Module 1 Unit 1 There wasnt a clock here before. （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Therewasn’taclockherebefore.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Module1Unit1。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性來(lái)練習(xí)這一時(shí)態(tài)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他。

2.學(xué)習(xí)表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，如：yesterday,lastweek,alongtimeago等。

3.練習(xí)描述過(guò)去和現(xiàn)在在某個(gè)地方或物品上的變化，如：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

4.進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)。

2.學(xué)生能夠用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在在某個(gè)地方或物品上的變化。

3.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開(kāi)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，學(xué)生能夠提高其在特定語(yǔ)境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述和交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下的生活變化，提高對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，學(xué)生能夠培養(yǎng)其觀察、分析和推理的思維能力，提高思維的邏輯性和靈活性。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，來(lái)完成聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他的基本結(jié)構(gòu)。

2.表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,alongtimeago等。

難點(diǎn)：

1.動(dòng)詞過(guò)去式的變化：學(xué)生需要掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則，尤其是不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)：學(xué)生需要能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，進(jìn)行有效的交流和描述。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)示例、練習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生多次重復(fù)練習(xí)，加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)基本結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、故事編寫(xiě)等，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)，同時(shí)教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)。

4.對(duì)于動(dòng)詞過(guò)去式的變化，可以通過(guò)歸納總結(jié)、練習(xí)和游戲等方式，讓學(xué)生掌握不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的Module1Unit1教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一般過(guò)去時(shí)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)的圖片、描述過(guò)去和現(xiàn)在不一致性的視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Module1Unit1的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Module1Unit1的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Module1Unit1課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Module1Unit1課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述過(guò)去和現(xiàn)在不一致性的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述過(guò)去和現(xiàn)在不一致性的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Module1Unit1知識(shí)點(diǎn)，掌握描述過(guò)去和現(xiàn)在不一致性的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Module1Unit1的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Module1Unit1課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Module1Unit1知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，并能熟練運(yùn)用表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，如yesterday,lastweek,alongtimeago等，提高在特定語(yǔ)境下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述和交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下的生活變化，提高對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和推理的思維能力，提高思維的邏輯性和靈活性，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行批判性思考。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，完成聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

具體到Module1Unit1的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.正確使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在在某個(gè)地方或物品上的變化，如：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

2.能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一般過(guò)去時(shí)和表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確運(yùn)用。

3.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的練習(xí)，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

4.學(xué)生能夠在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，有效地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.學(xué)生能夠通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解和探究與Module1Unit1相關(guān)的話題，拓寬知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Module1Unit1的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)方法、策略、管理等方面的重要性。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提高。通過(guò)課前自主探索，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀教材和輔助資料，思考問(wèn)題，并提交預(yù)習(xí)成果。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

其次，我在課堂中采用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。同時(shí)，我也注意到了一些問(wèn)題，如在講解一般過(guò)去時(shí)的變化規(guī)則時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化仍然感到困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和互動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)效果有重要影響。為了確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，我在課堂上采取了積極的課堂管理策略。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并在討論中提出問(wèn)題，這有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意到了一些問(wèn)題，如在小組討論中，個(gè)別學(xué)生可能過(guò)于沉默或不愿參與。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，并通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

然而，我也意識(shí)到了一些問(wèn)題和不足。例如，在講解一般過(guò)去時(shí)的變化規(guī)則時(shí)，一些學(xué)生可能感到困難，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

此外，我也意識(shí)到課堂紀(jì)律對(duì)于教學(xué)效果的重要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)采取積極的課堂管理策略，以確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他

-示例：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

2.表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)

-yesterday

-lastweek

-alongtimeago

3.描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性

-對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在

-示例：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

4.動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則

-不規(guī)則動(dòng)詞的變化

-示例：go-went,eat-ate,run-ran

5.一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用

-在實(shí)際情景中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述和交流

-示例：Iwenttotheparkyesterday.

6.小組討論和角色扮演

-描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性

-示例：Inthepast,therewasn'taclockhere.Nowthereisaclockhere.

7.拓展學(xué)習(xí)

-了解和探究與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的話題

-示例：Researchdifferentculturesandhowtheyexpressthepast.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他

2.表示過(guò)去時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,alongtimeago

3.描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.

4.動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則：go-went,eat-ate,run-ran

5.一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用：Iwenttotheparkyesterday.

6.小組討論和角色扮演：描述過(guò)去和現(xiàn)在的不一致性

7.拓展學(xué)習(xí)：了解和探究與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的話題作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.動(dòng)詞過(guò)去式的填空練習(xí)：要求學(xué)生填寫(xiě)正確的動(dòng)詞過(guò)去式，以鞏固動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。

2.描述過(guò)去和現(xiàn)在不一致性的短文寫(xiě)作：要求學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在在某個(gè)地方或物品上的變化，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.小組討