Module 4 Unit 2 On the farm（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊

Module4Unit2Onthefarm（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊的Module4Unit2Onthefarm。本單元的主題是農(nóng)場，通過介紹農(nóng)場和農(nóng)場動物，幫助學生進一步拓展對動物的認識。教學內(nèi)容包括詞匯的學習（如cow,cat,dog,duck等動物詞匯），句型的練習（如What'sthis?It'sa/an...和CanIsee...?Yes,youcan.No,youcan't.等），以及聽力理解。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的動物詞匯，如cat,dog等，本節(jié)課將進一步擴充動物詞匯的學習，同時通過句型的練習，幫助學生運用所學知識進行簡單的交流。聽力部分則考驗學生對日常對話的理解能力，為之后更高年級的聽力教學打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，符合新教材對英語學科核心素養(yǎng)的要求。通過學習農(nóng)場主題相關的詞匯和句型，學生能夠提高聽說讀寫的能力，并在實際情境中運用英語進行交流。同時，通過了解農(nóng)場和動物，學生能夠增強對不同文化的理解，培養(yǎng)文化意識。在思考和解決問題過程中，學生將發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，提升思維品質(zhì)。此外，學生通過自主、合作和探究學習，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的動物詞匯，如cat,dog等，同時也已經(jīng)學會了簡單的日常交流句型。他們對英語學習有基本的興趣和熱情，能夠通過圖片和情境進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們普遍對動物感興趣，因此本節(jié)課的主題能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生們能夠跟隨老師的指導進行學習，但對于一些復雜的句子結構和聽力理解可能還存在困難。在學習風格上，學生們習慣于通過圖片和實物進行學習，喜歡參與互動和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了新詞匯和句型后，學生們可能在實際運用中遇到困難，如發(fā)音不準確、詞匯搭配不當?shù)?。聽力部分可能對部分學生來說有一定挑戰(zhàn)，需要提高他們的聽力理解和注意力。此外，學生們在表達自己的觀點和進行交流時可能存在語言表達能力的局限。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、互動式教學法和任務型教學法。講授法用于介紹新詞匯和句型，互動式教學法通過問答和小組討論激發(fā)學生的參與和思考，任務型教學法則通過實際操作和角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課將設計以下教學活動：a)動物詞匯接龍游戲，引導學生復習已學動物詞匯并激發(fā)學習興趣；b)分組角色扮演，讓學生在農(nóng)場情境中運用新學的句型進行交流；c)聽力理解練習，通過播放農(nóng)場動物的音頻，讓學生選擇相應的動物圖片，提高他們的聽力理解能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件、實物模型和音頻材料。多媒體課件展示清晰的動物圖片和句型示例，幫助學生直觀地學習；實物模型則讓學生更直觀地了解動物，增強他們的感官體驗；音頻材料提供真實的農(nóng)場聲音，提高學生的聽力理解能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Onthefarm”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Onthefarm”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“Onthefarm”課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Onthefarm”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Onthefarm”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語交流技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語交流的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Onthefarm”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“Onthefarm”知識點，掌握英語交流技能，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Onthefarm”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Onthefarm”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的“Onthefarm”知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)故事繪本：可以選擇一些與農(nóng)場動物有關的故事繪本，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheCountryMouseandtheCityMouse》等，通過閱讀這些故事，讓學生進一步了解農(nóng)場動物的生活習性和特點。

(2)視頻資料：尋找一些關于農(nóng)場動物生活的視頻資料，如農(nóng)場動物的日常生活、農(nóng)場主的日常工作等，讓學生更直觀地了解農(nóng)場動物的生活環(huán)境。

(3)互動游戲：設計一些與農(nóng)場動物有關的互動游戲，如農(nóng)場動物猜謎游戲、農(nóng)場動物分類游戲等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

