第2課 濟南冬日話妙境 溫晴深處是溫情-《濟南的冬天》教學設計-七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第第頁濟南冬日話妙境溫晴深處是溫情——《濟南的冬天》教學設計【教學目標】1.繼續(xù)訓練朗讀，掌握重音和停連的要領。2.梳理文章結構，體會作者構思的精妙。3.邊讀邊想象畫面，感受濟南冬天的特點，學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者情感。4.品味課文精美的語言，體會擬人手法的表達效果?！局攸c難點】1.掌握重音和停連的要領，品味課文精美的語言，體會擬人手法的表達效果。2.感受濟南冬天的特點，學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者情感?！救蝿杖骸咳蝿找唬簼h字英雄大比拼任務二：老舍先生知多少任務三：為濟南的冬天選標志詞任務四：為濟南的冬天選景點任務五：為濟南的冬天作宣傳任務六：以聲繪景制作短視頻任務七：冬天的濟南大揭秘【課時安排】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課濟南市政府準備拍攝一期“濟南冬日印象”宣傳活動紀錄片，老舍先生的《濟南的冬天》是其重要參考，請同學們參與完成任務。二、教學新課任務一：漢字英雄大比拼為了提高市民“濟南冬日印象”宣傳活動參與度，濟南市政府特設立“漢字英雄大比拼”環(huán)節(jié)，闖關成功，獎勵大明湖門票一張。請同學們參與闖關。第一關：請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。鑲（xiānɡ）單單安適著落（zhuó）慈善（cí）地毯（tǎn）肌膚（jī）秀氣寬敞（chǎnɡ）貯蓄（zhù）澄清（chénɡ）空靈倫敦（dūn）看護（kān）水藻（zǎo）一髻兒（jì）鑲嵌（xiānɡqiàn）第二關：請根據(jù)釋義寫出課文中相應的詞語。（1）晴朗無云。（）（2）溫暖晴朗。（）（3）假如。（）（4）可以依靠或指望的來源。（）（5）把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。（）（6）文中指水清澈見底。（）（7）形容藍得發(fā)亮。（）預設：（1）響晴（2）溫晴（3）設若（4）著落（5）鑲（6）澄清（7）藍汪汪任務二：老舍先生知多少為了提高市民“濟南冬日印象”宣傳活動參與度，濟南市政府還設立了“老舍先生知多少”環(huán)節(jié)，闖關成功，獎勵趵突泉公園門票一張。請同學們參與闖關。1.老舍(1899-1966)，原名，字，北京人，滿族，作家，杰出的語言大師，獲“”的稱號。主要作品有小說《》《》，話劇《》《》等。其中《茶館》被譽為“東方舞臺上的奇跡”。2.老舍先生于1930年7月來到山東，先后在濟南大學和青島大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“”?！稘系亩臁肥抢仙嵯壬?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《》中的第五節(jié)。此文雖是節(jié)選，但能獨立成篇。預設：1.舒慶春舍予人民藝術家駱駝祥子四世同堂茶館龍須溝2.齊魯山東第二故鄉(xiāng)一些印象任務三：為濟南的冬天選標志詞1.標志詞可以讓人快速記住某個地方，比如熊貓故鄉(xiāng)——四川，牡丹花城——洛陽。濟南市政府也想選一個標志詞，為“濟南的冬天”貼上標簽。請你閱讀課文，選一個標志詞，來概括濟南冬天的主要特點。預設：“溫晴”?！皽亍笔窍鄬τ趪篮蛘呖釤岫?，氣溫宜人；“晴”則是相對于“陰”而言，不僅是指天氣晴朗，而且有色彩，鮮明而不單調。2.作者是如何表現(xiàn)濟南的冬天“溫晴”這一特點的？預設：先用對比手法突出其溫晴的特點：與北平對比，寫其“無風聲”，與倫敦對比，寫其“無重霧”，與熱帶對比，寫其“無毒日”。再通過描寫濟南四周的小山、雪景、村莊、水、天空等景物具體呈現(xiàn)其溫晴的特點。任務四：為濟南的冬天選景點1.為了更好地錄制“濟南冬日印象”節(jié)目，濟南市政府還準備選幾個景點作為城市名片。請你參考老舍先生的《濟南的冬天》的結構圖和課文內(nèi)容為其完成景點遴選。預設：2.好的景點也需要推介。請你根據(jù)文章內(nèi)容為所選四個景點起一個好聽的名字，并用“濟南冬天的美，美在（特點）”進行推介。景點名命示范：西湖十景：蘇堤春曉、斷橋殘雪、平湖秋月、花港觀魚……預設：（1）小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！