一年級數(shù)學北師大版分扣子教學體會

一年級數(shù)學北師大版分扣子教學體會一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版一年級數(shù)學上冊第四單元《分扣子》。本節(jié)課主要讓學生通過實物操作，理解10以內(nèi)的加減法。具體內(nèi)容包括：用扣子來表示2、3、4、5、6、7、8、9、10；通過數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺等方法，理解加法和減法的意義；能夠正確進行10以內(nèi)的加減法計算。二、教學目標1.學生能夠通過實物操作，理解10以內(nèi)的加減法。2.學生能夠用扣子來表示10以內(nèi)的數(shù)，并能夠進行簡單的加減法計算。3.學生能夠通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)數(shù)感，提高邏輯思維能力。三、教學難點與重點重點：用扣子表示10以內(nèi)的數(shù)，并能進行簡單的加減法計算。難點：理解加法和減法的意義，并能正確進行計算。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、扣子、計數(shù)器。學具：每人一份扣子、一份練習冊。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一盒扣子，引導學生觀察扣子的顏色和大小，激發(fā)學生的學習興趣。然后提出問題：“如果把這些扣子平均分給你的好朋友，每個好朋友可以分到幾個？”讓學生思考并回答。2.數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺教師引導學生用扣子來表示2、3、4、5、6、7、8、9、10。學生分組進行，每組用扣子擺出相應的數(shù)。然后讓學生互相觀摩，交流各自的方法。3.理解加法和減法的意義教師提出問題：“如果你有5個扣子，朋友給你2個扣子，你一共有幾個扣子？”讓學生思考并回答。學生通過實際操作，理解加法的意義。接著，教師提出問題：“如果你有5個扣子，拿走2個扣子，你還有幾個扣子？”讓學生思考并回答。學生通過實際操作，理解減法的意義。4.加減法計算教師出示一些加減法題目，讓學生用扣子來進行計算。例如：3+2=？學生通過實際操作，得出答案。教師及時給予反饋，糾正學生的錯誤。5.隨堂練習教師出示一些關于加減法的練習題，讓學生在紙上進行計算。教師及時批改，給予反饋。六、板書設計板書設計如下：加法：3+2=5減法：52=3七、作業(yè)設計1.請用扣子表示10以內(nèi)的數(shù)，并寫下來。答案：略2.請完成練習冊上的相關題目。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實物操作，讓學生理解了10以內(nèi)的加減法。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但也有部分學生在計算時出現(xiàn)錯誤，需要在課后進行個別輔導。拓展延伸：可以讓學生回家后，用家里的物品來進行加減法計算，鞏固所學知識。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.實物操作：本節(jié)課利用扣子作為教具，讓學生通過實物操作來理解10以內(nèi)的加減法。這種教學方式可以幫助學生更直觀地理解加減法的概念，加深對加減法意義的認識。2.數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺：通過數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺等方法，讓學生用扣子表示10以內(nèi)的數(shù)，并理解加法和減法的意義。這些活動有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力。3.加減法計算：教師出示一些加減法題目，讓學生用扣子來進行計算。這種實際操作的方式有助于學生理解和掌握加減法的計算方法。二、重點細節(jié)的補充和說明1.實物操作的補充和說明：實物操作是本節(jié)課的核心教學方式。通過讓學生用扣子來表示數(shù)和進行加減法計算，可以讓學生更直觀地理解加減法的概念。例如，當教師提出問題時：“如果把這些扣子平均分給你的好朋友，每個好朋友可以分到幾個？”學生可以通過實際操作來回答這個問題。他們可以數(shù)一數(shù)扣子的數(shù)量，然后將扣子平均分給好朋友。這種操作過程可以幫助學生理解加減法的意義，并培養(yǎng)他們的數(shù)感和邏輯思維能力。2.數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺的補充和說明：數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺是幫助學生理解和表示10以內(nèi)數(shù)的重要活動。