武威第九中學九年級上學期語文開學考試卷

武威第九中學九年級上學期語文開學考試卷甘肅省武威第九中學2024-2025學年九年級上學期語文開學考試卷

一、積累與運用（共46分）

1．（2024九上·武威開學考）書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請欣賞下面的書法作品，從作品中找出兩個成語，用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

【答案】

【知識點】漢字筆畫筆順

【解析】【分析】本題考查學生的書寫能力。注意在田字格的位置，結(jié)構(gòu)要勻稱，字跡要工整，所以的字應(yīng)當恰當書寫在格子的中間，四周要留有一定的空隙，筆劃要清楚，要寫成方塊字，不能潦草，偏旁部首比例要合適。

【點評】本題考查學生的書寫能力?？忌⒁馄綍r的訓練，要掌握好寫字的技巧和方法，書寫要規(guī)范、正確、工整。

（2024九上·武威開學考）語段閱讀

雨，是自然的精靈，是人生的詩意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。

2．根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

①喃②金鐵馬③噪

3．為加點字“禪"心選擇一個正確的讀音。

A．chánB．shàn

【答案】2．呢；戈；聒

3．A

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查多音字的識記與辨析能力。要求學生在平時不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語或語境中辨析不同讀音的能力。

2．本題考查漢字的字形。

ni喃：呢喃，意思是形容燕子的叫聲；形容小聲說話，輕聲細語；

金gē鐵馬：金戈鐵馬，意思是戈閃耀著金光，馬配備了鐵甲。比喻戰(zhàn)爭，也形容戰(zhàn)士持槍馳馬的雄姿guō噪：聒噪，形容說話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁。

故答案為：呢；戈；聒

3．本題考查漢字的拼音?！岸U”是多音字，當讀“chán"時，表示泛指與佛教相關(guān)的人或事；當讀“shàn”時，表示把帝位讓給別人；“禪心"是佛教術(shù)語，意思是指清靜寂定的心境，故讀“chán”。

故答案為：A

4．（2024九上·武威開學考）下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一組是（）

A．筆硯（yàn）星宿（sù）持之以恒（héng）斷章取意（yì）

B．膽怯（què）聒噪（zào）封功偉績（fēng）矯揉造作（róu）

C．捷報（jié）渺茫（máng）不攻自破（pò）自暴自棄（bào）

D．空曠（kuàng）恭唯（wéi）輕而易舉（jǔ）間不容發(fā)（fā）

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音；同音字字形辨析

【解析】【分析】A、“星宿"的“宿”應(yīng)讀“xiù”，“斷章取意”的“意"應(yīng)寫為“義”，該項加點字的字音和字形都有誤；

B、“膽怯"的“怯”應(yīng)讀“qiè”，“封功偉績”的“封"應(yīng)寫為“豐”，該項加點字的字音和字形都有誤；

C、該項加點字的字音和字形都正確；

D、“恭唯"的“唯”應(yīng)寫為“維”，“間不容發(fā)”的“發(fā)"應(yīng)讀“fà”，該項加點字的字音和字形都有誤；

故答案為：C。

【點評】本題考查常用字的字音和字形。宿，多音字，讀sù時，常組詞為宿舍、露宿、宿疾等；讀xiǔ時，常組詞為整宿、半宿、三天兩宿等；讀xiù時，常組詞為星宿。怯，只有一個讀音qiè，常組詞為膽怯、羞怯、怯懦等。發(fā)，多音字，讀fā時，常組詞為分發(fā)、發(fā)射、發(fā)芽、發(fā)布、發(fā)展、揮發(fā)、揭發(fā)、百發(fā)百中、箭無虛發(fā)等；讀fà時，常組詞為頭發(fā)、理發(fā)、間不容發(fā)、千鈞一發(fā)等。這三個字的字音要辨別清楚。斷章取義：原指不顧原意而孤立地截取其中一段來表達自己的意思?，F(xiàn)泛指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，只根據(jù)需要孤立地取其中一段或一句的意思。豐功偉績：對社會作出突出貢獻，創(chuàng)造過巨大業(yè)績。恭維：用好聽的話奉承人。這三個詞語的字形要牢記。

5．（2024九上·武威開學考）選出下列詞語沒有錯別字的一組（）

A．陰侮影像心緒謀食B．蓬隙寓所獾豬愕然

C．潮汛打拱瑟索恣睢D．隔膜惘然簫索展轉(zhuǎn)

【答案】C

【知識點】音形相近字字形辨析；故鄉(xiāng)

【解析】【分析】A項"侮”應(yīng)為"晦”B項"蓬”應(yīng)為"縫隙”D項"簫”應(yīng)為"蕭”。故答案為C。

【點評】錯別字主要是因音同或形似而錯，抓住錯誤點判斷即可。

6．（2024九上·武威開學考）下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）

A．中國愿意在相向而行的前提下增加自美進口貿(mào)易量，推動中美經(jīng)濟的共同發(fā)展。

B．晚會上，梧州市粵劇名家潘楚華將成名作《女駙馬》唱得字正腔圓，令觀眾刮目相看。

C．《厲害了，我的國》展示了祖國改革開放40年來舉世矚目的發(fā)展成就，備受國人追捧。

D．梧州市市樹六旺樹，樹形美觀，四季常綠，它的大量栽種，將使市容市貌煥然一新。

【答案】B

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.相向而行：朝相反的方向行進。符合語境。

B.刮目相看：指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。不合語境，是錯誤的。

C.舉世矚目：全世界的人都注視著。符合語境。

D.煥然一新：一改舊貌，呈現(xiàn)出嶄新的面貌和氣象。符合語境。

故答案為：B

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

7．（2024九上·武威開學考）下列句子中沒有語病的一項是（）

A．一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學校是重點還是普通，而在于他是否具備成功的特質(zhì)。

B．喜歡游泳的人大多有這種體驗：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時會感到有點涼，有時甚至還會打一下寒戰(zhàn)。

C．汪國真的詩作曾點燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？

D．通過持續(xù)攝入含有1073R-1乳酸菌的酸奶飲料，會使學生患流感的概率有效降低。

【答案】C

【知識點】范進中舉；成分殘缺；前后不一致；關(guān)聯(lián)詞使用不當

【解析】【分析】A句前后不一致，將“能"改為“能否”；

B句關(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，將“不管"改為“雖然”；

D句缺少主語，刪去“通過"或“使”。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生辨析病句的辨析能力。解答時要仔細閱讀句子，分析句子的主干，看看各個部分是否搭配，是否有殘缺，再做判斷。

8．（2024九上·武威開學考）下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我們讀小說，實際上也就是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構(gòu)的世界之中

