名校2024屆高三7月聯(lián)考語文試題

名校2024屆高三7月聯(lián)考語文試題江西省名校2024屆高三7月聯(lián)考語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分

（2024高三下·江西月考）閱讀下面的文字，回答問題。

下一代觸屏手機什么樣？

不管觸屏手機多么方便，有一點你不能不承認：你手指下的東西，一支筆也罷，一片樹葉也罷，摸起來全像玻璃。因為目前的觸屏技術，還無法賦予虛擬物體以真實的質地感。人有5種感覺，但在手機和平板電腦上，目前充分實現(xiàn)的只有視覺和聽覺，對觸覺的模擬還處于初步階段，味覺和嗅覺則還完全沒有。

下一步我們將有望進入超級觸屏的時代。未來，虛擬事物將更加逼真地呈現(xiàn)在你的面前，對它們的操作幾乎可以跟操作真實物體相媲美。在指尖這么小的方寸之地，如何才能實現(xiàn)這一點呢？唯有借助觸幻覺。

有一種觸幻覺叫電振動，這一現(xiàn)象是在1953年偶然發(fā)現(xiàn)的。一天，美國化學家愛德華·馬林克羅德特接觸了一個黃銅制的插座，他注意到，當燈亮時，其表面給人的感覺好像要粗糙些。通過進一步的實驗，他發(fā)現(xiàn)正是微弱的交流電導致了這種幻覺。我們知道，交流電以某種精確的頻率振蕩。當你把手指放在通交流電的屏幕上，由于靜電吸引，在你手指皮膚下面就有電荷堆積起來。電荷的數(shù)量將隨著交流電一起振蕩，所以在你手指和屏幕之間的靜電吸引力也隨著時間變化而變化。當手指在屏幕上移動時，這個靜電力將吸住你手指的皮膚，阻礙它移動：由于靜電力是周期性變化的，這將誘導你手指上的皮膚也發(fā)生周期性振動。這種輕微的振動將會被手指上的觸覺感受器探測到。由于這類皮膚的振動本質上跟手指劃過像木頭、砂紙等毛糙物體表面時的感覺是一樣的，所以大腦就把它解釋成了你在觸摸質地粗糙的物體。

2010年，美國一位工程師利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款具有虛擬質地感的觸屏，可以安裝在自動取款機、手機上。測試表明，一般來說，高頻電流比起低頻電流會讓屏幕摸起來更光滑些。比如，當電流頻率在400赫茲時，屏幕摸起來像一張紙，而在80赫茲時，則像凹凸不平的皮革。原則上，設計者還可以用這個效應來設計具有不同質地感的網(wǎng)頁或者應用程序。例如，我們可以把電子書的頁面做成像真實的紙張一樣粗糙。當然了，這種虛擬的質地感目前讓人感覺還不太自然，但有一點可以肯定，未來的手機或者ipad上，任何圖標再不會摸起來千篇一律都像玻璃了。

在現(xiàn)實世界中，一個裝滿東西的筐總比沒裝東西時提起來更加費勁些。可是在觸屏手機或平板電腦上，一個文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動起來并沒有區(qū)別。這說明，目前的觸屏比起真實世界來還缺少一樣元素：力感。

美國科學家伊德·科格特正致力于改進虛擬鍵盤，使它用起來感覺更像真實的鍵盤：當你按下一個鍵的時候，你的手指會感到有一股輕微的抵擋力?？聘裉氐脑O計也用到了電振動的原理。他設計的振動發(fā)生在兩個方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。所以，最后的效果是兩個方向上的振動之合力。我們只要事先把兩個振動調(diào)整到合適的“步調(diào)"(在物理學上稱為相位)，這股合力就可以把手指一瞬間推向左邊，一瞬間推向右邊。由于振動頻率非常高，我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在垂直方向遇到了一股阻力。經(jīng)測量，這個力大約70毫牛頓，大致相當于按下一個真實的鍵時所受的抵抗力。通過這種技術，我們就可以在虛擬鍵盤上獲得真實的按鍵體驗。

總而言之，未來觸屏技術將極大地改變我們跟數(shù)字世界打交道的方式。對于信息，我們將不僅局限于看和聽，還可以觸摸。在真實世界日益虛擬化的同時，虛擬世界卻日益真實化了。

(選自《大科技·科學之謎>>2013年第1期，有刪改)

1．下列關于"觸幻覺"的表述，不正確的一項是()

A．借助觸幻覺，在觸摸屏上，你手指下的任何東西，無論是看、聽，還是摸、聞，都可以像一件真實的物品。

B．在指尖大小的地方，要達到對虛擬事物的操作與操作真實物體差不多的效果，唯有借助觸幻覺。

C．燈亮時插座表面好像變粗糙了，手指放在通交流電的屏幕上移動時會感受到輕微的震動，都可以表明正是交流電導致觸幻覺的產(chǎn)生。

D．2010年，美國一位工程師利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款可以安裝在自動取款機、手機上的具有虛擬質地感的觸屏。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()

A．人有5種感覺，但在手機和平板電腦上，目前充分實現(xiàn)的只有視覺和聽覺，味覺和嗅覺還完全沒有，而對觸覺的模擬已經(jīng)開始。

B．由于大腦能把手指皮膚的周期性振動解釋成你在觸摸質地粗糙的物體，所以這類皮膚的振動本質上跟手指劃過毛糙物體表面時的感覺是一樣的。

C．一般來說，高頻電流比起低頻電流會讓屏幕摸起來更光滑些。設計者可以用這個效應來設計具有不同質地感的網(wǎng)頁或應用程序。

D．在觸屏手機或平板電腦上，一個文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動起來并沒有區(qū)別。這說明目前的觸屏技術還無法讓人產(chǎn)生力感。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析準確的一項是()

A．在即將到來的超級觸屏時代，觸屏手機將極大地豐富人們的觸覺體驗，使人們對虛擬事物的操作跟真實物體毫無差別。

B．科格特設計的振動發(fā)生在兩個方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。而我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在水平方向遇到了一股阻力。

