一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)玉米收獲

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)玉米收獲一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，第三章《簡單的加法和減法》中的第6節(jié)——《玉米收獲》。本節(jié)課主要教授學(xué)生通過實(shí)際情景，利用數(shù)數(shù)、畫圖等直觀手段，認(rèn)識(shí)并理解加減法的概念，能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過觀察實(shí)際情景，理解加減法的含義，能夠用語言描述加減法的操作過程。2.學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)數(shù)、畫圖等直觀手段，解決簡單的加減問題。3.學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，提高解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解加減法的概念，能夠運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過觀察實(shí)際情景，理解加減法的含義，并能夠用語言描述加減法的操作過程。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件、黑板、粉筆學(xué)具：玉米收獲情景圖、小棒、計(jì)數(shù)器五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示玉米收獲情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的情景。2.數(shù)數(shù)練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)玉米，學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)果。3.加法概念引入：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果再給圖中的農(nóng)民伯伯一些玉米，農(nóng)民伯伯一共有多少個(gè)玉米？學(xué)生通過畫圖或數(shù)數(shù)的方式，得出結(jié)果。4.減法概念引入：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果農(nóng)民伯伯拿走了一些玉米，他還剩下多少個(gè)玉米？學(xué)生通過畫圖或數(shù)數(shù)的方式，得出結(jié)果。5.加減法操作過程描述：教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述加減法的操作過程，如“加上幾個(gè)玉米，一共有多少個(gè)玉米”、“拿走幾個(gè)玉米，還剩下多少個(gè)玉米”。6.小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試解決其他實(shí)際問題，如“如果農(nóng)民伯伯先收獲了一些玉米，然后又收獲了一些玉米，他一共收獲了多少個(gè)玉米？”六、板書設(shè)計(jì)加法：農(nóng)民伯伯+玉米=一共有多少個(gè)玉米減法：農(nóng)民伯伯玉米=還剩下多少個(gè)玉米七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成教材第66頁的練習(xí)題，第1題到第5題。答案：第1題：農(nóng)民伯伯+3個(gè)玉米=一共有9個(gè)玉米第2題：農(nóng)民伯伯2個(gè)玉米=還剩下5個(gè)玉米第3題：農(nóng)民伯伯+4個(gè)玉米=一共有13個(gè)玉米第4題：農(nóng)民伯伯1個(gè)玉米=還剩下8個(gè)玉米第5題：農(nóng)民伯伯+5個(gè)玉米=一共有15個(gè)玉米八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)際情景的引入，讓學(xué)生能夠直觀地理解加減法的概念，并通過數(shù)數(shù)、畫圖等方式，讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用語言描述加減法的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在課后，學(xué)生可以通過觀察生活中的實(shí)際情景，嘗試解決更多的加減問題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)：教師出示玉米收獲情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的情景。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于學(xué)生能否通過觀察圖中的情景，理解加減法的實(shí)際意義。2.數(shù)數(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)玉米，學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)果。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作，理解加減法的概念。3.加法概念引入環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果再給圖中的農(nóng)民伯伯一些玉米，農(nóng)民伯伯一共有多少個(gè)玉米？學(xué)生通過畫圖或數(shù)數(shù)的方式，得出結(jié)果。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于學(xué)生能否理解加法的概念，并能夠運(yùn)用加法解決實(shí)際問題。4.減法概念引入環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果農(nóng)民伯伯拿走了一些玉米，他還剩下多少個(gè)玉米？學(xué)生通過畫圖或數(shù)數(shù)的方式，得出結(jié)果。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于學(xué)生能否理解減法的概念，并能夠運(yùn)用減法解決實(shí)際問題。5.加減法操作過程描述環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述加減法的操作過程，如“加上幾個(gè)玉米，一共有多少個(gè)玉米”、“拿走幾個(gè)玉米，還剩下多少個(gè)玉米”。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于學(xué)生能否用語言準(zhǔn)確描述加減法的操作過程。6.小組討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，嘗試解決其他實(shí)際問題。這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)：教師出示玉米收獲情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中的情景。教師可以通過提問方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖中的細(xì)節(jié)，如“農(nóng)民伯伯在做什么？圖中有多少個(gè)玉米？”等，幫助學(xué)生更好地理解情景。2.數(shù)數(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)玉米，學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)果。教師需要注意學(xué)生的數(shù)數(shù)方法，如是否按順序數(shù)數(shù)、是否數(shù)對(duì)了等，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。3.加法概念引入環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果再給圖中的農(nóng)民伯伯一些玉米，農(nóng)民伯伯一共有多少個(gè)玉米？學(xué)生通過畫圖或數(shù)數(shù)的方式，得出結(jié)果。教師需要注意學(xué)生的畫圖和數(shù)數(shù)方法，如是否正確地表示加法操作、是否準(zhǔn)確地得出結(jié)果等，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。4.減法概念引入環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果農(nóng)民伯伯拿走了一些玉米，他還剩下多少個(gè)玉米？學(xué)生通過畫圖或數(shù)數(shù)的方式，得出結(jié)果。教師需要注意學(xué)生的畫圖和數(shù)數(shù)方法，如是否正確地表示減法操作、是否準(zhǔn)確地得出結(jié)果等，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。5.加減法操作過程描述環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生用語言描述加減法的操作過程。教師需要注意學(xué)生的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、清晰，如是否能夠正確地描述加減法的操作過程、是否能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)等，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。6.小組討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，嘗試解決其他實(shí)際問題。教師需要關(guān)注每個(gè)小組的討論情況，如是否能夠積極地參與討論、是否能夠提出合理的解決方案等，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學(xué)過程中，教師需要使用生動(dòng)、簡潔、易懂的語言，以吸引學(xué)生的注意力。語調(diào)要適中，既不要過于平淡，也不要過于激昂，以免學(xué)生感到疲勞。2.時(shí)間分配：合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要注意不要浪費(fèi)時(shí)間，保持課堂效率。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。提問時(shí)，要注意問題的難易程度，以及問題的引導(dǎo)性。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以通過展示圖片、視頻等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年