19 古詩二首 夜宿山寺（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

19古詩二首夜宿山寺（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文二年級上冊第19課《古詩二首夜宿山寺》。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞兩首古詩展開，分別是《靜夜思》和《宿建德江》。這兩首詩都是唐代著名詩人李白的作品，描繪了詩人在夜晚的所見所感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在一年級已經(jīng)學習了李白的其他詩作，對李白的詩歌風格有了一定的了解。同時，學生在本單元的學習中已經(jīng)接觸到了一些關(guān)于夜晚的詩歌，對于夜晚的景象有一定的認識。因此，在教學本節(jié)課時，可以引導學生運用已有的知識，進一步理解和欣賞李白的詩歌，同時加深對夜晚景象的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《古詩二首夜宿山寺》，學生能夠運用已學的語文知識，正確朗讀、理解和背誦詩歌，提升語言建構(gòu)與運用能力。在分析詩歌的意象和意境過程中，發(fā)展學生的思維能力，提升思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。通過欣賞和評價李白的詩歌，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提升審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。同時，通過學習李白的詩歌，使學生更好地理解中國傳統(tǒng)文化，增強文化傳承與理解素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《靜夜思》和《宿建德江》兩首詩的意象和意境，體會詩人的情感。

（2）正確朗讀、背誦兩首詩歌，提高語文表達能力。

（3）學習古詩的鑒賞方法，培養(yǎng)審美情趣。

（4）了解李白詩歌的風格特點，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學難點：

（1）詩歌意象的理解：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”、《宿建德江》中的“野曠天低樹，江清月近人”等詩句，學生需結(jié)合生活經(jīng)驗和文化背景，理解詩人所描繪的景象。

（2）詩歌情感的體會：學生需要學會從詩句中感受詩人的情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，《宿建德江》中的孤寂之感。

（3）古詩鑒賞方法的應用：學生要學會運用比較、分析等方法，欣賞李白詩歌的藝術(shù)特色。

（4）李白詩歌風格特點的把握：學生需要掌握李白詩歌豪放、奔放的特點，理解其詩歌中所體現(xiàn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

針對以上難點，教師在教學過程中應采用生動形象的語言描述、情景模擬、對比分析等方法，幫助學生理解和掌握詩歌內(nèi)容，突破難點。同時，通過小組討論、課堂互動等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，確保教學效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過生動的語言和形象的描繪，為學生講解詩歌的意象、意境和詩人的情感。

-討論法：學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

-案例研究：分析李白的其他詩歌，讓學生通過比較、分析，深入理解李白的詩歌風格。

-項目導向?qū)W習：學生可以選擇一個夜晚的主題，通過創(chuàng)作、表演等形式，展示對夜晚景象的理解和創(chuàng)造力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演詩人李白，通過朗讀和表演，傳達詩歌的情感和意境。

-實驗：通過實驗模擬夜晚的景象，讓學生直觀地感受詩中所描述的夜晚氛圍。

-游戲：設計詩歌接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高語文運用能力。

3.確定教學媒體使用：

-圖片：展示夜晚的景象，幫助學生形象地理解詩歌內(nèi)容。

-音頻：播放李白詩歌的朗讀音頻，讓學生感受詩歌的韻律和情感。

-視頻：播放與夜晚相關(guān)的視頻，增加學生對夜晚景象的感知和理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示夜晚的圖片，如星空、明月等，引導學生回憶夜晚的美景。

-提問：“你們對夜晚有什么印象？有沒有什么有趣的夜晚經(jīng)歷？”鼓勵學生分享自己的故事。

-教師總結(jié)：“今晚，我們將一起走進兩位詩人的夜晚，感受他們的所見所想。你們準備好了嗎？”

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹李白及其詩歌風格，為學生閱讀詩歌做好鋪墊。

-分別朗讀《靜夜思》和《宿建德江》兩首詩歌，讓學生感受詩歌的韻律和情感。

-針對每首詩歌，提出問題引導學生思考，如：“詩中的月光和夜晚給你什么感受？”“詩人為什么會‘疑是地上霜’？”

-分析詩歌的意象和意境，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”描繪了詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。

