學年高中英語Unit1Culturalrelicslearningaboutlanguage教學設(shè)計新人教版必修2(1)-Unit1Culturalrelics-高中英語必修二（人教版）

學年高中英語Unit1Culturalrelicslearningaboutlanguage教學設(shè)計新人教版必修2(1)-Unit1Culturalrelics-高中英語必修二（人教版）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版高中英語必修二第一單元CulturalRelics，主要包括以下幾個部分：

1.學習與文化遺跡相關(guān)的詞匯和短語，如ancientpottery,bronzevessels,calligraphy,oraclebonescript等。

2.掌握描述文化遺跡的句子結(jié)構(gòu)，如"Theculturalrelicisasymbolofourcountry'sancientcivilization."

3.通過聽力練習，提高學生理解英語對話的能力，如對話中討論博物館參觀的經(jīng)歷。

4.閱讀理解一篇關(guān)于中國長城的文章，培養(yǎng)學生提取信息、理解文章大意的能力。

5.進行寫作訓練，學生撰寫一篇關(guān)于某個文化遺跡的短文，介紹其歷史背景、文化價值等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

本單元的教學內(nèi)容與學生在初中階段所學的關(guān)于中國的歷史、文化、地理等相關(guān)知識有關(guān)聯(lián)。學生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的英語聽說讀寫活動。通過對文化遺跡的學習，學生不僅能夠提高英語語言能力，還能加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)文化意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠掌握與文化遺跡相關(guān)的詞匯和短語，提高英語聽說讀寫的能力。能夠運用所學知識進行日常交流，如討論博物館參觀的經(jīng)歷，介紹某個文化遺跡的歷史背景和文化價值等。

2.文化意識：通過對文化遺跡的學習，學生能夠加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)文化意識。能夠認識到文化遺跡是國家和民族的歷史見證，是傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。

3.思維品質(zhì)：學生通過閱讀理解關(guān)于中國長城的文章，能夠提取信息、理解文章大意，培養(yǎng)分析、判斷、推理等思維能力。同時，通過撰寫關(guān)于文化遺跡的短文，學生能夠鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習，通過查閱資料、與他人交流等途徑，主動獲取知識，提高學習效率。在課堂活動中，學生能夠積極參與，主動表達自己的觀點，培養(yǎng)合作學習的能力。學情分析本節(jié)課的學情分析主要從以下幾個方面展開：

1.學生層次：根據(jù)人教版高中英語必修二第一單元CulturalRelics的教學內(nèi)容，本節(jié)課主要面向高中一年級學生。學生在初中階段已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。然而，學生的英語水平存在一定的差異，部分學生英語基礎(chǔ)較弱，對英語學習興趣不高，另一部分學生英語基礎(chǔ)較好，對英語學習有較高的熱情和需求。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在初中階段已經(jīng)學習了一定的歷史、文化、地理等相關(guān)知識，對中國的傳統(tǒng)文化有一定的了解。學生具備一定的聽說讀寫能力，但部分學生在語言表達和寫作方面存在一定的困難。學生在思維品質(zhì)方面有一定的分析、判斷、推理能力，但需要在課堂活動中進一步培養(yǎng)和提高。學生的學習習慣和行為表現(xiàn)各異，部分學生學習積極性較高，主動參與課堂活動，另一部分學生則較為內(nèi)向，參與度較低。

3.行為習慣對課程學習的影響：學生在課堂學習中的行為習慣對課程學習有直接影響。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生需要積極主動地參與課堂討論、聽力練習、閱讀理解和寫作訓練等各個環(huán)節(jié)。學生的積極參與和主動表達能夠促進課堂氛圍的活躍，提高教學效果。反之，如果學生表現(xiàn)出被動、內(nèi)向的行為習慣，將影響課堂的順利進行和學生的學習效果。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關(guān)注以下幾點：

1.針對學生英語水平的差異，教師應(yīng)采取分級教學策略，對不同水平的學生給予不同的指導和幫助，使所有學生都能在課堂上得到有效的學習。

2.針對學生知識、能力、素質(zhì)方面的特點，教師應(yīng)設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和針對性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。

3.針對學生的行為習慣，教師應(yīng)營造積極、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與課堂活動，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習的能力。同時，教師需要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，幫助其克服學習中的困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況，將采用多元化的教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。其中，講授法用于介紹文化遺跡的相關(guān)知識，引導學生掌握相關(guān)詞匯和短語；討論法用于課堂對話和小組討論，提高學生的語言表達能力和思維品質(zhì)；案例研究法用于分析長城文章，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；項目導向?qū)W習法用于撰寫關(guān)于文化遺跡的短文，提高學生的寫作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

為激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性，將設(shè)計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演參觀博物館的游客和導游，用英語進行對話，模擬實際場景，提高學生的聽說能力。

（2）聽力練習：播放關(guān)于文化遺跡的英語聽力材料，學生完成相關(guān)練習，檢測學生對文化遺跡知識的理解和掌握。

（3）小組討論：學生分組討論關(guān)于文化遺跡的保護和傳承問題，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（4）案例分析：學生分析長城文章，提取信息，總結(jié)文章大意，提高學生的閱讀理解能力。