C．在真實世界日益虛擬化的同時，虛擬世界卻日益真實化了。因此，未來的世界將不會再有虛擬與真實的區(qū)別。

D．目前，利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)的具有虛擬質地感的觸屏，它的虛擬質地感讓人感覺還不太自然，有待進一步完善。

【答案】1．A

2．B

3．D

【知識點】社會科學類；體會重要語句的豐富含意；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（2）本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（3）本題考查學生理解作者觀點的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

1．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。

題干要求選出“關于‘觸幻覺’的表述，不正確的一項”，這是考査學生理解文章重要概念的能力。

選項A對應的原文第二節(jié)中說“對它們的操作幾乎可以跟操作真實物體相媲美"。而選項卻說"都可以像一件真實的物品”，把原文中的“幾乎"換為“可以”，犯了混淆邏輯范圍、夸大其詞的錯誤。

故答案為：A。

2．本題考查學生篩選信息和概括信息的能力。

B項，因果倒置，選項對應的信息在文章第三段，文中的句子是"由于這類皮膚的振動本質上跟手指劃過像木頭、砂紙等毛籍物體表面時的感覺是一樣的，所以大腦就把它解釋成了你在觸模質地粗精的物體”；而選項卻是“由于大腦能把手指皮膚的周期性振動解釋成你在觸摸質地粗糙的物體，所以這類皮膚的振動本質上跟手指劃過毛糙物體表面時的感覺是一樣的”，選項和原文正好是因果倒置。

故答案為：B。

3．本題考查學生理解作者觀點的能力。

A項“毫無差別“過于絕對，原文第二節(jié)是說“幾乎可以跟操作真實物體相媲美”；

B項張冠李戴，選項對應的文字在文章倒數(shù)第二段，文中是說“手指在垂直方向遇到了一股阻力”，故未句中“水平方向”應為“垂直方向"。

C項強加因果，無中生有；

故答案為：D

二、古代詩文閱讀(36分

（2024高三下·江西月考）閱讀下面的文言文，回答問題。

袁盎者，楚人也，字絲。父故為群盜，徙處安陵。高后時，盎嘗為呂祿舍人。及孝文帝即位，盎兄噲任盎為中郎。

絳侯①為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常自送之。袁盎進曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣。"盎曰：“絳侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后時諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時絳侯為太尉主兵柄弗能正。呂后崩，大臣相與共畔諸呂，太尉主兵，適會其成功，所謂功臣，非社稷臣。丞相如有驕主色，陛下謙讓，臣主失禮，竊為陛下不取也?！焙蟪?，上益莊，丞相益畏。已而絳侯望袁盎曰：“吾與而兄善，今兒廷毀我!"盎遂不謝。

及絳侯免相之國，國人上書告以為反，征系清室，宗室諸公莫敢為言，唯袁盎明絳侯無罪。絳侯得釋，盎頗有力。絳侯乃大與盎結交。

袁盎常引大體抗慨?；抡呲w同以數(shù)幸，常害袁盎，袁盎患之。盎兄子種為常侍騎，持節(jié)夾乘，說盎曰：“君與斗，廷辱之，使其毀不用。"孝文帝出，趙同參乘，袁盎伏車前曰："臣聞天子所與共六尺輿者，皆天下豪英。今漢雖乏人，陛下獨奈何與刀鋸余人載!"于是上笑，下趙同。趙同泣下車。

上幸上林②，皇后、慎夫人從。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署長布席，袁盎引卻慎夫人坐。

慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前說曰：“臣聞尊卑有序則上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主豈可與同坐哉!適所以失尊卑矣。且陛下幸之，即厚賜之。陛下所以為慎夫人，適所以禍之。陛下獨不見‘人彘’乎？"于是上乃說，召語慎夫人。慎夫人賜盎金五十斤。

然袁盎亦以數(shù)直諫，不得久居中，調(diào)為隴西都尉。

(節(jié)選自司馬遷《史記》，有刪改)

【注】①絳侯：即周勃，劉邦的開國大臣。②上林：秦漢時皇家苑囿。

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．絳侯所謂/功臣非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事擅相/王劉氏不絕如帶/是時絳侯為太尉主兵/柄弗能正

B．絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事/擅相王/劉氏不絕如帶/是時/絳侯為太尉主/兵柄弗能正

C．絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事擅相/王劉氏不絕如帶/是時/絳侯為太尉/主兵/柄弗能正

D．絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事/擅相王/劉氏不絕如帶/是時絳侯為太尉/主兵柄/弗能正

5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A．古人的名和字之間是有聯(lián)系的，有的名與字含義相同或相近，比如諸葛亮，字孔明，“亮”與"明"的字義十分相近；有的則含義相反，如袁盎，盎是充盈的意思，字“絲”，則是少的意思。

B．孝文帝即漢文帝，"孝文"是謚號。謚號是古代帝王、諸侯、貴族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根據(jù)其生平事跡與品德修養(yǎng)所給予的稱號，有褒有貶，如范仲淹的“文正”是褒，周厲王的“厲"是貶。

C．坐姿有多種："常同席坐"這個"坐"與我們現(xiàn)在的坐姿是相同的，但是“箕踞”的坐姿則是兩腳張開，兩膝微曲地坐著，形狀像箕。是一種輕慢傲視對方的姿態(tài)。如“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵"。

D．皇后，皇帝的正妻。在后宮的地位就如同天子，是眾妃子之主。古代皇后所居的寢宮多位于后宮正中央，因此皇后寢宮稱為“正宮"或“中宮”?！爸袑m"“正宮”也就成了皇后的別稱。

6．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A．袁盎出身卑微，父親曾當過強盜，呂后掌權時，他還是寄身呂祿門下的家臣，孝文帝時靠哥哥保任他為中郎。

B．袁盎直言敢諫，他曾在孝文帝面前指出周勃的過錯，要文帝堅守君臣禮節(jié)，致使周勃對他有怨氣，但在周勃被無辜下獄時，他又替周勃辯說，使周勃獲釋，兩人又成了好朋友。

C．袁盎有些行為可以說公私兼顧。宦官趙同受文帝寵幸，常常暗中傷害袁盎，袁盎對他很頭痛。于是找機會當面羞辱了趙同，文帝只是笑一笑，讓趙同下車。

D．一次，孝文帝帶著皇后和慎夫人到上林苑。袁盎拉慎夫人入座，使慎夫人很生氣，不肯入座，皇帝也很惱怒，起身進入內(nèi)室。后來經(jīng)袁盎解釋原因，皇上和慎夫人原諒了他。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①已而絳侯望袁盎曰："吾與而兄善，今兒廷毀我!"盎遂不謝。

②臣聞天子所與共六尺輿者，皆天下豪英。今漢雖乏人，陛下獨奈何與刀鋸余人載!

