武威第九中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷

武威第九中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷甘肅省武威第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷

一、積累與運(yùn)用（共46分）

1．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請(qǐng)欣賞下面的書(shū)法作品，從作品中找出兩個(gè)成語(yǔ)，用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫(xiě)在田字格內(nèi)。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】漢字筆畫(huà)筆順

【解析】【分析】本題考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。注意在田字格的位置，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q，字跡要工整，所以的字應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)書(shū)寫(xiě)在格子的中間，四周要留有一定的空隙，筆劃要清楚，要寫(xiě)成方塊字，不能潦草，偏旁部首比例要合適。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力?？忌⒁馄綍r(shí)的訓(xùn)練，要掌握好寫(xiě)字的技巧和方法，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、正確、工整。

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）語(yǔ)段閱讀

雨，是自然的精靈，是人生的詩(shī)意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長(zhǎng)的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說(shuō)著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。

2．根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①喃②金鐵馬③噪

3．為加點(diǎn)字“禪"心選擇一個(gè)正確的讀音。

A．chánB．shàn

【答案】2．呢；戈；聒

3．A

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查多音字的識(shí)記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)境中辨析不同讀音的能力。

2．本題考查漢字的字形。

ni喃：呢喃，意思是形容燕子的叫聲；形容小聲說(shuō)話，輕聲細(xì)語(yǔ)；

金gē鐵馬：金戈鐵馬，意思是戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭(zhēng)，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿guō噪：聒噪，形容說(shuō)話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁。

故答案為：呢；戈；聒

3．本題考查漢字的拼音?！岸U”是多音字，當(dāng)讀“chán"時(shí)，表示泛指與佛教相關(guān)的人或事；當(dāng)讀“shàn”時(shí)，表示把帝位讓給別人；“禪心"是佛教術(shù)語(yǔ)，意思是指清靜寂定的心境，故讀“chán”。

故答案為：A

4．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一組是（）

A．筆硯（yàn）星宿（sù）持之以恒（héng）斷章取意（yì）

B．膽怯（què）聒噪（zào）封功偉績(jī)（fēng）矯揉造作（róu）

C．捷報(bào)（jié）渺茫（máng）不攻自破（pò）自暴自棄（bào）

D．空曠（kuàng）恭唯（wéi）輕而易舉（jǔ）間不容發(fā)（fā）

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】A、“星宿"的“宿”應(yīng)讀“xiù”，“斷章取意”的“意"應(yīng)寫(xiě)為“義”，該項(xiàng)加點(diǎn)字的字音和字形都有誤；

B、“膽怯"的“怯”應(yīng)讀“qiè”，“封功偉績(jī)”的“封"應(yīng)寫(xiě)為“豐”，該項(xiàng)加點(diǎn)字的字音和字形都有誤；

C、該項(xiàng)加點(diǎn)字的字音和字形都正確；

D、“恭唯"的“唯”應(yīng)寫(xiě)為“維”，“間不容發(fā)”的“發(fā)"應(yīng)讀“fà”，該項(xiàng)加點(diǎn)字的字音和字形都有誤；

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查常用字的字音和字形。宿，多音字，讀sù時(shí)，常組詞為宿舍、露宿、宿疾等；讀xiǔ時(shí)，常組詞為整宿、半宿、三天兩宿等；讀xiù時(shí)，常組詞為星宿。怯，只有一個(gè)讀音qiè，常組詞為膽怯、羞怯、怯懦等。發(fā)，多音字，讀fā時(shí)，常組詞為分發(fā)、發(fā)射、發(fā)芽、發(fā)布、發(fā)展、揮發(fā)、揭發(fā)、百發(fā)百中、箭無(wú)虛發(fā)等；讀fà時(shí)，常組詞為頭發(fā)、理發(fā)、間不容發(fā)、千鈞一發(fā)等。這三個(gè)字的字音要辨別清楚。斷章取義：原指不顧原意而孤立地截取其中一段來(lái)表達(dá)自己的意思?，F(xiàn)泛指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，只根據(jù)需要孤立地取其中一段或一句的意思。豐功偉績(jī)：對(duì)社會(huì)作出突出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造過(guò)巨大業(yè)績(jī)。恭維：用好聽(tīng)的話奉承人。這三個(gè)詞語(yǔ)的字形要牢記。

5．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）選出下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組（）

A．陰侮影像心緒謀食B．蓬隙寓所獾豬愕然

C．潮汛打拱瑟索恣睢D．隔膜惘然簫索展轉(zhuǎn)

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；故鄉(xiāng)

【解析】【分析】A項(xiàng)"侮”應(yīng)為"晦”B項(xiàng)"蓬”應(yīng)為"縫隙”D項(xiàng)"簫”應(yīng)為"蕭”。故答案為C。

【點(diǎn)評(píng)】錯(cuò)別字主要是因音同或形似而錯(cuò)，抓住錯(cuò)誤點(diǎn)判斷即可。

6．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．中國(guó)愿意在相向而行的前提下增加自美進(jìn)口貿(mào)易量，推動(dòng)中美經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

B．晚會(huì)上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作《女駙馬》唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。

C．《厲害了，我的國(guó)》展示了祖國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)舉世矚目的發(fā)展成就，備受國(guó)人追捧。

D．梧州市市樹(shù)六旺樹(shù)，樹(shù)形美觀，四季常綠，它的大量栽種，將使市容市貌煥然一新。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.相向而行：朝相反的方向行進(jìn)。符合語(yǔ)境。

B.刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。不合語(yǔ)境，是錯(cuò)誤的。

C.舉世矚目：全世界的人都注視著。符合語(yǔ)境。

D.煥然一新：一改舊貌，呈現(xiàn)出嶄新的面貌和氣象。符合語(yǔ)境。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

7．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．一個(gè)人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點(diǎn)還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。

B．喜歡游泳的人大多有這種體驗(yàn)：不管天氣很熱，可是剛從水里出來(lái)時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)涼，有時(shí)甚至還會(huì)打一下寒戰(zhàn)。

C．汪國(guó)真的詩(shī)作曾點(diǎn)燃了一代人的青春夢(mèng)想，他猝然長(zhǎng)逝，怎不讓人扼腕嘆息？

D．通過(guò)持續(xù)攝入含有1073R-1乳酸菌的酸奶飲料，會(huì)使學(xué)生患流感的概率有效降低。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】范進(jìn)中舉；成分殘缺；前后不一致；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】A句前后不一致，將“能"改為“能否”；

B句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤，將“不管"改為“雖然”；

D句缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)"或“使”。

故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析病句的辨析能力。解答時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，分析句子的主干，看看各個(gè)部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。

8．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我們讀小說(shuō)，實(shí)際上也就是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界之中

②小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象

③當(dāng)然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路

④其實(shí)，這種想象的快樂(lè)不是小說(shuō)家的專利，也可以通過(guò)你自己的嘗試來(lái)獲得

⑤與小說(shuō)中的人物同呼吸，共命運(yùn)

A．①②⑤④③B．②①⑤④③C．⑤②④③①D．②⑤④①③

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序；我的叔叔于勒

【解析】【分析】本題考查學(xué)生排列句序的能力。排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語(yǔ)段是否呼應(yīng)，局部前后詞語(yǔ)的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。②句總說(shuō)“小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象"開(kāi)啟話題；①句緊承2句，強(qiáng)調(diào)“虛構(gòu)”；⑤句寫(xiě)讀者感悟虛構(gòu)的人物和事件；④句強(qiáng)調(diào)自己也可以嘗試虛構(gòu)；③句補(bǔ)充說(shuō)明作結(jié)。所以正確順序是：②①⑤④③。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生排列句序的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語(yǔ)句，把握語(yǔ)句特點(diǎn)，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語(yǔ)句是圍繞什么中心展開(kāi)的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句"或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首句或尾句。然后再依據(jù)各句之間的關(guān)系，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、銜接語(yǔ)。依次排序即可。

9．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（）

A．《醉翁亭記》的作者是歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，是北宋時(shí)期的文學(xué)家，“唐宋八大家之一"。

B．《送東陽(yáng)馬生序》的作者是宋濂，元末明初的文學(xué)家，“序”是一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)予之分，本文是一篇贈(zèng)序。

C．《北冥有魚(yú)》選自《莊子·秋水》，莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。

D．《飲酒》的作者是陶淵明，他名潛，字元亮，是東晉詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的《桃花源記》。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）；飲酒（其五）；醉翁亭記；飲酒；作家作品；北冥有魚(yú)

【解析】【分析】ABD.正確

C.有誤，《北冥有魚(yú)》選自《逍遙游》。

故答案為：C.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）綜合性活動(dòng).

