15《搭船的鳥》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

15《搭船的鳥》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《搭船的鳥》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版的一篇課文。這篇課文通過描述主人公搭船時(shí)與一只鳥的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，體會(huì)人與自然的和諧共生。本文語言優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，插圖鮮活，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的想象力和審美能力。同時(shí)，本文還涉及到了一些動(dòng)詞和形容詞的用法，對(duì)學(xué)生理解和運(yùn)用漢語詞語具有很好的促進(jìn)作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，學(xué)生能夠提高對(duì)語言文字的感知和運(yùn)用能力，培養(yǎng)觀察自然、欣賞美的眼光，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命，增強(qiáng)文化自覺和民族自豪感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生在愉快的氛圍中提升核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《搭船的鳥》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)上冊(cè)語文課程中的一些基本知識(shí)，如字詞的認(rèn)讀、句子的理解、段落的分析等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)物有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧共生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)具有較強(qiáng)的興趣，對(duì)于描繪大自然的課文更容易產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)過程中，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于觀察圖片，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和想象。部分學(xué)生對(duì)閱讀和寫作有較高的熱情，愿意主動(dòng)參與課堂討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《搭船的鳥》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯和長(zhǎng)句子感到困難，影響對(duì)課文整體內(nèi)容的理解。此外，對(duì)于課文中所描繪的自然環(huán)境和動(dòng)物特點(diǎn)，部分學(xué)生可能缺乏直觀的感受和認(rèn)知，難以深入體會(huì)作者想要傳達(dá)的人與自然和諧共生的理念。同時(shí)，學(xué)生在寫作過程中可能存在表達(dá)不清、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭船的鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如鳥類的生活習(xí)性、自然環(huán)境的描繪等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如觀察鳥類的行為等，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在課堂中設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流；同時(shí)，預(yù)留出實(shí)驗(yàn)操作空間，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，我將以《搭船的鳥》這篇課文為例，模擬一堂真實(shí)的課堂教學(xué)。

第一步：導(dǎo)入新課（5分鐘）

我會(huì)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與自然環(huán)境相關(guān)的課文，如《小池》、《春曉》等，讓學(xué)生在頭腦中形成對(duì)大自然的初步認(rèn)識(shí)。然后，我會(huì)通過展示一些關(guān)于鳥類的圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的特點(diǎn)，從而引出今天要學(xué)習(xí)的《搭船的鳥》這篇課文。

第二步：自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

我會(huì)讓學(xué)生打開課文，自讀《搭船的鳥》，要求學(xué)生在閱讀過程中注意生字詞的認(rèn)讀，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步理解。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)巡視課堂，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決閱讀中的問題。

第三步：課堂講解與討論（15分鐘）

我會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，重點(diǎn)分析課文中描繪的自然環(huán)境和鳥類特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的和諧共生。在講解過程中，我會(huì)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，分享他們的閱讀感悟。同時(shí)，我會(huì)通過多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。

第四步：小組合作學(xué)習(xí)（10分鐘）

我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，討論議題可以是“你最喜歡的鳥類是哪一種？為什么？”或者“課文中的主人公是如何關(guān)愛鳥類的？我們可以從中學(xué)到什么”。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，并在討論中提升自己的語文素養(yǎng)。

第五步：課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

我會(huì)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生這一主題，并要求學(xué)生課后結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何關(guān)愛鳥類，保護(hù)自然環(huán)境。作業(yè)布置方面，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇一篇自己喜歡的鳥類，寫一篇關(guān)于這種鳥類的短文，可以是介紹這種鳥類的特點(diǎn)，也可以是關(guān)于這種鳥類的生活習(xí)性等。知識(shí)點(diǎn)梳理《搭船的鳥》這篇課文主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.生字詞認(rèn)讀：課文中有一些生字詞，如“搭船”、“鳥兒”、“翠綠”、“船夫”等，學(xué)生需要通過閱讀課文，認(rèn)讀并掌握這些生字詞的意思。

2.句子理解：課文中的句子有的較長(zhǎng)，學(xué)生需要通過理解句子結(jié)構(gòu)，把握句子的主要意思。例如：“我正想著，忽然看見一只鳥兒飛過來，停在船頭?！边@句話描述了主人公突然看到一只鳥兒停在船頭的情景。

3.段落分析：課文分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落都有其主題和內(nèi)容。學(xué)生需要通過分析段落結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。例如，第一段主要描述了主人公搭船的情景，第二段主要描述了主人公與鳥兒的互動(dòng)。

