《第四單元 參考活動3 設計橡皮章》教學設計 -2023-2024學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊

《第四單元參考活動3設計橡皮章》教學設計-2023-2024學年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐活動-設計橡皮章

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：2023年11月1日，星期三，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生運用想象力，創(chuàng)作出具有個人特色和創(chuàng)意的橡皮章作品。

2.實踐能力：通過動手制作，提高學生的動手能力，掌握橡皮章制作的技巧。

3.團隊協(xié)作：培養(yǎng)學生與他人合作，共同完成設計任務的能力。

4.審美情趣：培養(yǎng)學生欣賞和評價自己及他人作品的審美能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)學習了美術(shù)基礎知識，掌握了繪畫和設計的初步技巧，對創(chuàng)意表達有一定的理解。此外，學生在生活中可能已經(jīng)接觸過橡皮章，對其有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對創(chuàng)意設計感興趣，尤其是手工藝制作；學生在動手操作方面表現(xiàn)較強的能力，喜歡實踐性強的課程；部分學生可能有豐富的想象力，能迅速投入創(chuàng)作，而部分學生可能需要更多引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在設計過程中，學生可能遇到創(chuàng)意靈感不足、構(gòu)圖失衡、顏色搭配不當?shù)葐栴}。此外，操作過程中可能出現(xiàn)雕刻技巧不熟練、橡皮章?lián)p壞等情況。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師講解橡皮章制作的基本技巧和注意事項，為學生提供理論知識框架。

b.實踐教學法：學生動手實踐，通過實際操作掌握制作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

c.小組合作法：學生分組合作，共同完成設計任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

2.教學手段：

a.多媒體演示：利用多媒體設備展示優(yōu)秀作品和制作過程，激發(fā)學生學習興趣。

b.網(wǎng)絡資源：運用教學軟件和網(wǎng)絡資源，提供更多學習資料和參考案例，豐富學生的設計靈感。

c.實物展示：展示各種橡皮章作品，便于學生直觀了解制作效果，互相借鑒和學習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對設計橡皮章的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是橡皮章嗎？它在生活中有什么作用？”

展示一些精美的橡皮章作品圖片，讓學生初步感受橡皮章的魅力。

簡短介紹橡皮章的基本概念和制作過程，為接下來的學習打下基礎。

2.橡皮章制作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解橡皮章的基本概念、制作材料和技巧。

過程：

講解橡皮章的定義，包括其主要制作材料和工具。

詳細介紹橡皮章的制作步驟和技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解橡皮章的實際應用和創(chuàng)作過程。

3.橡皮章制作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解橡皮章的特性和重要性。

過程：

展示幾個典型的橡皮章制作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解橡皮章的多樣性和創(chuàng)作空間。

引導學生思考這些案例對個人創(chuàng)作和團隊合作的啟示，以及如何運用橡皮章制作解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與橡皮章制作相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的創(chuàng)作靈感、設計思路及可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對橡皮章制作的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的創(chuàng)作靈感、設計思路及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)橡皮章制作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括橡皮章制作的基本概念、制作技巧和案例分析等。

強調(diào)橡皮章制作在個人創(chuàng)作和團隊合作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用橡皮章制作。

布置課后作業(yè)：讓學生設計并制作一個具有個人特色的橡皮章作品，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)鑒賞類：欣賞不同藝術(shù)家和設計師的版畫作品，如木刻、銅版畫等，了解其創(chuàng)作特點和藝術(shù)價值。

-設計原理類：學習設計的基本原則，如對比、重復、對齊、平衡等，并嘗試將這些原則應用于橡皮章設計中。

-材料探索類：了解不同材質(zhì)的特性，如木頭、塑料、金屬等，并嘗試使用這些材質(zhì)進行創(chuàng)作。

-文化背景類：研究橡皮章在世界各地的文化背景和應用，如中國的篆刻、日本的橡皮章文化等。

2.拓展建議：

-讓學生自由選擇一個與橡皮章制作相關的主題，進行深入研究和創(chuàng)作，如動物、植物、人物等。

-鼓勵學生嘗試使用不同的材料和工具進行創(chuàng)作，如木刻刀、篆刻刀、彩繪等。

-組織一次橡皮章作品展覽，讓學生展示自己的作品，并進行互相評價和交流。

-邀請一位藝術(shù)家或設計師進行講座，分享其創(chuàng)作經(jīng)驗和設計理念，并鼓勵學生進行互動提問。

-鼓勵學生參加相關的比賽或活動，如手工制作比賽、設計比賽等，以提高自己的創(chuàng)作水平和競爭力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：在講解橡皮章制作的基本技巧和注意事項后，立即引導學生進行實踐操作，讓學生在實踐中鞏固理論知識。

2.個性化指導：針對不同學生的創(chuàng)作風格和需求，提供個性化的指導和建議，幫助學生發(fā)揮自己的特長和想象力。

3.團隊合作與交流：鼓勵學生在小組合作中積極分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學生創(chuàng)作水平參差不齊：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較高的創(chuàng)作水平和思考能力，而部分學生則相對較弱。

2.課堂時間安排不夠合理：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，時間安排較為緊張，導致部分學生無法充分展示自己的成果。

3.評價方式單一：當前的評價方式主要依賴教師的評價，缺乏學生之間的互相評價和反饋。

（三）改進措施

1.針對學生創(chuàng)作水平參差不齊的問題，可以采取分層教學的方法，為不同水平的學生提供適合其發(fā)展的任務和指導。

2.優(yōu)化課堂時間安排，可以適當延長課堂展示和點評環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有足夠的時間進行展示和交流。

3.豐富評價方式，可以引入學生互評和自評，鼓勵學生積極參與評價過程，提高學生的評價能力和自我認知能力。同時，教師在評價時注重過程和態(tài)度，不僅要關注學生的作品質(zhì)量，還要關注學生在創(chuàng)作過程中的努力和進步。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學之間的互動交流，評價學生對橡皮章制作的基本概念和技巧的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的創(chuàng)意想法、設計思路以及合作能力。觀察學生是否能夠有效地展示和解釋自己的作品。

3.隨堂測試：設計一份關于橡皮章制作知識和技巧的隨堂測試，測試學生在課堂學習后對相關知識的掌握情況。

4.作品評價