【答案】4．D

5．C

6．D

7．①過了不久，絳侯(周勃)怨恨袁盎說：“我與你的兄長(袁噲)有交情，現(xiàn)在你小子卻在朝廷上誹謗我(或說我壞話)!"袁盎也不向他謝罪(或也不理睬他)。

②我聽說與天子共乘高大車輿的人，都是天下的英雄豪杰。如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和宦官(或受過刀鋸切割的人或受過閹割的人)同坐一輛車呢!"

【知識點】翻譯；斷句；概括分析；稱謂；古代禮儀

【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核識記古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考査學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

袁盎是楚國人，字絲。他的父親原先聚眾為盜賊，后來搬遷定居在安陵。高后當政之時，袁盎曾經(jīng)做過呂祿的家臣。等到孝文帝登上了帝位，袁盎的兄長袁噲保舉他做了中郎。

絳侯(周勃)擔任丞相，退朝之后每每急步而出，很是得意?；噬洗远Y，對他非常恭敬，常常親自送他。袁盎進諫說："陛下認為丞相是什么樣的人？"皇上說："他是國家的重臣。"袁盎說："絳侯是通常所說的功臣，并不是國家的重臣。國家的重臣應該是與主上共治國事，存亡與共。當年呂后當政的時候，呂氏諸人掌權，擅自相互稱王，以致劉家的天下就像絲帶一樣，幾乎快要斷絕。在這個時候，絳侯當太尉，掌握兵權，卻不能匡正朝綱。呂后逝世。大臣們一起共同反對呂氏諸人，太尉掌握兵權，又恰好遇到那個成功的機會，所以他是通常所說的功臣，而不是國家的重臣。丞相如果對皇上表現(xiàn)出驕傲的神色，而陛下卻謙虛退讓，臣下與主上都違背了禮節(jié)，我私下認為陛下這樣不可取。"以后在上朝的時候，皇上逐漸威嚴起來，丞相也逐漸敬畏起來。過了不久，絳侯(周勃)怨恨袁盎說：“我與你的兄長(袁噲)有交情，現(xiàn)在你小子卻在朝廷上誹謗我(或說我壞話)!”袁盎也不向他謝罪(或也不理睬他)。

等到絳侯被免除了丞相的職位，封國中有人上書朝廷，告發(fā)他謀反，于是絳侯被召進京，囚禁在監(jiān)獄中?；适易谟H以及諸位公卿都不敢替他說話，只有袁盎出來證明絳侯無罪。絳侯得以被釋放，

袁盎出了不少力。絳侯于是與袁盎傾心結交。

袁盎常常稱引些有關大局的道理，說得慷慨激昂。宦官趙同屢屢受到皇上的寵幸，常常暗中傷害袁盎，袁盎為此感到憂慮。袁盎的侄兒袁種擔任常侍騎，手持符節(jié)護衛(wèi)在皇帝左右。袁種勸說袁盎說：“你和他相斗，應在朝廷上侮辱他，使他所毀謗的話不起作用。"孝文帝出巡，趙同陪同乘車，袁盎伏在車前，說：“我聽說與天子共乘高大車輿的人，都是天下的英雄豪杰。如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和宦官同坐一輛車呢!"于是皇上大笑，讓趙同下車。趙同流著眼淚下了車。

皇上駕臨上林苑，竇皇后、慎夫人跟從。她們在宮中的時候，常常同席而坐。這次，等到就座的時候，郎署長布置席位，袁盎把慎夫人的座位拉后了一些。慎夫人生氣，不肯就座。皇上也動了怒，站起身來，回到宮禁中。袁盎就上前勸說道：“我聽說尊貴和卑下有次序，那樣上下才能和睦。如今陛下既然已經(jīng)確定了皇后，慎夫人只不過是個妾，妾和主上怎么可以同席而坐呢!這樣恰恰失去了尊卑的分別了。再說陛下寵愛她，就重賞她。陛下寵幸慎夫人之舉，其實恰好成了禍害她的根由。陛下難道沒有聽說過‘人彘，之禍嗎？”皇上這才高興，召來慎夫人，把袁盎的話告訴了她。慎夫人

賜給袁盎黃金五十斤。

但是袁盎也因為多次直言勸諫，不能長久地留在朝廷，被調(diào)任隴西都尉。

4．本題考查學生文言斷句的能力。

句子大意是：絳侯是通常所說的功臣，并不是國家的重臣，國家的重臣應該是與主上共治國事，存亡與共。當年日后當政的時候，呂氏諸人掌權，擅自相互稱王，以致劉家的天下就像絲帶一樣，幾乎快要斷絕。在這個時候，絳侯當太尉，掌握兵權，卻不能正朝綱“絳侯所謂功臣"一句，中心語是“功臣”，前面的“絳侯所謂"都是定語，因此不能斷開，排除A項；由文意知，文章涉及漢朝劉氏天下，故“王劉氏”的劃分不對，“王"應當劃分到“擅相”一句中，據(jù)此排除A、C兩項；文中“主兵柄"語意完整，是動賓短語，不能斷開，排除B項。

故答案為：D。

5．本題考核識記古代文化常識的能力。

C項，“"常同席坐”這個“坐"與我們現(xiàn)在的坐姿是相同的"錯，“常同席坐"與我們現(xiàn)在的坐姿不同，因為有“席”，這表示其坐姿是雙膝跪地，把臀部靠在腳后跟上。