同學(xué)，你好！我們已經(jīng)學(xué)了不少小說(shuō)，它們像一部部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的人生世界，使我們陶冶性情，凈化靈魂，請(qǐng)你參加以下“走進(jìn)小說(shuō)天地"主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

10．活動(dòng)一：重溫名篇

小說(shuō)作品中，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。請(qǐng)你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫(xiě)一個(gè)謎語(yǔ)，并寫(xiě)出相應(yīng)的課文題目（謎底）。

《社戲》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》

示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼—《故鄉(xiāng)》

，——《》

11．活動(dòng)二：趣解名著

小語(yǔ)同學(xué)在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，其復(fù)雜的人物關(guān)系、曲折變化的故事情節(jié)給小語(yǔ)的閱讀帶來(lái)了困難。請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)激趣活動(dòng)，激發(fā)她的閱讀興趣。

示例：演話劇激趣——扮演故事中的人物，體會(huì)人物在情境中的心理變化，走近人物內(nèi)心。

【答案】10．一條小船；滿載純真快樂(lè)；社戲

11．繪手抄報(bào)激趣——選定內(nèi)容和主題，繪制小說(shuō)的手抄報(bào)，以明確人物關(guān)系、故事走向。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；謎語(yǔ)；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文章內(nèi)容和仿寫(xiě)。作答時(shí)，從題目中給出的作品中選擇最熟悉的一篇。仿照事例的格式進(jìn)行仿寫(xiě)。

（2）本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。解答此類試題，首先要結(jié)合主題，然后設(shè)計(jì)具體可行的活動(dòng)形式。

10．觀察示例可知，句子以小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題等為內(nèi)容來(lái)表達(dá)，突出小說(shuō)的特色。

《社戲》中“我”和一群農(nóng)家少年乘船去看社戲快樂(lè)而難忘的經(jīng)歷?？蓴M寫(xiě)為：一條小船，滿載純真快樂(lè)——《社戲》。

《我的叔叔于勒》中在去哲爾賽島的船上，一家人偶遇到了已經(jīng)淪落了一個(gè)窮水手的于勒，父母前后態(tài)度的變化，彰顯了資本主義社會(huì)人性的冷漠與丑惡。可擬寫(xiě)為：一次見(jiàn)面，彰顯人性涼薄——《我的叔叔于勒》。

《孤獨(dú)之旅》中杜小康隨父親一起去放鴨子，遇到了暴風(fēng)雨，這讓杜小康迅速的成長(zhǎng)起來(lái)?？蓴M寫(xiě)為：一次暴風(fēng)雨中找鴨的經(jīng)歷，讓少年更加堅(jiān)強(qiáng)——《孤獨(dú)之旅》。

《智取生辰綱》中吳用巧使計(jì)策，于黃泥岡從謹(jǐn)慎小心的楊志手中智取了生辰綱。可擬寫(xiě)為：一條妙計(jì)，彰顯智計(jì)無(wú)雙——《智取生辰綱》。

《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)因?yàn)橹信e而發(fā)瘋，最后被自己的老丈人一巴掌打醒，顯示了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害?？蓴M寫(xiě)為：一個(gè)巴掌，一個(gè)可憐的科舉犧牲品——《范進(jìn)中舉》。

選擇一個(gè)作答。

故答案為：一條小船；滿載純真快樂(lè)；社戲。

11．注意題干，設(shè)計(jì)出的活動(dòng)應(yīng)該能夠激發(fā)小語(yǔ)閱讀名著的興趣。分析示例可知，先是設(shè)計(jì)活動(dòng)然后再說(shuō)明怎樣開(kāi)展，以及對(duì)小語(yǔ)的帶來(lái)的影響。

如：講人物故事激趣——圍繞故事的主人公，理清他人勿與主人公的關(guān)系，體會(huì)人物間的相互影響，理解主旨。

故答案為：繪手抄報(bào)激趣——選定內(nèi)容和主題，繪制小說(shuō)的手抄報(bào)，以明確人物關(guān)系、故事走向。

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）名著導(dǎo)讀。

“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的村衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。"

12．選文出自中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名詩(shī)人的成名作《大堰河——我的保姆》。

13．結(jié)合以上詩(shī)句，簡(jiǎn)要談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩(shī)歌。

【答案】12．艾青

13．在詩(shī)句中運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭，寫(xiě)出了大堰河的辛勞，及對(duì)“我”的疼愛(ài)，表達(dá)了“我"對(duì)大堰河的思念。

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的藝術(shù)特色；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《艾青詩(shī)選》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷、填寫(xiě)要點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

（2）本題考查現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀。分析現(xiàn)代詩(shī)，可以從語(yǔ)言、意象、情感、手法、結(jié)構(gòu)等角度分析兩首詩(shī)歌的異同。

12．艾青，現(xiàn)代文學(xué)家、詩(shī)人。原名蔣正涵，浙江金華人。號(hào)海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等，被認(rèn)為是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)的代表詩(shī)人之一。艾青被稱為“一生追求光明的作家?！?932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》。以后陸續(xù)出版詩(shī)集《大堰河》《火把》《向太陽(yáng)》等，傾訴對(duì)祖國(guó)和人民的情感。新中國(guó)成立后的詩(shī)集有《歡呼集》《春天》等，1948年以后發(fā)表了《在浪尖上》《光的贊歌》等詩(shī)作。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)并產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)。1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

故答案為：艾青。

13．詩(shī)句中反復(fù)出現(xiàn)“在……之后”，以此句式描繪大堰河勞作情形，形成排比，突出了大堰河的辛勞；在勞作之余，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，這體現(xiàn)了大堰河對(duì)“我"疼愛(ài)，同時(shí)詩(shī)句中也蘊(yùn)含著“我”對(duì)大堰河的理解、敬重、思念之情。

故答案為：在詩(shī)句中運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭，寫(xiě)出了大堰河的辛勞，及對(duì)“我"的疼愛(ài)，表達(dá)了“我”對(duì)大堰河的思念。

14．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）默寫(xiě)。

（1）散入珠簾濕羅幕，___。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）持節(jié)云中，？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（3）登斯樓也，，，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（4）漢樂(lè)府詩(shī)《十五從軍征》中表現(xiàn)主人公六十五年積壓心底的感情，不能向別人傾訴表達(dá)的慘痛心情的句子：“，"。

（5）請(qǐng)把李商隱的《無(wú)題》默寫(xiě)完整。

___，___。___，___。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

【答案】（1）狐裘不暖錦衾薄

（2）何日遣馮唐

（3）則有心曠神怡；寵辱偕忘

（4）遙看是君家；松柏冢累累

（5）相見(jiàn)時(shí)難別亦難；東風(fēng)無(wú)力百花殘；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；白雪歌送武判官歸京；江城子·密州出獵；無(wú)題；岳陽(yáng)樓記；十五從軍征

【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩(shī)名篇。注意易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“裘、衾、偕、冢、蠟炬”等字。

故答案為：（1）狐裘不暖錦衾薄

（2）何日遣馮唐

（3）則有心曠神怡寵辱偕忘

（4）遙看是君家松柏冢累累

（5）相見(jiàn)時(shí)難別亦難東風(fēng)無(wú)力百花殘春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)能力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)，二是結(jié)合語(yǔ)境要求寫(xiě)出句子的理解性默寫(xiě)。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單。注意寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

