蘇教版五年級上冊多音字發(fā)音與詞義

蘇教版五年級上冊多音字發(fā)音與詞義一、教學(xué)內(nèi)容1.多音字的概念與分類2.多音字的發(fā)音規(guī)律3.多音字在不同語境中的詞義變化4.實例分析與練習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握多音字的概念與分類，了解多音字的發(fā)音規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、準(zhǔn)確理解多音字詞義的能力。3.提高學(xué)生語文素養(yǎng)，增強閱讀理解能力。三、教學(xué)難點與重點重點：多音字的概念、分類及發(fā)音規(guī)律。難點：多音字在不同語境中的詞義變化，以及如何在實際應(yīng)用中準(zhǔn)確使用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：2.多音字的概念與分類：教師簡要介紹多音字的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解多音字的分類。如：根據(jù)字義不同可分為A、B兩類，根據(jù)詞性不同可分為C、D兩類。3.多音字的發(fā)音規(guī)律：教師講解多音字的發(fā)音規(guī)律，如：聲調(diào)、聲母、韻母的變化等。并通過實例進行講解，讓學(xué)生掌握規(guī)律。4.多音字在不同語境中的詞義變化：教師展示多個含有多音字的詞語，引導(dǎo)學(xué)生分析在不同語境中的詞義變化。如：“老師”與“老鷹”、“意思”與“意思意思”等。5.實例分析與練習(xí)：教師選取一些含有多音字的句子，讓學(xué)生分組討論、分析，并嘗試替換不同的詞義。如：“他是個好人。”、“這件衣服很好看?！钡?。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計1.多音字的概念與分類2.多音字的發(fā)音規(guī)律3.多音字在不同語境中的詞義變化4.實例分析與練習(xí)七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）選出不同類的多音字，并說明原因。A.冰淇淋B.冷飲C.夏天D.吃（2）根據(jù)語境選擇正確的多音字詞義。A.他是個____人。B.這件衣服很____看。2.作業(yè)答案：（1）選出不同類的多音字，并說明原因。A.冰淇淋（因為它是名詞，其他是動詞）（2）根據(jù)語境選擇正確的多音字詞義。A.他是個____人。（好）B.這件衣服很____看。（美）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生關(guān)注多音字的實際應(yīng)用。在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析多音字的發(fā)音規(guī)律和詞義變化，幫助學(xué)生掌握多音字的使用方法。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。課后，學(xué)生應(yīng)繼續(xù)加強對多音字的認(rèn)識和運用，多閱讀、多練習(xí)，提高語文素養(yǎng)。教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課外閱讀、寫作中的多音字使用情況，及時給予指導(dǎo)和糾正。重點和難點解析一、多音字的概念與分類1.詞義不同類：這類多音字的不同讀音分別對應(yīng)不同的詞義。例如，“好”字，讀[hǎo]時表示優(yōu)點多的，使人滿意的意思，如“好人”、“好心”；讀[hào]時表示喜愛、貪愛的意思，如“好學(xué)”、“好色”。2.詞性不同類：這類多音字的不同讀音分別對應(yīng)不同的詞性。例如，“得”字，讀[dé]時是動詞，表示必須得到或應(yīng)該得到的意思，如“得分”、“得益”；讀[děi]時是助動詞，表示需要或必須的意思，如“都得”、“得去”。3.用法不同類：這類多音字的不同讀音在句子中的用法不同。例如，“著”字，讀[zhe]時是助詞，表示動作正在進行或狀態(tài)的持續(xù)，如“看著”、“著急”；讀[zháo]時是動詞，表示接觸、挨上的意思，如“著邊”、“著數(shù)”。二、多音字的發(fā)音規(guī)律多音字的發(fā)音規(guī)律包括聲調(diào)、聲母、韻母的變化等。具體來說：1.聲調(diào)變化：漢語中的多音字很多都是因為聲調(diào)的變化而產(chǎn)生不同的讀音。例如，“長”字，讀[cháng]時是形容詞，表示長度長的意思，如“長發(fā)”、“長江”；讀[zhǎng]時是動詞或名詞，表示生長、成長的意思，如“長大”、“長輩”。2.聲母變化：有些多音字的不同的讀音是由于聲母的變化而產(chǎn)生的。例如，“清”字，讀[qīng]時是形容詞，表示清澈的意思，如“清水”、“清涼”；讀[qìng]時是副詞，表示僅僅、只的意思，如“清楚”、“清單”。3.韻母變化：韻母的變化也是產(chǎn)生多音字讀音差異的原因之一。例如，“散”字，讀[sàn]時是動詞，表示分散、疏散的意思，如“散開”、“散布”；讀[sǎn]時是形容詞，表示松開、不集中的意思，如“散文”、“散裝”。三、多音字在不同語境中的詞義變化多音字在不同語境中的詞義變化是其重要特點之一。了解和掌握這種變化規(guī)律，有助于正確理解和使用多音字。具體來說：1.詞義引申：有些多音字的不同讀音是由于詞義的引申而產(chǎn)生的。例如，“說”字，讀[shuō]時是指用話來表達意思，如“說話”、“說明”；讀[shuì]時是指游說、勸說，如“說服”、“游說”。2.詞義轉(zhuǎn)移：有些多音字的不同讀音是由于詞義的轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。例如，“行”字，讀[xíng]時是指可以、能夠，如“不行”、“不行不行”；讀[háng]時是指行業(yè)、行當(dāng)，如“銀行”、“行業(yè)”。3.詞義感情色彩變化：有些多音字的不同讀音是由于詞義感情色彩的變化而產(chǎn)生的。例如，“混”字，讀[hùn]時是指混合、攙雜，如“混淆”、“混搭”；讀[hún]時是指streamline、簡化，如“混沌”、“混賬”。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在