故答案為：C。

6．本題考査學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。

D項，“青盎拉慎夫人入座"錯，原文是“貴盎引卻慎夫人坐”，即責然過來將慎夫人的座位向后拉了一些，從下文也可以看出，貴盎強調(diào)主妾之間尊卑有序，慎夫人是妾，是不能

和皇后平起平坐的。

故答案為：D。

7．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

本題關鍵詞有：(1)望，怨恨；而，你；善，交好；廷，名詞作狀語，在朝廷上；謝，道歉、謝罪。

(2)共，共同乘坐；六尺輿，高大車輿；者，表判斷；乏，缺乏；奈何，為什么。

故答案為：①過了不久，絳侯(周勃)怨恨袁盎說：“我與你的兄長(袁噲)有交情，現(xiàn)在你小子卻在朝廷上誹謗我(或說我壞話)!"袁盎也不向他謝罪(或也不理睬他)。②我聽說與天子共乘高大車輿的人，都是天下的英雄豪杰。如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和宦官(或受過刀鋸切割的人或受過閹割的人)同坐一輛車呢!”

（2024高三下·江西月考）閱讀下面一首詩詞，回答問題。

山家

劉因·元

馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風受落花。

怪見溪童出門望，鵲聲先我到山家。

8．這首詩前兩句描繪了怎樣的景象？

9．詩人“怪見"溪童出門望人，這個“怪"如何翻譯？說說這個“怪”和最后一句之間的關聯(lián)。

【答案】8．描寫了詩人醉酒而行，馬踏溪水，踏碎了倒映在水中霞光；穿花而過，林花隨風飄落衣袖的景象。

9．①"怪"是"感到奇怪"的意思。②關聯(lián)：對溪童出門張望客人來了感到奇怪，(溪童怎么知道客人來了呢？)最后一句釋疑：原來是喜鵲先報了信

【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】

（1）本題考查學生對詩歌中意象的分析鑒賞能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，題干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住詩歌中意象的特點，分析詩歌的意境。

（2）本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。

8．本題考查學生對詩歌中意象的分析鑒賞能力。

“馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風受落花"抓住主要的意象，分析意象的特點，然后概括出景象特點。詩人乘醉在青綠水間信馬游韁，馬蹄踏水，倒映水中的明霞散亂了。花樹蔥蘢綻放，花兒隨風落下，沾在詩人的衣袖之上。此類題目一定要結合原詩句分析，意象不能缺少。

故答案為：描寫了詩人醉酒而行，馬踏溪水，踏碎了倒映在水中霞光；穿花而過，林花隨風飄落衣袖的景象。

9．本題考查了鑒賞詩歌思想感情的能力。

解答本題，應結合著詩歌注釋理解句意并抓住關鍵詞分析其思想感情，借助題目和詩句內(nèi)容分析“怪”，(詩人這是在喝酒趕場呢)，詩人對溪童出門張望客人感到奇怪，他們怎么客人來呢原來是喜鵲在我來之前就報了信。民間有貴客臨門，喜鵲會在門口鳴叫之說，由此推斷。

故答案為：①"怪"是"感到奇怪"的意思。②關聯(lián)：對溪童出門張望客人來了感到奇怪，(溪童怎么知道客人來了呢？)最后一句釋疑：原來是喜鵲先報了信

（2024高三下·江西月考）補寫出下列句子中的空缺部分。

10．在《赤壁賦》蘇軾飲酒甚酣，扣弦而歌，借用"美人"來抒發(fā)自己對朝廷政事依然關心的句子是，___

11．《氓》中“，”，表現(xiàn)女主人公對氓徹底失去信心后憤然決絕之情。

12．《離騷》中屈原用制作衣服的材料表示自己品行高潔的句子是___，

【答案】10．渺渺兮予懷；望美人兮天一方

11．反是不思；亦已焉哉

12．制薺荷以為衣兮；集芙蓉以為裳

【知識點】理解性默寫

【解析】【點評】

（1）本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢?、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

（2）本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢?、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

（3）本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢?、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。

10．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：“渺"予”的書寫。

故答案為：渺渺兮予懷望美人兮天一方

11．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：“反"的書寫。

故答案為：反是不思亦已焉哉

12．本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字：“薺”“裳"的書寫。

故答案為：制薺荷以為衣兮集芙蓉以為裳

三、文學類文本閱讀(25分

（2024高三下·江西月考）閱讀下面文字，回答問題。

天職

許行

海爾曼博士的診所遠近聞名，在布拉沙市沒有不知道他和他的診所的。這個倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術刀一樣堅硬、鋒利。

一天夜里，一個小偷撬開他的診所，將一點現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物，放在提兜里準備帶走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧氣罐絆倒，摔折了大腿，要跑也爬不起來了。這時，海爾曼和助手從樓上下來，助手說：“打電話讓警察把他帶走吧!”

“不，在我診所的病人不能這樣出去。"

把小偷抬上手術臺，海爾曼連夜給他做了接肢的手術，并打上了石膏，直到在診所里把他徹底治好才交給了警察。

助手說：“他偷了您的財物，你怎么還如此給他治療呢？”

“救死扶傷是醫(yī)生的天職。"

這件事一時傳為佳話。

又一天，一個女人護送一位在車禍里受重傷的人來到診所。

海爾曼一愣：“呵，是她!她早已徐娘半老，怎么還這般漂亮？”這是他被人奪去的愛妻。直到今天她在他的眼里。仍然具有不可代替的魅力。

女人淚流滿面地說：“海爾曼，親愛的海爾曼，你還恨我嗎？……為了拯救他的生命，我不得不來求你，你是全市唯一能給他做手術的人。"

受重傷的人是他原來愛妻的后夫，就是這個人把她奪去了，當時就差未同他進行古老的決斗。

海爾曼曾經(jīng)受過他們的侮辱。現(xiàn)在這種場合的重逢，使他不由心潮起伏，思緒萬千。他始終一言未發(fā)，只冷冷地反問一句：“列夫斯基夫人，你忘記我常對你說的話了嗎？”

"噢，你是說，救死扶傷是醫(yī)生的天職!"