(4)實地考察：如果條件允許，可以組織學生實地考察附近的農(nóng)場，讓學生親身體驗農(nóng)場生活，觀察農(nóng)場動物，從而加深對農(nóng)場動物的認識。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課余時間閱讀與農(nóng)場動物有關的書籍，進一步拓寬知識面。

(2)學生可以觀看農(nóng)場動物的生活視頻，加深對農(nóng)場動物的了解，同時提高英語聽力能力。

(3)學生可以邀請家長一起參與農(nóng)場動物互動游戲，增進親子關系，同時鞏固所學知識。

(4)學生可以利用周末時間，與家人或朋友一起去農(nóng)場實地考察，親身體驗農(nóng)場生活，觀察農(nóng)場動物，從而加深對農(nóng)場動物的認識。

(5)學生可以將自己的學習心得和體驗撰寫成作文，與同學分享，提高寫作能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與農(nóng)場動物相關的英語繪本或文章，如《TheBigRedFarm》、《FarmAnimals》等，以鞏固新學的詞匯和句型。

-視頻資源：提供關于農(nóng)場動物生活的視頻資料，如農(nóng)場動物的日常活動、農(nóng)場主的日常工作等，以增加學生的直觀理解。

-互動游戲：推薦學生參與與農(nóng)場動物有關的在線互動游戲，如農(nóng)場動物猜謎游戲、農(nóng)場動物分類游戲等，以提高學生的實踐操作能力。

-實地考察：鼓勵學生利用周末時間，與家人或朋友一起去附近的農(nóng)場實地考察，親身體驗農(nóng)場生活，觀察農(nóng)場動物，以加深對農(nóng)場動物的認識。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主閱讀推薦的英語繪本或文章，提高英語閱讀能力。

-學生可觀看提供的視頻資料，加深對農(nóng)場動物的了解，同時提高英語聽力能力。

-學生可參與在線互動游戲，鞏固所學知識，同時提高實踐操作能力。

-學生應記錄在實地考察中的所見所聞，并結合所學知識進行思考，可以撰寫成英語日記或報告，與同學分享。

-學生在閱讀和實踐中遇到問題時，可向教師請教，教師將提供必要的指導和幫助。八、教學反思本節(jié)課的主題是“Onthefarm”，通過學習農(nóng)場和農(nóng)場動物，學生能夠進一步拓展對動物的認識。在教學過程中，我采用了講授法、互動式教學法和任務型教學法，設計了角色扮演、聽力理解等教學活動，以促進學生的參與和互動。同時，我使用了多媒體課件、實物模型和音頻材料，幫助學生直觀地學習。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)布了預習任務，設計了預習問題，并監(jiān)控了學生的預習進度。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠認真完成預習任務，對“Onthefarm”課題有了初步的了解。但也有部分學生對預習問題思考不夠深入，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生的學習情況。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學生深入理解“Onthefarm”的知識點，掌握英語交流技能。我發(fā)現(xiàn)學生在角色扮演和聽力理解活動中表現(xiàn)積極，能夠主動參與和互動。但在實驗活動中，部分學生對操作流程不夠熟悉，需要我在今后的教學中加強指導。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了拓展資源，并反饋了作業(yè)情況。學生能夠認真完成作業(yè)，積極拓展學習。但在反思總結方面，部分學生對自己的學習過程和成果反思不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導。內(nèi)容邏輯關系1.農(nóng)場動物的介紹

-重點詞：cow,cat,dog,duck,pig,hen,goat,sheep

-重點句：What'sthis?It'sa/an...CanIsee...?Yes,youcan.No,youcan't.

2.農(nóng)場日?；顒拥拿枋?/p>

-重點詞：milk,feed,collecteggs,wash,clean

-重點句：Thefarmermilksthecow.Thefarmerfeedsthechickens.Thefarmercollectstheeggs.

3.農(nóng)場動物特征的描述

-重點詞：big,small,fat,thin,long,short,brown,white,black

-重點句：Theco