通過這些活動，學生可以用扣子來表示不同的數(shù)。例如，學生可以用扣子擺出數(shù)字3，表示三個扣子。他們可以用畫圖的方式來表示數(shù)字4，畫四條線段。這種方法可以幫助學生理解和記憶數(shù)字的順序和數(shù)量。數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺還可以幫助學生理解加法和減法的意義。例如，當教師提出問題時：“如果你有5個扣子，朋友給你2個扣子，你一共有幾個扣子？”學生可以通過實際操作來回答這個問題。他們可以數(shù)一數(shù)自己有的扣子數(shù)量，然后再加上朋友給的扣子數(shù)量，得出一共有多少個扣子。這種操作過程可以幫助學生理解加法的意義，即兩個數(shù)相加得到一個新的數(shù)。同樣地，當教師提出問題時：“如果你有5個扣子，拿走2個扣子，你還有幾個扣子？”學生可以通過實際操作來回答這個問題。他們可以數(shù)一數(shù)自己有的扣子數(shù)量，然后減去拿走的扣子數(shù)量，得出還剩下多少個扣子。這種操作過程可以幫助學生理解減法的意義，即從一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到一個新的數(shù)。3.加減法計算的補充和說明：加減法計算是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師出示一些加減法題目，讓學生用扣子來進行計算。這種實際操作的方式有助于學生理解和掌握加減法的計算方法。例如，教師出示題目3+2=？學生可以通過實際操作來計算這個題目。他們可以數(shù)一數(shù)有三個扣子，然后再加上兩個扣子，得出一共有五個扣子。這種操作過程可以幫助學生理解加法的計算方法，即將兩個數(shù)相加得到一個新的數(shù)。同樣地，教師出示題目52=？學生可以通過實際操作來計算這個題目。他們可以數(shù)一數(shù)有五個扣子，然后減去兩個扣子，得出一還剩下三個扣子。這種操作過程可以幫助學生理解減法的計算方法，即將一個數(shù)中減去另一個數(shù)得到一個新的數(shù)。通過這種實際操作的方式，學生可以更好地理解和掌握加減法的計算方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在教學過程中，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在講解加減法計算時，可以使用夸張的語言和表情，例如：“哦，你看，加上這個扣子，數(shù)量變多了！”或者“減去一個扣子，數(shù)量減少啦！”以增強學生的學習興趣。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在數(shù)數(shù)、畫圖、擺一擺的環(huán)節(jié)，可以給學生足夠的時間進行實際操作，讓他們充分體驗和理解加減法的意義。3.課堂提問：教師應積極引導學生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學生的思考。例如，在講解加減法計算時，教師可以提問：“誰能告訴我，為什么3加上2等于5呢？”或者“誰能演示一下，如何從5個扣子中減去2個扣子？”以培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。4.情景導入：在教學開始時，教師可以創(chuàng)設一個生動的情景導入新課。例如，教師可以拿出一些扣子，說：“今天，我們要學習如何用扣子來進行數(shù)學計算。想象一下，你有一盒扣子，你想把這些扣子分給你的好朋友，每個好朋友可以分到幾個呢？”通過情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本次教學中，我注重了語言語調(diào)的生動有趣，通過夸張的語言和表情，使學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，使學生能夠充分體驗和理解加減法的意義。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導學生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。例如，在講解加減法計算時，我提問：“誰能告訴我，為什么3加上2等于5呢？”或者“誰能演示一下，如何從5個扣子中減去2個扣子？”通過這樣的提問，讓學生充分思考和表達自己的觀點。我通過創(chuàng)設生動的情景導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我拿出一些扣子，說：“今天，我們要學習如何用扣子來進行數(shù)學計算。想象一下，你有一盒扣子，你想把這些扣子分給你的好朋友，每個好朋友可以分到幾個呢？”通過情景導入，使學生更容易理解和接受新知識。然而，在本次教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之