景點名稱：小山搖籃推介詞：濟南冬天的美，美在溫暖舒適（2）最妙的是下點兒小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！景點名稱：落日映雪推介詞：濟南冬天的美，美在嬌美秀氣（3）古老的濟南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。景點名稱：水墨遠山推介詞：濟南冬天的美，美在淡雅寧靜（4）那水呢，不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。景點名稱：空靈水晶推介詞：濟南冬天的美，美在暖綠清亮第二課時任務五：為濟南的冬天作宣傳好的景致也需要宣傳。“濟南冬日印象”攝制組為了把“濟南的冬天”宣傳出去，決定從老舍先生的《濟南的冬天》尋找宣傳點進行宣傳。他們發(fā)現(xiàn)本課比擬、比喻的運用以及情景交融的寫法很有特色，決定采用，請你幫他們完成任務。1.在《春》一課我們學習了比喻的修辭手法，請同學們從文中找出一些比喻句，并說說它是不是“好的比喻”。（學生默讀，圈畫，批注，交流）預設：①看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。這是一個非常新穎的比喻,由矮松樹尖兒上的雪聯(lián)想到護士的帽子,因而將頂著白雪的矮松比作日本看護婦,讓人聯(lián)想到嫻靜、溫柔、美麗這些形容詞,非常富有想象力。②……對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。這是一個非常生動的暗喻,將冬天濟南的全景比作一張?zhí)拼之嫷乃?生動地表現(xiàn)了冬天的濟南具有山水畫的意境，作者的贊賞之情溢于言表。③……整個的是塊空靈的藍水晶。這是一個非常貼切的比喻,藍水晶具有清澈、透亮、空靈的特點,用以形容泉城濟南是再貼切不過的。2.閱讀課本第9頁關于“比擬”的補充資料，你獲得了哪些關于“比擬”的新知識?預設：比擬包括擬人和擬物，恰當運用比擬，能讓讀者對所描寫的事物產(chǎn)生鮮明印象，感受到作者對該事物強烈的感情，從而引起共鳴。3.在文中摘錄能打動你的比擬句，模仿下列示例，從“形”“神”“情”三個角度進行賞析和批注。例句:一個老城,有山有水,全在藍天下很暖和安適地睡著,只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界?賞析：“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法,把山水比作人,有人的動作,增添了趣味,創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。預設：①這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧,這兒準保暖和?！靶∩健卑褲戏旁诹诵u籃里,低聲說話,像是一個慈愛的母親,賦予了“小山”人的情態(tài),寫出了山城的安寧與溫暖，給讀者留下深刻印象,從而感受到作者對城市的喜愛。作者用“他們”而不是“它們”來指代小山,就是把小山當成人來寫,顯得小山具有人情味。②等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。將“雪”擬人化了,把陽光照在薄雪上的粉色,寫成是薄雪害羞的紅暈,體現(xiàn)出薄雪的美和作者對雪景的喜愛。薄雪宛若一個嬌羞的少女的臉色,更有人情味。讓讀者感受到老舍對于這雪景不僅是喜愛,還有一種愛憐?！拔ⅫS的”準確地描寫了冬日夕陽的色彩,“忽然害了羞”能讓人想象到陽光映照在薄雪上的一種變化,“微微”一詞顯得變化含蓄。③看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。將雪色和草色融為一體,擬作花衣,這是擬物,“山的肌膚”則是擬人,整個句子洋溢一種冬日看雪的浪漫情懷。4.交流討論:什么是“好的擬人”?預設：好的擬人,應該神形兼?zhèn)?并讓讀者體會到作者的情思。5.從這些文字里,你想象出一個怎樣的老舍?預設：善于觀察,溫和,總是面帶微笑……6.小結作者寫了一個溫晴、晶亮的冬天,讀者讀到了一個溫情、清澈的靈魂。7.“情景交融”也是本文的一大特色。找出能讓你直接感受到老舍對濟南的喜愛的句子?試著讀一讀，讀出這種喜愛。預設：①可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。