②小說離不開虛構(gòu)和想象

③當然，想象不要太離譜，要盡可能遵循原作的思路

④其實，這種想象的快樂不是小說家的專利，也可以通過你自己的嘗試來獲得

⑤與小說中的人物同呼吸，共命運

A．①②⑤④③B．②①⑤④③C．⑤②④③①D．②⑤④①③

【答案】B

【知識點】句子排序；我的叔叔于勒

【解析】【分析】本題考查學生排列句序的能力。排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否呼應(yīng)，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。②句總說“小說離不開虛構(gòu)和想象"開啟話題；①句緊承2句，強調(diào)“虛構(gòu)”；⑤句寫讀者感悟虛構(gòu)的人物和事件；④句強調(diào)自己也可以嘗試虛構(gòu)；③句補充說明作結(jié)。所以正確順序是：②①⑤④③。

故答案為：B

【點評】本題考查學生排列句序的能力。答題時應(yīng)注意，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句"或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。然后再依據(jù)各句之間的關(guān)系，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、銜接語。依次排序即可。

9．（2024九上·武威開學考）選出下列文學常識表述有誤的一項（）

A．《醉翁亭記》的作者是歐陽修，字永叔，號醉翁，是北宋時期的文學家，“唐宋八大家之一"。

B．《送東陽馬生序》的作者是宋濂，元末明初的文學家，“序”是一種文體，有書序和贈予之分，本文是一篇贈序。

C．《北冥有魚》選自《莊子·秋水》，莊子名周，戰(zhàn)國時期的哲學家，道家學派的代表人物。

D．《飲酒》的作者是陶淵明，他名潛，字元亮，是東晉詩人，我們還學過他的《桃花源記》。

【答案】C

【知識點】送東陽馬生序（節(jié)選）；飲酒（其五）；醉翁亭記；飲酒；作家作品；北冥有魚

【解析】【分析】ABD.正確

C.有誤，《北冥有魚》選自《逍遙游》。

故答案為：C.

【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（2024九上·武威開學考）綜合性活動.

同學，你好！我們已經(jīng)學了不少小說，它們像一部部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的人生世界，使我們陶冶性情，凈化靈魂，請你參加以下“走進小說天地"主題學習活動。

10．活動一：重溫名篇

小說作品中，總有一些場景、一些情節(jié)、一些經(jīng)典形象在我們心中揮之不去。請你從下列作品中選擇一篇，就你最難忘的內(nèi)容，仿照示例，編寫一個謎語，并寫出相應(yīng)的課文題目（謎底）。

《社戲》《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》《智取生辰綱》《范進中舉》

示例：一聲老爺，喊出隔膜悲涼—《故鄉(xiāng)》

，——《》

11．活動二：趣解名著

小語同學在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，其復(fù)雜的人物關(guān)系、曲折變化的故事情節(jié)給小語的閱讀帶來了困難。請你來設(shè)計一個激趣活動，激發(fā)她的閱讀興趣。

示例：演話劇激趣——扮演故事中的人物，體會人物在情境中的心理變化，走近人物內(nèi)心。

【答案】10．一條小船；滿載純真快樂；社戲

11．繪手抄報激趣——選定內(nèi)容和主題，繪制小說的手抄報，以明確人物關(guān)系、故事走向。

【知識點】活動設(shè)計；謎語；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點評】（1）本題考查理解文章內(nèi)容和仿寫。作答時，從題目中給出的作品中選擇最熟悉的一篇。仿照事例的格式進行仿寫。

（2）本題考查設(shè)計活動。解答此類試題，首先要結(jié)合主題，然后設(shè)計具體可行的活動形式。

10．觀察示例可知，句子以小說的人物、情節(jié)、主題等為內(nèi)容來表達，突出小說的特色。

《社戲》中“我”和一群農(nóng)家少年乘船去看社戲快樂而難忘的經(jīng)歷?？蓴M寫為：一條小船，滿載純真快樂——《社戲》。

《我的叔叔于勒》中在去哲爾賽島的船上，一家人偶遇到了已經(jīng)淪落了一個窮水手的于勒，父母前后態(tài)度的變化，彰顯了資本主義社會人性的冷漠與丑惡?？蓴M寫為：一次見面，彰顯人性涼薄——《我的叔叔于勒》。

《孤獨之旅》中杜小康隨父親一起去放鴨子，遇到了暴風雨，這讓杜小康迅速的成長起來?？蓴M寫為：一次暴風雨中找鴨的經(jīng)歷，讓少年更加堅強——《孤獨之旅》。

《智取生辰綱》中吳用巧使計策，于黃泥岡從謹慎小心的楊志手中智取了生辰綱?？蓴M寫為：一條妙計，彰顯智計無雙——《智取生辰綱》。

《范進中舉》中范進因為中舉而發(fā)瘋，最后被自己的老丈人一巴掌打醒，顯示了封建科舉制度對讀書人的毒害?？蓴M寫為：一個巴掌，一個可憐的科舉犧牲品——《范進中舉》。

選擇一個作答。

故答案為：一條小船；滿載純真快樂；社戲。

11．注意題干，設(shè)計出的活動應(yīng)該能夠激發(fā)小語閱讀名著的興趣。分析示例可知，先是設(shè)計活動然后再說明怎樣開展，以及對小語的帶來的影響。

如：講人物故事激趣——圍繞故事的主人公，理清他人勿與主人公的關(guān)系，體會人物間的相互影響，理解主旨。

故答案為：繪手抄報激趣——選定內(nèi)容和主題，繪制小說的手抄報，以明確人物關(guān)系、故事走向。

（2024九上·武威開學考）名著導讀。

“在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的村衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。"

12．選文出自中國現(xiàn)當代文學史上著名詩人的成名作《大堰河——我的保姆》。

13．結(jié)合以上詩句，簡要談?wù)勅绾纹纷x現(xiàn)代詩歌。

【答案】12．艾青

13．在詩句中運用了排比、反復(fù)的修辭，寫出了大堰河的辛勞，及對“我”的疼愛，表達了“我"對大堰河的思念。

【知識點】作家作品；作品的藝術(shù)特色；對作品的體驗感受；《艾青詩選》

【解析】【點評】（1）本題考查文學常識。文學常識正誤的判斷、填寫要點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。

（2）本題考查現(xiàn)代詩歌閱讀。分析現(xiàn)代詩，可以從語言、意象、情感、手法、結(jié)構(gòu)等角度分析兩首詩歌的異同。

12．艾青，現(xiàn)代文學家、詩人。原名蔣正涵，浙江金華人。號海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等，被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。艾青被稱為“一生追求光明的作家。”1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。以后陸續(xù)出版詩集《大堰河》《火把》《向太陽》等，傾訴對祖國和人民的情感。新中國成立后的詩集有《歡呼集》《春天》等，1948年以后發(fā)表了《在浪尖上》《光的贊歌》等詩作。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章。