一個修補頭顱骨的手術，讓海爾曼站了十個多小時，最后暈倒在手術臺旁。

列夫斯基在傷愈后，夫妻倆在海爾曼面前懺悔地說：“如您不嫌棄，我們愿意為服侍您而獻出余生。"

"這是上帝的安排。醫(yī)生的手術室里記住的只是他的天職，忘記的是個人的恩怨。"

這件事更贏得了人們的敬重。

這年，德國發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)，占領了布拉沙。一個蓋世太保頭目，被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒人能給他做開胸這樣的大手術，便把他化了裝送到海爾曼的診所。海爾曼一搭眼就認出了這個最兇殘的德國刑警隊警官，在這個城市里不知有多少波蘭人喪生在他的槍口下。

他心中猛然一震，暗自喟嘆，這也是上帝的旨意呵!

海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護人員，他洗手，刮臉，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術刀，一下子剖開了他的胸膛。他沒有去找子彈，而是

把手術刀插在他的心上……

審判海爾曼時，德國人說：“你玷污了你的手術刀?！?/p>

“沒有，它用得其所。"

“你忘記了醫(yī)生的天職?！?/p>

“沒有，此時此刻反法西斯就是最高的天職!"他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到啦。

海爾曼犧牲了。可城市到處都張貼著“天職”兩個大字，不用再加其他文字，它就成了一條具有巨大號召力的反法西斯標語。時至今日，布拉沙還在最高的樓宇上，挺舉著"天職"兩個大字，誰都明白人們賦予了它更深遠的含義。

(原文略有刪改)

13．下面對這篇小說的賞析，最恰當?shù)膬身検?)

A．小說首段中用"手術刀"作喻體來形容海爾曼的性格，既生動形象，又切合人物身份，顯得渾然天成。

B．小說中兩次提到“上帝的安排""上帝的旨意”，這里的"上帝"就是海爾曼心中最高的信念——反法西斯。

C．"他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到啦。"這句話使用夸張和比擬的手法，突出了海爾曼聲音的宏亮高亢和他精神的感召力。

D．小說結尾，海爾曼最終舍救死扶傷之小義，而取保家衛(wèi)國之大義，這一情節(jié)設置使人物性格更完整，形象特征更突出，也深化了小說的主題。

E．這篇小說以"天職"為線索展開敘述，立意深刻，構思精巧，形象特征鮮明突出，在這么短的篇幅里達到了這么好的藝術效果，實屬難能可貴。

14．小說中"天職"一詞被賦予了兩重含義，請對這兩重含義分別加以闡釋。

15．簡要分析小說中"海爾曼"這個人物形象。

16．在寫主人公除掉法西斯頭目這一中心事件前，小說先寫了他救助“小偷”和"情敵"這兩件事。這對刻畫人物形象有什么作用？請作簡要分析。

【答案】13．A；D

14．"天職"在小說中的兩重含義：一是指一個醫(yī)生應盡的職責，即救死扶傷；一是指愛國者應盡的職責，即同法西斯作堅決的斗爭，保衛(wèi)自己的祖國。

15．海爾曼是一個醫(yī)術高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生。他心地善良，寬容，仁慈，為了救助他人，他不計個人恩怨，把救死扶傷當作自己最高的職責。他又是一個偉大的愛國者，以他的手術刀作武器，沉著勇敢地處死了兇惡的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。

16．小說中的前兩件事著力表現(xiàn)海爾曼高尚的品德，特別是他把救死扶傷看作醫(yī)生的天職這一點，從而對中心事件作了有力的鋪墊。這樣一位醫(yī)生卻把手術刀變成了武器，這就更加突出主人公的愛國主義精神，使海爾曼這個人物形象更加飽滿厚重，有說服力，也強化了小說的主題。

【知識點】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；品味精彩語句的表達藝術；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考査學生欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領悟作品的藝術魅力的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。所謂重要句子，一般指結構和內(nèi)容兩方面有重要作用的句子，答題時一般可以按照手法、表層含義、深層含義（文中的含義）、作用這幾個步驟進行?；卮饡r，一般要回答出三點，第一，句子使用的表達技巧，可以從修辭上、表現(xiàn)手法上、或者某些特殊的詞語、或者句式上考慮；第二，句子表達的內(nèi)容；第三，句子表達的效果。

（3）本題考查學生欣賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時一般從內(nèi)容、結構和藝術效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

13．本題考査學生欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵、領悟作品的藝術魅力的能力。

B.“這里的·上帝"就是海爾曼心中最高的信念--反法西斯“錯誤，從文中來看，第一處“這是上帝的安排。醫(yī)生的手術室里記住的只是他的天職，忘記的是個人的思怨”，此處的“上帝”是“安排"海爾曼”救死扶傷，不是“反法西斯"。

C.“"他一字一頓，字字干鈞，全市人都聽到啦。"這句話使用!……比擬的手法“"錯誤，句中沒有比擬手法，“字字千鉤"使用夸張，且全句也不是突出聲音“宏亮高亢”，而是突出“堅定有力"。

E.“作了有力的鋪墊”錯誤。不是鋪墊，是對比。

故答案為：AD。

14．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說中"天職”一詞被賦予了兩重含義，請對這兩重含義分別加以闡釋”，然后理解“天職”的本來意思，思考如下問題：文中的主人公是誰，他在生活中扮演哪些角色，這些角色的“天職"是什么。

天職”，意思是“應該承擔的責任"。在這篇小說里，主人公是海爾曼，而海爾曼扮演了雙重身份，即醫(yī)生和布拉沙公民即反法西斯人民，所以，他的天職很自然的也就具有了雙重含義：

如從醫(yī)生的角度來看，“天職”是指醫(yī)生應盡的職責，即救死扶傷，如海爾曼救助自己的情敵；從布拉沙公民的角度來看，“天職"是同法西斯作堅決的斗爭，保衛(wèi)自己的祖國，如用手術刀處死了兇惡的法西斯頭目?？忌鷩@這些分析作答即可。

