高中英語必修二北師大版閱讀理解

高中英語必修二北師大版閱讀理解一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中英語必修二北師大版，第三單元的閱讀理解部分。文章主要講述了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事，通過描述一個(gè)小鎮(zhèn)在受到工業(yè)污染后的變化，以及當(dāng)?shù)鼐用袢绾尾扇⌒袆?dòng)來改善環(huán)境，最終使小鎮(zhèn)恢復(fù)往日的美麗。文章旨在讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，提高他們的環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章的基本事實(shí)和細(xì)節(jié)。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確使用閱讀策略，如略讀、尋讀、猜詞義等。3.學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章的基本事實(shí)和細(xì)節(jié)。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確使用閱讀策略，如略讀、尋讀、猜詞義等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一張污染嚴(yán)重的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染對(duì)人類生活的影響。2.快速閱讀：學(xué)生快速閱讀文章，了解文章大意。3.細(xì)節(jié)理解：學(xué)生尋讀文章，回答關(guān)于文章細(xì)節(jié)的問題。4.猜詞義：學(xué)生猜測(cè)文章中生詞的意思，教師給予解答。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。7.課后作業(yè)：學(xué)生完成課后閱讀理解練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)環(huán)保故事：小鎮(zhèn)的污染與恢復(fù)七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）文章主要講述了什么故事？（2）小鎮(zhèn)在受到工業(yè)污染后出現(xiàn)了哪些問題？（3）當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾尾扇⌒袆?dòng)來改善環(huán)境的？（4）文章給我們的啟示是什么？答案：（1）文章主要講述了一個(gè)關(guān)于環(huán)保的故事，描述了一個(gè)小鎮(zhèn)在受到工業(yè)污染后的變化，以及當(dāng)?shù)鼐用袢绾尾扇⌒袆?dòng)來改善環(huán)境，最終使小鎮(zhèn)恢復(fù)往日的美麗。（2）小鎮(zhèn)在受到工業(yè)污染后，出現(xiàn)了水質(zhì)惡化、空氣污染、動(dòng)植物死亡等問題。（3）當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^組織抗議活動(dòng)、呼吁政府加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)管、開展環(huán)保宣傳教育等方式來改善環(huán)境。（4）文章給我們的啟示是環(huán)境保護(hù)的重要性，每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)。2.寫作練習(xí)：請(qǐng)以“我們的地球，我們的責(zé)任”為主題，寫一篇短文，闡述你對(duì)環(huán)保的看法和建議。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講述一個(gè)環(huán)保故事，使學(xué)生了解了環(huán)境保護(hù)的重要性，提高了他們的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過閱讀、討論、練習(xí)等方式，提高了自己的英語閱讀能力和表達(dá)能力。但在課后作業(yè)的完成情況來看，部分學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解和應(yīng)用仍有待提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的環(huán)保意識(shí)和英語綜合運(yùn)用能力。拓展延伸：學(xué)生可以課后查閱更多關(guān)于環(huán)保的文章和資料，了解全球環(huán)保形勢(shì)和我國環(huán)保政策，以便在課堂上與同學(xué)分享。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)約用水、減少塑料使用、植樹造林等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.文章的主旨大意和基本事實(shí)細(xì)節(jié)的掌握2.閱讀策略的正確使用，如略讀、尋讀、猜詞義等3.學(xué)生在課堂上的有效交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們將進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：一、文章的主旨大意和基本事實(shí)細(xì)節(jié)的掌握文章的主旨大意是指文章的中心思想，是作者通過文章所要表達(dá)的核心觀點(diǎn)。在閱讀過程中，學(xué)生需要通過理解文章的、開頭和結(jié)尾等關(guān)鍵部分，來把握文章的主旨大意。而基本事實(shí)細(xì)節(jié)則是指文章中具體的事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子等，這些是支持文章主旨大意的具體證據(jù)。學(xué)生需要通過仔細(xì)閱讀文章的每個(gè)部分，來獲取這些事實(shí)細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師可以通過提出問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主旨大意和基本事實(shí)細(xì)節(jié)。例如，教師可以問學(xué)生：“這篇文章主要在講述什么故事？”、“文章中提到了哪些具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)？”等。通過這樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，理解文章的主旨大意和基本事實(shí)細(xì)節(jié)。二、閱讀策略的正確使用，如略讀、尋讀、猜詞義等略讀是指快速閱讀文章，以獲取文章的大意和主要信息。略讀時(shí)，學(xué)生可以忽略文章的細(xì)節(jié)部分，只關(guān)注文章的、開頭和結(jié)尾等關(guān)鍵部分。尋讀是指在閱讀過程中，根據(jù)問題或關(guān)鍵詞來尋找答案。尋讀時(shí)，學(xué)生可以利用目錄、索引等工具，快速找到需要的信息。猜詞義是指在閱讀過程中，根據(jù)上下文來猜測(cè)不熟悉單詞的意思。學(xué)生可以通過觀察單詞的前后綴、詞性等來猜測(cè)單詞的意思。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些閱讀策略。例如，在閱讀一篇文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行略讀，了解文章的大意和主要信息。然后，教師可以提出一些問題，讓學(xué)生使用尋讀策略來尋找答案。教師可以提供一些不熟悉的單詞，讓學(xué)生使用猜詞義策略來猜測(cè)單詞的意思。通過這樣的教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用閱讀策略，提高他們的閱讀能力。三、學(xué)生在課堂上的有效交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師可以采取一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的有效交流和表達(dá)能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和看法。通過這樣的討論，學(xué)生可以相互交流，相互啟發(fā)，從而更好地理解文章的內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過這樣的表達(dá)，學(xué)生可以提高自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)自己的思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文章內(nèi)容和閱讀策略時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在提問時(shí)，教師可以使用升調(diào)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以分配10分鐘用于略讀，15分鐘用于尋讀和猜詞義，20分鐘用于小組討論，剩余時(shí)間用于課堂小結(jié)和作業(yè)布置。3.課堂提問：在提問時(shí)，教師應(yīng)采用開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，給予積極的反饋。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可以通過展示一張污染嚴(yán)重的圖片或播放一段相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在課堂提問上，我采用了開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)。在情景導(dǎo)入方面，我通過展示一張污染嚴(yán)重的圖片，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解閱讀策略時(shí)，我沒有給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際操作中遇到困難。在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使得討