二、閱讀（）共44分）

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）閱讀理解

山前該有一棵樹(shù)（節(jié)選）

張者

這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方。可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽(tīng)到它的傳說(shuō)是在晚上熄燈后，我那剛上一年級(jí)的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對(duì)我耳語(yǔ)道：“你知道506礦是什么礦嗎？"我問(wèn)什么礦？他神秘地說(shuō)：“是鈾礦?！扁櫟V是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的。"

原子彈的赫赫威名誰(shuí)不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺(jué)得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑椤?/p>

父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來(lái)，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開(kāi)礦的父母?jìng)兪职残?，只是他們開(kāi)山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽(tīng)到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺(jué)，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說(shuō)，三而竭了，沒(méi)事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個(gè)大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過(guò)胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫(xiě)一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫(xiě)《樹(shù)》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵](méi)有綠色，更別說(shuō)樹(shù)了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹(shù)都沒(méi)有，怎么寫(xiě)？胡老師就說(shuō)，眼前沒(méi)樹(shù)，心中難道沒(méi)有樹(shù)嗎？回家問(wèn)問(wèn)父母吧。

于是，同學(xué)們就寫(xiě)了很多不一樣的樹(shù)。有村口的大榕樹(shù)，有門(mén)前的大槐樹(shù)。我爹給我講了老家的大桑樹(shù)。他邊講邊咽著口水，說(shuō)起了小時(shí)候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹(shù)，而每一種樹(shù)都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

可是，我們這些土生土長(zhǎng)的“兵二代”，眼前連一棵樹(shù)都沒(méi)有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹(shù)！”

我們是從山下綠洲來(lái)的，那里就有樹(shù)。有沙棗樹(shù)、白楊樹(shù)……還有一棵最茁壯的胡楊樹(shù)，就生長(zhǎng)在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹(shù)邊路過(guò)。

那棵茂密的胡楊樹(shù)孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，在夏季它給我們帶來(lái)一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開(kāi)來(lái)照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。

那次關(guān)于樹(shù)的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹(shù)，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹(shù)移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說(shuō)：“山上沒(méi)有水，樹(shù)不能活。"

同學(xué)們喊：“山上沒(méi)有樹(shù)，人不能活。”

大家七嘴八舌地說(shuō)，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來(lái)的甜水澆灌。胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒(méi)有和我們告別，就獨(dú)自走了。

沒(méi)想到，我們的無(wú)理要求有了結(jié)果。礦長(zhǎng)派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹(shù)了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹(shù)的過(guò)程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫(xiě)作文。

那棵美麗的胡楊樹(shù)將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹(shù)。從此，我們的心里也有一棵大樹(shù)了，無(wú)論將來(lái)走到哪里，那棵樹(shù)都會(huì)存在。無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹(shù)都會(huì)在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹(shù)還沒(méi)有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會(huì)有枝繁葉茂的那一天。

胡楊樹(shù)被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場(chǎng)中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹(shù)干，這讓我們安心，給我們帶來(lái)希望。栽樹(shù)的時(shí)候全礦的人都來(lái)了，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)節(jié)日。人都來(lái)看栽樹(shù)，因?yàn)椴粌H是孩子，成年人同樣需要一棵樹(shù)，這是人們對(duì)崇高精神的共同追求。

一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹(shù)卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠蔭。

15．本文在描寫(xiě)孩子們與“樹(shù)"的故事時(shí)環(huán)環(huán)相扣，見(jiàn)事見(jiàn)情。請(qǐng)仿照示例進(jìn)行概括。

因老師布置《樹(shù)》的作文，心有抗拒；→_________；→回憶山下胡楊樹(shù)，渴望移植；→_________。

16．文中反復(fù)使用“孤獨(dú)”一詞形容胡楊樹(shù)，有何用意？

17．結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)結(jié)尾“一棵樹(shù)卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠蔭"這句話的理解。

【答案】15．描寫(xiě)父母記憶中的樹(shù)，有所觸動(dòng)；胡楊樹(shù)被移植到校園，滿心歡喜

16．生動(dòng)地表現(xiàn)了周圍環(huán)境荒涼貧瘠、胡楊樹(shù)形單影只的場(chǎng)景，表達(dá)了孩子們對(duì)胡楊樹(shù)的深深同情與向往，暗示了極端的生活環(huán)境中人的孤獨(dú)、需要精神信念和力量的狀態(tài)，也使后文移植胡楊樹(shù)的情節(jié)顯得合情合理。

17．①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹(shù)自然生長(zhǎng)，年復(fù)一年地帶給人們綠蔭和生機(jī)。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹(shù)是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶，始終是一份情感的慰藉。③象征著在荒僻孤獨(dú)的生長(zhǎng)環(huán)境中，胡老師對(duì)孩子們的關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪，胡老師就像是“一棵樹(shù)”，他帶給“我們"的影響將會(huì)令人終身受益，難以忘懷。在逐漸成長(zhǎng)的孩子及所有人的眼中，樹(shù)是美好生活的夢(mèng)想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)，能帶來(lái)一份對(duì)于未來(lái)和明天的、生生不息的希望。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答案。

（2）本題考查對(duì)文章關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與分析。做題時(shí)，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結(jié)合寫(xiě)作背景，揣摩作者（人物）情感，四要聯(lián)系具體語(yǔ)境，對(duì)關(guān)鍵詞的作用和表達(dá)效果加以體會(huì)。

（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。答題時(shí)注意：①結(jié)合語(yǔ)境，前后聯(lián)系。理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，必須把語(yǔ)句放在文章的具體語(yǔ)境中，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句前后句含義的分析，弄清所考查語(yǔ)句的含義。②把握中心，整體領(lǐng)悟。要求理解的句子，有的是針對(duì)全文說(shuō)的，這就要從整體上把握文章中心，將對(duì)全文的理解作為理解語(yǔ)句的依托。③抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)?？赏ㄟ^(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)揣摩語(yǔ)句的含義。④辨析修辭，思考意圖。文中的語(yǔ)句如果運(yùn)用了某種修辭手法，往往有它特定的表達(dá)效果。辨析修辭手法，有助于理解語(yǔ)句的深層含義和作用。

15．根據(jù)題干提供的情節(jié)因老師布置《樹(shù)》的作文，心有抗拒和回憶山下胡楊樹(shù)，渴望移植可知，作答的格式是：事件+人物心理或情感。

第1空，結(jié)合第⑤段“于是，同學(xué)們就寫(xiě)了很多不一樣的樹(shù)。有村口的大榕樹(shù)，有門(mén)前的大槐樹(shù)。我爹給我講了老家的大桑樹(shù)。他邊講邊咽著口水，說(shuō)起了小時(shí)候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹(shù)，而每一種樹(shù)都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可概括為：描寫(xiě)父母記憶中的樹(shù)，心有觸動(dòng)；

第2空，結(jié)合第⑤段“胡楊樹(shù)被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場(chǎng)中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見(jiàn)它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹(shù)干，這讓我們安心，給我們帶來(lái)希望。栽樹(shù)的時(shí)候全礦的人都來(lái)了，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)節(jié)日"可概括為：胡楊樹(shù)被移植到校園，滿心歡喜。

故答案為：描寫(xiě)父母記憶中的樹(shù)，有所觸動(dòng)；胡楊樹(shù)被移植到校園，滿心歡喜。

16．根據(jù)第⑦段“我們是從山下綠洲來(lái)的，那里就有樹(shù)。有沙棗樹(shù)、白楊樹(shù).，還有一棵最茁壯的胡楊樹(shù)，就生長(zhǎng)在勝利渠邊上，水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹(shù)邊路過(guò)”，第⑧段“那棵茂密的胡楊樹(shù)孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，在夏季它給我們帶來(lái)一片巨大的綠葫，到了秋天，它那金黃的葉子展開(kāi)來(lái)照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼"可知，文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)這棵胡楊樹(shù)的“孤獨(dú)”，表現(xiàn)了胡楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，只有這一棵胡楊樹(shù)獨(dú)自在這里生長(zhǎng)著，表達(dá)了作者對(duì)胡楊樹(shù)的熱愛(ài)和贊美之情；

