一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版分扣子教學(xué)體會(huì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版分扣子教學(xué)體會(huì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分扣子》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作，理解10以?xún)?nèi)的加減法。具體內(nèi)容包括：用扣子來(lái)表示2、3、4、5、6、7、8、9、10；通過(guò)數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺等方法，理解加法和減法的意義；能夠正確進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物操作，理解10以?xún)?nèi)的加減法。2.學(xué)生能夠用扣子來(lái)表示10以?xún)?nèi)的數(shù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。3.學(xué)生能夠通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)感，提高邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：用扣子表示10以?xún)?nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：理解加法和減法的意義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、扣子、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：每人一份扣子、一份練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一盒扣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察扣子的顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題：“如果把這些扣子平均分給你的好朋友，每個(gè)好朋友可以分到幾個(gè)？”讓學(xué)生思考并回答。2.數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺教師引導(dǎo)學(xué)生用扣子來(lái)表示2、3、4、5、6、7、8、9、10。學(xué)生分組進(jìn)行，每組用扣子擺出相應(yīng)的數(shù)。然后讓學(xué)生互相觀摩，交流各自的方法。3.理解加法和減法的意義教師提出問(wèn)題：“如果你有5個(gè)扣子，朋友給你2個(gè)扣子，你一共有幾個(gè)扣子？”讓學(xué)生思考并回答。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解加法的意義。接著，教師提出問(wèn)題：“如果你有5個(gè)扣子，拿走2個(gè)扣子，你還有幾個(gè)扣子？”讓學(xué)生思考并回答。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解減法的意義。4.加減法計(jì)算教師出示一些加減法題目，讓學(xué)生用扣子來(lái)進(jìn)行計(jì)算。例如：3+2=？學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，得出答案。教師及時(shí)給予反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.隨堂練習(xí)教師出示一些關(guān)于加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生在紙上進(jìn)行計(jì)算。教師及時(shí)批改，給予反饋。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：加法：3+2=5減法：52=3七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用扣子表示10以?xún)?nèi)的數(shù)，并寫(xiě)下來(lái)。答案：略2.請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)物操作，讓學(xué)生理解了10以?xún)?nèi)的加減法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但也有部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生回家后，用家里的物品來(lái)進(jìn)行加減法計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.實(shí)物操作：本節(jié)課利用扣子作為教具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作來(lái)理解10以?xún)?nèi)的加減法。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更直觀地理解加減法的概念，加深對(duì)加減法意義的認(rèn)識(shí)。2.數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺：通過(guò)數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺等方法，讓學(xué)生用扣子表示10以?xún)?nèi)的數(shù)，并理解加法和減法的意義。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。3.加減法計(jì)算：教師出示一些加減法題目，讓學(xué)生用扣子來(lái)進(jìn)行計(jì)算。這種實(shí)際操作的方式有助于學(xué)生理解和掌握加減法的計(jì)算方法。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.實(shí)物操作的補(bǔ)充和說(shuō)明：實(shí)物操作是本節(jié)課的核心教學(xué)方式。通過(guò)讓學(xué)生用扣子來(lái)表示數(shù)和進(jìn)行加減法計(jì)算，可以讓學(xué)生更直觀地理解加減法的概念。例如，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)：“如果把這些扣子平均分給你的好朋友，每個(gè)好朋友可以分到幾個(gè)？”學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。他們可以數(shù)一數(shù)扣子的數(shù)量，然后將扣子平均分給好朋友。這種操作過(guò)程可以幫助學(xué)生理解加減法的意義，并培養(yǎng)他們的數(shù)感和邏輯思維能力。2.數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺的補(bǔ)充和說(shuō)明：數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺是幫助學(xué)生理解和表示10以?xún)?nèi)數(shù)的重要活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以用扣子來(lái)表示不同的數(shù)。例如，學(xué)生可以用扣子擺出數(shù)字3，表示三個(gè)扣子。他們可以用畫(huà)圖的方式來(lái)表示數(shù)字4，畫(huà)四條線(xiàn)段。這種方法可以幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)字的順序和數(shù)量。數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺還可以幫助學(xué)生理解加法和減法的意義。例如，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)：“如果你有5個(gè)扣子，朋友給你2個(gè)扣子，你一共有幾個(gè)扣子？”學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。他們可以數(shù)一數(shù)自己有的扣子數(shù)量，然后再加上朋友給的扣子數(shù)量，得出一共有多少個(gè)扣子。這種操作過(guò)程可以幫助學(xué)生理解加法的意義，即兩個(gè)數(shù)相加得到一個(gè)新的數(shù)。同樣地，當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí)：“如果你有5個(gè)扣子，拿走2個(gè)扣子，你還有幾個(gè)扣子？”學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。他們可以數(shù)一數(shù)自己有的扣子數(shù)量，然后減去拿走的扣子數(shù)量，得出還剩下多少個(gè)扣子。這種操作過(guò)程可以幫助學(xué)生理解減法的意義，即從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到一個(gè)新的數(shù)。3.加減法計(jì)算的補(bǔ)充和說(shuō)明：加減法計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師出示一些加減法題目，讓學(xué)生用扣子來(lái)進(jìn)行計(jì)算。這種實(shí)際操作的方式有助于學(xué)生理解和掌握加減法的計(jì)算方法。例如，教師出示題目3+2=？學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)計(jì)算這個(gè)題目。他們可以數(shù)一數(shù)有三個(gè)扣子，然后再加上兩個(gè)扣子，得出一共有五個(gè)扣子。這種操作過(guò)程可以幫助學(xué)生理解加法的計(jì)算方法，即將兩個(gè)數(shù)相加得到一個(gè)新的數(shù)。同樣地，教師出示題目52=？學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作來(lái)計(jì)算這個(gè)題目。他們可以數(shù)一數(shù)有五個(gè)扣子，然后減去兩個(gè)扣子，得出一還剩下三個(gè)扣子。這種操作過(guò)程可以幫助學(xué)生理解減法的計(jì)算方法，即將一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)得到一個(gè)新的數(shù)。通過(guò)這種實(shí)際操作的方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解加減法計(jì)算時(shí)，可以使用夸張的語(yǔ)言和表情，例如：“哦，你看，加上這個(gè)扣子，數(shù)量變多了！”或者“減去一個(gè)扣子，數(shù)量減少啦！”以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、擺一擺的環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們充分體驗(yàn)和理解加減法的意義。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解加減法計(jì)算時(shí)，教師可以提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，為什么3加上2等于5呢？”或者“誰(shuí)能演示一下，如何從5個(gè)扣子中減去2個(gè)扣子？”以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情景導(dǎo)入新課。例如，教師可以拿出一些扣子，說(shuō)：“今天，我們要學(xué)習(xí)如何用扣子來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。想象一下，你有一盒扣子，你想把這些扣子分給你的好朋友，每個(gè)好朋友可以分到幾個(gè)呢？”通過(guò)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和接受新知識(shí)。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的生動(dòng)有趣，通過(guò)夸張的語(yǔ)言和表情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加減法。同時(shí)，我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和理解加減法的意義。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。例如，在講解加減法計(jì)算時(shí)，我提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，為什么3加上2等于5呢？”或者“誰(shuí)能演示一下，如何從5個(gè)扣子中減去2個(gè)扣子？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生充分思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我拿出一些扣子，說(shuō)：“今天，我們要學(xué)習(xí)如何用扣子來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。想象一下，你有一盒扣子，你想把這些扣子分給你的好朋友，每個(gè)好朋友可以分到幾個(gè)呢？”通過(guò)情景導(dǎo)入，使學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。然而，在本次教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之