四年級語文上冊 第八單元 口語交際：講歷史人物故事教案 新人教版五四制

四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事教案新人教版五四制主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是四年級語文上冊第八單元的口語交際：講歷史人物故事。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)學習過一些歷史人物的生平事跡，對歷史人物有一定的了解。本節(jié)課的目標是讓學生能夠通過講述歷史人物的故事，提高口語表達能力，培養(yǎng)學生的交際能力。

具體的教學內(nèi)容包括：

1.引導學生回顧已學習過的歷史人物，讓學生分享自己對歷史人物的認知和理解。

2.學生分組，每組選擇一位歷史人物，學生通過查閱資料或者互相討論，整理出一位歷史人物的主要事跡和特點。

3.學生進行角色扮演，扮演歷史人物，通過講述歷史人物的故事，鍛煉口語表達能力。

4.學生互相評價，教師進行總結(jié)，對學生的口語表達能力進行指導和鼓勵。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的知識聯(lián)系緊密，通過講述歷史人物的故事，學生能夠提高口語表達能力，同時也能夠加深對歷史人物的理解和認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維能力、文化意識、交際策略和情感態(tài)度。

1.語言能力：通過講述歷史人物的故事，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力。

2.思維能力：學生需要對歷史人物的事跡和特點進行整理和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.文化意識：通過學習歷史人物的故事，讓學生了解歷史人物的文化背景和價值觀，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交流能力。

4.交際策略：學生需要通過角色扮演和小組討論等方式，培養(yǎng)學生的交際策略和合作能力。

5.情感態(tài)度：通過學習歷史人物的事跡，激發(fā)學生對歷史人物的學習興趣和敬仰之情，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度和價值觀。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教程的要求，通過講述歷史人物的故事，學生在提高口語表達能力的同時，也能夠培養(yǎng)思維能力、文化意識、交際策略和情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-歷史人物故事的理解與表達：學生需要能夠理解并講述歷史人物的故事，突出歷史人物的主要事跡和特點。

-口語交際技巧的運用：學生通過角色扮演和小組討論等方式，提高口語表達能力，學會使用恰當?shù)慕浑H策略。

-文化意識的培養(yǎng)：學生通過學習歷史人物的故事，了解歷史人物的文化背景和價值觀，培養(yǎng)文化意識和跨文化交流能力。

2.教學難點：

-歷史人物故事的語言組織：學生需要能夠?qū)v史人物的事跡和特點進行有條理的組織和表達，這對學生的語言組織能力有一定要求。

-角色扮演的交際策略：學生在角色扮演時需要能夠根據(jù)角色特點和情境進行恰當?shù)恼Z言表達和交際，這對學生的交際策略和創(chuàng)造力有一定挑戰(zhàn)。

-文化背景的理解與傳達：學生需要能夠理解和表達歷史人物的文化背景，這對學生的文化意識和歷史知識有一定要求。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有四年級語文上冊第八單元的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史人物的故事圖片、時間線圖表等，以幫助學生更好地理解和表達歷史人物的故事。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和口語表達區(qū)，設置分組討論區(qū)以便學生進行小組討論和角色扮演，設置口語表達區(qū)以便學生進行口語交際練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供歷史人物故事的PPT、視頻和文檔，讓學生提前熟悉故事內(nèi)容和人物特點。

-設計預習問題：提出問題如“這個歷史人物為什么重要？”“你能從故事中學到什么？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問，確保學生有充分準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀故事，了解人物背景。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄下自己的見解。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和問題，分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進學生預習和分享。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握故事內(nèi)容和人物特點，為課堂討論做準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個引人入勝的歷史人物故事，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的人物特點和重要事件，引導學生理解。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學生扮演歷史人物，講述其故事。

-解答疑問：在學生扮演過程中，解答學生關(guān)于人物和故事的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生分角色扮演，練習講述故事。

-提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解人物故事。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握講述技巧。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的溝通和合作。

作用與目的：

-確保學生對歷史人物故事有深入理解，提升口語表達能力。

-通過實踐活動，鍛煉學生的交際技巧和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關(guān)于歷史人物故事的課后作業(yè)，如寫一篇小短文描述人物。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于歷史人物的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的課后作業(yè)，提供具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行深入的歷史人物研究。

-反思總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的學習過程，思考自己的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對歷史人物故事的理解和記憶。