結(jié)合第⑤段“人都來(lái)看栽樹(shù)，因?yàn)椴粌H是孩子，成年人同樣需要一棵樹(shù)，這是人們對(duì)崇高精神的共同追求"可知，作者寫(xiě)胡楊樹(shù)實(shí)際上也在寫(xiě)人，含蓄地表達(dá)了人無(wú)論處于何種生存環(huán)境，都應(yīng)該積極向上，充滿精神力量。

故答案為：生動(dòng)地表現(xiàn)了周圍環(huán)境荒涼貧瘠、胡楊樹(shù)形單影只的場(chǎng)景，表達(dá)了孩子們對(duì)胡楊樹(shù)的深深同情與向往，暗示了極端的生活環(huán)境中人的孤獨(dú)、需要精神信念和力量的狀態(tài)，也使后文移植胡楊樹(shù)的情節(jié)顯得合情合理。

17．這篇小說(shuō)記敘了我們和一棵胡楊樹(shù)的故事：因老師布置《樹(shù)》的作文，“我們心有抗拒”；描寫(xiě)父母記憶中的樹(shù)，心有觸動(dòng)；想到山前的胡楊樹(shù)，渴望移植；胡楊樹(shù)被移植到校園，滿心歡喜。文章表現(xiàn)了兵團(tuán)戰(zhàn)士和孩子們對(duì)綠色的渴望和濃濃的鄉(xiāng)愁，贊美了他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。根據(jù)文章的主要內(nèi)容可知，小說(shuō)結(jié)尾“一棵樹(shù)卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠蔭"這句話的含義是：在荒山野嶺寸草不生的地方，樹(shù)能給人們帶來(lái)綠色、生機(jī)和希望；在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的兵團(tuán)戰(zhàn)士心中，樹(shù)是故鄉(xiāng)的象征，樹(shù)是他們與家鄉(xiāng)感待交匯的中介和契合點(diǎn)，承載著他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念與眷戀；胡楊樹(shù)具有一定的象征意義。小說(shuō)“最后一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹(shù)卻能帶來(lái)永遠(yuǎn)的綠萌”，樹(shù)象征了美好生活的夢(mèng)想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)，是他們終生難舍的鄉(xiāng)情的寄托，是人們對(duì)崇高精神的共同追求。

故答案為：①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹(shù)自然生長(zhǎng)，年復(fù)一年地帶給人們綠蔭和生機(jī)。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹(shù)是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶，始終是一份情感的慰藉。③象征著在荒僻孤獨(dú)的生長(zhǎng)環(huán)境中，胡老師對(duì)孩子們的關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪，胡老師就像是“一棵樹(shù)”，他帶給“我們”的影響將會(huì)令人終身受益，難以忘懷。在逐漸成長(zhǎng)的孩子及所有人的眼中，樹(shù)是美好生活的夢(mèng)想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)，能帶來(lái)一份對(duì)于未來(lái)和明天的、生生不息的希望。

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）閱讀理解

溫暖的依靠

記得那年黃昏，剛下過(guò)一場(chǎng)陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿斑駁的泥點(diǎn)。

隨著“吱嚀"一聲，大門(mén)被輕輕推開(kāi)，進(jìn)來(lái)一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來(lái)，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，被男人如水的目光定住。

男人咧開(kāi)嘴直笑，媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來(lái)了，你可算回來(lái)了。”

媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進(jìn)懷里，指著眼前的男人，說(shuō)：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。"我掙脫媽媽的懷抱，飛速跑回屋……

父親是一名軍人，他所在的部隊(duì)常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。因此，年幼的我對(duì)他印象模糊，只覺(jué)得他是一個(gè)可有可無(wú)的人，有一種說(shuō)不出的排斥感。

父親在家住了三天，就急匆匆地返回。八歲那年，媽媽帶著我來(lái)到了爸爸的部隊(duì)里。

又見(jiàn)到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)。

我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。倔強(qiáng)的我用沉默來(lái)對(duì)抗爸爸的自私和不負(fù)責(zé)任，不肯叫他一聲“爸爸”。多少個(gè)靜謐的夜晚，父親走進(jìn)我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊，為我掖好被子。我側(cè)著身子，假裝睡著，心里卻十分厭煩。

直到十歲的一天。學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師讓學(xué)生自備運(yùn)動(dòng)鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買(mǎi)回白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)次的“爸爸"二字，終于脫口而出。

隨著年齡漸長(zhǎng)，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛(wèi)國(guó)是他的職責(zé)，既然選擇了參軍，就意味著奉獻(xiàn)與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來(lái)，竟讓人心里溢滿溫暖。

記得那一年我12歲，我們起了個(gè)大早，翻過(guò)兩座山頭，來(lái)到人煙稀少的后山。這里黃花菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛，遮住了一個(gè)個(gè)峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩(shī)意。

我松開(kāi)父親的手，如一只快樂(lè)的蝴蝶，在開(kāi)滿鮮花的山坡上奔跑。父親打開(kāi)帆布袋，開(kāi)始采摘黃花菜。半個(gè)小時(shí)后，父親再抬起頭時(shí)，不見(jiàn)我的身影，頓時(shí)嚇出一身冷汗。

父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎墜落在峭壁，被一截樹(shù)樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉上來(lái)，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣。

多年以后，我仍然記得那個(gè)夏天，父親背著“死而復(fù)生”的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散我內(nèi)心的恐懼，那一刻，我冰冷的臉?lè)谒麑挻蠖鴾嘏募缟希拖窨恐蛔鶊?jiān)實(shí)而溫暖的大山。

父親喜歡讀書(shū)，他常邊翻書(shū)邊誦讀。

上初中時(shí)，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫(xiě)作文。在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅(jiān)持為我購(gòu)買(mǎi)課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書(shū)柜。父親總是說(shuō)：“書(shū)中有精神營(yíng)養(yǎng)。"慢慢地我喜歡上了閱讀和寫(xiě)作。

現(xiàn)在，我偶有文章見(jiàn)報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，他笑著說(shuō)：“書(shū)有尊嚴(yán)，讀書(shū)人有尊嚴(yán)。”他用汩汩流淌的父愛(ài)，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時(shí)起，當(dāng)年英姿颯爽的他，腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發(fā)。父親感慨地說(shuō)：“你們長(zhǎng)大了，我也老嘍！"聽(tīng)了這話，我的心仿佛被狠命地撞了一下。

窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅(jiān)實(shí)的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠。

18．本文圍繞父親和“我”寫(xiě)了哪幾件事情？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。

時(shí)間“我"與父親之間發(fā)生的事情

5歲時(shí)①____________

②父親為“我”掖好被子，“我"卻假裝睡著

10歲時(shí)③____________

12歲時(shí)④____________

19．結(jié)合語(yǔ)境，按要求品味語(yǔ)句。

①媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來(lái)了，你可算回來(lái)了。”（品味加點(diǎn)字的表達(dá)效果）

②我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)。（請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析）

20．請(qǐng)分析最后一段在文中的作用。

21．父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【答案】18．父親從部隊(duì)回來(lái)探親，“我"拒絕喊他；八歲時(shí)；父親冒雨為“我”買(mǎi)來(lái)白球鞋，“我"終于喊了爸爸；父親帶“我”去山上采黃花菜，“我"不慎墜落，被他救起。

19．①“可算”寫(xiě)出媽媽終于把爸爸盼回來(lái)了，表現(xiàn)了母親對(duì)父親的牽掛。

②通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我"當(dāng)時(shí)對(duì)父親的陌生感和父親的疼惜與自責(zé)（或通過(guò)“拽”“躲"握”“貼"）等一系列動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)父親的陌生感和父親的疼惜與自責(zé)。

