19《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊

19《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版一年級語文下冊第19課《咕咚》。本課是一篇童話故事，講述了小兔子在樹林里采蘑菇時，遇到了一個奇怪的“咕咚”，它害怕地跑回家告訴了媽媽，而媽媽卻笑著說：“不怕，我們?nèi)タ匆豢淳椭朗鞘裁戳恕！庇谑?，小兔子?jì)寢寧е⊥米右黄鹑タ础肮具恕?，最后發(fā)現(xiàn)“咕咚”其實(shí)是一個木瓜從樹上掉下來的聲音。通過這個故事，讓學(xué)生了解并掌握“咕咚”這個詞，并能夠正確地朗讀課文。同時，通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然界的探索精神和勇于嘗試的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文《咕咚》，學(xué)生能夠掌握生字詞，理解“咕咚”一詞的含義，并能夠正確地朗讀課文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導(dǎo)學(xué)生思考小兔子遇到“咕咚”時的情緒變化和行為反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的形象描寫，讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文《咕咚》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然界的故事和傳說，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和理解能力，傳承中華民族優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了漢語拼音、一些基本的漢字和詞語，具備了初步的閱讀理解能力。對童話故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠通過圖片和文字理解故事的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生對生動有趣的童話故事比較感興趣，通過圖片、實(shí)物和情景模擬等方式能夠更好地吸引他們的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備了基本的聽、說、讀、寫能力，部分學(xué)生對閱讀和表達(dá)有較高的興趣和能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和實(shí)物學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過模仿和重復(fù)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過思考和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對生字詞的掌握，特別是對“咕咚”一詞的理解；對故事情節(jié)的理解和想象，特別是對“咕咚”是什么的推測；在朗讀課文時，對一些長句子的停頓和語調(diào)的掌握；在課堂討論中，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，并與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版一年級語文下冊第19課《咕咚》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小兔子、木瓜、樹林等相關(guān)的圖片，以及咕咚的聲音音頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如模擬木瓜掉落的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如假木瓜、籃子等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置一個模擬樹林的區(qū)域，配備相應(yīng)的桌椅和裝飾物，讓學(xué)生仿佛置身于故事情境中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，將學(xué)生分為小組，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版一年級語文下冊第19課《咕咚》。在上課之前，老師先給大家講一個有趣的故事，故事的名字叫《咕咚》。（教師播放故事音頻或講述故事）

同學(xué)們，你們聽說過“咕咚”嗎？知道它是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事，看看小兔子是如何遇到“咕咚”的，并一起揭開“咕咚”的神秘面紗。

2.學(xué)習(xí)課文

（1）生字詞學(xué)習(xí)

同學(xué)們，請大家跟老師一起讀一讀課文中出現(xiàn)的生字詞。老師會一個個教大家讀，并講解它們的意思。請大家認(rèn)真聽講，用心學(xué)習(xí)。

（2）理解課文內(nèi)容

老師先請大家自讀課文，邊讀邊思考：小兔子為什么會害怕“咕咚”？它是如何應(yīng)對的？請大家邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

同學(xué)們讀完課文后，請和同桌互相交流一下你們的看法。老師會選取幾位同學(xué)來分享他們的想法。

（3）感悟課文

老師請大家再次閱讀課文，思考：你們覺得小兔子的做法聰明嗎？為什么？請大家用心去感受課文，體會小兔子的勇敢和智慧。

3.探究討論

同學(xué)們，請大家分成小組，討論一下你們對課文的理解和感悟。每個小組選一位組長，負(fù)責(zé)組織討論并匯報成果。老師會巡回指導(dǎo)，幫助大家解決問題。

4.課堂展示

各小組討論結(jié)束后，請各小組的組長匯報你們的討論成果。老師會選取幾位同學(xué)來分享他們的想法。

5.總結(jié)拓展

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了“咕咚”其實(shí)是一個木瓜從樹上掉下來的聲音。在生活中，我們也會遇到一些未知的事物，我們應(yīng)該像小兔子一樣勇敢地去面對，去探索。只有這樣，我們才能不斷地成長和進(jìn)步。

6.布置作業(yè)

同學(xué)們，今天的作業(yè)是：熟讀課文，畫出你最喜歡的句子，并寫在日記本上。明天我們要進(jìn)行課堂分享，請大家做好準(zhǔn)備。

7.課堂反思

課后，教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以便更好地指導(dǎo)他們。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

(1)故事續(xù)編：同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象，為《咕咚》這個故事續(xù)編一個結(jié)尾。想象一下，小兔子和其他小動物們發(fā)現(xiàn)了“咕咚”的秘密后，他們會怎樣做呢？

(2)自然現(xiàn)象探究：同學(xué)們可以課后調(diào)查一下，還有哪些自然現(xiàn)象會產(chǎn)生類似“咕咚”的聲音？比如，雨滴落在樹葉上的聲音、風(fēng)吹過樹梢的聲音等。通過觀察和傾聽，了解自然界的多樣性和美妙之處。