故答案為：艾青。

13．詩句中反復(fù)出現(xiàn)“在……之后”，以此句式描繪大堰河勞作情形，形成排比，突出了大堰河的辛勞；在勞作之余，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，這體現(xiàn)了大堰河對“我"疼愛，同時詩句中也蘊含著“我”對大堰河的理解、敬重、思念之情。

故答案為：在詩句中運用了排比、反復(fù)的修辭，寫出了大堰河的辛勞，及對“我"的疼愛，表達了“我”對大堰河的思念。

14．（2024九上·武威開學考）默寫。

（1）散入珠簾濕羅幕，___。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（2）持節(jié)云中，？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

（3）登斯樓也，，，把酒臨風，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》）

（4）漢樂府詩《十五從軍征》中表現(xiàn)主人公六十五年積壓心底的感情，不能向別人傾訴表達的慘痛心情的句子：“，"。

（5）請把李商隱的《無題》默寫完整。

___，___。___，___。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【答案】（1）狐裘不暖錦衾薄

（2）何日遣馮唐

（3）則有心曠神怡；寵辱偕忘

（4）遙看是君家；松柏冢累累

（5）相見時難別亦難；東風無力百花殘；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干

【知識點】一般性默寫；白雪歌送武判官歸京；江城子·密州出獵；無題；岳陽樓記；十五從軍征

【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“裘、衾、偕、冢、蠟炬”等字。

故答案為：（1）狐裘不暖錦衾薄

（2）何日遣馮唐

（3）則有心曠神怡寵辱偕忘

（4）遙看是君家松柏冢累累

（5）相見時難別亦難東風無力百花殘春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

【點評】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接默寫，比較簡單。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

二、閱讀（）共44分）

（2024九上·武威開學考）閱讀理解

山前該有一棵樹（節(jié)選）

張者

這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個不適合人類居住的地方?？墒?，由于找到了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級的弟弟從被窩那邊爬到我這頭，然后對我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？"我問什么礦？他神秘地說：“是鈾礦。”鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答：“鈾礦是造原子彈的。"

原子彈的赫赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因為我們的父母正干著一件天大的事情。

父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個簡陋的學校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個大學教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，因為我們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。

于是，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過。

那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼。

那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。"

同學們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，就獨自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學們好好觀察，要寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會存在。無論我們走多遠，那棵樹都會在山前指引著我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。

胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人都來看栽樹，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。

一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭。

15．本文在描寫孩子們與“樹"的故事時環(huán)環(huán)相扣，見事見情。請仿照示例進行概括。

因老師布置《樹》的作文，心有抗拒；→_________；→回憶山下胡楊樹，渴望移植；→_________。

16．文中反復(fù)使用“孤獨”一詞形容胡楊樹，有何用意？

17．結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，談?wù)勀銓π≌f結(jié)尾“一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭"這句話的理解。

【答案】15．描寫父母記憶中的樹，有所觸動；胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜

16．生動地表現(xiàn)了周圍環(huán)境荒涼貧瘠、胡楊樹形單影只的場景，表達了孩子們對胡楊樹的深深同情與向往，暗示了極端的生活環(huán)境中人的孤獨、需要精神信念和力量的狀態(tài)，也使后文移植胡楊樹的情節(jié)顯得合情合理。

17．①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹自然生長，年復(fù)一年地帶給人們綠蔭和生機。②在遠離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶，始終是一份情感的慰藉。③象征著在荒僻孤獨的生長環(huán)境中，胡老師對孩子們的關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪，胡老師就像是“一棵樹”，他帶給“我們"的影響將會令人終身受益，難以忘懷。在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導向的坐標，能帶來一份對于未來和明天的、生生不息的希望。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選出符合題意的答案。

（2）本題考查對文章關(guān)鍵詞語的理解與分析。做題時，一要緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，二要聯(lián)系文章主旨，三要結(jié)合寫作背景，揣摩作者（人物）情感，四要聯(lián)系具體語境，對關(guān)鍵詞的作用和表達效果加以體會。

（3）本題考查對重點語句的理解。答題時注意：①結(jié)合語境，前后聯(lián)系。理解重點語句的深刻含義，必須把語句放在文章的具體語境中，通過對具體語句前后句含義的分析，弄清所考查語句的含義。②把握中心，整體領(lǐng)悟。要求理解的句子，有的是針對全文說的，這就要從整體上把握文章中心，將對全文的理解作為理解語句的依托。③抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)?？赏ㄟ^抓關(guān)鍵詞，運用替換關(guān)鍵詞的方法來揣摩語句的含義。④辨析修辭，思考意圖。文中的語句如果運用了某種修辭手法，往往有它特定的表達效果。辨析修辭手法，有助于理解語句的深層含義和作用。

15．根據(jù)題干提供的情節(jié)因老師布置《樹》的作文，心有抗拒和回憶山下胡楊樹，渴望移植可知，作答的格式是：事件+人物心理或情感。

第1空，結(jié)合第⑤段“于是，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可概括為：描寫父母記憶中的樹，心有觸動；

第2空，結(jié)合第⑤段“胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。如果你上山，很遠就能看見它。它高高地，聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日"可概括為：胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。

故答案為：描寫父母記憶中的樹，有所觸動；胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。

16．根據(jù)第⑦段“我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹.，還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上，水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會從那棵孤獨的胡楊樹邊路過”，第⑧段“那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠葫，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼"可知，文中反復(fù)強調(diào)這棵胡楊樹的“孤獨”，表現(xiàn)了胡楊樹生長環(huán)境惡劣，只有這一棵胡楊樹獨自在這里生長著，表達了作者對胡楊樹的熱愛和贊美之情；

結(jié)合第⑤段“人都來看栽樹，因為不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求"可知，作者寫胡楊樹實際上也在寫人，含蓄地表達了人無論處于何種生存環(huán)境，都應(yīng)該積極向上，充滿精神力量。

故答案為：生動地表現(xiàn)了周圍環(huán)境荒涼貧瘠、胡楊樹形單影只的場景，表達了孩子們對胡楊樹的深深同情與向往，暗示了極端的生活環(huán)境中人的孤獨、需要精神信念和力量的狀態(tài)，也使后文移植胡楊樹的情節(jié)顯得合情合理。