20．點(diǎn)題（或：與文題相呼應(yīng)），首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，深化主旨：突出父親是“我"溫暖的依靠，表達(dá)“我”對(duì)父親的感念之情。

21．①熱愛(ài)國(guó)家。父親是軍人，常年戍守邊防，承擔(dān)著保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)。②心思細(xì)膩，默默付出。父親冒著大雨，為“我"買(mǎi)來(lái)白球鞋；“我”不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我"內(nèi)心的恐懼。③喜歡讀書(shū)。他常邊翻書(shū)邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅(jiān)持為“我”購(gòu)買(mǎi)課外讀物；④對(duì)“我"給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)。“我”偶有文章見(jiàn)報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，并教導(dǎo)“我”，“書(shū)有尊嚴(yán)，讀書(shū)人有尊嚴(yán)”。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的鑒賞。語(yǔ)句賞析的角度一般有修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭、描寫(xiě)等，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。

（3）本題考查理解段落作用。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開(kāi)篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過(guò)渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。具體作用還要根據(jù)文章全局去分析。

（4）本題考查對(duì)文中人物形象的分析。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來(lái)品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫(xiě)方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來(lái)進(jìn)行分析。

18．第1空，結(jié)合表格內(nèi)容“5歲時(shí)”，可定位第④段和第⑤段，結(jié)合第④段“媽媽走到我面前，騰下身子，把我拉進(jìn)懷里，指著眼前的男人，說(shuō)：‘妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！覓昝搵寢尩膽驯?，飛速跑回屋……”，第⑤段“父親是一名軍人，他所在的部隊(duì)常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。因此，年幼的我對(duì)他印象模糊，只覺(jué)得父親是一個(gè)可有可無(wú)的人，我對(duì)他有一種莫名的排斥感"可知，在“我”五歲時(shí)父親回家探親，“我"覺(jué)得父親是一個(gè)可有可無(wú)的人，第1空應(yīng)填：父親從部隊(duì)回來(lái)探親，“我”拒絕喊他；

第2空，結(jié)合表格內(nèi)容“父親為我掖好被子，我'卻假裝睡著”，可定位第⑥段，結(jié)合第⑥段“八歲那年，媽媽帶著我來(lái)到了爸爸的部隊(duì)里”可知，第2應(yīng)填：八歲時(shí)；

第3空，結(jié)合表格內(nèi)容“10歲時(shí)”，可定位第⑨段，結(jié)合第⑨段“學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求我們自備運(yùn)動(dòng)鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買(mǎi)回一雙白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)次的‘爸爸’二字，終于脫口而出”可知，第三空應(yīng)填：父親冒雨為我買(mǎi)來(lái)白球鞋，“我"終于堿了爸爸；

第4空，結(jié)合表格內(nèi)容“12歲時(shí)”，可定位第段和第段，結(jié)合第段“我們起了個(gè)大早，翻過(guò)兩座山頭，來(lái)到了人煙稀少的后山。這里黃花菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛，遮住了一個(gè)個(gè)峭壁，”，第段“父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹(shù)樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依假在父親的肩頭，大聲哭泣”可知，第四空應(yīng)填：父親帶“我"去山上采黃花菜，“我”不慎墜落，被他救起。

故答案為：父親從部隊(duì)回來(lái)探親，“我"拒絕喊他；

八歲時(shí)；

父親冒雨為“我”買(mǎi)來(lái)白球鞋，“我"終于喊了爸爸；

父親帶“我”去山上采黃花菜，“我"不慎墜落，被他救起。

19．①“可算”是“總算、終于"的意思。結(jié)合第⑤段“父親是名軍人，他所在的部隊(duì)常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)”可知，因?yàn)楦赣H回來(lái)的時(shí)候少，這里寫(xiě)出媽媽總算盼回了爸爸，也表現(xiàn)了母親對(duì)父親的思念與牽掛之情；

②結(jié)合第⑦段“我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)"句中運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，“拽”“躲"等動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”對(duì)父親的生疏感、陌生感，“握"貼”是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對(duì)我的疼愛(ài)；“眼里滿是疼惜與自責(zé)"是對(duì)父親的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對(duì)我的疼愛(ài)和愧疚。

故答案為：①“可算”寫(xiě)出媽媽終于把爸爸盼回來(lái)了，表現(xiàn)了母親對(duì)父親的牽掛。

②通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我"當(dāng)時(shí)對(duì)父親的陌生感和父親的疼惜與自責(zé)（或通過(guò)“拽”“躲"握”“貼"）等一系列動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)父親的陌生感和父親的疼惜與自責(zé)）。

20．結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第⑧段“窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅(jiān)實(shí)的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠?！保Y(jié)合第①段“記得那年黃昏，剛下過(guò)一場(chǎng)陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿斑駁的泥點(diǎn)?！闭諔?yīng)開(kāi)頭，本文的標(biāo)題是“溫暖的依靠”，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開(kāi)頭和標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；

內(nèi)容上，“我在心里默默地感念，父親用他堅(jiān)實(shí)的臂膀，為我撐起了一片晴空。他是我今生最溫暖的依靠”，寫(xiě)了父親是“我"今生最溫暖的依靠，總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，突出父親是“我”溫暖的依靠，表達(dá)了作者對(duì)父親的感激之情。

故答案為：點(diǎn)題（或：與文題相呼應(yīng)），首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，深化主旨：突出父親是“我"溫暖的依靠，表達(dá)“我”對(duì)父親的感念之情。

21．結(jié)合第⑤段“父親是一名軍人，他所在的部隊(duì)常年駐守邊防”，第⑩段“作為一名軍人，保家衛(wèi)國(guó)是他的職責(zé)，既然選擇了參軍，就意味著奉獻(xiàn)與付出父親是軍人，常年戍守邊防，承擔(dān)著保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)”，可知，他熱愛(ài)國(guó)家；

結(jié)合第⑨段“學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求我們自備運(yùn)動(dòng)鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買(mǎi)回雙白球鞋”，第段“父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹(shù)樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣”，第段“多年以后，我仍然記得那個(gè)夏天，父親背著‘死而復(fù)生’的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼”，父親冒著大雨，為“我”買(mǎi)來(lái)白球鞋；“我"不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我”內(nèi)心的恐懼?？芍赣H非常塞愛(ài)“我”，一直默默地為我付出；

結(jié)合第段“父親喜歡讀書(shū)，喜歡一邊翻書(shū)一邊誦讀”，第段“在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅(jiān)持為我購(gòu)買(mǎi)課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書(shū)柜"他常邊翻書(shū)邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅(jiān)持為我購(gòu)買(mǎi)課外讀物”，可知，父親喜歡讀書(shū)并影響著“我"去熱愛(ài)讀書(shū)；

結(jié)合第段“現(xiàn)在，我偶有文章見(jiàn)報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，他笑著說(shuō)：‘書(shū)有尊嚴(yán)，讀書(shū)人有尊嚴(yán)’”可知，“我"偶有文章見(jiàn)報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，并教導(dǎo)“我”，父親對(duì)“我"給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

故答案為：①熱愛(ài)國(guó)家。父親是軍人，常年戍守邊防，承擔(dān)著保家衛(wèi)國(guó)的職責(zé)。②心思細(xì)膩，默默付出。父親冒著大雨，為“我”買(mǎi)來(lái)白球鞋；“我"不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我”內(nèi)心的恐懼。③喜歡讀書(shū)。他常邊翻書(shū)邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅(jiān)持為“我"購(gòu)買(mǎi)課外讀物；④對(duì)“我”給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)。“我"偶有文章見(jiàn)報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，并教導(dǎo)“我”，“書(shū)有尊嚴(yán)，讀書(shū)人有尊嚴(yán)"。

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）詩(shī)歌鑒賞。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

22．用典是古詩(shī)文中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法，本詩(shī)哪一聯(lián)屬于用典，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

