11 白樺 教學設(shè)計

11白樺教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《白樺》是小學語文四年級上冊的一篇課文，本課以描繪白樺樹為主題，通過對白樺樹的形象描述，培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章語言優(yōu)美，富有詩意，插圖生動形象，易于學生理解。本節(jié)課的教學設(shè)計旨在通過多種教學活動，讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者情感，提高朗讀和表達能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《白樺》，使學生能夠：

1.語言理解與運用：正確理解課文內(nèi)容，體會作者對白樺的描繪和贊美，提高對文學語言的感知和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的形象描寫，培養(yǎng)學生形象思維和抽象思維的能力，提升邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受白樺的美，培養(yǎng)學生的審美情感，激發(fā)學生對自然美的熱愛和創(chuàng)作欲望。

4.文化傳承與理解：通過學習白樺的象征意義，使學生了解家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。學情分析考慮到四年級學生的認知發(fā)展特點，他們對自然景物充滿好奇，善于通過形象思維來理解事物。大多數(shù)學生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和表達能力，能夠獨立完成課后練習。然而，對于一些富有詩意的描述，學生可能需要引導來體會作者的情感。

在知識與能力方面，學生應(yīng)掌握白樺樹的基本特點和象征意義，能夠運用課文中的描寫方法進行簡單的寫作練習。在素質(zhì)方面，學生應(yīng)培養(yǎng)對自然美的欣賞能力和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對課程學習有一定影響。因此，在教學過程中，我將采用多種教學方法激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高課堂互動性。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學光盤、課文文本。

2.課程平臺：學校學習管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料、在線文章。

4.教學手段：分組討論、角色扮演、朗讀比賽、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：讓學生通過在線平臺或班級微信群下載預(yù)習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《白樺》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“白樺樹在作者眼中代表了什么？”、“課文中的比喻和象征手法有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每個學生都完成了預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《白樺》這篇課文的基本內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如思考白樺樹在作者眼中代表了什么。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便老師了解學生的預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：通過預(yù)習，幫助學生提前了解《白樺》這篇課文，為課堂學習做好準備，并培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關(guān)于白樺的有趣故事，引出《白樺》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文中的比喻和象征手法，結(jié)合實例幫助學生理解這些修辭手法的運用。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學生分享對白樺樹的看法，并討論課文中的比喻和象征手法如何增強了作品的表達效果。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導，例如解釋比喻和象征手法的意義。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，例如思考比喻和象征手法在作品中的作用。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法，并討論課文中的比喻和象征手法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如詢問比喻和象征手法的具體含義。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解比喻和象征手法的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握比喻和象征手法的應(yīng)用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過課堂活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握比喻和象征手法這些文學技巧，并通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《白樺》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果，例如讓學生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，運用比喻和象征手法。

-提供拓展資源：教師提供與《白樺》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習，例如推薦一些關(guān)于自然景觀和家鄉(xiāng)文化的書籍。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如指出學生在作文中使用比喻和象征手法的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，例如寫作文運用比喻和象征手法描述自己家鄉(xiāng)。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如閱讀關(guān)于家鄉(xiāng)文化的書籍。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，例如思考自己在作文中如何更好地運用比喻和象征手法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固學生在課堂上學到的比喻和象征手法等知識點和技能。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《白樺》這篇課文描繪了白樺樹的美麗和堅韌，同時也表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學過程中，可以利用一些與白樺樹相關(guān)的拓展資源，讓學生更加深入地了解白樺樹的意義和價值。

-圖片資源：可以展示白樺樹的圖片，讓學生觀察白樺樹的外觀特征，如樹干、樹葉、花朵等。

-視頻資源：可以播放關(guān)于白樺樹的紀錄片或宣傳短片，讓學生了解白樺樹的生活習性和生長環(huán)境。

-文獻資源：可以提供一些關(guān)于白樺樹的科普文章或研究報告，讓學生了解白樺樹的經(jīng)濟價值和生態(tài)作用。

2.拓展建議：

為了讓學生更好地理解和欣賞白樺樹，可以提供一些具體的拓展學習建議，引導學生進行深入的研究和探索。

-觀察白樺樹：建議學生在家附近找找看是否有白樺樹，并觀察其外觀特征，記錄下來并與課文中的描述進行對比。

-采訪當?shù)鼐用瘢簩W生可以采訪當?shù)鼐用瘢私馑麄儗Π讟鍢涞目捶ê陀洃洠占恍┯嘘P(guān)白樺樹的文化故事或傳說。

-創(chuàng)作文學作品：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇關(guān)于白樺樹的作品，如詩歌、故事或散文，通過文字表達自己對白樺樹的情感和想象。

-進行環(huán)?；顒樱簩W生可以組織或參與一些與環(huán)境保護相關(guān)的活動，如植樹造林、垃圾分類等，增強自己的環(huán)保意識和責任感。教學反思與總結(jié)教學反思：

在教授《白樺》這篇課文的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有些方面做得不錯，但也存在一些不足之處。

首先，我感受到了自主學習法的積極效果。通過預(yù)習任務(wù)的發(fā)布和預(yù)習問題的設(shè)計，學生們的自主學習能力得到了鍛煉。他們能夠獨立閱讀課文，思考問題，并在課堂上積極分享自己的理解和疑問。這種教學方法使得學生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，也提高了他們的獨立思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出一定的被動性，不愿意主動分享自己的想法。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者對自己的表達能力缺乏信心。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學中更加注重引導和鼓勵，讓學生們感受到課堂討論的積極氛圍，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

教學總結(jié)：

總體來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們通過課文學習和課后作業(yè)，對白樺樹的特點和象征意義有了更深入的理解。他們能夠運用比喻和象征手法來描述自然景物，表達自己的情感。

在技能方面，學生們在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，提高了團隊合作意識和溝通能力。他們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

在情感態(tài)度方面，學生們對自然美有了更深刻的感受，對家鄉(xiāng)的熱愛之情也得到了增強。他們通過課文學習，體會到了作者對家鄉(xiāng)的深情厚意，并對自己家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)有了更深的了解和自豪感。

然而，我也意識到教學中存在一些問題和不足之處。例如，在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出一定的被動性，不愿意主動分享自己的想法。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者對自己的表達能力缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重引導和鼓勵，讓學生們感受到課堂討論的積極氛圍，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。板書設(shè)計①課文標題：《白樺》

②課文作者：XXX

③白樺樹的特征：樹干、樹葉、花朵、果實等

④課文中的比喻和象征手法：比喻、擬人、象征等

⑤課文主題：白樺樹之美和家鄉(xiāng)的熱愛之情

⑥課后作業(yè)：以白樺樹為題材，創(chuàng)作一篇文學作品課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.學生能夠理解《白樺》這篇課文的主要內(nèi)容和主題，了解白樺樹的特點和象征意義。

2.學生能夠運用比喻和象征手法來描述自然景物，表達自己的情感和想象。

3.學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了增強，對自然美有了更深刻的感受