17．這篇小說記敘了我們和一棵胡楊樹的故事：因老師布置《樹》的作文，“我們心有抗拒”；描寫父母記憶中的樹，心有觸動；想到山前的胡楊樹，渴望移植；胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。文章表現(xiàn)了兵團戰(zhàn)士和孩子們對綠色的渴望和濃濃的鄉(xiāng)愁，贊美了他們默默無聞、無私奉獻的精神。根據(jù)文章的主要內(nèi)容可知，小說結(jié)尾“一棵樹卻能帶來永遠的綠蔭"這句話的含義是：在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能給人們帶來綠色、生機和希望；在遠離家鄉(xiāng)的兵團戰(zhàn)士心中，樹是故鄉(xiāng)的象征，樹是他們與家鄉(xiāng)感待交匯的中介和契合點，承載著他們對家鄉(xiāng)的思念與眷戀；胡楊樹具有一定的象征意義。小說“最后一口水只能解一時之渴，一棵樹卻能帶來永遠的綠萌”，樹象征了美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導向的坐標，是他們終生難舍的鄉(xiāng)情的寄托，是人們對崇高精神的共同追求。

故答案為：①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹自然生長，年復(fù)一年地帶給人們綠蔭和生機。②在遠離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托，承載著溫情的故鄉(xiāng)回憶，始終是一份情感的慰藉。③象征著在荒僻孤獨的生長環(huán)境中，胡老師對孩子們的關(guān)心、陪伴和精神上的引領(lǐng)、啟迪，胡老師就像是“一棵樹”，他帶給“我們”的影響將會令人終身受益，難以忘懷。在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導向的坐標，能帶來一份對于未來和明天的、生生不息的希望。

（2024九上·武威開學考）閱讀理解

溫暖的依靠

記得那年黃昏，剛下過一場陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿斑駁的泥點。

隨著“吱嚀"一聲，大門被輕輕推開，進來一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，被男人如水的目光定住。

男人咧開嘴直笑，媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了?！?/p>

媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進懷里，指著眼前的男人，說：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。"我掙脫媽媽的懷抱，飛速跑回屋……

父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機會屈指可數(shù)。因此，年幼的我對他印象模糊，只覺得他是一個可有可無的人，有一種說不出的排斥感。

父親在家住了三天，就急匆匆地返回。八歲那年，媽媽帶著我來到了爸爸的部隊里。

又見到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責。

我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。倔強的我用沉默來對抗爸爸的自私和不負責任，不肯叫他一聲“爸爸”。多少個靜謐的夜晚，父親走進我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊，為我掖好被子。我側(cè)著身子，假裝睡著，心里卻十分厭煩。

直到十歲的一天。學校召開運動會，老師讓學生自備運動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無數(shù)次的“爸爸"二字，終于脫口而出。

隨著年齡漸長，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛(wèi)國是他的職責，既然選擇了參軍，就意味著奉獻與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來，竟讓人心里溢滿溫暖。

記得那一年我12歲，我們起了個大早，翻過兩座山頭，來到人煙稀少的后山。這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個個峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩意。

我松開父親的手，如一只快樂的蝴蝶，在開滿鮮花的山坡上奔跑。父親打開帆布袋，開始采摘黃花菜。半個小時后，父親再抬起頭時，不見我的身影，頓時嚇出一身冷汗。

父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎墜落在峭壁，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉上來，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣。

多年以后，我仍然記得那個夏天，父親背著“死而復(fù)生”的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散我內(nèi)心的恐懼，那一刻，我冰冷的臉伏在他寬大而溫暖的肩上，就像靠著一座堅實而溫暖的大山。

父親喜歡讀書，他常邊翻書邊誦讀。

上初中時，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫作文。在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書柜。父親總是說：“書中有精神營養(yǎng)。"慢慢地我喜歡上了閱讀和寫作。

現(xiàn)在，我偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，他笑著說：“書有尊嚴，讀書人有尊嚴?！彼勉殂榱魈实母笎?，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時起，當年英姿颯爽的他，腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發(fā)。父親感慨地說：“你們長大了，我也老嘍！"聽了這話，我的心仿佛被狠命地撞了一下。

窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠。

18．本文圍繞父親和“我”寫了哪幾件事情？請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面表格。

時間“我"與父親之間發(fā)生的事情

5歲時①____________

②父親為“我”掖好被子，“我"卻假裝睡著

10歲時③____________

12歲時④____________

19．結(jié)合語境，按要求品味語句。

①媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來了，你可算回來了?！保ㄆ肺都狱c字的表達效果）

②我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責。（請從人物描寫的角度賞析）

20．請分析最后一段在文中的作用。

21．父親是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【答案】18．父親從部隊回來探親，“我"拒絕喊他；八歲時；父親冒雨為“我”買來白球鞋，“我"終于喊了爸爸；父親帶“我”去山上采黃花菜，“我"不慎墜落，被他救起。

19．①“可算”寫出媽媽終于把爸爸盼回來了，表現(xiàn)了母親對父親的牽掛。

②通過動作和神態(tài)描寫，生動地寫出了“我"當時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責（或通過“拽”“躲"握”“貼"）等一系列動詞生動地寫出了“我”當時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責。

20．點題（或：與文題相呼應(yīng)），首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，深化主旨：突出父親是“我"溫暖的依靠，表達“我”對父親的感念之情。

21．①熱愛國家。父親是軍人，常年戍守邊防，承擔著保家衛(wèi)國的職責。②心思細膩，默默付出。父親冒著大雨，為“我"買來白球鞋；“我”不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我"內(nèi)心的恐懼。③喜歡讀書。他常邊翻書邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅持為“我”購買課外讀物；④對“我"給予鼓勵與引導?！拔摇迸加形恼乱妶?，父親總是給予熱情的鼓勵，并教導“我”，“書有尊嚴，讀書人有尊嚴”。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查學生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查學生對文中重點語句的鑒賞。語句賞析的角度一般有修辭、詞語、描寫方法、句式、手法、內(nèi)容、情感等。對于修辭、描寫等，不僅能判斷，而且要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查理解段落作用。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等。具體作用還要根據(jù)文章全局去分析。

（4）本題考查對文中人物形象的分析。分析人物形象，要結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來品味人物的精神和品質(zhì)。要通觀全文，篩選出重要信息。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細節(jié)、事件來進行分析。

18．第1空，結(jié)合表格內(nèi)容“5歲時”，可定位第④段和第⑤段，結(jié)合第④段“媽媽走到我面前，騰下身子，把我拉進懷里，指著眼前的男人，說：‘妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！覓昝搵寢尩膽驯?，飛速跑回屋……”，第⑤段“父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機會屈指可數(shù)。因此，年幼的我對他印象模糊，只覺得父親是一個可有可無的人，我對他有一種莫名的排斥感"可知，在“我”五歲時父親回家探親，“我"覺得父親是一個可有可無的人，第1空應(yīng)填：父親從部隊回來探親，“我”拒絕喊他；