23．白居易《最贈(zèng)劉二十八君》詩(shī)的中間兩聯(lián)寫(xiě)道：“詩(shī)稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，這里透出對(duì)劉禹錫遭遇的什么情緒？劉禹錫在和詩(shī)中借比喻表現(xiàn)的是什么精神？

【答案】22．頷聯(lián)（第二聯(lián)）。運(yùn)用兩個(gè)典故，一是“聞笛賦”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“爛柯人”，借以暗示自己貶謫時(shí)間長(zhǎng)久，世態(tài)變遷，回歸之后一切生疏而生悵惘之情。

23．透出對(duì)劉禹錫遭遇的同情、憤懣不平的情緒。劉禹錫在和詩(shī)中卻表現(xiàn)出剛健昂揚(yáng)、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解。用典，意思是用事，是一種寫(xiě)作手法，多見(jiàn)于詩(shī)歌中。引用古籍中的故事，或詞句，可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。

（2）考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和詩(shī)人情感的把握。解答時(shí)，結(jié)合具體詩(shī)句，來(lái)進(jìn)行分析。

參考譯文：

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過(guò)了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。

沉船的旁邊正有千艘船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭卻也是萬(wàn)木爭(zhēng)春。

今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

22．頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，意思是懷念故去舊友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。此聯(lián)中，作者運(yùn)用了兩個(gè)典故。一是“聞笛賦”，指曹魏后期向秀的《思舊賦》。向秀與愁康、呂安是好友，愁康、呂安為司馬氏殺害，向秀經(jīng)過(guò)兩人舊居時(shí)，聽(tīng)到鄰人吹笛子，其聲慷慨激昂，向秀感音而嘆，寫(xiě)了《思舊賦》來(lái)表示對(duì)嵇康、呂安的懷念。另一是“爛柯人”，據(jù)《述異記》所載，晉人王質(zhì)入山砍柴，見(jiàn)二童子對(duì)弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯”（斧頭的木柄）已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過(guò)去了，同時(shí)代的人都已死盡?！皯雅f"句表達(dá)了詩(shī)人時(shí)隔多年回鄉(xiāng)后，對(duì)故友的思念，“到鄉(xiāng)”句表達(dá)了世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

故答案為：頷聯(lián)（第二聯(lián)）。運(yùn)用兩個(gè)典故，一是“聞笛賦”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“爛柯人”，借以暗示自己貶謫時(shí)間長(zhǎng)久，世態(tài)變遷，回歸之后一切生疏而生悵惘之情。

23．第一問(wèn)，白居易的贈(zèng)詩(shī)中有舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎這樣兩句，意思是說(shuō)同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)劉禹錫被貶謫遭遇的同情和不平；

第二問(wèn)，劉詩(shī)中沉舟側(cè)畔干帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，意思是翻覆的船只旁仍有干干萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò)；枯菱樹(shù)木的前面也有萬(wàn)干林木欣欣向榮。詩(shī)人以沉舟、病樹(shù)比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀，沉舟側(cè)畔，有干帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，正萬(wàn)木皆春。表達(dá)出詩(shī)人并不消極氣餒，抖擻振奮，積極進(jìn)取的精神。

故答案為：透出對(duì)劉禹錫遭遇的同情、憤懣不平的情緒。劉禹錫在和詩(shī)中卻表現(xiàn)出剛健昂揚(yáng)、樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）文言文閱讀

【甲】岳陽(yáng)樓記

范仲淹

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情得無(wú)異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

【乙】

江漢①間多層樓杰閣，而岳陽(yáng)為最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黃鶴③，漢陽(yáng)川樹(shù)可俯而數(shù)也。滄海，吾不得而見(jiàn)之，天下之大觀于此焉盡。

自唐以后數(shù)百年，茲樓之興廢屢矣。予過(guò)岳時(shí)，吳太守④行驗(yàn)實(shí)修之。為檐三疊，棟宇新構(gòu)，而階級(jí)不具，未可登眺。洞庭之波濤，浸乾坤、浴日月、含括萬(wàn)象。顧望之余，不能無(wú)憾。比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

每觀世所傳圖畫(huà)，而不得再至其地，未嘗不悵然感之。河間太守謝君道顯⑤得此圖，寓至京師學(xué)士大夫名能詩(shī)者，多賦其上。予欲效之，而情興荒落，才力弗稱，竟不能就也。姑述其所見(jiàn)如此

（節(jié)選自李東陽(yáng)《書(shū)岳陽(yáng)樓圖詩(shī)后》，有刪改）

【注釋】①江漢：地名，古荊楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王，指滕王閣。③黃鶴：黃鶴樓。④吳太守：即吳節(jié)。⑤謝君道顯：即謝道顯。

24．下面各組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是（）

A．屬予作文以記之有良田、美池、桑竹之屬

B．此則岳陽(yáng)樓之大觀也而重復(fù)之

C．日星隱曜浴日月

D．而階級(jí)不具朝而往

25．下面對(duì)甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文以“慶歷四年春"起筆，點(diǎn)明時(shí)間，格調(diào)莊重雅正；接著推出“謫守”二字，為全篇議論奠定了基調(diào)：再以“政通人和，百?gòu)U具興"八個(gè)字，寫(xiě)出滕子京的政績(jī)，高度概括，高度凝練。

B．甲文第三、四兩段，寫(xiě)洞庭湖的陰晴景象以及不同的景象在遷客騷人心中的不同反響，構(gòu)成對(duì)比一暗一明，一悲一喜，傳達(dá)出景與情互相感應(yīng)所表現(xiàn)出的兩種截然相反的人生境界。

C．乙文開(kāi)篇突出岳陽(yáng)樓的壯麗景象，然后寫(xiě)唐朝以來(lái)，該樓歷經(jīng)多次修整，但氣勢(shì)猶存，作者在觀看了岳陽(yáng)樓的圖畫(huà)后，因賦詩(shī)的興致不夠，就將所見(jiàn)景觀記述了下來(lái)。

D．甲乙兩文畫(huà)波浪線的句子都運(yùn)用了擬人、對(duì)偶、夸張的修辭手法，展現(xiàn)了洞庭湖波濤的雄偉壯闊，都傳達(dá)出作者對(duì)洞庭湖美景的熱愛(ài)和贊美之情。

26．將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①予嘗求古仁人之心。

②今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

27．甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作為現(xiàn)代人的你能否做到？為什么？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

28．甲乙兩文同為寫(xiě)“岳陽(yáng)樓"的作品。它們所表達(dá)的思想感情有何不同？

【答案】24．C

25．D

26．①我曾經(jīng)探求過(guò)古代品德高尚的人的思想。

②現(xiàn)在保存下來(lái)的只有兩層，但它雄偉的氣勢(shì)仍然存在。

27．①能。這說(shuō)的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心境。面對(duì)考試的失敗，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。

②不能。這是一種需要修煉才能達(dá)到的境界，作為中學(xué)生，心靈尚需砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔(dān)心考試失敗是學(xué)生普遍的心態(tài)，便是這個(gè)道理。

28．甲文表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲"的闊大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。乙文既表達(dá)了作者對(duì)岳陽(yáng)樓壯麗景象的贊美，也表達(dá)了作者不能再親自登臨岳陽(yáng)樓觀賞的遺憾和悵然。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；分析文言文的寫(xiě)作特色；常用文言虛詞；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準(zhǔn)確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準(zhǔn)確把握文章的主題，理清作者的寫(xiě)作思路，以及作者在文中所滲透的觀點(diǎn)和情感。

（3）本題考查文言文的翻譯。首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留"刪”“調(diào)"換”“補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，須詞達(dá)句順。

（4）本題考查思維的拓展。解答此類題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。要結(jié)合原作品內(nèi)容來(lái)理解鏈接材料內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。

（5）本題考查學(xué)生分析概括作者情感態(tài)度的能力。理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細(xì)細(xì)品味詞句所包含、表達(dá)的思想感情。因?yàn)槲恼碌闹髦己退枷敫星槭墙y(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達(dá)的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會(huì)與原文情感相悖。

