八年級下冊蘇教版語文學(xué)習(xí)筆記

八年級下冊蘇教版語文學(xué)習(xí)筆記一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自八年級下冊蘇教版語文教材，主要涵蓋第三單元的第12課《背影》和第13課《春》。《背影》主要講述了作者對父親深深的思念和感激之情，通過描述父親送作者上學(xué)的場景，展現(xiàn)了父親偉大的愛。而《春》則是一篇描繪春天美景的散文，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了春天的氣息和生機(jī)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過閱讀和理解，掌握兩篇文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和審美能力。3.通過對比兩篇文章的寫作手法和風(fēng)格，提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解和分析兩篇文章的主題思想和情感表達(dá)。難點(diǎn)：對比兩篇文章的寫作手法和風(fēng)格，提高寫作技巧。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教材、多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、文具、閱讀理解題。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放春天的美景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。2.課文閱讀：學(xué)生自讀《背影》和《春》，理解課文內(nèi)容。3.內(nèi)容解析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的主題思想和情感表達(dá)。4.寫作手法講解：教師對比兩篇文章的寫作手法和風(fēng)格，進(jìn)行講解。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生完成閱讀理解題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。6.課堂討論：學(xué)生分組討論，分享對兩篇文章的理解和感悟。7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《背影》主題思想：父愛如山寫作手法：描述、對比《春》主題思想：春天的美好寫作手法：描繪、細(xì)膩七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：以“我的父親”為主題，寫一篇作文，運(yùn)用對比和描述的寫作手法，表達(dá)你對父親的愛和感激之情。答案：（示例）我的父親是我生命中最重要的人。他是一個(gè)普通的工人，每天辛勤工作，為了我和家庭付出了很多。我曾經(jīng)覺得父親對我的愛是理所當(dāng)然的，直到有一天，我看到他為了我而受傷，我才真正明白父愛的偉大。父親的愛如山一般堅(jiān)實(shí)，如水一般細(xì)膩。我深深地感激父親為我做的一切，我希望能用我的行動回報(bào)他的愛。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過對比兩篇文章的寫作手法和風(fēng)格，讓學(xué)生理解和分析了課文的主題思想和情感表達(dá)。課堂上學(xué)生積極參與，課堂討論熱烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中，我還需要更多的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀其他有關(guān)父愛主題的文章，對比不同作者的寫作手法和風(fēng)格，提高自己的寫作技巧。同時(shí)，可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的讀書活動，與他人分享自己的閱讀心得和感悟。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、課文內(nèi)容解析的重點(diǎn)和難點(diǎn)《背影》和《春》兩篇文章的主題思想和情感表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)。其中，《背影》通過描述父親送作者上學(xué)的場景，展現(xiàn)了父親偉大的愛，而《春》則是一篇描繪春天美景的散文，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了春天的氣息和生機(jī)。對于學(xué)生來說，理解這兩篇文章的主題思想和情感表達(dá)可能存在一定的難度。在講解這兩篇文章時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的閱讀和分析，理解文章中所表達(dá)的主題思想和情感?？梢酝ㄟ^提問和討論的方式，幫助學(xué)生深入理解文章的主旨，并引導(dǎo)他們將文章中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受聯(lián)系起來，從而更好地理解和感受文章的情感表達(dá)。二、寫作手法和風(fēng)格的對比重點(diǎn)和難點(diǎn)對比兩篇文章的寫作手法和風(fēng)格是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。兩篇文章的寫作手法和風(fēng)格存在明顯的差異，教師需要通過講解和對比，幫助學(xué)生理解和掌握這些寫作技巧。在講解《背影》時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)作者通過描述和對比的手法，展現(xiàn)了父親的偉大愛。例如，作者通過描述父親送自己上學(xué)的情景，以及父親在自己成長過程中的默默付出，形成了鮮明的對比，從而深刻地表達(dá)了作者對父親的思念和感激之情。而在講解《春》時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)作者通過描繪和細(xì)膩的手法，展現(xiàn)了春天的美好。例如，作者通過描繪春天的景色和氣息，以及生機(jī)勃勃的場景，讓讀者感受到了春天的美好和希望。通過對比兩篇文章的寫作手法和風(fēng)格，學(xué)生可以更好地理解和掌握這些寫作技巧，并在自己的寫作中進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，完成相關(guān)的寫作練習(xí)是鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要方式。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，布置適合他們的寫作練習(xí)。以“我的父親”為主題的作文是本節(jié)課的作業(yè)之一。這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生運(yùn)用對比和描述的寫作手法，表達(dá)自己對父親的愛和感激之情。在布置這個(gè)作業(yè)時(shí)，教師需要明確作業(yè)的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示例，幫助學(xué)生完成作業(yè)。教師可以提供一些關(guān)于父親的描述和對比的素材，讓學(xué)生進(jìn)行選擇和運(yùn)用。同時(shí)，教師還需要給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)他們用自己的語言和表達(dá)方式，真實(shí)地表達(dá)自己對父親的愛和感激之情。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師需要及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步提高自己的寫作技巧和表達(dá)能力。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在課文內(nèi)容解析、寫作手法和風(fēng)格的對比以及作業(yè)設(shè)計(jì)等方面。教師需要通過細(xì)致的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高他們的語文素養(yǎng)和寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。在講述父親的偉大愛時(shí)，可以使用溫暖而感人的語調(diào)，以傳達(dá)文章中的情感。在講解春天的美景時(shí)，可以使用生動而細(xì)膩的語調(diào)，以傳達(dá)文章中的美好氣息。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析和討論?？梢园才乓欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生自讀課文，然后進(jìn)行內(nèi)容解析和寫作手法講解，留出時(shí)間進(jìn)行課堂討論和作業(yè)布置。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以提出一些引導(dǎo)性的問題，如“文章中的父親給你留下了怎樣的印象？”在講解寫作手法時(shí)，可以提問“作者是如何通過對比和描述展現(xiàn)父親的偉大的？”通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思維和討論，提高他們的理解能力。4.情景導(dǎo)入：在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以通過播放春天的美景視頻或播放相關(guān)音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。教案反思：在本次課堂教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，以吸引學(xué)生的注意力并傳達(dá)文章中的情感。在時(shí)間分配上，我也盡量確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀和討論。通過提問和課堂討論，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情景導(dǎo)入的運(yùn)用也激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力。然而，在講解寫作手法時(shí)，我可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比和思考，導(dǎo)致他們對寫作手法的理解和運(yùn)用存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過對比和分析，深入理解和掌握寫作手法。我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差