第2空，結(jié)合表格內(nèi)容“父親為我掖好被子，我'卻假裝睡著”，可定位第⑥段，結(jié)合第⑥段“八歲那年，媽媽帶著我來到了爸爸的部隊里”可知，第2應(yīng)填：八歲時；

第3空，結(jié)合表格內(nèi)容“10歲時”，可定位第⑨段，結(jié)合第⑨段“學校召開運動會，要求我們自備運動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回一雙白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無數(shù)次的‘爸爸’二字，終于脫口而出”可知，第三空應(yīng)填：父親冒雨為我買來白球鞋，“我"終于堿了爸爸；

第4空，結(jié)合表格內(nèi)容“12歲時”，可定位第段和第段，結(jié)合第段“我們起了個大早，翻過兩座山頭，來到了人煙稀少的后山。這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個個峭壁，”，第段“父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依假在父親的肩頭，大聲哭泣”可知，第四空應(yīng)填：父親帶“我"去山上采黃花菜，“我”不慎墜落，被他救起。

故答案為：父親從部隊回來探親，“我"拒絕喊他；

八歲時；

父親冒雨為“我”買來白球鞋，“我"終于喊了爸爸；

父親帶“我”去山上采黃花菜，“我"不慎墜落，被他救起。

19．①“可算”是“總算、終于"的意思。結(jié)合第⑤段“父親是名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機會屈指可數(shù)”可知，因為父親回來的時候少，這里寫出媽媽總算盼回了爸爸，也表現(xiàn)了母親對父親的思念與牽掛之情；

②結(jié)合第⑦段“我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責"句中運用了動作和神態(tài)描寫，“拽”“躲"等動作描寫，寫出了“我”對父親的生疏感、陌生感，“握"貼”是對父親的動作描寫，寫出了父親對我的疼愛；“眼里滿是疼惜與自責"是對父親的神態(tài)描寫，寫出了父親對我的疼愛和愧疚。

故答案為：①“可算”寫出媽媽終于把爸爸盼回來了，表現(xiàn)了母親對父親的牽掛。

②通過動作和神態(tài)描寫，生動地寫出了“我"當時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責（或通過“拽”“躲"握”“貼"）等一系列動詞生動地寫出了“我”當時對父親的陌生感和父親的疼惜與自責）。

20．結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第⑧段“窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空，他是我今生最溫暖的依靠?！?，結(jié)合第①段“記得那年黃昏，剛下過一場陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲褪上沾滿斑駁的泥點。”照應(yīng)開頭，本文的標題是“溫暖的依靠”，首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭和標題，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；

內(nèi)容上，“我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空。他是我今生最溫暖的依靠”，寫了父親是“我"今生最溫暖的依靠，總結(jié)全文，點明主旨，突出父親是“我”溫暖的依靠，表達了作者對父親的感激之情。

故答案為：點題（或：與文題相呼應(yīng)），首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，深化主旨：突出父親是“我"溫暖的依靠，表達“我”對父親的感念之情。

21．結(jié)合第⑤段“父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防”，第⑩段“作為一名軍人，保家衛(wèi)國是他的職責，既然選擇了參軍，就意味著奉獻與付出父親是軍人，常年戍守邊防，承擔著保家衛(wèi)國的職責”，可知，他熱愛國家；

結(jié)合第⑨段“學校召開運動會，要求我們自備運動鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買回雙白球鞋”，第段“父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣”，第段“多年以后，我仍然記得那個夏天，父親背著‘死而復(fù)生’的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼”，父親冒著大雨，為“我”買來白球鞋；“我"不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我”內(nèi)心的恐懼?？芍?，父親非常塞愛“我”，一直默默地為我付出；

結(jié)合第段“父親喜歡讀書，喜歡一邊翻書一邊誦讀”，第段“在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書柜"他常邊翻書邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅持為我購買課外讀物”，可知，父親喜歡讀書并影響著“我"去熱愛讀書；

結(jié)合第段“現(xiàn)在，我偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，他笑著說：‘書有尊嚴，讀書人有尊嚴’”可知，“我"偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，并教導“我”，父親對“我"給予鼓勵與引導。

故答案為：①熱愛國家。父親是軍人，常年戍守邊防，承擔著保家衛(wèi)國的職責。②心思細膩，默默付出。父親冒著大雨，為“我”買來白球鞋；“我"不慎墜落峭壁，被父親救起，父親用歌聲驅(qū)散“我”內(nèi)心的恐懼。③喜歡讀書。他常邊翻書邊誦讀，在物質(zhì)匱乏的年代，仍堅持為“我"購買課外讀物；④對“我”給予鼓勵與引導?！拔?偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，并教導“我”，“書有尊嚴，讀書人有尊嚴"。

（2024九上·武威開學考）詩歌鑒賞。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

22．用典是古詩文中常見的一種表現(xiàn)手法，本詩哪一聯(lián)屬于用典，請簡要分析其作用。

23．白居易《最贈劉二十八君》詩的中間兩聯(lián)寫道：“詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”，這里透出對劉禹錫遭遇的什么情緒？劉禹錫在和詩中借比喻表現(xiàn)的是什么精神？

【答案】22．頷聯(lián)（第二聯(lián)）。運用兩個典故，一是“聞笛賦”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“爛柯人”，借以暗示自己貶謫時間長久，世態(tài)變遷，回歸之后一切生疏而生悵惘之情。

23．透出對劉禹錫遭遇的同情、憤懣不平的情緒。劉禹錫在和詩中卻表現(xiàn)出剛健昂揚、樂觀向上的進取精神。

【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感

【解析】【點評】（1）考查對詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解。用典，意思是用事，是一種寫作手法，多見于詩歌中。引用古籍中的故事，或詞句，可以豐富而含蓄地表達有關(guān)的內(nèi)容和思想。

（2）考查對詩歌內(nèi)容的理解和詩人情感的把握。解答時，結(jié)合具體詩句，來進行分析。

參考譯文：

酬樂天揚州初逢席上見贈

在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

22．頷聯(lián)“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，意思是懷念故去舊友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。此聯(lián)中，作者運用了兩個典故。一是“聞笛賦”，指曹魏后期向秀的《思舊賦》。向秀與愁康、呂安是好友，愁康、呂安為司馬氏殺害，向秀經(jīng)過兩人舊居時，聽到鄰人吹笛子，其聲慷慨激昂，向秀感音而嘆，寫了《思舊賦》來表示對嵇康、呂安的懷念。另一是“爛柯人”，據(jù)《述異記》所載，晉人王質(zhì)入山砍柴，見二童子對弈，他觀棋至終局，發(fā)現(xiàn)手中的“柯”（斧頭的木柄）已經(jīng)朽爛了。王質(zhì)下山，回到村里，才知道已經(jīng)一百年過去了，同時代的人都已死盡?！皯雅f"句表達了詩人時隔多年回鄉(xiāng)后，對故友的思念，“到鄉(xiāng)”句表達了世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