故答案為："天職"在小說中的兩重含義：一是指一個醫(yī)生應盡的職責，即救死扶傷；一是指愛國者應盡的職責，即同法西斯作堅決的斗爭，保衛(wèi)自己的祖國。

15．本題考查學生欣賞作品的人物形象的能力。

解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“簡要分析小說中·海爾曼”這個人物形象”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。

本題中，小說開頭“這個倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術刀一樣堅硬、鋒利"先總括了海爾曼的形象，醫(yī)術高超、醫(yī)德高尚；然后小說分別從兩重身份來表現(xiàn)海爾曼的特點，如作為醫(yī)生，他把救死扶傷當作自己最高的職責，面對自己的情敵，他不計較個人思怨，竭力救助，結果"站了十個多小時，最后暈倒在手術臺旁”，這展現(xiàn)出海爾曼的善良、寬容；

作為反法西斯人民，他是一名愛國者，他用自己的手術刀處死了兇惡的法西斯頭目，他說“沒有，此時此刻反法西斯就是最高的天職”，這表現(xiàn)出海爾曼的愛國、勇敢?？忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可。

故答案為：海爾曼是一個醫(yī)術高超、醫(yī)德高尚的醫(yī)生。他心地善良，寬容，仁慈，為了救助他人，他不計個人恩怨，把救死扶傷當作自己最高的職責。他又是一個偉大的愛國者，以他的手術刀作武器，沉著勇敢地處死了兇惡的法西斯頭目，不惜犧牲自己的生命。

16．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

答題時一般從內(nèi)容、結構和藝術效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

故答案為：小說中的前兩件事著力表現(xiàn)海爾曼高尚的品德，特別是他把救死扶傷看作醫(yī)生的天職這一點，從而對中心事件作了有力的鋪墊。這樣一位醫(yī)生卻把手術刀變成了武器，這就更加突出主人公的愛國主義精神，使海爾曼這個人物形象更加飽滿厚重，有說服力，也強化了小說的主題。

四、實用類文本閱讀(25分

（2024高三下·江西月考）閱讀下面文字，回答問題。

姚名達："抗戰(zhàn)捐軀教授第一人"

1942年5月，日本軍隊發(fā)動浙贛會戰(zhàn)，戰(zhàn)火再次延燒到了江西境內(nèi)。6月中旬，位于贛中泰和杏嶺的國立中正大學校園內(nèi)，大學教授姚名達與在校學生一起組成戰(zhàn)地服務團，懷抱著“愛國豈敢后人"的豪情壯志，慷慨激昂地奔向抗日戰(zhàn)場最前線。這群平時"以氣節(jié)相砥礪，以道義相切磋”的書生，在7月7日與日軍短兵相接于新干石口村時，充分展現(xiàn)出了中國文人的堅強與勇敢。團長姚名達身先士卒，率領團員奮勇殺敵。最終，姚名達與另一名團員吳昌達，不幸以身殉國。

1905年出生的姚名達，以身殉國時年僅38歲，無怪乎吳其昌、顧頡剛等昔日同窗師友無不感到突然與惋惜。姚名達去世時，他已經(jīng)出版了多部著作，包括協(xié)助導師梁啟超記錄整理的《中國歷史研究法補編》《古書真?zhèn)渭捌淠甏?，增補胡適的《章實齋年譜》，以及自著的《劉宗周年譜》《邵念魯年譜》《朱筠年譜》《目錄學》《中國目錄學史》《中國目錄學年表》等等。從學術的發(fā)展看，從來就是可以有天才的科學家，天才的文學家，卻不可能有天才的史學家的。對于需要長期積累沉潛的文科教授而言，38歲正是迎接學術上更大發(fā)展、更大輝煌的學術年紀。而根據(jù)王咨臣先生的整理，姚名達實際上也已經(jīng)為自己未來的學術研究作出了宏大的規(guī)劃，他計劃要完成《中國史學叢書》12種，《史家傳譜叢書》11種，《史法學叢書》21種等著作。其中，完成一部《中國史學史》是姚名達甫入清華便立下的宏偉志愿。即便是已經(jīng)出版了多部著作之后，他也還是堅持，只有這部《中國史學史》才稱得上不朽。姚名達的逝世，使得他的《中國史學史》只留下了一部1934年的油印本講義稿，一直未能出版，后世治史學史之學者遍尋不得，皆扼腕嘆息不已。

如果不是1932年的那場炮火，姚名達的這部《中國史學史》本來是有可能完成的。1929年3月，姚名達進入商務印書館編譯所工作。除了辦公時間以外，他仍舊于清晨深夜，繼續(xù)史學史的研究，除了陸續(xù)發(fā)表一些論文和著作外，還積累了許多零零碎碎的小紙片，“上面有許多從史書和文集里找得到的史料，委實有前人所未發(fā)現(xiàn)的寶貝。還有我自己對于史學史上的各種思想，自信亦有些獨到之處，也記在小紙片上。說來真很痛心，不料在1932年‘一·二八’的后兩日被倭寇把它和我的家庭完全炸毀了。"突然降臨的炮火，不僅毀了他的家，而且也給了從小就喜歡研究歷史，并立志要做一個不問世事的歷史學家的姚名達巨大的打擊。

在倫理學上有過一個經(jīng)典的問題：愛因斯坦正在寫他的相對論，但是隔壁有一場火災，鄰居有個又老又丑、行將就木的老太太需要救護，愛因斯坦到底是救還是不救？每一個人對這個的回答是不一樣的。但按照康德的哲學回答，愛因斯坦就是要去救，這才能顯示出絕對命令，顯示出人的高貴。

姚名達也面臨著類似的問題，而且他也用自己的實際行動兌現(xiàn)了自己的選擇。

1932年的2月8日，在無桌無椅的困境下，姚名達寫信給胡適：“我軍若敗，不容我們再作紙上工夫，我打算從事政治和社會運動。我軍若勝，外交必有轉機，百業(yè)當可逐漸發(fā)達，我打算仍舊作史學的研究。"1933年，姚名達與第一任妻子黃心勉在上海辦起了《女子月刊》，拿來做喊醒婦女的播音機。1937年8月，姚名達與妻子巴怡南一起，將他們訂婚的戒指捐贈出來，并呼吁全國婦女將飾物捐贈給國家，以增加抗戰(zhàn)實力，“用整個民族的力量給日本帝國主義者以致命的打擊”。1942年7月，在樟樹抗戰(zhàn)前線，面對旁人的勸阻，姚名達毅然決然地答道：“唯有能致力抗戰(zhàn)，方能勝任建國，若徒有才力而無熱血者，比比皆然，又烏睹其為用耶？"如此一步一步地，姚名達作出了自己的選擇，這才是真正最高的哲學問題!那才是一個性情人應該做的事情!