-拓展學生的學習視野，培養(yǎng)學生的研究能力。

-幫助學生通過反思總結(jié)，提高自我學習和反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國歷史人物故事集》：這本書收錄了許多中國歷史人物的生動故事，可以幫助學生更深入地了解歷史人物的一生和其對社會的影響。

《世界歷史人物故事集》：涵蓋了許多世界著名歷史人物的故事，學生可以通過閱讀這些故事，了解不同文化背景下的歷史人物。

《歷史的智慧》：這本書從歷史事件中提煉出寶貴的智慧，引導學生學會從歷史人物的生平事跡中汲取經(jīng)驗教訓，提升自己的人生智慧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，搜集更多關(guān)于歷史人物的資料，了解歷史人物的歷史背景、生平事跡和對后世的影響。

學生可以嘗試寫一篇關(guān)于某個歷史人物的故事，通過講述歷史人物的一生，鍛煉自己的寫作能力。

學生可以組織歷史人物故事分享會，邀請同學來分享自己最感興趣的歷史人物故事，互相交流學習。

學生可以參觀歷史博物館或歷史遺址，親身感受歷史人物曾經(jīng)生活過的環(huán)境和時代背景，加深對歷史人物的理解。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計應明確本節(jié)課的教學目標和核心內(nèi)容，通過板書設計，幫助學生理解和掌握歷史人物的故事和特點。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設計應合理安排，邏輯清晰，將歷史人物的故事按照時間順序或重要事件進行組織，使學生能夠一目了然地了解歷史人物的一生。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，將歷史人物的主要事跡和特點用簡潔的語言進行概括，突出重點，使學生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術(shù)元素，如字體、顏色、圖案等，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

舉例：以歷史人物“秦始皇”為例，板書設計可以分為以下幾個部分：

-標題：秦始皇

-時間線：出生→登基→統(tǒng)一六國→修建長城→焚書坑儒→去世

-主要事跡：統(tǒng)一六國、修建長城、焚書坑儒等

-特點：果斷、野心、改革、暴力等

-影響：對中國歷史的影響，如中央集權(quán)制度的建立等教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問情況、回答問題準確性等，了解學生對歷史人物故事的理解程度和口語表達能力。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，如討論積極性、小組合作能力、對歷史人物故事的理解和表達能力等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對歷史人物故事的理解和記憶程度，以及口語表達能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的準確性和完整性，以及對歷史人物故事的深入理解和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，給予鼓勵和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對小組討論成果進行評價，指出小組合作的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生積極參與討論和分享。

-對隨堂測試進行評價，指出學生的正確理解和錯誤之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對作業(yè)完成情況進行評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生深入理解和表達歷史人物故事。教學反思與改進在上一節(jié)課中，我進行了口語交際的教學，通過講述歷史人物的故事，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的交際能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，課堂上的參與程度不夠。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在上節(jié)課中表現(xiàn)得不夠積極，對歷史人物的故事不太感興趣，這可能是因為他們對歷史人物的故事不太熟悉，或者他們對口語交際的技巧不太熟練。

其次，小組討論的成果展示中，有些小組的合作能力不強，有些學生不愿意分享自己的觀點，這可能是因為他們在小組討論中沒有充分地交流和合作。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在下節(jié)課開始之前，我會在課堂上進行一個關(guān)于歷史人物的故事的互動游戲，通過游戲的方式，讓學生對歷史人物的故事更加熟悉，提高他們的興趣。

2.在小組討論中，我會更加關(guān)注學生的合作和交流，鼓勵他們分享自己的觀點，并且在小組討論中，我會給予他們更多的指導和反饋。重點題型整理1.請簡述秦始皇的主要事跡和特點。

答案：秦始皇的主要事跡有統(tǒng)一六國、修建長城、焚書坑儒等。他的特點有果斷、野心、改革、暴力等。

2.請列舉出你認為秦始皇對中國歷史最重要的貢獻。

答案：秦始皇對中國歷史最重要的貢獻是統(tǒng)一六國，建立了中央集權(quán)制度，結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，為中國的統(tǒng)一和發(fā)展奠定了基礎。

3.秦始皇修建長城的原因是什么？請簡要說明。

答案：秦始皇修建長城的原因是為了防御北方游牧民族的侵擾，保護邊境的安全。長城的修建體現(xiàn)了秦始皇對國家安全的重視，以及他的遠見和決心。

4.秦始皇焚