山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊 第七單元 戰(zhàn)后世界格局的演變 15《世界政治格局的多極化趨勢》教案3 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊第七單元戰(zhàn)后世界格局的演變15《世界政治格局的多極化趨勢》教案3新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊，第七單元“戰(zhàn)后世界格局的演變”，重點(diǎn)講解第15課《世界政治格局的多極化趨勢》。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.兩極格局的瓦解：1991年底，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局的終結(jié)。

2.單極與多極的斗爭：冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為唯一的超級大國，試圖建立以自己為中心的單極世界。然而，其他國家和地區(qū)如歐盟、俄羅斯、中國和日本等力量的崛起，使得世界格局呈現(xiàn)出多極化的趨勢。

3.多極化趨勢對世界政治格局的影響：多極化趨勢使得國際關(guān)系更加復(fù)雜，各大國之間的競爭和合作更加密切。同時，多極化也帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如全球性問題的解決、國際秩序的維護(hù)等。

4.中國在國際格局演變中的地位和作用：中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，積極參與國際事務(wù)，致力于維護(hù)世界和平與穩(wěn)定，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness、globalperspective和criticalthinking等核心素養(yǎng)。

1.historicalthinking：通過分析戰(zhàn)后世界格局的演變，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的理解、解釋和批判能力，使其能夠從歷史的角度思考問題。

2.culturalawareness：通過了解不同國家和地區(qū)的力量崛起，提高學(xué)生對不同文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。

3.globalperspective：通過探討世界政治格局的多極化趨勢，幫助學(xué)生建立全球視野，認(rèn)識到世界各國之間的相互依存和合作。

4.criticalthinking：通過分析單極與多極的斗爭，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷和解決問題的能力，使其能夠在面對復(fù)雜的國際關(guān)系時，有自己獨(dú)立的見解和思考。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.戰(zhàn)后世界格局的演變：要求學(xué)生掌握兩極格局的瓦解和多極化趨勢的形成。

2.單極與多極的斗爭：要求學(xué)生理解美國試圖建立單極世界與多極化力量的崛起。

3.多極化趨勢對世界政治格局的影響：要求學(xué)生分析多極化趨勢下的國際關(guān)系及挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

4.中國在國際格局演變中的地位和作用：要求學(xué)生了解中國在國際事務(wù)中的積極參與及對世界和平與穩(wěn)定的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.兩極格局的瓦解：要求學(xué)生理解蘇聯(lián)解體對世界格局的影響。

2.多極化趨勢的形成：要求學(xué)生分析多極化力量崛起的原因及其對世界格局的影響。

3.中國在國際格局演變中的地位和作用：要求學(xué)生理解中國在世界舞臺上的角色及對國際格局的影響。

解決辦法：

1.通過時間線和關(guān)鍵事件引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)后世界格局的演變。

2.使用案例分析法，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)在單極與多極斗爭中的角色和立場。

3.采用小組討論的方式，讓學(xué)生探討多極化趨勢對世界政治格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作能力。

4.結(jié)合時事新聞，讓學(xué)生了解中國在國際事務(wù)中的最新動態(tài)和地位，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級歷史下冊教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如兩極格局的瓦解、單極與多極斗爭的示意圖、世界政治格局多極化趨勢的圖表等，以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

b.提供相關(guān)的歷史事件和案例，例如蘇聯(lián)解體、美國建立單極世界、歐盟、俄羅斯、中國和日本等力量的崛起，以供學(xué)生們進(jìn)行案例分析和討論。

3.實(shí)驗器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗部分，如果后續(xù)有實(shí)驗課程，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗器材，并確保實(shí)驗器材的完整性和安全性，以及學(xué)生的安全操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實(shí)驗操作臺，供學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗操作等。

5.網(wǎng)絡(luò)和投影儀：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)和投影儀正常運(yùn)行，以便于使用多媒體資源和進(jìn)行教學(xué)演示。

6.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，以便于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，完成對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)和理解。

8.課后作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的課后作業(yè)，以便于鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“戰(zhàn)后世界格局的演變”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是戰(zhàn)后世界格局的演變嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)后世界格局的演變的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹戰(zhàn)后世界格局的演變的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.戰(zhàn)后世界格局的演變基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的演變的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戰(zhàn)后世界格局的演變的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹戰(zhàn)后世界格局的演變的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.戰(zhàn)后世界格局的演變案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)后世界格局的演變的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)后世界格局的演變案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)后世界格局的演變的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用戰(zhàn)后世界格局的演變解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與戰(zhàn)后世界格局的演變相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對戰(zhàn)后世界格局的演變的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后世界格局的演變的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括戰(zhàn)后世界格局的演變的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后世界格局的演變在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用戰(zhàn)后世界格局的演變。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)后世界格局的演變的文章或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.書籍：推薦學(xué)生閱讀與戰(zhàn)后世界格局演變相關(guān)的書籍，如《世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系》、《國際政治的演變與發(fā)展》等，以深入了解相關(guān)知識點(diǎn)。

b.學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)戰(zhàn)后世界格局演變的學(xué)術(shù)論文，以了解前沿學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究動態(tài)。

c.紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于戰(zhàn)后世界格局演變的紀(jì)錄片，如《二戰(zhàn)后的世界》、《世界政治格局的多極化趨勢》等，以直觀地了解相關(guān)歷史事件和演變過程。

d.網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與戰(zhàn)后世界格局演變相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的課程、學(xué)術(shù)論壇、新聞報道等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和資源。

