人教版（2019）必修 第三冊(cè) Unit 3 Diverse Cultures Period 5 Read for Writing 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCulturesPeriod5ReadforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）必修第三冊(cè)Unit3DiverseCultures的第五課時(shí)，Period5ReadforWriting。主要內(nèi)容為閱讀課文“SectionⅠCultureandCuisine”以及“SectionⅡTheFreedomtoMarry”。通過(guò)閱讀，學(xué)生將了解不同國(guó)家和文化中的飲食及婚姻習(xí)俗，提高閱讀理解能力。同時(shí)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以“介紹自己喜歡的美食及原因”為主題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀關(guān)于不同國(guó)家和文化中的飲食及婚姻習(xí)俗的課文，學(xué)生將提高自己的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力，提升思維品質(zhì)，同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作的能力。學(xué)情分析考慮到學(xué)生層次，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作。然而，學(xué)生在文化意識(shí)和思維品質(zhì)方面存在一定差異，部分學(xué)生對(duì)文化差異敏感性較低，對(duì)課文內(nèi)容的理解可能存在困難。此外，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定的恐懼心理，課堂參與度不高，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)分組討論、互動(dòng)問(wèn)答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。例如，讓學(xué)生分組討論課文中的飲食及婚姻習(xí)俗，并進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.確定教學(xué)媒體使用，如PPT、視頻等，以輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“DiverseCultures”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“DiverseCultures”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“DiverseCultures”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“DiverseCultures”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“DiverseCultures”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和寫(xiě)作技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和寫(xiě)作的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“DiverseCultures”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀和寫(xiě)作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“DiverseCultures”知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀和寫(xiě)作技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“DiverseCultures”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“DiverseCultures”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“DiverseCultures”知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠流利地閱讀和理解關(guān)于不同國(guó)家和文化中的飲食及婚姻習(xí)俗的英文材料，提高自己的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)不同文化的看法和理解，提高自己的寫(xiě)作能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將能夠了解和欣賞不同國(guó)家和文化之間的差異，提高對(duì)文化差異的敏感性和理解力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)閱讀和討論不同文化的飲食及婚姻習(xí)俗，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同的角度思考和分析問(wèn)題。學(xué)生將能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行有效的論證和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)提出問(wèn)題和參與討論，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：本文重點(diǎn)介紹了不同國(guó)家和文化中的飲食及婚姻習(xí)俗。

-飲食習(xí)俗：意大利的比薩餅、中國(guó)的餃子、日本的壽司等。

-婚姻習(xí)俗：中國(guó)的婚姻六禮、西方的婚禮儀式、印度的arrangedmarriage等。

②詞匯：本文中出現(xiàn)了一些與飲食和婚姻習(xí)俗相關(guān)的詞匯，如：pizza、dumplings、sushi、weddingceremony、arrangedmarriage等。

③句型：本文中出現(xiàn)了一些表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和描述文化差異的句型，如：

-表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型：“Ithink...”、“Inmyopinion...”等。

-描述文化差異的句型：“InItaly,...whereasinChina,...”、“Somecountrieshave...whileothershave...”等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.飲食習(xí)俗：意大利-比薩餅，中國(guó)-餃子，日本-壽司

2.婚姻習(xí)俗：中國(guó)-婚姻六禮，西方-婚禮儀式，印度-arrangedmarriage

3.表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型：Ithink...,Inmyopinion...

4.描述文化差異的句型：InItaly,...whereasinChina,...,Somecountrieshave...whileothershave...重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答關(guān)于飲食及婚姻習(xí)俗的具體信息。

舉例：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要描述意大利的比薩餅和中國(guó)的餃子的制作過(guò)程。

答案：比薩餅的制作過(guò)程：面團(tuán)發(fā)酵后，鋪上番茄醬、蔬菜和肉類，撒上芝士，烤至金黃。餃子的制作過(guò)程：面團(tuán)揉成圓形，搟成薄片，放入餡料，對(duì)折成半月形，捏緊邊緣。

2.詞義猜測(cè)題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)上下文，猜測(cè)生詞的意思。

舉例：請(qǐng)根據(jù)上下文，猜測(cè)單詞"arrangedmarriage"的意思。

答案：arrangedmarriage意為“安排婚姻”，指由家庭或第三方安排的婚姻方式。

3.信息歸納題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納總結(jié)。

舉例：請(qǐng)歸納總結(jié)課文中所提到的不同國(guó)家的婚姻習(xí)俗。

答案：中國(guó)的婚姻六禮、西方的婚禮儀式、印度的arrangedmarriage等。

4.推理判斷題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行邏輯推理和判斷。

舉例：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷意大利人是否喜歡吃比薩餅。

答案：是，意大利人喜歡吃比薩餅。

5.寫(xiě)作題：

題型說(shuō)明：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作。

舉例：請(qǐng)以“我喜歡的美食及原因”為主題，寫(xiě)一篇短文。

答案：

Ihaveafavoritefood,andthatisdumplings.TherearemanyreasonswhyIlikedumplings.

Firstly,dumplingshaveauniquetastethatIfindverydelicious.Thewrapperismadeofwheatflour,whichissoftandelastic,andthefillingcanbevariedaccordingtopersonalpreference,suchaspork,chicken,orvegetables.Thecombinationofthewrapperandthefillingcreatesaperfectharmonyofflavors.

Secondly,dumplingsareasymbolofreunionandwarmth.DuringtheChineseNewYear,familiesgathertomakeandeatdumplingstogether.Theactofwrappingthedumplingsandsharingthemwithlovedonesbringsasenseoftogethernessandjoy.

Lastly,dumplingsareeasytoprepareandcanbeahealthyoption.Theycanbesteamed,boiled,orfried,andareoftenservedwithavarietyofsauces,suchassoysauce,vinegar,andchilioil.Thisallowsmetocustomizemydumplingsaccordingtomytastepreferences.

Inconclusion,dumplingsareafoodthatIenjoyfortheiruniquetaste,symbolicmeaning,andeaseofpreparation.Theybringmejoyandcomfort,andIamhappytosharethemwithothers.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇關(guān)于不同國(guó)家飲食或婚姻習(xí)俗的文章，進(jìn)行閱讀理解練習(xí)。要求回答文章中提出的問(wèn)題，并用自己的話總結(jié)文章的主要內(nèi)容。

2.詞匯練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇關(guān)于飲食或婚姻習(xí)俗的文章，從中找出并學(xué)習(xí)5個(gè)新的詞匯，并使用這些詞匯造句。

3.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我最喜歡的飲食習(xí)俗