宋代的社會生活教學設計 川教版

宋代的社會生活教學設計川教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：川教版五年級上冊《歷史》——宋代的社會生活

2.教學年級和班級：五年級2班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解力：通過分析宋代社會生活的歷史資料，培養(yǎng)學生對宋代歷史文化的理解能力。

2.思維力：培養(yǎng)學生運用歷史觀點，對宋代社會生活進行思考和評價的能力。

3.創(chuàng)新力：鼓勵學生發(fā)揮想象，結合現(xiàn)代生活，探索宋代社會生活的創(chuàng)新可能性。

4.溝通力：培養(yǎng)學生通過歷史實例，表達自己對宋代社會生活的認識和評價的能力。學情分析五年級的學生已經具有一定的歷史知識基礎，對于中國古代歷史的了解正在逐步建立。他們在學習歷史的過程中，對于歷史事件的記憶和理解能力還在發(fā)展中，需要通過生動有趣的教學手段來激發(fā)他們的學習興趣。

在學習能力方面，五年級學生具備了一定的閱讀和分析能力，可以獨立完成課本閱讀和相關的練習題。但他們在對于復雜的歷史事件的理解上，還需要教師的引導和幫助。在思維能力方面，學生們已經具備了一定的批判性思維能力，可以對歷史事件進行評價和思考。

在素質方面，學生們具備了一定的文化素養(yǎng)和道德觀念，對于歷史中的道德行為有一定的判斷能力。但他們在對于歷史事件的全面理解和評價上，還需要教師的引導和幫助。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中，需要教師的引導和鼓勵，才能積極主動地參與到課堂討論和活動中來。他們的學習習慣還在形成中，需要教師的關注和指導。

對于本節(jié)課的內容，學生們可能對于宋代的社會生活有一定的了解，但可能缺乏對于宋代社會生活的深入理解。因此，在教學過程中，需要通過生動有趣的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解宋代的社會生活。同時，學生們可能對于歷史事件的學習，更傾向于記憶和理解，而不夠積極主動地進行思考和評價。因此，在教學過程中，需要教師引導學生進行批判性思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習法等教學方法。

講授法：通過教師的講述，讓學生對宋代社會生活有一個整體的認識和了解。

討論法：引導學生針對宋代社會生活的某一現(xiàn)象或問題展開討論，培養(yǎng)他們獨立思考和表達能力。

案例研究法：分析具體的歷史事件，讓學生深入理解宋代社會生活的特點。

項目導向學習法：引導學生從實際問題出發(fā)，探索宋代社會生活的實際情況，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

為了讓學生們更好地參與到課堂中，我設計了以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演宋代社會中的不同角色，如皇帝、官員、百姓等，通過角色扮演，讓學生親身體驗宋代社會生活。

（2）實驗：通過模擬宋代的手工藝制作過程，如陶瓷制作、紡織等，讓學生體驗宋代百姓的日常生活。

（3）游戲：設計有關宋代社會生活的游戲，如模擬科舉考試、商業(yè)交易等，讓學生在游戲中深入了解宋代社會生活。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了豐富教學手段，提高學生的學習興趣，我計劃使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示宋代社會生活的圖片、地圖和相關歷史資料，幫助學生直觀地了解宋代社會生活。

（2）視頻：播放有關宋代社會生活的歷史紀錄片，讓學生更直觀地了解當時的社會狀況。

（3）在線工具：利用網絡資源，如在線地圖、歷史資料庫等，讓學生自主查閱資料，提高他們的信息素養(yǎng)。

（4）圖書和期刊：引導學生閱讀相關的歷史圖書和期刊，豐富他們的歷史知識，提高他們的學術素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“宋代的社會生活”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解宋代社會生活的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“宋代的社會生活”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述宋代的社會生活故事或展示相關視頻等方式，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解宋代社會生活的主要特點，如城市繁榮、文化發(fā)展等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、模擬商業(yè)交易等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宋代社會生活的主要特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解宋代社會生活的主要特點，掌握歷史分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“宋代的社會生活”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與宋代社會生活相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的宋代社會生活的知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.宋代社會生活的主要特點

-政治穩(wěn)定：宋代是中國歷史上政治相對穩(wěn)定的時期，有利于社會經濟的發(fā)展。

-經濟發(fā)展：宋代城市繁榮，商業(yè)活動興盛，海外貿易發(fā)展，促進了社會經濟的繁榮。

-文化繁榮：宋代是中國文化史上的一個重要時期，文學、藝術、科學等方面都取得了顯著成就。

-社會結構：宋代社會結構相對固定，分為士、農、工、商四個階層，各自有不同的職責和地位。

2.宋代城市生活

-城市布局：宋代城市布局嚴謹，有坊、市分開的特點，方便商業(yè)活動的進行。

-商業(yè)活動：宋代城市商業(yè)活動興盛，市場繁榮，各種商品琳瑯滿目。

-城市生活：宋代城市生活豐富多彩，人們的生活水平有所提高，有許多娛樂和消遣的活動。

3.宋代農村生活

-農業(yè)生產：宋代農業(yè)生產技術有所提高，農作物的產量增加，農民的生活水平有所改善。

-農村生活：宋代農村生活相對簡樸，農民的生活主要圍繞著農業(yè)生產進行。

-農村社會關系：宋代農村社會關系緊密，村民之間互相幫助，形成了團結和諧的氛圍。

4.宋代社會制度

-科舉制度：宋代科舉制度逐漸完善，成為選拔官員的主要方式。

-封建制度：宋代封建制度仍然存在，皇帝是國家的最高統(tǒng)治者，貴族和士人享有特權。

-法律制度：宋代法律制度逐漸完善，有較為完備的法律體系和司法機構。

5.宋代社會文化

-文學藝術：宋代文學藝術繁榮，詩詞、散文、戲曲等方面都有重要成就。

-科學發(fā)明：宋代科技發(fā)展迅速，有許多重要的科學發(fā)明，如活字印刷、指南針等。

-宗教信仰：宋代宗教信仰多樣，佛教、道教、儒教等都在社會中有著廣泛的影響。典型例題講解1.題目：簡述宋代城市繁榮的表現(xiàn)。

答案：宋代城市繁榮的表現(xiàn)有：城市規(guī)模擴大，商業(yè)活動興盛，市場繁榮，各種商品琳瑯滿目，城市生活豐富多彩，人們的生活水平有所提高，有許多娛樂和消遣的活動。