（5）寫作訓練：學生撰寫關(guān)于某個文化遺跡的短文，介紹其歷史背景、文化價值等，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為提高教學效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文化遺跡的圖片、詞匯和短語，方便學生直觀地學習。

（2）視頻：播放關(guān)于文化遺跡的英語視頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：運用在線翻譯、查詞工具，幫助學生即時解決學習中遇到的問題。

（4）長城文章：選用一篇關(guān)于中國長城的英語文章，作為閱讀理解材料，讓學生深入了解文化遺跡的歷史和文化價值。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是“CulturalRelics”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)參觀過博物館或者文化遺跡？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文化遺跡的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文化遺跡的基本概念。文化遺跡是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們將閱讀一篇關(guān)于中國長城的文章。這個案例展示了文化遺跡在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們了解歷史和文化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文化遺跡的保護和傳承這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文化遺跡相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何保護文化遺跡的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何保護我們的文化遺跡”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了文化遺跡的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文化遺跡的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞文化遺跡的學習展開，旨在通過英語學習，使學生了解并掌握與文化遺跡相關(guān)的詞匯和短語，提高學生的聽說讀寫能力，同時加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。具體的知識點梳理如下：

1.詞匯和短語：在本節(jié)課中，學生需要學習和掌握與文化遺跡相關(guān)的詞匯和短語，如ancientpottery,bronzevessels,calligraphy,oraclebonescript等。這些詞匯和短語是學生理解和描述文化遺跡的基礎(chǔ)。

2.句子結(jié)構(gòu)：學生需要掌握描述文化遺跡的句子結(jié)構(gòu)，如"Theculturalrelicisasymbolofourcountry'sancientcivilization."這樣的句子結(jié)構(gòu)可以幫助學生更準確地表達與文化遺跡相關(guān)的信息。

3.聽力理解：學生需要通過聽力練習，提高理解英語對話的能力。在聽力材料中，學生將聽到關(guān)于文化遺跡的對話，如討論博物館參觀的經(jīng)歷。學生需要能夠理解并掌握對話中的關(guān)鍵信息。

4.閱讀理解：學生需要閱讀一篇關(guān)于中國長城的文章，提高提取信息、理解文章大意的能力。學生需要能夠從文章中提取與文化遺跡相關(guān)的信息，并理解文章的主旨和觀點。

5.寫作能力：學生需要進行寫作訓練，撰寫一篇關(guān)于某個文化遺跡的短文，介紹其歷史背景、文化價值等。通過寫作訓練，學生可以提高表達和交流的能力，同時加深對文化遺跡的理解。教學反思與改進在本節(jié)課結(jié)束后，我將設(shè)計反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我計劃進行的一些反思活動：

1.學生反饋：我會收集學生對本節(jié)課的反饋，了解他們對課程內(nèi)容、教學方法和教學活動的看法。通過學生的反饋，我可以了解到哪些教學環(huán)節(jié)受到了學生的歡迎，哪些環(huán)節(jié)需要改進。

2.課堂觀察：我會回顧課堂錄像，觀察學生的參與程度、互動情況和學習效果。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習難點和困惑。

3.自我反思：我會反思自己的教學過程，思考在教學過程中是否有效地傳達了知識點，是否關(guān)注了學生的個體差異，是否及時調(diào)整了教學策略等。

根據(jù)以上反思活動，我會制定以下改進措施并計劃在未來的教學中實施：

1.針對學生反饋，我會根據(jù)學生的需求調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法。例如，如果學生對某個教學環(huán)節(jié)不感興趣，我會嘗試采用不同的教學方法或增加互動環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.針對課堂觀察，我會關(guān)注學生的學習難點和困惑，針對性地進行講解和輔導。同時，我會鼓勵學生提問和參與討論，提高他們的學習積極性。

3.針對自我反思，我會調(diào)整教學策略，確保在教學過程中有效地傳達知識點。同時，我會關(guān)注學生的個體差異，為不同水平的學生提供合適的指導和幫助。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，幫助學生鞏固學習成果。具體內(nèi)容包括：

（1）詞匯和短語：回顧本節(jié)課學習的與文化遺跡相關(guān)的詞匯和短語，如ancientpottery,bronzevessels,calligraphy,oraclebonescript等。

（2）句子結(jié)構(gòu)：回顧本節(jié)課學習的描述文化遺跡的句子結(jié)構(gòu)，如"Theculturalrelicisasymbolofourcountry'sancientcivilization."

（3）聽力理解：回顧本節(jié)課的聽力練習，檢查學生是否能夠理解并掌握對話中的關(guān)鍵信息。

（4）閱讀理解：回顧本節(jié)課的閱讀理解文章，檢查學生是否能夠提取與文化遺跡相關(guān)的信息，并理解文章的主旨和觀點。

（5）寫作能力：回顧本節(jié)課的寫作訓練，檢查學生是否能夠撰寫一篇關(guān)于某個文化遺跡的短文，介紹其歷史背景、文化價值等。

2.當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，我將設(shè)計