是與災難相關(guān)的詞匯和句型。

-理解和運用文章中關(guān)于災難影響的論述，以及人們在災難中的希望與勇氣的故事。

-培養(yǎng)學生通過閱讀和聽力材料，提取關(guān)鍵信息并進行有效溝通的能力。

例如，重點詞匯包括：tsunami、earthquake、flood、relief等；重點句型如：“Thedisastercausedwidespreaddestruction...”，“Peopleshowedgreatresilienceinthefaceofadversity...”。

2.教學難點：

-學生可能難以理解災難報道中的復雜句子結(jié)構(gòu)和抽象表達。

-對于如何結(jié)合實際情況，運用所學語言表達對災難的情感反應和希望展望，學生可能會感到困惑。

-難以將聽力材料中的信息快速準確地轉(zhuǎn)換為書面表達。

例如，難點內(nèi)容包括：理解并運用報道中的被動語態(tài)，如“Hundredsofhomesweredestroyedbythestorm.”；以及如何構(gòu)建表達希望和恢復的復雜句子，如“Despitethedevastation,thecommunityhascometogetherintherebuildingprocess.”。教師需采取互動討論、實例分析和逐步引導等方法，幫助學生突破這些難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好外研版（2019）必修第三冊教材，以便于課堂同步跟學。

2.輔助材料：準備與災難和希望主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然災害現(xiàn)場圖片、災后重建的視頻案例等，以豐富學生的視覺和情感體驗。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料；如有需要，還可以安排一個小型的“展覽角”，展示學生課前收集的與災難相關(guān)的資料或?qū)嵨?。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布預習資料，包括課文摘要、關(guān)鍵詞匯表和預習問題。

設(shè)計預習問題：圍繞“Disasterandhope”主題，設(shè)計問題如“列舉三種自然災害及其影響”、“人們在災難中展現(xiàn)的希望有哪些？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件與學生溝通預習中的疑問。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文摘要，預習詞匯，了解災難相關(guān)的背景知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題列表等預習成果提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，促進資源共享和互動。

-作用與目的：

讓學生提前接觸主題，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段關(guān)于災難中希望的視頻，引起學生對主題的興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的語言點，如災難報道的寫作結(jié)構(gòu)和重點詞匯。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享預習成果，討論災難中的希望故事。

解答疑問：針對學生提出的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對災難與希望的理解。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握關(guān)鍵知識。

實踐活動法：通過小組討論，加深學生對災難與希望的理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生的合作和交流能力。

-作用與目的：

加深學生對災難報道的理解，提高語言運用能力。

通過討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和同理心。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)寫作作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于希望的小短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索災難與希望的話題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，深化對災難與希望的認識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，自我監(jiān)督學習效果。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價，促進學習成長。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升寫作能力。

拓寬知識視野，增強學生對社會問題的關(guān)注。

通過反思，促進學生自我管理和自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了教材中關(guān)于自然災害和希望的相關(guān)詞匯、短語和句型，如“tsunami”、“widespreaddestruction”、“showresilience”、“inthefaceofadversity”等。

-能夠運用所學知識，閱讀和理解關(guān)于災難報道的文本，提取關(guān)鍵信息并進行有效溝通。

-提升了聽力技能，能夠聽懂并理解關(guān)于災難和希望主題的聽力材料，抓住主旨和細節(jié)信息。

-通過小組討論、角色扮演等活動，提高了口語表達能力和團隊合作意識。

2.過程與方法：

-學會了使用自主學習法、合作學習法等學習方法，培養(yǎng)了解決問題的能力。

-通過預習、課堂討論和課后拓展，掌握了有效的學習策略，提高了學習效率。

-學會了運用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信等，獲取學習資源和交流互動。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對自然災害的認識，意識到人類在面對災難時的脆弱和勇敢。

-通過學習災難中的希望故事，培養(yǎng)了積極向上、勇于面對困難的心態(tài)。

-提高了對社會問題的關(guān)注，激發(fā)了關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.語言表達能力：

-學生能夠運用所學詞匯和句型，描述不同類型的自然災害及其影響。

-在課堂討論中，學生能主動發(fā)表自己的觀點，用所學知識表達對災難和希望的理解。

2.閱讀理解能力：

-學生能快速捕捉文章主旨，分析災難報道的寫作結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-在處理復雜句子和抽象表達時，學生能夠運用閱讀策略，提高理解能力。

3.聽力理解能力：

-學生在聽力練習中，能準確抓住關(guān)鍵信息，理解災難和希望主題的聽力材料。

-通過課堂活動，學生提高了在口語交流中獲取信息的速度和準確性。

4.寫作能力：

-學生能夠根據(jù)課堂所學，撰寫關(guān)于災難與希望的小短文，表達自己的觀點和感受。

-在寫作過程中，學生注意運用所學詞匯和句型，提高文章的連貫性和邏輯性。

5.思維品質(zhì)：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

-學生能夠結(jié)合實際情況，運用所學知識分析和評價災難中的希望故事。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與災難和希望相關(guān)的文章，如關(guān)于自然災害的科普文章、災后重建的案例分析、勇敢面對災難的人物故事等。

-視頻資源：推薦學生觀看關(guān)于災難和希望主題的紀錄片或新聞報道，例如《地球脈動》中關(guān)于自然災害的片段、災后重建的紀錄片等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用自主學習時間，選擇感興趣的拓展內(nèi)容進行學習和思考。

-學生在閱讀和觀看過程中，關(guān)注災難發(fā)生的原因、影響以及人們?nèi)绾卧跒碾y中找到希望和力量。

-學生可以記錄下學習過程中的感悟和收獲，與同學進行分享和交流。

-教師提供必要的指導，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，幫助學生深入理解拓展內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問、與同學互動等情況。

-關(guān)注學生對課堂活動的投入程度，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的表現(xiàn)，如觀點闡述的清晰度、合作程度、創(chuàng)新性等。

-各小組展示后，組織學生進行互評，互相學習，提高表達能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與課堂內(nèi)容相關(guān)的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-通過測試結(jié)果，了解學生的學習進度和存在的問題，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-批改學生課后作業(yè)，關(guān)注學生在寫作、閱讀等環(huán)節(jié)的完成情況。

-針對作業(yè)中的問題，給予學生具體、有針對性的建議和指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-針對學生在學習過程中的問題，提供個性化的指導和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。

-定期與學生進行溝通，了解學生的學習需求和困惑，不斷調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-災害類型：地震、海嘯、洪水等自然災害的定義和特點。

-影響描述：用詞匯和句型描述災害對人類和環(huán)境的影響。

-希望與勇氣：在災難中展現(xiàn)的人性光輝，如救援行動、互助精神等。

②重點詞匯與句型：

-重點詞匯：tsunami、earthquake、flood、relief、resilience、adversit