(3)繪畫創(chuàng)作：同學(xué)們可以嘗試根據(jù)自己的理解和想象，畫出故事中的場景。比如，小兔子在樹林里采蘑菇的畫面，或者“咕咚”木瓜從樹上掉下來的瞬間。

2.拓展建議

(1)同學(xué)們可以在家中找一找類似的場景，比如果園或者花園，觀察并傾聽其中的聲音，嘗試用自己的語言描述這些聲音。

(2)家長可以幫助孩子搜集一些關(guān)于自然界中的聲音的音頻資料，比如鳥鳴、蟲鳴、水流聲等，讓孩子在課后進(jìn)行欣賞和觀察。

(3)同學(xué)們可以嘗試寫一篇關(guān)于自然界中聲音的短文，用自己的語言描繪這些聲音，并分享給同學(xué)們。

(4)教師可以組織一次自然界聲音的展示活動，讓同學(xué)們帶來自己收集的聲音資料，進(jìn)行分享和交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)書寫練習(xí)：請同學(xué)們選擇本節(jié)課中自己最喜歡的生字詞，用鉛筆工整地書寫在練習(xí)本上，注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

(2)閱讀理解：請同學(xué)們回家后，給父母講述今天學(xué)習(xí)的《咕咚》故事，并請父母提一些問題，測試同學(xué)們對故事內(nèi)容的理解。

(3)觀察日記：請同學(xué)們觀察家中的植物，記錄下它們的生長情況，包括枝葉、花朵、果實(shí)等，并嘗試用所學(xué)詞語進(jìn)行描述。

(4)創(chuàng)意表達(dá)：請同學(xué)們發(fā)揮想象，畫出自己心目中的“咕咚”場景，可以是樹林、小兔子、木瓜等，并附上簡短的說明。

2.作業(yè)反饋

(1)教師會在作業(yè)收齊后進(jìn)行批改，對每位同學(xué)的作業(yè)給予評價和反饋。

(2)在批改作業(yè)時，教師會關(guān)注同學(xué)們的書寫質(zhì)量、閱讀理解能力和觀察日記的描述準(zhǔn)確性。

(3)對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師會及時指出并給出改進(jìn)建議，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)能力。

(4)教師會選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

(5)教師會定期與家長溝通，了解同學(xué)們在家中的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。

(6)教師會根據(jù)同學(xué)們的作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)如下：

1.課題：《咕咚》

2.主要角色：小兔子、樹林、木瓜、咕咚

3.故事情節(jié)：小兔子采蘑菇遇到咕咚，害怕逃跑，媽媽帶其查明真相

4.生字詞：咕咚、蘑菇、樹林、害怕、掉下來

5.情感態(tài)度：勇敢、好奇、母子情深

板書設(shè)計(jì)采用了列表的形式，將課題和主要角色突出顯示，故事情節(jié)和生字詞以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，情感態(tài)度則通過詞語歸納。這樣的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解和記憶課文內(nèi)容。同時，板書設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思今天上的是一年級語文下冊第19課《咕咚》，這是一篇充滿趣味性的童話故事，通過小兔子與“咕咚”的冒險，讓學(xué)生學(xué)會了勇敢面對未知，善于探究真相。在教學(xué)過程中，我盡量讓每位學(xué)生都能參與到課堂活動中，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

在導(dǎo)入新課時，我通過講述一個與課文類似的故事，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在理解課文內(nèi)容的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的句子，并互相交流，這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。在探究討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對自然界中的聲音非常感興趣，通過實(shí)際操作和觀察，他們學(xué)會了如何描述和表達(dá)這些聲音。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的觀點(diǎn)和感悟，課堂氛圍十分活躍。在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們發(fā)揮想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，這樣既鍛煉了他們的想象力，又提高了他們的寫作能力。

雖然課堂教學(xué)進(jìn)行得比較順利，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在學(xué)生朗讀課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對長句子的停頓和語調(diào)掌握得不夠好，我在課后應(yīng)該加強(qiáng)對這部分學(xué)生的指導(dǎo)。此外，在作業(yè)布置方面，我應(yīng)該更加注重作業(yè)的多樣性和針對性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠更好地鞏固所學(xué)知識。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體較高，但仍有部分學(xué)生在書寫質(zhì)量和閱讀理解能力方面有待提高。我會在今后的教學(xué)中，針對這部分學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：《小兔子的故事》

(2)視頻資源：《咕咚》動畫片

2.拓展要求

(1)學(xué)生可以利用課后時間自主閱讀《小兔子的故事》，通過閱讀了解小兔子的其他故事，豐富對小兔子的認(rèn)知。

(2)學(xué)生可以觀看《咕咚》動畫片，通過觀看動畫片更深入地理解咕咚的故事，增強(qiáng)對故事的理解和記憶。

(3)學(xué)生可以與家人一起分享咕咚的故事，通過講述和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和