1946年，歷經(jīng)劫難的清華大學重返北平，校長梅貽琦在主持學校的重建工作時，特別回顧褒揚了抗戰(zhàn)期間犧牲的清華校友姚名達等人，譽其"皆足名垂清華史，實亦母校之光"。2002年，雷潔瓊親筆題詞，稱贊姚名達為"抗戰(zhàn)捐軀教授第一人"?，F(xiàn)在重新回眸這位走向抗日戰(zhàn)場的教授，我們看到的是一種知識分子勇于擔當?shù)木?。這種精神，是姚名達的自我選擇，也是清華國學研究院精神的傳承，更是整個20世紀中國知識分子的光榮.。

17．下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)

A．姚名達在商務印書館編譯所工作期間，在辦公時間以外，還繼續(xù)史學史的研究，并且將自己對史學史上的各種有獨到之處的思想，記在了小紙片上。

B．1946年，清華大學校長梅貽琦在主持學校的重建工作時，特別回顧褒揚了姚名達等清華校友，這是因為姚名達是清華大學校友中唯一為國捐軀的教授。

C．姚名達從史書和文集里找到了前人所未發(fā)現(xiàn)的寶貝，可惜在1932年“一·二八"的后兩日被倭寇全炸毀了，否則姚名達依靠這些寶貝也一定發(fā)達了。

D．姚名達從小就喜歡研究歷史，并立志要做一個不問世事的歷史學家，但是在無情的現(xiàn)實面前，他改變了初衷，做出了自己的選擇，這不影響他的偉大。

E．戰(zhàn)地服務團慷慨激昂地奔向抗日戰(zhàn)場最前線，這與姚名達心懷愛國的豪情壯志，并且與學生在一起時“以氣節(jié)相砥礪，以道義相切磋”是分不開的。

18．姚名達的去世讓昔日同窗師友感到突然與惋惜的原因有哪些？請結合材料簡要分析。

19．文中提到倫理學上的一個經(jīng)典問題，有何作用？請結合材料簡要回答。

20．姚名達被稱為“整個20世紀中國知識分子的光榮”，原因有哪些？請結合材料談談你的看法。

【答案】17．D；E

18．①以身殉國時年僅38歲，英年早逝讓人感到突然與惋惜。②作為一位需要長期積累沉潛的文科教授，他已經(jīng)出版了多部著作，38歲正是學術上更大發(fā)展、更大輝煌的學術年紀。③他長期以來的宏偉志愿《中國史學史》還未完成，只留下了一部1934年的油印本講義稿。

19．①豐富文章的內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。②將愛因斯坦的選擇與姚名達的選

擇進行類比，彰顯了姚名達的高貴。③敘述上宕開一筆，避免了平鋪直敘，使文章顯得張弛有度。④承上啟下，由敘述姚名達的學術成就轉入敘述他的愛國情懷。

20．因為姚名達身上集中地體現(xiàn)了20世紀中國知識分子的崇高品質；作為一個有才華的學者，他治學勤謹，抱負遠大，著述豐富，見解獨到；作為一個有熱血的中國人，他崇尚道義與氣節(jié)，具有崇高的愛國主義精神，國難當頭勇于擔當，選擇從事政治和社會運動，親赴抗日前線，與敵斗爭堅強勇敢，成為“抗戰(zhàn)捐軀教授第一人”。

【知識點】對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；傳記類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查對材料有關內(nèi)容的分析和概括能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考査篩選信息并整合概括的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點。然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（3）本題考查學生分析文章重要語句作用的能力。文本中重要句子的作用，可從對論點的作用，對文章內(nèi)容的作用，對表達效果的作用等方面來分析。

（4）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

17．本題考查對材料有關內(nèi)容的分析和概括能力。

A項，“各種有獨到之處的思想"不準確，這些思根姚名達"自信亦有些獨到之處"；

B項，“這是因為姚名達是清華大學校友中唯一為國捐軀的教授”于文無據(jù)。

C項，“否則姚名達依靠這些寶貝也一定發(fā)達了"錯誤，這些寶貝只是一些學術資料，并不是真的寶貝；

故答案為：DE。

18．本題考査篩選信息并整合概括的能力。

解答此題，可先從文本中找到姚名達的去世讓昔日同窗師友感到突然與惋借的原因所在的語段，然后從語段中篩選出能表明突然與惋惜的語句，提煉出來然后概括作答。例如，“對于需要長期積累沉浮的文科教授而言，38歲正是迎接學術上更大發(fā)展、更大輝煌的學術年紀。""姚名達的逝世使得他的《中國史學史》只留下了一部1934年的油印本講義稿，一直未能出版，后世治史學史之學者遍尋不得，皆扼腕嘆息不已。"據(jù)此概括作答即可。

故答案為：①以身殉國時年僅38歲，英年早逝讓人感到突然與惋惜。②作為一位需要長期積累沉潛的文科教授，他已經(jīng)出版了多部著作，38歲正是學術上更大發(fā)展、更大輝煌的學術年紀。③他長期以來的宏偉志愿《中國史學史》還未完成，只留下了一部1934年的油印本講義稿。

