位置與方向 例1（教案）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

位置與方向例1（教案）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《位置與方向》是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版的教學(xué)內(nèi)容，該章節(jié)旨在幫助學(xué)生建立空間概念，理解位置和方向的關(guān)系。本節(jié)課以例1為主線，通過引入生活實(shí)例，使學(xué)生能夠運(yùn)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)觀察能力和空間思維。教材內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在探索中掌握知識(shí)，提高解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握上、下、左、右、前、后六個(gè)基本方向，并能運(yùn)用這些方向描述物體間的相對(duì)位置。

-理解方向具有相對(duì)性，不同觀察點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致方向的改變。

-能夠在平面圖上識(shí)別和表達(dá)物體位置及方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并應(yīng)用方向相對(duì)性，例如，當(dāng)A在B的東邊時(shí)，B在A的西邊。

-在實(shí)際情境中，將方向與具體物體位置對(duì)應(yīng)起來，特別是在變換觀察點(diǎn)時(shí)能準(zhǔn)確描述位置變化。

-解決實(shí)際問題，如給定一個(gè)物體的位置，能夠根據(jù)給定的方向和距離確定另一個(gè)物體的位置，這需要學(xué)生具備一定的空間想象能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與位置與方向相關(guān)的教學(xué)掛圖、校園平面圖、互動(dòng)游戲卡片等，以及多媒體課件，包括動(dòng)態(tài)方向演示視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備方向指示板、標(biāo)有方向的教具模型等，以輔助學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：將教室分為不同區(qū)域，設(shè)置方向標(biāo)記，模擬實(shí)際場(chǎng)景，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。同時(shí)，預(yù)留空間作為分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用校園平面圖創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“同學(xué)們，你們能告訴老師如何從教室走到圖書館嗎？”通過這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)位置和方向的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT展示，講解上、下、左、右、前、后六個(gè)基本方向，并強(qiáng)調(diào)方向的相對(duì)性。

-演示如何使用這些方向描述物體間的相對(duì)位置，結(jié)合校園平面圖進(jìn)行實(shí)例講解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的物品，用方向描述它們之間的相對(duì)位置，加強(qiáng)理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組發(fā)一張校園平面圖，讓學(xué)生在圖上標(biāo)出從教室到圖書館的路線，并用方向描述。

-個(gè)別提問：邀請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，面對(duì)全班描述他們組的作品，其他學(xué)生判斷其正確性。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-方向游戲：“你說我走”，一名學(xué)生閉上眼睛，聽從另一名學(xué)生的方向指令，在教室內(nèi)移動(dòng)，嘗試找到指定的物品。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在游戲中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解方向的相對(duì)性。

5.課堂提問（5分鐘）

-提問學(xué)生對(duì)方向相對(duì)性的理解，以及如何在實(shí)際中應(yīng)用。

-針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)內(nèi)容。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一道實(shí)際問題，如：“如果你在操場(chǎng)的左上角，你的朋友在右上角，如何向他描述你的位置？”

-學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組討論，分享不同的解決方案。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考空間方向與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的空間想象能力和問題解決能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方向描述的準(zhǔn)確性和相對(duì)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察周圍環(huán)境，用所學(xué)知識(shí)描述物體位置。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)游戲、小組討論等多種教學(xué)手段，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解和掌握位置與方向的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和實(shí)際問題解決能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《趣味地理》中關(guān)于地圖和方向的部分，了解地圖的歷史、制作過程以及在不同環(huán)境下的方向辨別方法。

-閱讀有關(guān)探險(xiǎn)家故事的圖書，了解探險(xiǎn)家如何利用方向和地圖在未知領(lǐng)域探險(xiǎn)。

-閱讀有關(guān)城市規(guī)劃的文章，了解方向在城市規(guī)劃中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計(jì)一個(gè)家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起，在家中或戶外選擇一個(gè)參照物，然后從不同角度描述其他物體相對(duì)于參照物的位置，并記錄下來。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的迷你地圖，可以是房間的布局、學(xué)校的平面圖或社區(qū)的簡(jiǎn)圖，用方向標(biāo)出不同的地點(diǎn)。

-讓學(xué)生思考如何在沒有現(xiàn)代化導(dǎo)航設(shè)備的情況下，利用自然環(huán)境和傳統(tǒng)方法辨別方向。

-探究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外尋寶游戲，通過給定的方向和線索找到隱藏的寶藏，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能主動(dòng)參與課堂討論，積極回答問題，以及是否能跟上課堂節(jié)奏，理解方向與位置的概念。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中對(duì)方向描述的準(zhǔn)確性和團(tuán)隊(duì)合作能力。觀察學(xué)生是否能有效地溝通和協(xié)作，共同完成校園平面圖的路線設(shè)計(jì)。

3.隨堂測(cè)試：進(jìn)行簡(jiǎn)短的書面測(cè)試，包括填空題、選擇題和實(shí)際應(yīng)用題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)方向知識(shí)的掌握程度。

4.方向游戲表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在“你說我走”游戲中的表現(xiàn)，觀察學(xué)生是否能靈活運(yùn)用方向知識(shí)解決問題，以及在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試結(jié)果，教師給予及時(shí)反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在方向描述中的常見錯(cuò)誤，提供改正方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用。

6.家長(zhǎng)反饋：通過家課聯(lián)系冊(cè)或線上平臺(tái)，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察和應(yīng)用方向知識(shí)。

7.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的學(xué)習(xí)效果，包括對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)技能的掌握，以及在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和努力程度。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.通過校園平面圖的實(shí)際應(yīng)用，將抽象的方向概念具體化，提高了學(xué)生的空間感知能力。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，如“你說我走”，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固方向知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)方向概念的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠廣泛。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，隨堂測(cè)試的題目可能需要更多樣化，以更好地覆蓋不同層次的學(xué)生需求。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述反思，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過設(shè)置不同難度的題目和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和關(guān)注。

2.加強(qiáng)課堂觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在方向概念理解上的困難