2.拓展建議：

a.開展課后討論：鼓勵學(xué)生在課后組織小組討論，針對課后作業(yè)中的話題展開深入探討，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)。

b.撰寫心得體會：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫心得體會，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，并提出改進(jìn)措施。

c.參觀展覽或博物館：組織學(xué)生參觀與戰(zhàn)后世界格局演變相關(guān)的展覽或博物館，如歷史博物館、國際關(guān)系博物館等，以加深對歷史事件和演變過程的了解。

d.開展實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問國際關(guān)系學(xué)院、聽取專家講座等，以拓寬視野，了解更多關(guān)于戰(zhàn)后世界格局演變的知識。

e.參與學(xué)術(shù)活動：鼓勵學(xué)生參加與戰(zhàn)后世界格局演變相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，如研討會、講座等，以提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

f.進(jìn)行角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同國家或國際組織的行為，讓學(xué)生從不同角度思考和分析戰(zhàn)后世界格局演變的過程和影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現(xiàn)等，評價學(xué)生對戰(zhàn)后世界格局演變的基本概念、組成部分和原理的理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊合作、問題分析、解決方案提出等，評價學(xué)生對戰(zhàn)后世界格局演變案例的分析能力和思考深度。

3.隨堂測試：設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題目，檢驗學(xué)生對戰(zhàn)后世界格局演變知識的掌握程度，包括基本概念、案例分析、影響判斷等。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課后作業(yè)中話題的理解和應(yīng)用能力，以及對戰(zhàn)后世界格局演變知識的鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給出具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生對戰(zhàn)后世界格局演變知識的理解和應(yīng)用能力的提升。同時，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極提問、參與討論，培養(yǎng)他們的historicalthinking、culturalawareness、globalperspective和criticalthinking等核心素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.戰(zhàn)后世界格局的演變的基本概念和組成部分是什么？

答案：戰(zhàn)后世界格局的演變指的是二戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的格局發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)為兩極格局的瓦解和多極化趨勢的形成。其中，兩極格局的瓦解是指1991年底蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局終結(jié)。多極化趨勢的形成是指冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為唯一的超級大國，試圖建立以自己為中心的單極世界。然而，其他國家和地區(qū)如歐盟、俄羅斯、中國和日本等力量的崛起，使得世界格局呈現(xiàn)出多極化的趨勢。

2.兩極格局的瓦解對世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

答案：兩極格局的瓦解對世界政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它結(jié)束了冷戰(zhàn)時期的緊張對立，為世界和平與穩(wěn)定創(chuàng)造了有利條件。其次，兩極格局的瓦解打破了美蘇兩極對立的局面，使得世界格局變得更加多元化和復(fù)雜化。最后，兩極格局的瓦解為其他國家和地區(qū)的發(fā)展和崛起提供了機(jī)遇，推動了世界政治格局的多極化趨勢。

3.單極與多極的斗爭主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：單極與多極的斗爭主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

a.美國試圖建立單極世界：冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國成為唯一的超級大國，試圖通過自己的力量建立以自己為中心的單極世界。

b.多極化力量的崛起：冷戰(zhàn)結(jié)束后，歐盟、俄羅斯、中國和日本等國家和地區(qū)力量的崛起，使得世界格局呈現(xiàn)出多極化的趨勢。

c.國際關(guān)系的復(fù)雜化：單極與多極的斗爭使得國際關(guān)系變得更加復(fù)雜，各大國之間的競爭和合作更加密切。

d.重大國際問題的解決：單極與多極的斗爭對重大國際問題的解決產(chǎn)生了重要影響，如全球氣候變化、恐怖主義等問題的解決。

4.多極化趨勢對世界政治格局產(chǎn)生了哪些影響？

答案：多極化趨勢對世界政治格局產(chǎn)生了以下影響：

a.促進(jìn)了國際關(guān)系的多元化和復(fù)雜化：多極化趨勢使得國際關(guān)系變得更加多元化和復(fù)雜化，各大國之間的競爭和合作更加密切。

b.提高了其他國家和地區(qū)在國際事務(wù)中的地位：多極化趨勢提高了其他國家和地區(qū)在國際事務(wù)中的地位，如歐盟、俄羅斯、中國和日本等。

c.推動了全球性問題的解決：多極化趨勢推動了全球性問題的解決，如全球氣候變化、恐怖主義等問題的解決。

d.促進(jìn)了國際秩序的建設(shè)和完善：多極化趨勢促進(jìn)了國際秩序的建設(shè)和完善，為世界和平與穩(wěn)定創(chuàng)造了有利條件。

5.中國在國際格局演變中的地位和作用是什么？

答案：中國在國際格局演變中的地位和作用日益顯著。首先，中國積極參與國際事務(wù)，維護(hù)世界和平與穩(wěn)定，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。其次，中國的發(fā)展和崛起為世界經(jīng)濟(jì)增長作出了重要貢獻(xiàn)，提高了中國在國際事務(wù)中的地位。最后，中國在國際組織和多邊合作中發(fā)揮著重要作用，如聯(lián)合國、上海合作組織等，為維護(hù)國際秩序和解決全球性問題作出了積極貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握程度不夠深入。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，從而提高他們在小組討論中的參與度。

其次，在教學(xué)管理上，我盡量營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表意見。但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律管理方面還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、交頭接耳的情況。為了解決這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的監(jiān)