4.人與自然和諧共生：課文通過主人公與鳥兒的互動(dòng)，傳達(dá)了人與自然和諧共生的理念。學(xué)生需要理解并體會(huì)到這一理念，思考如何在日常生活中關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境。

5.寫作技巧：課文中的描寫手法和表達(dá)方式，如形容詞的運(yùn)用、動(dòng)作的描繪等，都是寫作中的重要技巧。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)課文，掌握并運(yùn)用這些寫作技巧，提高自己的寫作能力。

6.審美鑒賞：課文中對(duì)自然環(huán)境和鳥類的描繪，具有很高的審美價(jià)值。學(xué)生可以通過閱讀課文，培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞自然之美。

7.文化傳承：課文中的描寫和表達(dá)，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)自然和生命的尊重。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，可以增強(qiáng)自己的文化自覺和民族自豪感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用課文中的詞語造句。

例如：我正想著，忽然看見一只鳥兒飛過來，停在船頭。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文中主人公與鳥兒的互動(dòng)過程。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)人與自然和諧共生的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際舉例說明。

4.請(qǐng)以《我喜歡的鳥類》為題，寫一篇短文，可以是介紹這種鳥類的特點(diǎn)，也可以是關(guān)于這種鳥類的生活習(xí)性等。典型例題講解1.請(qǐng)找出課文中描述主人公與鳥兒互動(dòng)的句子，并簡(jiǎn)要解釋句子的意思。

答案：課文中描述主人公與鳥兒互動(dòng)的句子有：“我正想著，忽然看見一只鳥兒飛過來，停在船頭?！边@句話的意思是，主人公正在思考的時(shí)候，突然看到一只鳥兒飛過來，停在了船頭。

2.請(qǐng)分析課文中對(duì)鳥兒的描繪，并用形容詞加以描述。

答案：課文中對(duì)鳥兒的描繪有：“一只翠綠的鳥兒，翅膀在陽光下閃爍著光芒。”可以用形容詞“翠綠的”、“閃爍著光芒的”來描述鳥兒的外貌特征。

3.請(qǐng)從課文中找出主人公對(duì)鳥兒的關(guān)愛行為的描述，并簡(jiǎn)要解釋其表現(xiàn)了什么樣的主題。

答案：課文中主人公對(duì)鳥兒的關(guān)愛行為的描述有：“我小心地把它放在船頭，給它一些食物?！边@句話表現(xiàn)了主人公對(duì)鳥兒的關(guān)愛和尊重生命主題。

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)人與自然和諧共生的理解，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

答案：人與自然和諧共生是指人類與自然界中的生物和平共處，相互尊重、相互依賴，共同生活在一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境中。在課文中，主人公與鳥兒的互動(dòng)就是人與自然和諧共生的一個(gè)例子。主人公不僅沒有傷害鳥兒，反而小心地照顧它，給它食物，表現(xiàn)出對(duì)自然的敬畏和關(guān)愛。

5.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我喜歡的鳥類”的短文。

答案：我喜歡的鳥類是孔雀?？兹甘且环N美麗而神秘的鳥類，它們有著獨(dú)特的羽毛和優(yōu)雅的體態(tài)。每當(dāng)孔雀展開翅膀時(shí)，那五彩斑斕的羽毛就像一幅絢麗的畫卷，讓人陶醉其中?？兹傅慕新暻宕鄲偠?，給人一種寧?kù)o和舒適的感覺。在我國(guó)，孔雀還象征著吉祥和富貴。我希望有一天能親眼看到孔雀的美麗羽毛，感受它們帶來的美好。教學(xué)反思這節(jié)課講授了《搭船的鳥》這篇課文，通過閱讀這篇課文，學(xué)生能夠了解到人與自然和諧共生的重要性。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些生字詞的意思。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的句子和段落，理解主人公與鳥兒的互動(dòng)過程，體會(huì)人與自然的和諧共生。

在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分享他們的閱讀感悟，提高他們的語文素養(yǎng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)于一些生僻詞匯和長(zhǎng)句子理解有困難，這影響了他們對(duì)課文整體內(nèi)容的理解。針對(duì)這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字詞的講解和句子的分析，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

其次，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂效果。為了解決這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中，提前明確小組討論的主題和問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

最后，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫作仍然存在一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們多寫作，多練習(xí)，提高寫作能力。板書設(shè)計(jì)②句子：我正想著，忽然看見一只鳥兒飛過來，停在