第10課 讀依依往事 解依依情思《往事依依》導(dǎo)學(xué)案-七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第第頁第10課讀依依往事解依依情思——《往事依依》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，梳理文章思路及內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵句把握文章中心。2.品味本文優(yōu)美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的豐富情感。3.認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情?！局攸c難點】1.默讀課文，梳理文章思路及內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵句把握文章中心。2.品味本文優(yōu)美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的豐富情感?！救蝿?wù)群】任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞任務(wù)二：聽于漪老師講依依往事任務(wù)三：解于漪老師依依情思任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花任務(wù)五：明于漪老師寫作用意【學(xué)習(xí)過程】往事如詩?；厥淄?，那溫馨的瞬間，仍在心間蕩漾，慢慢變成字句千行……學(xué)校擬舉辦“探訪名師金色年華”活動，課本編輯正好為我們“請”來了于漪老師。下面，讓我們隨“探訪名師金色年華”活動小組一起，去點擊人民教育家于漪的依依往事。[課前學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞1.跟于漪老師學(xué)字詞之前，我們先認(rèn)識一下于漪老師。于漪（yī），1929年出生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，國家“人民教育家”稱號獲得者。于漪長期從事中學(xué)語文教學(xué)，致力教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。主要作品有《歲月如歌》《教育的姿態(tài)》《語文的尊嚴(yán)》等。2.自由讀一讀課后“讀讀寫寫”的詞語，并把生難字注上拼音。徜徉（）浩渺（）非凡雕鏤（）寂寞（）諄諄（）搜索枯腸氣象萬千鴉雀無聲逃竄（）險峻（）鐫刻（）3.請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。（1）安閑自在地步行。（）（2）水面遼闊無邊。（）（3）雕刻。（）（4）形容竭力思索。（）（5）親身到了那個境地。（）（6）指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。（）（7）十分清楚地出現(xiàn)在眼前。（）（8）形容興味特別濃厚。（）（9）形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。（）[課中學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)二：聽于漪老師講依依往事1.于漪老師在文章的開頭寫道：“年華似流水……但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”。請同學(xué)們默讀課文，看于漪老師在這篇文章中“依依”回憶了哪些“往事”，用簡潔的語言加以概括，填寫在下列表格中。自然段階段往事2.你能根據(jù)剛才的閱讀和梳理，用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)一下全文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)嗎？★任務(wù)三：解于漪老師依依情思1.課文中有一個詞語奠定了全文感情的基調(diào)，你能找出來嗎？它的含義是什么？2.于漪老師在回憶往事時，字里行間處處透著情。想一想，這幾件事對作者有什么特殊的意義？默讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容，完成下列表格。階段事件感受影響小時候看圖畫童年讀詩歌初中聽講課聆教誨3.于漪老師在追溯少年時代的往事時，字里行間也流露出縷縷情思。你能體會這種感情嗎？你能從她的依依往事中探尋到她成長的源頭嗎？再讀課文，填一填下列表格。事件樂趣表達的情感成長的源頭看山水畫專注凝視徜徉畫中讀《評注圖像水滸傳》浮想聯(lián)翩如歷其境讀《千家詩》吟誦詩句沉醉詩境聽國文老師上課朗誦詩詞深受感染★任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花亮點借鑒一：鳳頭豹尾1.朗讀課文的開頭和結(jié)尾段落，小結(jié)其作用，并說說你從中獲得的寫作啟迪。開頭：“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！弊饔茫海?）

結(jié)尾：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。”作用：（2）

啟迪：（3）

亮點借鑒二：精當(dāng)選材2.課文第5段寫了兩位國文老師入情入理講課的情形。試結(jié)合文章內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點。這樣安排是否重復(fù)？有何作用？不同點相同點老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點學(xué)生們的感受對“我”產(chǎn)生的影響亮點借鑒三：文采斐然3.課文語言優(yōu)美，文采斐然，特別是一些詞語運用巧妙，值得反復(fù)玩味。請選擇文中自己喜歡的一個句子，結(jié)合具體詞語運用進行點評。選句：

點評：

★任務(wù)五：明于漪老師寫作用意1.閱讀，除了讀懂文本之外，還要能夠讀出問題，讀出自我。結(jié)合課文下列“資料助讀”，于漪老師追憶依依往事的目的是什么？資料助讀：本文原是于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》（初中版）編輯部一再邀請而寫，刊登在該刊1999年第7期的“追憶黃金時光”欄目上。2.“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧?！笨墒?，當(dāng)今中國社會，讀書的現(xiàn)實情況卻不容樂觀。有資料數(shù)據(jù)顯示，我國每人每年平均閱讀圖書只有4.5本，全國國民中有讀書習(xí)慣的大概只占到5%左右。請你為CCTV擬一條號召全民讀書的公益廣告。（20字以內(nèi)）[課后學(xué)習(xí)任務(wù)]1.在你的學(xué)習(xí)生活中，有沒有一些經(jīng)歷讓你印象深刻，雖時過境遷仍歷歷在目？從中選取一二，仿照課文的第2段或第5段寫一小段文字。2.完成本課《分層作業(yè)》