故答案為：頷聯(lián)（第二聯(lián)）。運用兩個典故，一是“聞笛賦”，借以感慨自己在外多年，回到故地物是人非。一是“爛柯人”，借以暗示自己貶謫時間長久，世態(tài)變遷，回歸之后一切生疏而生悵惘之情。

23．第一問，白居易的贈詩中有舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，表達出詩人對劉禹錫被貶謫遭遇的同情和不平；

第二問，劉詩中沉舟側(cè)畔干帆過，病樹前頭萬木春”，意思是翻覆的船只旁仍有干干萬萬的帆船經(jīng)過；枯菱樹木的前面也有萬干林木欣欣向榮。詩人以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當達觀，沉舟側(cè)畔，有干帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。表達出詩人并不消極氣餒，抖擻振奮，積極進取的精神。

故答案為：透出對劉禹錫遭遇的同情、憤懣不平的情緒。劉禹錫在和詩中卻表現(xiàn)出剛健昂揚、樂觀向上的進取精神。

（2024九上·武威開學考）文言文閱讀

【甲】岳陽樓記

范仲淹

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情得無異乎？

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

【乙】

江漢①間多層樓杰閣，而岳陽為最。洪都之滕王②，西山在眺：武昌之黃鶴③，漢陽川樹可俯而數(shù)也。滄海，吾不得而見之，天下之大觀于此焉盡。

自唐以后數(shù)百年，茲樓之興廢屢矣。予過岳時，吳太守④行驗實修之。為檐三疊，棟宇新構(gòu)，而階級不具，未可登眺。洞庭之波濤，浸乾坤、浴日月、含括萬象。顧望之余，不能無憾。比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

每觀世所傳圖畫，而不得再至其地，未嘗不悵然感之。河間太守謝君道顯⑤得此圖，寓至京師學士大夫名能詩者，多賦其上。予欲效之，而情興荒落，才力弗稱，竟不能就也。姑述其所見如此

（節(jié)選自李東陽《書岳陽樓圖詩后》，有刪改）

【注釋】①江漢：地名，古荊楚之地。②洪都之藤王：洪都，指南昌：滕王，指滕王閣。③黃鶴：黃鶴樓。④吳太守：即吳節(jié)。⑤謝君道顯：即謝道顯。

24．下面各組句子中加點詞含義或用法相同的一項是（）

A．屬予作文以記之有良田、美池、桑竹之屬

B．此則岳陽樓之大觀也而重復(fù)之

C．日星隱曜浴日月

D．而階級不具朝而往

25．下面對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項是（）

A．甲文以“慶歷四年春"起筆，點明時間，格調(diào)莊重雅正；接著推出“謫守”二字，為全篇議論奠定了基調(diào)：再以“政通人和，百廢具興"八個字，寫出滕子京的政績，高度概括，高度凝練。

B．甲文第三、四兩段，寫洞庭湖的陰晴景象以及不同的景象在遷客騷人心中的不同反響，構(gòu)成對比一暗一明，一悲一喜，傳達出景與情互相感應(yīng)所表現(xiàn)出的兩種截然相反的人生境界。

C．乙文開篇突出岳陽樓的壯麗景象，然后寫唐朝以來，該樓歷經(jīng)多次修整，但氣勢猶存，作者在觀看了岳陽樓的圖畫后，因賦詩的興致不夠，就將所見景觀記述了下來。

D．甲乙兩文畫波浪線的句子都運用了擬人、對偶、夸張的修辭手法，展現(xiàn)了洞庭湖波濤的雄偉壯闊，都傳達出作者對洞庭湖美景的熱愛和贊美之情。

26．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予嘗求古仁人之心。

②今存者僅二疊，然其雄偉固在也。

27．甲文中的“不以物喜，不以己悲”，作為現(xiàn)代人的你能否做到？為什么？請聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

28．甲乙兩文同為寫“岳陽樓"的作品。它們所表達的思想感情有何不同？

【答案】24．C

25．D

26．①我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的思想。

②現(xiàn)在保存下來的只有兩層，但它雄偉的氣勢仍然存在。

27．①能。這說的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心境。面對考試的失敗，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。

②不能。這是一種需要修煉才能達到的境界，作為中學生，心靈尚需砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔心考試失敗是學生普遍的心態(tài)，便是這個道理。

28．甲文表達了作者“不以物喜，不以己悲"的闊大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。乙文既表達了作者對岳陽樓壯麗景象的贊美，也表達了作者不能再親自登臨岳陽樓觀賞的遺憾和悵然。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；分析文言文的寫作特色；常用文言虛詞；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文內(nèi)容的理解。完成此類題目，首先要能準確翻譯文章內(nèi)容，其次要能準確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點和情感。

（3）本題考查文言文的翻譯。首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留"刪”“調(diào)"換”“補"的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，須詞達句順。

（4）本題考查思維的拓展。解答此類題的關(guān)鍵需要學生深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于主觀題，表達上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。要結(jié)合原作品內(nèi)容來理解鏈接材料內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。

（5）本題考查學生分析概括作者情感態(tài)度的能力。理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。因為文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，要品味詞句所包含、所表達的思想感情，不從全文的主旨和情感基調(diào)入手，分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。

參考譯文

（甲）

慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化，這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉干里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉壁，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡?。∵@時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂"。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？寫于為慶歷六年九月十五日。

（乙）

長江漢水之間有很多多層的樓閣。岳陽樓是最雄偉的。南昌的滕王閣，能遠遠望見西山；武昌的黃鶴樓，漢陽的山川樹木可以俯視的一清二楚。大海我沒有見到，天下的雄偉景觀，在這里可以一眼望盡。

從唐朝以來，幾百年間，這座樓屢次修建和覆滅。我經(jīng)過岳陽的時候，吳太守正在切實重新修建它。建造了三層飛檐，樓宇羽剛剛建成，還沒有修建階梯，不能登樓遠望。洞庭湖的波濤，浸潤天地、沐浴日月、包容萬象。觀看之后，不能說沒有遺憾。等到我從北面回來，聽說樓已建成，可上面遭遇雷雨閃電，太守很怕了，減低了它的高度，重新修建?，F(xiàn)在只保留了兩層，但是它的雄偉的氣勢依然存在。

