北師大版教案如何編寫精打細(xì)算的教案

北師大版教案如何編寫精打細(xì)算的教案教案：精打細(xì)算一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第107頁(yè)至108頁(yè)的“精打細(xì)算”。這部分內(nèi)容主要介紹了除法的意義和除法算式的組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解除法的概念，掌握除法算式的構(gòu)成，并能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解除法的意義，知道除法算式的組成部分。2.學(xué)生能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：除法算式的構(gòu)成和除法的概念。難點(diǎn)：理解除法的意義，并能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際問題引出本節(jié)課的主題。例如：“小明有12個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？”2.新課導(dǎo)入：介紹除法的概念和除法算式的構(gòu)成。通過示例和講解，讓學(xué)生理解除法的意義和如何進(jìn)行除法運(yùn)算。3.例題講解：通過具體的例題，讓學(xué)生理解除法的應(yīng)用。例如：“小明有24個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)糖果？”4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如：“小紅有36個(gè)橘子，她想把這些橘子平均分給她的6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)橘子？”六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：除法的意義：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？除法算式的構(gòu)成：被除數(shù)÷除數(shù)=商七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小明有54個(gè)餅干，他想把它們平均分給他的6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)餅干？2.小紅有81個(gè)巧克力，她想把這些巧克力平均分給她的9個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)巧克力？作業(yè)答案：1.54÷6=9，每個(gè)朋友能得到9個(gè)餅干。2.81÷9=9，每個(gè)朋友能得到9個(gè)巧克力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引入，讓學(xué)生理解除法的意義和除法算式的構(gòu)成。在教學(xué)過程中，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。整體教學(xué)效果良好，學(xué)生對(duì)除法的理解和應(yīng)用有了一定的掌握。拓展延伸：除法在生活中的應(yīng)用非常廣泛，可以進(jìn)一步讓學(xué)生探索除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，例如時(shí)間、面積、體積等。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考除法的運(yùn)算規(guī)律，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第107頁(yè)至108頁(yè)的“精打細(xì)算”。這一部分內(nèi)容主要介紹了除法的意義和除法算式的組成。為了讓學(xué)生更好地理解除法，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行講解，如分水果、分糖果等。通過這些實(shí)例，學(xué)生可以直觀地感受到除法的實(shí)際應(yīng)用，從而更好地理解除法的概念。在教學(xué)除法算式的組成時(shí)，教師可以強(qiáng)調(diào)被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系。例如，教師可以展示一個(gè)具體的除法算式，如24÷4=6，然后解釋被除數(shù)24表示總共有24個(gè)物品，除數(shù)4表示將這些物品平均分成4份，商6表示每份有6個(gè)物品。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解除法算式的構(gòu)成。二、教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.利用生活實(shí)例：教師可以引入一些生活中的實(shí)例，如分水果、分糖果等，讓學(xué)生直觀地感受到除法的實(shí)際應(yīng)用。通過這些實(shí)例，學(xué)生可以更好地理解除法的意義。2.設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，如除法接力賽、除法拼圖等，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)除法的理解和應(yīng)用能力。3.提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)：教師可以提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)際的計(jì)算來運(yùn)用除法。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可以及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的除法運(yùn)算能力。三、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入：為了引起學(xué)生對(duì)除法的興趣，教師可以從一個(gè)實(shí)際問題導(dǎo)入，如：“小明有12個(gè)蘋果，他想把它們平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)蘋果？”這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)他們對(duì)除法的興趣。2.新課導(dǎo)入：在介紹除法的概念和除法算式的構(gòu)成時(shí)，教師可以通過示例和講解來進(jìn)行。例如，教師可以展示一個(gè)具體的除法算式，如24÷4=6，然后解釋被除數(shù)24表示總共有24個(gè)物品，除數(shù)4表示將這些物品平均分成4份，商6表示每份有6個(gè)物品。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解除法算式的構(gòu)成。3.例題講解：在講解例題時(shí)，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。例如，教師可以提出這樣一個(gè)例題：“小明有24個(gè)糖果，他想把它們平均分給他的4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)糖果？”在學(xué)生解答這個(gè)問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們思考如何將24個(gè)糖果平均分成4份，以及如何計(jì)算每份的糖果數(shù)量。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地理解除法的應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)：在學(xué)生掌握了除法的應(yīng)用之后，教師可以提供一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，“小紅有36個(gè)橘子，她想把這些橘子平均分給她的6個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾個(gè)橘子？”通過這樣的練習(xí)題，學(xué)生可以鞏固對(duì)除法的理解和應(yīng)用。四、板書設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.使用清晰的字體和顏色：教師可以使用清晰的字體和顏色，以便學(xué)生能夠清楚地看到板書內(nèi)容。例如，教師可以使用大號(hào)字體書寫除法的概念和算式，并用不同顏色標(biāo)注被除數(shù)、除數(shù)和商。2.突出重點(diǎn)內(nèi)容：教師可以突出板書中的重點(diǎn)內(nèi)容，以便學(xué)生能夠注意到。例如，教師可以將除法的概念和算式用粗體字書寫，以突出它們的重要性。3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖表：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖表，以幫助學(xué)生更好地理解除法的意義。例如，教師可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，展示24個(gè)物品被平均分成4份的過程。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)。在講解除法的意義和算式構(gòu)成時(shí)，教師可以使用緩慢、清晰的語(yǔ)調(diào)，以便學(xué)生更好地理解。而在講解例題和隨堂練習(xí)時(shí)，教師可以使用稍微加快的語(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的思考和積極參與。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提問，并針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。同時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解除法算式構(gòu)成時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道除法算式中各部分的名稱嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用生活中的實(shí)際情景導(dǎo)入，以引起學(xué)生的興趣。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于分水果的故事，讓學(xué)生思考如何將水果平均分給朋友們。這樣的情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的調(diào)整，以保證學(xué)生能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極鼓勵(lì)學(xué)生提