參考譯文

（甲）

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化，這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來(lái)往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉干里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉壁，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡啊！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？大概一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)"。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于為慶歷六年九月十五日。

（乙）

長(zhǎng)江漢水之間有很多多層的樓閣。岳陽(yáng)樓是最雄偉的。南昌的滕王閣，能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)西山；武昌的黃鶴樓，漢陽(yáng)的山川樹(shù)木可以俯視的一清二楚。大海我沒(méi)有見(jiàn)到，天下的雄偉景觀，在這里可以一眼望盡。

從唐朝以來(lái)，幾百年間，這座樓屢次修建和覆滅。我經(jīng)過(guò)岳陽(yáng)的時(shí)候，吳太守正在切實(shí)重新修建它。建造了三層飛檐，樓宇羽剛剛建成，還沒(méi)有修建階梯，不能登樓遠(yuǎn)望。洞庭湖的波濤，浸潤(rùn)天地、沐浴日月、包容萬(wàn)象。觀看之后，不能說(shuō)沒(méi)有遺憾。等到我從北面回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)樓已建成，可上面遭遇雷雨閃電，太守很怕了，減低了它的高度，重新修建。現(xiàn)在只保留了兩層，但是它的雄偉的氣勢(shì)依然存在。

每次看到世上流傳的岳陽(yáng)樓圖，卻不能再次到那個(gè)地方，不能不產(chǎn)生遺憾之情。河間太守謝君道顯得到了這張圖，帶到京城，能寫(xiě)詩(shī)的學(xué)士和官員，大多數(shù)在上面題詩(shī)。我想效仿他們，可是性情低沉，才情和能力也不相稱，最后沒(méi)有寫(xiě)成。姑且像這樣描述一下自己看到的。

24．A.囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。屬：動(dòng)詞，通“囑”，囑托、囑咐/有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹(shù)、竹子之類。屬：名詞，類別；

B.這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。之：助詞，的/重新修建了它。之：代詞，它；

C.太陽(yáng)和星星隱藏起光輝。日：名詞，太陽(yáng)/沐浴太陽(yáng)月亮。日：名詞，太陽(yáng)；

D.沒(méi)有修建階梯。而：連詞，表轉(zhuǎn)折/早晨去。而：連詞，表修飾；

故答案為：C。

25．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤。甲文畫(huà)波浪線的向子運(yùn)用的修辭是：擬人、夸張、對(duì)偶，乙文畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用的修辭是：夸張和對(duì)偶；

故答案為：D。

26．①重點(diǎn)字詞：予：我。嘗：曾經(jīng)。求：探求。古仁人：古時(shí)品德高尚的人。心：思想感情（心思）。

②重點(diǎn)字詞：今：現(xiàn)在。存者：保存下來(lái)的（建筑）。僅：只有。二疊：兩層。然：然而，但是。其：指岳陽(yáng)樓。雄偉：雄壯而偉大。固：本來(lái)，原來(lái)。在：存在。也：句未語(yǔ)氣詞，表判斷。

故答案為：①我曾經(jīng)探求過(guò)古代品德高尚的人的思想。

②現(xiàn)在保存下來(lái)的只有兩層，但它雄偉的氣勢(shì)仍然存在。

27．解答時(shí)，首先，自己要明確“不以物喜，不以己悲"的含義。然后，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考在自己的生活和學(xué)習(xí)中是否遇到過(guò)類似的情境，以及在這些情境中自己的心態(tài)和應(yīng)對(duì)方式。最后，根據(jù)自己的實(shí)際情況，闡述是否能做到“不以物喜，不以己悲”，并說(shuō)明原因。言之成理即可。

示例一：能。這實(shí)際上是一種心態(tài)的選擇與修煉。在生活中，我會(huì)刻意去培養(yǎng)和維持內(nèi)心的平和。比如，面對(duì)工作上的成功或失敗，我都能夠淡然處之，因?yàn)槲抑肋@些只是暫時(shí)的，真正重要的是持續(xù)的努力和進(jìn)步。

示例二：不能。雖然我非常欣賞“不以物喜，不以己悲"這種境界，但在實(shí)際生活中，我發(fā)現(xiàn)自己很難完全做到。比如，當(dāng)我和家人或朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我往往會(huì)因?yàn)榍榫w激動(dòng)而失去理智。這需要我更深層次的內(nèi)心修煉和情感管理。

故答案為：①能。這說(shuō)的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心境。面對(duì)考試的失敗，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。

②不能。這是一種需要修煉才能達(dá)到的境界，作為中學(xué)生，心靈尚需砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔(dān)心考試失敗是學(xué)生普遍的心態(tài)，便是這個(gè)道理。

28．根據(jù)甲文第⑤段“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必日‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎！"可知，甲文表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟和先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的政治抱負(fù)。

根據(jù)乙文第②段“比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也"和第③段“每觀世所傳圖畫(huà)，而不得再至其地，未嘗不悵然感之”可知，乙文既表達(dá)了作者對(duì)岳陽(yáng)樓僅存兩層但仍顯壯麗的贊美，也表達(dá)了作者不能再親自登臨岳陽(yáng)樓觀賞的遺憾和悵然。

故答案為：甲文表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲"的闊大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。乙文既表達(dá)了作者對(duì)岳陽(yáng)樓壯麗景象的贊美，也表達(dá)了作者不能再親自登臨岳陽(yáng)樓觀賞的遺憾和悵然。

三、寫(xiě)作題（）共60分）

29．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）我們每個(gè)孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長(zhǎng)卻企圖用金錢(qián)來(lái)吸引孩子完成家務(wù)。對(duì)此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，表達(dá)得體，120字左右。

【答案】用金錢(qián)吸引孩子做家務(wù)這種做法不可取。家務(wù)本是家庭教育的一部分，旨在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和生活能力。若用金錢(qián)作為激勵(lì)，容易讓孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為做家務(wù)只是為了獲取報(bào)酬，而忽視了家庭責(zé)任。應(yīng)通過(guò)正確引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的意義。

【知識(shí)點(diǎn)】微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）

【解析】【分析】此類題觀點(diǎn)要明確，理由要充分。此題宜從否定的角度分析作答，作答時(shí)理由可從以下方面分析：

一、不可取的原因

1.違背家務(wù)本質(zhì)：家務(wù)是家庭中每個(gè)成員應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，它體現(xiàn)了對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和付出。用金錢(qián)來(lái)吸引孩子做家務(wù)，將原本基于親情和責(zé)任的行為變成了一種交易，扭曲了家務(wù)的本質(zhì)意義。

2.錯(cuò)誤價(jià)值觀引導(dǎo)：孩子可能會(huì)把做家務(wù)僅僅與金錢(qián)掛鉤，認(rèn)為做任何事情都要有物質(zhì)回報(bào)。這會(huì)影響他們對(duì)奉獻(xiàn)、責(zé)任等價(jià)值觀的正確認(rèn)知，不利于培養(yǎng)他們的無(wú)私精神和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

3.難以持續(xù)激勵(lì)：金錢(qián)激勵(lì)可能在短期內(nèi)起到一定作用，但隨著時(shí)間推移，孩子可能會(huì)對(duì)固定的金錢(qián)數(shù)額失去興趣，或者不斷要求提高報(bào)酬，導(dǎo)致激勵(lì)效果逐漸減弱。而且，一旦沒(méi)有金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子可能就不再愿意做家務(wù)。

二、正確的做法

1.榜樣示范：家長(zhǎng)要以身作則，積極參與家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子看到家庭成員共同為家庭付出的場(chǎng)景。通過(guò)自己的行動(dòng)，向孩子傳遞家務(wù)是每個(gè)人的責(zé)任的觀念。

2.正面鼓勵(lì)：當(dāng)孩子主動(dòng)參與家務(wù)時(shí)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力被認(rèn)可和贊賞。這種積極的反饋可以增強(qiáng)孩子的自信心和成就感，激發(fā)他們繼續(xù)參與家務(wù)的積極性。