每次看到世上流傳的岳陽樓圖，卻不能再次到那個地方，不能不產(chǎn)生遺憾之情。河間太守謝君道顯得到了這張圖，帶到京城，能寫詩的學士和官員，大多數(shù)在上面題詩。我想效仿他們，可是性情低沉，才情和能力也不相稱，最后沒有寫成。姑且像這樣描述一下自己看到的。

24．A.囑托我寫一篇文章來記述這件事情。屬：動詞，通“囑”，囑托、囑咐/有肥沃的田地、美麗的池塘和桑樹、竹子之類。屬：名詞，類別；

B.這就是岳陽樓的雄偉景象。之：助詞，的/重新修建了它。之：代詞，它；

C.太陽和星星隱藏起光輝。日：名詞，太陽/沐浴太陽月亮。日：名詞，太陽；

D.沒有修建階梯。而：連詞，表轉(zhuǎn)折/早晨去。而：連詞，表修飾；

故答案為：C。

25．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤。甲文畫波浪線的向子運用的修辭是：擬人、夸張、對偶，乙文畫波浪線的句子運用的修辭是：夸張和對偶；

故答案為：D。

26．①重點字詞：予：我。嘗：曾經(jīng)。求：探求。古仁人：古時品德高尚的人。心：思想感情（心思）。

②重點字詞：今：現(xiàn)在。存者：保存下來的（建筑）。僅：只有。二疊：兩層。然：然而，但是。其：指岳陽樓。雄偉：雄壯而偉大。固：本來，原來。在：存在。也：句未語氣詞，表判斷。

故答案為：①我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的思想。

②現(xiàn)在保存下來的只有兩層，但它雄偉的氣勢仍然存在。

27．解答時，首先，自己要明確“不以物喜，不以己悲"的含義。然后，要聯(lián)系自己的生活實際，思考在自己的生活和學習中是否遇到過類似的情境，以及在這些情境中自己的心態(tài)和應(yīng)對方式。最后，根據(jù)自己的實際情況，闡述是否能做到“不以物喜，不以己悲”，并說明原因。言之成理即可。

示例一：能。這實際上是一種心態(tài)的選擇與修煉。在生活中，我會刻意去培養(yǎng)和維持內(nèi)心的平和。比如，面對工作上的成功或失敗，我都能夠淡然處之，因為我知道這些只是暫時的，真正重要的是持續(xù)的努力和進步。

示例二：不能。雖然我非常欣賞“不以物喜，不以己悲"這種境界，但在實際生活中，我發(fā)現(xiàn)自己很難完全做到。比如，當我和家人或朋友發(fā)生爭執(zhí)時，我往往會因為情緒激動而失去理智。這需要我更深層次的內(nèi)心修煉和情感管理。

故答案為：①能。這說的是一種從容的平常心境。只要發(fā)揮心靈力量，砥礪意志，就可以養(yǎng)成平常心境。面對考試的失敗，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。

②不能。這是一種需要修煉才能達到的境界，作為中學生，心靈尚需砥礪，戰(zhàn)勝外在的力量不易。擔心考試失敗是學生普遍的心態(tài)，便是這個道理。

28．根據(jù)甲文第⑤段“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必日‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎！"可知，甲文表達了作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負。

根據(jù)乙文第②段“比北歸聞樓成而雷火碎其上，太守懼，稍損其高，而重復(fù)之。今存者僅二疊，然其雄偉固在也"和第③段“每觀世所傳圖畫，而不得再至其地，未嘗不悵然感之”可知，乙文既表達了作者對岳陽樓僅存兩層但仍顯壯麗的贊美，也表達了作者不能再親自登臨岳陽樓觀賞的遺憾和悵然。

故答案為：甲文表達了作者“不以物喜，不以己悲"的闊大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。乙文既表達了作者對岳陽樓壯麗景象的贊美，也表達了作者不能再親自登臨岳陽樓觀賞的遺憾和悵然。

三、寫作題（）共60分）

29．（2024九上·武威開學考）我們每個孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長卻企圖用金錢來吸引孩子完成家務(wù)。對此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，表達得體，120字左右。

【答案】用金錢吸引孩子做家務(wù)這種做法不可取。家務(wù)本是家庭教育的一部分，旨在培養(yǎng)孩子的責任感和生活能力。若用金錢作為激勵，容易讓孩子形成錯誤的價值觀，認為做家務(wù)只是為了獲取報酬，而忽視了家庭責任。應(yīng)通過正確引導，讓孩子主動承擔家務(wù)，體會勞動的意義。

【知識點】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】此類題觀點要明確，理由要充分。此題宜從否定的角度分析作答，作答時理由可從以下方面分析：

一、不可取的原因

1.違背家務(wù)本質(zhì)：家務(wù)是家庭中每個成員應(yīng)盡的責任和義務(wù)，它體現(xiàn)了對家庭的關(guān)愛和付出。用金錢來吸引孩子做家務(wù)，將原本基于親情和責任的行為變成了一種交易，扭曲了家務(wù)的本質(zhì)意義。

2.錯誤價值觀引導：孩子可能會把做家務(wù)僅僅與金錢掛鉤，認為做任何事情都要有物質(zhì)回報。這會影響他們對奉獻、責任等價值觀的正確認知，不利于培養(yǎng)他們的無私精神和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3.難以持續(xù)激勵：金錢激勵可能在短期內(nèi)起到一定作用，但隨著時間推移，孩子可能會對固定的金錢數(shù)額失去興趣，或者不斷要求提高報酬，導致激勵效果逐漸減弱。而且，一旦沒有金錢獎勵，孩子可能就不再愿意做家務(wù)。

二、正確的做法

1.榜樣示范：家長要以身作則，積極參與家務(wù)勞動，讓孩子看到家庭成員共同為家庭付出的場景。通過自己的行動，向孩子傳遞家務(wù)是每個人的責任的觀念。

2.正面鼓勵：當孩子主動參與家務(wù)時，給予及時的表揚和鼓勵，讓他們感受到自己的努力被認可和贊賞。這種積極的反饋可以增強孩子的自信心和成就感，激發(fā)他們繼續(xù)參與家務(wù)的積極性。

3.責任教育：明確告訴孩子家務(wù)是家庭生活的一部分，每個人都有責任為家庭的整潔和舒適做出貢獻。可以通過家庭會議等方式，讓孩子參與討論家務(wù)分工，增強他們的責任感和參與感。