2.題目：宋代農業(yè)生產技術有何提高？

答案：宋代農業(yè)生產技術有所提高，主要表現(xiàn)在：農作物的產量增加，農業(yè)工具的改進，水利工程的興修，農業(yè)生產的組織形式有所改善，農民的生活水平有所改善。

3.題目：宋代科舉制度有何特點？

答案：宋代科舉制度的特點有：科舉制度的逐漸完善，成為選拔官員的主要方式，科舉考試內容更加注重實用，科舉考試的競爭更加激烈，科舉制度成為士人入仕的主要途徑。

4.題目：宋代有哪些重要的科學發(fā)明？

答案：宋代重要的科學發(fā)明有：活字印刷術的發(fā)明，使得書籍的印刷更加方便快捷；指南針的發(fā)明，使得航海和地理探險成為可能；火藥的發(fā)明，為后來的火器發(fā)展奠定了基礎。

5.題目：宋代社會結構有何特點？

答案：宋代社會結構的特點有：士、農、工、商四個階層的存在，各自有不同的職責和地位；士人享有特權，地位較高；農民是社會的主體，從事農業(yè)生產；工商業(yè)者地位較低，但商業(yè)活動興盛；社會結構相對固定，各階層之間流動較少。

6.題目：宋代有哪些著名的文學家？

答案：宋代的著名文學家有：蘇軾、辛棄疾、李清照等。蘇軾的詩詞作品具有很高的藝術價值，辛棄疾的詞作品充滿豪放之情，李清照的詩詞作品以婉約著稱。

7.題目：宋代有哪些著名的藝術作品？

答案：宋代的著名藝術作品有：張擇端的《清明上河圖》，這幅畫作描繪了宋代城市生活的繁榮景象；范寬的《溪山行旅圖》，這幅畫作展示了宋代山水畫的風格；李公麟的《五馬圖》，這幅畫作描繪了五匹駿馬的形象，展現(xiàn)了宋代畫馬的藝術水平。

8.題目：宋代有哪些重要的宗教信仰？

答案：宋代的宗教信仰有：佛教、道教、儒教等。佛教在宋代社會中有著廣泛的影響，許多寺廟和石窟藝術作品都留下了宋代佛教信仰的痕跡；道教在宋代也有不少信徒，道教經典和道士的活動對社會有著一定的影響；儒教在宋代依然占據(jù)著主導地位，許多士人都尊崇儒家的道德觀念和文化傳統(tǒng)。

9.題目：宋代有哪些著名的畫家？

答案：宋代的著名畫家有：張擇端、范寬、李公麟等。張擇端以其《清明上河圖》聞名于世，范寬的《溪山行旅圖》展現(xiàn)了宋代山水畫的風格，李公麟的《五馬圖》描繪了五匹駿馬的形象，展現(xiàn)了宋代畫馬的藝術水平。

10.題目：宋代有哪些著名的文學家？

答案：宋代的著名文學家有：蘇軾、辛棄疾、李清照等。蘇軾的詩詞作品具有很高的藝術價值，辛棄疾的詞作品充滿豪放之情，李清照的詩詞作品以婉約著稱。

11.題目：宋代有哪些著名的藝術作品？

答案：宋代的著名藝術作品有：張擇端的《清明上河圖》，這幅畫作描繪了宋代城市生活的繁榮景象；范寬的《溪山行旅圖》，這幅畫作展示了宋代山水畫的風格；李公麟的《五馬圖》，這幅畫作描繪了五匹駿馬的形象，展現(xiàn)了宋代畫馬的藝術水平。

12.題目：宋代有哪些重要的宗教信仰？

答案：宋代的宗教信仰有：佛教、道教、儒教等。佛教在宋代社會中有著廣泛的影響，許多寺廟和石窟藝術作品都留下了宋代佛教信仰的痕跡；道教在宋代也有不少信徒，道教經典和道士的活動對社會有著一定的影響；儒教在宋代依然占據(jù)著主導地位，許多士人都尊崇儒家的道德觀念和文化傳統(tǒng)。板書設計①宋代社會生活的主要特點

-政治穩(wěn)定

-經濟發(fā)展

-文化繁榮

-社會結構

②宋代城市生活

-城市布局

-商業(yè)活動

-城市生活

③宋代農村生活

-農業(yè)生產

-農村生活

-農村社會關系

④宋代社會制度

-科舉制度

-封建制度

-法律制度

⑤宋代社會文化

-文學藝術

-科學發(fā)明

-宗教信仰

⑥宋代重要人物

-文學家

-藝術家

-科學家

⑦宋代重要作品

-詩詞

-繪畫

-科學發(fā)明

⑧宋代社會生活與當代社會的聯(lián)系

-城市生活的相似之處

-農村生活的相似之處

-社會制度的相似之處反思改進措施（1）引入現(xiàn)代信息技術：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高學生的學習興趣。

（2）實踐教學：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析技能，培養(yǎng)團隊合作意識。

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