螳螂捕蟬捕食者與獵物的較量蘇教版課件

螳螂捕蟬捕食者與獵物的較量蘇教版課件一、教學(xué)內(nèi)容本課節(jié)選自蘇教版生物教材第八章第二節(jié)“螳螂捕蟬捕食者與獵物的較量”，主要內(nèi)容有：螳螂與蟬的生態(tài)關(guān)系，螳螂捕食蟬的技巧，捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解螳螂與蟬的生態(tài)關(guān)系，掌握螳螂捕食蟬的技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)，理解捕食者與獵物的相互適應(yīng)。3.提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：螳螂捕食蟬的技巧，捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化。難點(diǎn)：螳螂捕食蟬的高超技巧及其在進(jìn)化中的意義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、螳螂和蟬的標(biāo)本或圖片、實(shí)物模型。學(xué)具：筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)展示螳螂捕食蟬的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)捕食者與獵物關(guān)系的思考。2.講解：介紹螳螂與蟬的生態(tài)關(guān)系，分析螳螂捕食蟬的技巧，講解捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化。3.討論：分組討論螳螂捕食蟬的技巧在進(jìn)化中的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考生物適應(yīng)環(huán)境的重要性。4.實(shí)踐：讓學(xué)生觀察實(shí)物模型，模擬螳螂捕食蟬的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)捕食者與獵物關(guān)系的理解。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)螳螂捕蟬捕食者與獵物的較量板書(shū)內(nèi)容：1.螳螂與蟬的生態(tài)關(guān)系2.螳螂捕食蟬的技巧3.捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.描述螳螂捕食蟬的過(guò)程，并說(shuō)明其技巧在進(jìn)化中的意義。答案：螳螂捕食蟬的過(guò)程包括潛伏、接近、突襲等環(huán)節(jié)。這些技巧使螳螂能高效地捕食蟬，降低自身被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)化中，這些技巧使螳螂更能適應(yīng)捕食者的角色，保持種群的繁衍。2.討論捕食者與獵物的相互適應(yīng)對(duì)生物多樣性的影響。答案：捕食者與獵物的相互適應(yīng)使雙方不斷進(jìn)化，提高生存能力。這種適應(yīng)性進(jìn)化促進(jìn)了生物多樣性的形成，保持了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)短視頻、實(shí)物模型等教具，引導(dǎo)學(xué)生了解螳螂捕食蟬的技巧及其在進(jìn)化中的意義。通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高觀察、分析問(wèn)題的能力。2.拓展延伸：邀請(qǐng)生態(tài)學(xué)專家進(jìn)行講座，深入探討捕食者與獵物關(guān)系對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。組織學(xué)生進(jìn)行野外調(diào)查，觀察不同捕食者與獵物之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.螳螂與蟬的生態(tài)關(guān)系：螳螂是蟬的天敵，它們之間存在捕食關(guān)系。螳螂捕食蟬的過(guò)程展現(xiàn)了捕食者與獵物之間的較量。2.螳螂捕食蟬的技巧：螳螂捕食蟬時(shí)，會(huì)利用隱蔽、接近和突襲等技巧。隱蔽是指螳螂在外形上與環(huán)境中相似，使蟬無(wú)法察覺(jué)其存在；接近是指螳螂悄無(wú)聲息地接近蟬；突襲是指螳螂迅速抓住蟬，并利用其鋒利的口器注入毒素，使蟬喪失反抗能力。3.捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化：螳螂和蟬在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，相互適應(yīng)、相互進(jìn)化。螳螂不斷提高捕食技巧，以適應(yīng)捕食者的角色；蟬則在進(jìn)化中發(fā)展出逃避捕食的策略，如鳴叫吸引伴侶，以及在外形和行為上降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.螳螂捕食蟬的技巧：（1）隱蔽：螳螂的外形與蟬的周?chē)h(huán)境相似，使蟬在視覺(jué)上無(wú)法察覺(jué)到螳螂的存在。這種外觀上的適應(yīng)使螳螂在捕食過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。（2）接近：螳螂在接近蟬時(shí)，會(huì)盡量保持安靜，避免發(fā)出聲響。這種悄無(wú)聲息的接近使蟬難以察覺(jué)到危險(xiǎn)的到來(lái)。（3）突襲：螳螂在抓住蟬時(shí)，會(huì)迅速用其鋒利的口器注入毒素。這種突襲式的捕食方式使蟬在短時(shí)間內(nèi)喪失反抗能力，從而使螳螂成功捕食。2.捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化：（1）螳螂：在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，螳螂逐漸發(fā)展出適應(yīng)捕食者的特征，如隱蔽的外形、接近和突襲的技巧等。這些特征使螳螂能高效地捕食蟬，降低自身被捕食的風(fēng)險(xiǎn)。（2）蟬：蟬在進(jìn)化中發(fā)展出逃避捕食的策略，如鳴叫吸引伴侶，以減少捕食者的攻擊機(jī)會(huì)。蟬在外形和行為上也降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)，如具有硬殼保護(hù)身體，以及善于跳躍和快速飛行等。（3）相互適應(yīng)與進(jìn)化：螳螂和蟬在相互適應(yīng)、相互進(jìn)化的過(guò)程中，保持了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。這種相互適應(yīng)性進(jìn)化促進(jìn)了生物多樣性的形成，使生態(tài)系統(tǒng)更加豐富和穩(wěn)定。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解螳螂捕食蟬的技巧時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生能夠更好地理解螳螂的捕食過(guò)程。在講述捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化時(shí)，語(yǔ)調(diào)要親切、緩慢，以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們深入理解這一復(fù)雜關(guān)系。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解螳螂捕食蟬的技巧時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生充分理解這一過(guò)程。在討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，以提高他們的思考和表達(dá)能力。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解螳螂捕食蟬的技巧時(shí)，可以提問(wèn)：“螳螂為什么要發(fā)展出這些捕食技巧？”、“蟬如何逃避螳螂的捕食？”等。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，可以利用短視頻或圖片引入螳螂捕食蟬的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解螳螂與蟬的生態(tài)關(guān)系，以及捕食者與獵物的相互適應(yīng)與進(jìn)化。教案反思：1.在本節(jié)課中，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、直觀的圖片和實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生了解螳螂捕食蟬的技巧及其在進(jìn)化中的意義。在講解過(guò)程中，注意語(yǔ)調(diào)的親切和緩慢，以吸引學(xué)生的注意力。2.課堂時(shí)間分配合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，以