3.責(zé)任教育：明確告訴孩子家務(wù)是家庭生活的一部分，每個(gè)人都有責(zé)任為家庭的整潔和舒適做出貢獻(xiàn)。可以通過(guò)家庭會(huì)議等方式，讓孩子參與討論家務(wù)分工，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與感。

4.培養(yǎng)興趣：嘗試讓孩子參與一些他們感興趣的家務(wù)活動(dòng)，如烹飪、園藝等。通過(guò)培養(yǎng)興趣，讓孩子在做家務(wù)中找到樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)地參與。

可根據(jù)上面分析作答，答案不唯一。

故答案為：用金錢(qián)吸引孩子做家務(wù)這種做法不可取。家務(wù)本是家庭教育的一部分，旨在培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和生活能力。若用金錢(qián)作為激勵(lì)，容易讓孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，認(rèn)為做家務(wù)只是為了獲取報(bào)酬，而忽視了家庭責(zé)任。應(yīng)通過(guò)正確引導(dǎo)，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，體會(huì)勞動(dòng)的意義。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法時(shí)，觀點(diǎn)要明確，理由要充分。闡述理由時(shí)注意結(jié)合文章中所講的觀點(diǎn)、事實(shí)等來(lái)分析。

30．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）游走山川，看花開(kāi)花落，一路上遇見(jiàn)最美的春夏秋冬；街頭漫步，意外遇見(jiàn)久別好友，欣喜之情溢于言表；身處異地，一句鄉(xiāng)音問(wèn)候，讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子如同遇見(jiàn)親人；誦讀詩(shī)文名篇，徜徉其間，仿佛遇見(jiàn)先賢哲人與之對(duì)話……一次次美好的遇見(jiàn)，讓我們領(lǐng)略自然的美麗、感受生活的美好，思考人生的意義。遇見(jiàn)，真是妙不可言！

請(qǐng)以“遇見(jiàn)"為題寫(xiě)一篇600字左右的文章。選好角度，確定立意，明確文體，不得套作，不可抄襲，文中不可出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名。

【答案】遇見(jiàn)人生如一場(chǎng)旅行，我們?cè)诓煌军c(diǎn)邂逅不同的人、不同的風(fēng)景，每一次遇見(jiàn)皆是美麗的意外，更是生命中珍貴的回憶。

那個(gè)夏天，城市的喧囂與燥熱讓人煩悶。偶然得知有一處遠(yuǎn)離喧囂之地，那里有片花海，似人間仙境。我滿懷期待地踏上尋找花海之旅。

當(dāng)我抵達(dá)，仿佛步入夢(mèng)幻世界。那是廣袤無(wú)垠的花之海洋，五彩斑斕的花朵在微風(fēng)中搖曳，如翩翩起舞的蝴蝶。空氣中彌漫著淡淡花香，清新甜美。金色陽(yáng)光灑在花瓣上，閃耀迷人光芒，每一朵花都似有生命的精靈。

我漫步其中，腳下泥土松軟濕潤(rùn)，周圍寧?kù)o無(wú)比，只有微風(fēng)拂花之聲與蜜蜂忙碌的嗡嗡聲。我閉上眼，深吸一口氣，芬芳瞬間充滿鼻腔，流入心肺，心中滿是寧?kù)o與喜悅。

沉醉花海美景時(shí)，我遇見(jiàn)一位老人。他靜靜坐在花叢中專注作畫(huà)，身旁畫(huà)架與顏料擺放整齊，手中畫(huà)筆輕盈舞動(dòng)。老人臉上洋溢著幸福笑容，仿佛與花海融為一體。我好奇走近，看著他的畫(huà)，畫(huà)面上是絢麗花海，色彩斑斕，栩栩如生。

老人看到我，微笑著問(wèn)：“孩子，這片花海很美吧？”我點(diǎn)頭。老人接著說(shuō)：“生活中有很多美好的東西，只要用心去發(fā)現(xiàn)，就能感受到。"說(shuō)完，他又繼續(xù)作畫(huà)。老人的話如重錘敲心，那一刻，我似有所悟。生活中，我們常忙碌于瑣碎之事，為功名利祿奔波，忽略了身邊純粹的美好。我們總追求遠(yuǎn)方風(fēng)景，卻忘了欣賞眼前美景。這次遇見(jiàn)，讓我重新審視生活，學(xué)會(huì)用心感受大自然之美，珍惜身邊一切。

遇見(jiàn)那片花海與老人，是我人生中最美的意外。這次遇見(jiàn)，讓我領(lǐng)略自然之美，也明白生活意義。我相信，未來(lái)我還會(huì)遇見(jiàn)更多美好，收獲更多感動(dòng)。生活如無(wú)盡之書(shū)，每一次遇見(jiàn)都是精彩一頁(yè)，等待我們翻閱感悟。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】此命題作文的題目是《遇見(jiàn)》，寫(xiě)作時(shí)注意：

1.審題立意：“遇見(jiàn)”是一個(gè)充滿詩(shī)意和故事性的題目。可以從實(shí)際的人、事、物的相遇入手，如遇見(jiàn)好友、遇見(jiàn)美景等；也可以是抽象的遇見(jiàn)，如遇見(jiàn)一種情感、一種思想等。立意可以圍繞自然之美、友情珍貴、人生感悟等展開(kāi)。

要突出“遇見(jiàn)"的美好和妙不可言，可以通過(guò)描寫(xiě)細(xì)節(jié)、抒發(fā)情感等方式來(lái)體現(xiàn)。

2.內(nèi)容選材：可以回憶自己生活中的一次特別的相遇經(jīng)歷，如旅行中的遇見(jiàn)、偶然的邂逅等。描述相遇的場(chǎng)景、人物或事物的特點(diǎn)，以及自己的感受和思考；也可以虛構(gòu)一個(gè)故事，通過(guò)主人公的遇見(jiàn)來(lái)傳達(dá)某種主題。例如，一個(gè)孤獨(dú)的人在圖書(shū)館遇見(jiàn)一本改變他人生的書(shū)，或者一個(gè)迷茫的年輕人在街頭遇見(jiàn)一位智者，得到了啟發(fā)。

還可以從歷史、文學(xué)作品中選取素材，講述古人的遇見(jiàn)，如李白與汪倫的遇見(jiàn)、蘇軾與赤壁的遇見(jiàn)等，從中挖掘出深刻的人生哲理。

3.結(jié)構(gòu)布局：開(kāi)頭可以用優(yōu)美的語(yǔ)言引出“遇見(jiàn)”的主題，激發(fā)讀者的興趣；中間部分詳細(xì)描述遇見(jiàn)的過(guò)程和感受，可以采用順敘、倒敘或插敘的方式來(lái)組織文章；結(jié)尾部分要總結(jié)全文，升華主題，強(qiáng)調(diào)遇見(jiàn)的意義和價(jià)值，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

4.語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的抒情，使文章富有感染力。可以描寫(xiě)相遇的場(chǎng)景、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，讓讀者身臨其境。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理"。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1甘肅省武威第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文開(kāi)學(xué)考試卷

一、積累與運(yùn)用（共46分）

1．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）書(shū)法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請(qǐng)欣賞下面的書(shū)法作品，從作品中找出兩個(gè)成語(yǔ)，用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫(xiě)在田字格內(nèi)。

（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）語(yǔ)段閱讀

雨，是自然的精靈，是人生的詩(shī)意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長(zhǎng)的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說(shuō)著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。

2．根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①喃②金鐵馬③噪

3．為加點(diǎn)字“禪”心選擇一個(gè)正確的讀音。

A．chánB．shàn

4．（2024九上·武威開(kāi)學(xué)考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形都正確的一組是（）

A．筆硯（yàn）星宿（sù）持之以恒（héng）斷章取意（yì）

B．膽怯（què）聒噪（zào）封功偉績(jī)（fēng）矯揉造作（róu）

C．捷報(bào)（jié）渺茫（máng）不攻自破（pò）