老舍稱贊濟南是“寶地”,朗讀的重音落在“真得”“寶地”上,突出老舍對濟南發(fā)自內(nèi)心的喜愛。②因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!老舍用“慈善”來形容濟南的冬天,朗讀“慈善”“干啥”時加重語氣，強調濟南的小山帶給人春天的希望,能體現(xiàn)出人們內(nèi)心的一種安適和滿足。③就是下小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!“太秀氣”是對小山的贊美,表達了作者對濟南小山的欣賞和喜愛。8.“太秀氣”是對小山的贊美,表達了作者對濟南小山的欣賞和喜愛。預設：“濟南的冬天是沒有風聲的”“濟南的冬天是響晴的”作者將濟南的冬天與北平、倫敦的冬天作比較,寫出了濟南冬天的特點,其實包含著作者的主觀感受，隱含著作者對濟南冬天的贊美之情。朗讀時,重音在“沒有”“響晴”這兩個詞上。“濟南的人們在冬天是面上含笑的”這句話寫濟南人的感受,實際也是在表達自己的感受,“面上含笑”是一種滿足,是一份安適。在朗讀時應該做到語氣輕柔，語速稍緩,延長“面上含笑”這四個字,不僅讓讀者感受到人們在冬日的溫暖笑容，也讓讀者仿佛看到作者自己的笑容,朗讀時要透露出隱隱的喜愛和贊美之情。“那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色”作者描寫景物時用了擬人的修辭,將自己對濟南的喜愛融入其中。9.討論：本文的抒情方式,既有直接抒情也有間接抒情。這些抒情性的語句各有什么特點呢?預設：直接抒情的語句往往有表達作者情感的形容詞,如“秀氣”“妙”;有表示強調的副詞,如“真得”“最妙的”;有語氣詞“呢”“呀”等;還有表達強烈感情的標點符號“!”,讓讀者直接感受到作者強烈的情感。間接抒情,則主要在景物描寫中傳達情感。在《濟南的冬天》中,作者把對濟南冬天的喜愛之情融入到冬日美景的描寫中,讓讀者在感受景物特點的同時,感受到作者的感情。這樣“情景交融”的寫法成為了文章最大的寫作特色。第三課時任務六：以聲繪景制作短視頻“濟南冬日印象”攝制組還想把老舍先生的《濟南的冬天》錄制成電視散文進行宣傳。請你幫他們完成朗讀腳本設計。1.根據(jù)你的理解，選擇自己喜歡的段落，標注重音和停連，并有感情地朗讀這一段。（學生標注停連、朗讀后展示：電視散文）預設：示例一：小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。∨這一圈小山∨在冬天特別可愛，∧好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地∨低聲地說：“你們放心吧，這兒∨準保暖和?！闭娴?，濟南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺得有了著落，∧有了依靠。他們由天上看到山上，∧便不覺地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，∧他們也并不著急，∧因為∨有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！示例二：山尖∨全白了,給藍天鑲上一道銀邊。山坡上∨有的地方雪厚點兒,有的地方∨草色還露著;這樣,一道兒白,∧一道兒暗黃,給山們∨穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,∧叫你希望看見一點兒∨更美的∨山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光∨斜射在山腰上，那點兒薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。示例三：水藻∨真綠，把終年貯蓄的綠色∨全拿出來了。天兒越晴，∧水藻越綠，就憑這些∨綠的精神，水∨也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳∨還要在水里∨照個影兒呢?？窗?，由澄清的河水∨慢慢往上看吧，空中，∧半空中，∧天上，自上而下∨全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的∨是塊空靈的藍水晶。任務七：冬天的濟南大揭秘有細心的網(wǎng)友搜集資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的濟南的冬天并不像老舍筆下的濟南的冬天那樣“溫晴”，請你幫助“濟南冬日印象”攝制組進行解釋。1.以下兩段材料與文章有何矛盾之處?材料1:濟南境內(nèi)的主要山峰