3.鞏固練習（5分鐘）

-學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

-教師設計練習題，如填空、選擇題等，檢測學生對詩歌內(nèi)容的理解。

-學生互相批改練習題，教師進行點評和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如：“詩人為什么選擇這樣的意象來表達情感？”“你覺得這首詩歌的美在哪里？”

-學生舉手回答問題，教師點評并給予鼓勵。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生分組，每組選擇一首夜晚主題的詩歌，通過創(chuàng)作、表演等形式，展示對夜晚景象的理解和創(chuàng)造力。

-各組展示成果，教師點評并給予鼓勵。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)夜晚景象在詩歌中的表現(xiàn)和詩人的情感。

-提問：“你們覺得夜晚在詩歌中有什么特殊的意義？”“你們學會了如何欣賞詩歌嗎？”

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和總結(jié)。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師要注意關(guān)注學生的學習情況，針對學生的實際需求進行引導和解答。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識、表達能力和創(chuàng)造力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，包括李白的更多詩歌，供學生深入學習。

-《中國古代詩歌鑒賞》：介紹中國古代詩歌的鑒賞方法和技巧，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-《李白詩選》：專門收錄李白的詩歌作品，便于學生集中學習和研究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一首李白的詩歌進行深入研究，了解詩歌的背景、意象、意境等，并在下一節(jié)課上分享自己的研究成果。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如詩詞網(wǎng)站、文學論壇等，尋找與本節(jié)課詩歌相關(guān)的鑒賞文章和評論，開闊視野，提高審美鑒賞能力。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽、文學社團等活動，將所學知識運用到實踐中，提升語文綜合運用能力。

3.拓展知識點：

-李白的其他著名詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，讓學生進一步了解李白的詩歌風格和藝術(shù)特色。

-唐代其他詩人的作品，如杜甫、白居易等，對比分析不同詩人的風格和創(chuàng)作特點。

-夜晚主題的詩歌，如《夜泊牛渚懷古》、《夜雨寄北》等，探討夜晚在詩歌中的特殊意義和表現(xiàn)手法。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過展示夜晚的圖片和視頻，以及設置角色扮演等情境，讓學生身臨其境地感受詩歌中的夜晚景象，增強學生的情感體驗。

2.互動討論：在課堂上，鼓勵學生積極提問和分享自己的觀點，促進師生之間的互動討論，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)作展示：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作和表演，讓學生將所學的詩歌知識和技巧運用到實際中，提高學生的語文綜合運用能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，有時學生過于活躍，教學秩序稍顯混亂，需要更好地管理課堂，確保教學活動的順利進行。

2.教學方法：在講解詩歌意象和意境時，學生對于一些抽象的概念理解起來較為困難，需要更多地運用生動形象的教學方法，幫助學生更好地理解和感受。

3.教學評價：在評價學生的詩歌鑒賞能力時，往往過于注重答案的正確與否，而忽視了學生思考過程的評價，需要更加全面地評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：加強課堂紀律管理，提前明確討論和互動的規(guī)則，確保教學秩序井然，提高教學效果。

2.改進教學方法：運用更多的比喻、擬人等生動形象的教學手段，幫助學生理解和感受詩歌中的意象和意境，提高學生的詩歌鑒賞能力。

3.完善教學評價：在評價學生的詩歌鑒賞能力時，除了關(guān)注答案的正確性，還要注重評價學生的思考過程、表達能力和創(chuàng)造力，給予學生充分的肯定和鼓勵。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以針對詩歌的意象、意境、詩人的情感等方面提問，引導學生深入思考和表達自己的觀點。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、互動表現(xiàn)等，了解學生的學習狀態(tài)和興趣。例如，教師可以注意學生是否積極參與討論、主動分享自己的想法等。

-測試：教師可以設計一些測試題，如選擇題、填空題等，檢測學生對詩歌知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些關(guān)于詩歌內(nèi)容和意象的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生提交的作業(yè)要認真批改，及時給出反饋和建議。例如，教師可以對學生的詩歌鑒賞作業(yè)進行仔細閱讀，指出其中的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

-點評：教師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)并進行表揚，同時指出共性的問題和解決方法。例如，教師可以挑選一些學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，并解釋其優(yōu)點，鼓勵其他學生學習。

-鼓勵：教師要對學生的努力和進步給予鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。例如，教