三年級上冊北師大版數(shù)學(xué)教案案例

小學(xué)三年級上冊北師大版數(shù)學(xué)教案案例教案案例一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)第二單元《角的初步認(rèn)識》的第一課時，主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識角，并學(xué)會用直角、銳角、鈍角進(jìn)行分類。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，認(rèn)識角，知道直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識角，學(xué)會用直角、銳角、鈍角進(jìn)行分類。難點(diǎn)：理解直角、銳角、鈍角的概念，并能運(yùn)用到實(shí)際問題中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：三角板、直尺、量角器學(xué)具：每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角板，一張白紙，一把剪刀，一些彩色筆五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師出示一個剪刀，讓學(xué)生觀察剪刀的角，并讓學(xué)生試著用手指比劃出剪刀的角。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪刀有兩個角，一個角很大，一個角很小。2.認(rèn)識角（5分鐘）（1）教師出示三角板，讓學(xué)生觀察三角板的角。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角板有三個角，其中一個角很大，兩個角很小。（2）教師解釋角的概念：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分直角、銳角、鈍角。直角是指角的度數(shù)為90度的角，銳角是指角的度數(shù)小于90度的角，鈍角是指角的度數(shù)大于90度小于180度的角。3.分類練習(xí)（10分鐘）（1）教師出示一些圖片，讓學(xué)生判斷圖片中的角是直角、銳角還是鈍角。（2）學(xué)生互相交流判斷的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評。4.動手操作（10分鐘）（1）學(xué)生用剪刀剪出一個角，并用直尺量一量剪出的角的度數(shù)。（2）學(xué)生將剪出的角進(jìn)行分類，是直角的用紅色筆標(biāo)出，是銳角的用藍(lán)色筆標(biāo)出，是鈍角的用綠色筆標(biāo)出。（3）學(xué)生互相交流操作的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：角的初步認(rèn)識直角90度銳角<90度鈍角>90度<180度七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.判斷題：（1）所有的角都是銳角。（）（2）直角是指角的度數(shù)等于90度的角。（）（3）鈍角是指角的度數(shù)大于180度小于270度的角。（）2.選擇題：（1）一個角的度數(shù)是120度，它是一個（）角。A.直角B.銳角C.鈍角（2）一個三角板有（）個角。A.2B.3C.4八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，并通過分類練習(xí)和動手操作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。拓展延伸：讓學(xué)生在生活中找一找直角、銳角、鈍角，并拍照或畫出來，下節(jié)課分享給大家。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)，教師通過實(shí)踐情景引入，出示一個剪刀，讓學(xué)生觀察剪刀的角，并讓學(xué)生試著用手指比劃出剪刀的角。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪刀有兩個角，一個角很大，一個角很小。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和動手操作，發(fā)現(xiàn)剪刀的角，并能夠用語言描述出角的大小。二、認(rèn)識角的環(huán)節(jié)在認(rèn)識角的環(huán)節(jié)，教師出示三角板，讓學(xué)生觀察三角板的角，并解釋角的概念：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線所圍成的圖形。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分直角、銳角、鈍角。直角是指角的度數(shù)為90度的角，銳角是指角的度數(shù)小于90度的角，鈍角是指角的度數(shù)大于90度小于180度的角。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解角的概念，并能夠區(qū)分直角、銳角、鈍角。三、分類練習(xí)環(huán)節(jié)在分類練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示一些圖片，讓學(xué)生判斷圖片中的角是直角、銳角還是鈍角，并進(jìn)行互相交流判斷的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于學(xué)生如何能夠通過觀察和理解角的特點(diǎn)，正確判斷圖片中的角，并能夠用語言進(jìn)行表達(dá)和交流。四、動手操作環(huán)節(jié)在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生用剪刀剪出一個角，并用直尺量一量剪出的角的度數(shù)。學(xué)生將剪出的角進(jìn)行分類，是直角的用紅色筆標(biāo)出，是銳角的用藍(lán)色筆標(biāo)出，是鈍角的用綠色筆標(biāo)出。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于學(xué)生如何能夠通過動手操作，正確剪出并分類角，并能夠用直尺量出角的度數(shù)。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：角的初步認(rèn)識直角90度銳角<90度鈍角>90度<180度板書設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師如何通過簡潔明了的板書，幫助學(xué)生理解和記憶直角、銳角、鈍角的特點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于學(xué)生如何能夠通過判斷題和選擇題，鞏固對直角、銳角、鈍角的理解和分類能力。七、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師如何通過對教學(xué)過程的反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行改進(jìn)。同時，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找直角、銳角、鈍角，并拍照或畫出來，以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持語調(diào)親切、自然，語速適中，以便學(xué)生能夠更好地聽懂并理解教學(xué)內(nèi)容。對于重要的概念和知識點(diǎn)，教師可以適當(dāng)提高語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在引入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長一些時間，讓學(xué)生充分觀察和實(shí)踐；在分類練習(xí)和動手操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考和操作，并及時給予反饋。3.課堂提問：教師應(yīng)通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，思考和回答問題。在提問時，教師應(yīng)注意問題的難易程度，確保問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，而不是過于簡單或難以理解。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過實(shí)踐情景導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角。例如，教師可以出示一個剪刀，讓學(xué)生觀察剪刀的角，并試著用手指比劃出剪刀的角。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪刀有兩個角，一個角很大，一個角很小。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的親切自然，以及時間分配的合理性。在引入環(huán)節(jié)，我通過實(shí)踐情景導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)剪刀的角。在分類練習(xí)和動手操作環(huán)節(jié)