4.培養(yǎng)興趣：嘗試讓孩子參與一些他們感興趣的家務(wù)活動，如烹飪、園藝等。通過培養(yǎng)興趣，讓孩子在做家務(wù)中找到樂趣，從而更加主動地參與。

可根據(jù)上面分析作答，答案不唯一。

故答案為：用金錢吸引孩子做家務(wù)這種做法不可取。家務(wù)本是家庭教育的一部分，旨在培養(yǎng)孩子的責任感和生活能力。若用金錢作為激勵，容易讓孩子形成錯誤的價值觀，認為做家務(wù)只是為了獲取報酬，而忽視了家庭責任。應(yīng)通過正確引導，讓孩子主動承擔家務(wù)，體會勞動的意義。

【點評】本題考查語言表達能力。針對某個問題發(fā)表看法時，觀點要明確，理由要充分。闡述理由時注意結(jié)合文章中所講的觀點、事實等來分析。

30．（2024九上·武威開學考）游走山川，看花開花落，一路上遇見最美的春夏秋冬；街頭漫步，意外遇見久別好友，欣喜之情溢于言表；身處異地，一句鄉(xiāng)音問候，讓遠離家鄉(xiāng)的游子如同遇見親人；誦讀詩文名篇，徜徉其間，仿佛遇見先賢哲人與之對話……一次次美好的遇見，讓我們領(lǐng)略自然的美麗、感受生活的美好，思考人生的意義。遇見，真是妙不可言！

請以“遇見"為題寫一篇600字左右的文章。選好角度，確定立意，明確文體，不得套作，不可抄襲，文中不可出現(xiàn)含有個人信息的地名、校名和人名。

【答案】遇見人生如一場旅行，我們在不同站點邂逅不同的人、不同的風景，每一次遇見皆是美麗的意外，更是生命中珍貴的回憶。

那個夏天，城市的喧囂與燥熱讓人煩悶。偶然得知有一處遠離喧囂之地，那里有片花海，似人間仙境。我滿懷期待地踏上尋找花海之旅。

當我抵達，仿佛步入夢幻世界。那是廣袤無垠的花之海洋，五彩斑斕的花朵在微風中搖曳，如翩翩起舞的蝴蝶。空氣中彌漫著淡淡花香，清新甜美。金色陽光灑在花瓣上，閃耀迷人光芒，每一朵花都似有生命的精靈。

我漫步其中，腳下泥土松軟濕潤，周圍寧靜無比，只有微風拂花之聲與蜜蜂忙碌的嗡嗡聲。我閉上眼，深吸一口氣，芬芳瞬間充滿鼻腔，流入心肺，心中滿是寧靜與喜悅。

沉醉花海美景時，我遇見一位老人。他靜靜坐在花叢中專注作畫，身旁畫架與顏料擺放整齊，手中畫筆輕盈舞動。老人臉上洋溢著幸福笑容，仿佛與花海融為一體。我好奇走近，看著他的畫，畫面上是絢麗花海，色彩斑斕，栩栩如生。

老人看到我，微笑著問：“孩子，這片花海很美吧？”我點頭。老人接著說：“生活中有很多美好的東西，只要用心去發(fā)現(xiàn)，就能感受到。"說完，他又繼續(xù)作畫。老人的話如重錘敲心，那一刻，我似有所悟。生活中，我們常忙碌于瑣碎之事，為功名利祿奔波，忽略了身邊純粹的美好。我們總追求遠方風景，卻忘了欣賞眼前美景。這次遇見，讓我重新審視生活，學會用心感受大自然之美，珍惜身邊一切。

遇見那片花海與老人，是我人生中最美的意外。這次遇見，讓我領(lǐng)略自然之美，也明白生活意義。我相信，未來我還會遇見更多美好，收獲更多感動。生活如無盡之書，每一次遇見都是精彩一頁，等待我們翻閱感悟。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】此命題作文的題目是《遇見》，寫作時注意：

1.審題立意：“遇見”是一個充滿詩意和故事性的題目?？梢詮膶嶋H的人、事、物的相遇入手，如遇見好友、遇見美景等；也可以是抽象的遇見，如遇見一種情感、一種思想等。立意可以圍繞自然之美、友情珍貴、人生感悟等展開。

要突出“遇見"的美好和妙不可言，可以通過描寫細節(jié)、抒發(fā)情感等方式來體現(xiàn)。

2.內(nèi)容選材：可以回憶自己生活中的一次特別的相遇經(jīng)歷，如旅行中的遇見、偶然的邂逅等。描述相遇的場景、人物或事物的特點，以及自己的感受和思考；也可以虛構(gòu)一個故事，通過主人公的遇見來傳達某種主題。例如，一個孤獨的人在圖書館遇見一本改變他人生的書，或者一個迷茫的年輕人在街頭遇見一位智者，得到了啟發(fā)。

還可以從歷史、文學作品中選取素材，講述古人的遇見，如李白與汪倫的遇見、蘇軾與赤壁的遇見等，從中挖掘出深刻的人生哲理。

3.結(jié)構(gòu)布局：開頭可以用優(yōu)美的語言引出“遇見”的主題，激發(fā)讀者的興趣；中間部分詳細描述遇見的過程和感受，可以采用順敘、倒敘或插敘的方式來組織文章；結(jié)尾部分要總結(jié)全文，升華主題，強調(diào)遇見的意義和價值，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

4.語言表達：運用生動的描寫和細膩的抒情，使文章富有感染力。可以描寫相遇的場景、人物的神態(tài)、動作、語言等，讓讀者身臨其境。

【點評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理"。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

1/1甘肅省武威第九中學2024-2025學年九年級上學期語文開學考試卷

一、積累與運用（共46分）

1．（2024九上·武威開學考）書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶。請欣賞下面的書法作品，從作品中找出兩個成語，用楷體把它正確、美觀和規(guī)范地寫在田字格內(nèi)。

（2024九上·武威開學考）語段閱讀

雨，是自然的精靈，是人生的詩意，生命的永恒與美麗。微雨霏霏，是用柔情（ní）喃著生命悠長的韻味；大雨傾盆，是用激情彰顯著生命金（gē）鐵馬般的暢快與豪壯；冷雨成雪，是用沉默訴說著喧囂（guō）噪世界中的禪心與淡泊。

2．根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

①喃②金鐵馬③噪

3．為加點字“禪”心選擇一個正確的讀音。

A．chánB．shàn

4．（2024九上·武威開學考）下列詞語中加點字的字音和字形都正確的一組是（）

A．筆硯（yàn）星宿（sù）持之以恒（héng）斷章取意（yì）

B．膽怯（què）聒噪（zào）封功偉績（fēng）矯揉造作（róu）

C．捷報（jié）渺茫（máng）不攻自破（pò）