點撥要點[課前學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)一：跟于漪老師學(xué)字詞1.跟于漪老師學(xué)字詞之前，我們先認(rèn)識一下于漪老師。于漪（yī），1929年出生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級教師，國家“人民教育家”稱號獲得者。于漪長期從事中學(xué)語文教學(xué)，致力教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。主要作品有《歲月如歌》《教育的姿態(tài)》《語文的尊嚴(yán)》等。2.自由讀一讀課后“讀讀寫寫”的詞語，并把生難字注上拼音。徜徉（chánɡyánɡ）浩渺（miǎo）非凡雕鏤（lòu）寂寞（mò）諄諄（zhūn）搜索枯腸氣象萬千鴉雀無聲逃竄（cuàn）險峻（jùn）鐫刻（juān）3.（1）徜徉（2）浩渺（3）雕鏤（4）搜索枯腸（5）身歷其境（6）油然而生（7）歷歷在目（8）津津有味（9）氣象萬千[課中學(xué)習(xí)任務(wù)]★任務(wù)二：聽于漪老師講依依往事1.自然段階段往事2小時候看山水畫和《評注圖像水滸傳》3、4童年讀《千家詩》5初中聽兩位國文老師講課（誦讀宋詞和現(xiàn)代詩）6初中聆聽老師諄諄教導(dǎo)2.★任務(wù)三：解于漪老師依依情思1.“依依”——縈繞胸懷，十分留戀。2.階段事件感受影響小時候看圖畫身歷其境，樂在其中（津津有味）啟發(fā)“我”的形象思維童年讀詩歌美不勝收，心曠神怡獲得美的享受、生活情趣初中聽講課深深感動，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣聆教誨銘刻在心使“我”一生受用不盡3.事件樂趣表達的情感成長的源頭看山水畫專注凝視徜徉畫中熱愛大自然少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶讀《評注圖像水滸傳》浮想聯(lián)翩如歷其境好讀書、善品味讀《千家詩》吟誦詩句沉醉詩境愛國、愛美、愛生活聽國文老師上課朗誦詩詞深受感染酷愛文學(xué)、關(guān)注時代★任務(wù)四：跟于漪老師學(xué)妙筆生花亮點借鑒一：鳳頭豹尾1.（1）用對比，簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾件往事的回憶，給讀者造成強烈的懸念。（2）點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用。（3）開頭要扣題寫，順暢地引起下文；結(jié)尾要點題作結(jié)，深化主題；首尾最好能夠形成呼應(yīng)。亮點借鑒二：精當(dāng)選材2.不同點相同點老師國文老師代課國文老師都是國文老師所教內(nèi)容宋詞（古）代課國文老師都是抒情詩詞，作者都是愛國詩人誦讀課文的特點把慷慨的感情融入身體動作現(xiàn)代詩（今）都采用誦讀法，都深入人心學(xué)生們的感受激發(fā)學(xué)生愛國之情把深深的感情凝注在眼睛里學(xué)生都深受感染對“我”產(chǎn)生的影響從此喜歡讀辛棄疾的詞學(xué)生都被深深感動“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了課外閱讀的興趣不重復(fù)。雖然都是寫兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。亮點借鑒三：文采斐然3.示例1：選句：書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。點評：“編織”一詞生動形象地描繪了作者讀《千家詩》中一首首優(yōu)美的詩歌時，其中美好的意境逐漸與作者的生活融為一體，為作者營造出一個五彩斑斕、美麗豐富的精神世界的過程。示例2：選句：腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。點評：“沉浸”一詞生動地描繪出了作者完全融入詩句所描繪的五彩斑斕的世界中的狀態(tài)，表明作者讀詩不僅理解了詩句的字面意思，還通過豐富的想象和聯(lián)想，使詩歌的意境得以擴展和深化。該詞準(zhǔn)確地傳達出了作者對詩歌之美的深刻體驗。示例3：選句：老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。點評：“雕鏤”一詞表明老師的講課在“我”心中留下的印象之深，既表現(xiàn)了兩位老師教學(xué)得法，同時也表現(xiàn)了他們以情動人的教學(xué)使“我”深受感染，激發(fā)了“我”對課外閱讀的興趣。示例4：選句：老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。點評：“凝注”一詞生動地描繪了老師朗誦時的深情狀態(tài)，他用眼神將詩文中的情感氛圍傳遞給課堂上的每一位學(xué)生，十分具有感染力。同時，也展現(xiàn)了一位全神貫注、情感飽滿、熱愛文學(xué)的老師形象，使讀者能直觀地感受到文學(xué)的魅力。★任務(wù)五：明于漪老師寫作用意1.于漪老師想通過這些往事，告訴同學(xué)們要熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。多讀書，讀好書，明做人之理。2.示例：親近文學(xué)，讓生活飄溢書香！讀書點亮生活，開卷有益人生。書籍