19．本題考查學生分析文章重要語句作用的能力。

解答此題，可從內(nèi)容、結構、主題等角度分析作答。在內(nèi)容上，可從段落內(nèi)容、姚明達的人物精神、讀者的興趣角度組織答案；在結構上，可從承上啟下的過渡作用角度分析作答，讀后可知，這段主要通過愛因斯坦與姚明達的對比來突顯傳主的人物精神，引出下文對他愛國情懷的敘述，以此類推即可。

故答案為：①豐富文章的內(nèi)容，引起讀者的閱讀興趣。②將愛因斯坦的選擇與姚名達的選擇進行類比，彰顯了姚名達的高貴。③敘述上宕開一筆，避免了平鋪直敘，使文章顯得張弛有度。④承上啟下，由敘述姚名達的學術成就轉入敘述他的愛國情懷。

20．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

解答此題，可根據(jù)對傳記內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到姚名達被稱為“整個20世紀中國知識分子的光榮"所在的語段，然后聯(lián)系具體語境，從他的思想品德、愛國情懷、學術成績等角度分析作答。從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題理解"整個20世紀中國知識分子的光榮”的內(nèi)涵，就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答，向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點。然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了，如本題作為一個有才華的學者，他治學勤謹，抱負遠大，著沭豐富，見解獨到；作為個有熱血的中國人，他崇尚道義與氣節(jié)，具有崇高的愛國主義精神，國難當頭勇于擔當，選擇從事政治和社會運動，親赴抗日前線，與敵斗爭堅強勇敢。

故答案為：因為姚名達身上集中地體現(xiàn)了20世紀中國知識分子的崇高品質；作為一個有才華的學者，他治學勤謹，抱負遠大，著述豐富，見解獨到；作為一個有熱血的中國人，他崇尚道義與氣節(jié)，具有崇高的愛國主義精神，國難當頭勇于擔當，選擇從事政治和社會運動，親赴抗日前線，與敵斗爭堅強勇敢，成為“抗戰(zhàn)捐軀教授第一人"。

五、語言文字運用(20分

21．（2024高三下·江西月考）下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是()

①要知道生之可貴，但不可茍且偷安。要知道死不足懼，但不輕易言死。

②他知道自己患的是不可救藥的癌癥，但他以“生命不息戰(zhàn)斗不止”的精神，鞠躬盡瘁為人民辦事。

③對于這樣的意見，也要加以分析，不可以生吞活剝地完全肯定或完全否定。

④宜春一中的老年人活動中心里象棋、撲克、乒乓球、羽毛球、收音機、電視機、書報、畫片，包羅萬象。

⑤如果不未雨綢繆，將來就要被動，就難以保證明年地方工業(yè)發(fā)展的需要，因此從現(xiàn)在起，就必須“今年看明年”，及早準備。

⑥擺好后，他照例是橫瞅瞅，豎看看，里磕磕，外扳扳，直到那磚橫平豎直了，他自己也覺得稱心如意了，這才摸起另一塊。

A．①②④B．①③⑤C．②⑤⑥D．③④⑥

【答案】C

【知識點】成語的使用

【解析】【分析】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

①"茍且偷安”，是貪圖安寧，不求上進的意思，與語境不合?！捌埱彝瞪?，跟"死”對照，本句中與“不輕易言死"對照。--用錯了。②“不可救藥"與“病入膏肓"區(qū)別前者作定語，后者不可用對了。

③“生吞活剝”比喻生硬地接受或機械搬用別人經(jīng)驗、言論(或文辭)或科學文化等方面的成就。本句不是“搬用"的意思?！班駠魍虠棥庇袃蓚€意思，一是學習上不求甚解，食而不化，只知照搬照學；二是籠統(tǒng)含糊，不加分析。本句中成語“籠統(tǒng)含糊，不加分析"的意思，只能用“園圇吞棗"。

④“應有盡有"有概括的作用，運用時可以跟總括性的詞語搭配，也可以先在前邊列舉一些事物，而后用“應有盡有”來總括。用“包羅萬象"雖也可在前邊先列舉一些事物，但一般都不在前邊列出具體事物。

⑤“未雨綢繆"比喻事先做好準備。防患未然，是強詞"患”。

⑥“你心如意"驚重在稱心，“心滿意足"信重在滿意。“稱心如意"可]以直接用作"人"和“"事"的定語，"心滿意足"則不能。比如可以說“稱心如意的干部”，“稱心如意的工作”，卻不能說"心滿意足的干部”“心滿意足的工作"

故答案為：C。

【點評】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

22．（2024高三下·江西月考）下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（）

A．白皮書說，中國人民在南海的活動已有20000多年歷史。中國最早發(fā)現(xiàn)、命名和開發(fā)利用南海諸島及相關海域，最早并持續(xù)、和平、有效地對南海諸島及相關海域行使主權。

B．家屬稱，從今年3月開始，錦鹿公司雖然承擔戒毒所西北區(qū)域的填土項目，但雙方未簽訂合同。

C．雖然學校三令五申，要求學生自覺愛護學校環(huán)境，但是隨手亂丟垃圾，人走關燈，損壞桌椅等現(xiàn)象依然十分嚴重，令人擔憂。

D．由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。

【答案】A

【知識點】語序不當；搭配不當；成分殘缺或贅余

【解析】【分析】此題考查辨析語病的能力。解答此類題目要在理解句意的基礎上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯等。B項語序不當，“雖然”放到“錦鹿公司"前面；C項搭配不當，“人走關燈”與“十分嚴重"搭配不當；D項缺主語，刪掉“由于”?！白詥柺酪院蠼倌陙?表意不明，刪掉“以后”。所以選A。

【點評】選擇類病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，前四種為結構類語病，后兩種為語意類語病?？忌綍r要積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，學會從主干方面梳理句子，然后再在枝葉上做文章，由面到點，逐步篩選語病。例如本題選項B犯了語序不當?shù)腻e誤，選項C犯了搭配不當?shù)腻e誤，選項D犯了成分殘缺的錯誤。

23．（2024高三下·江西月考）填入下面文段處空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()

當然，表面的公正不等于公正。▲，▲表面功夫都不做足，內(nèi)在的真誠性▲是值得懷疑的?！h員在議會中打架，▲只是作秀，但也有可能是全力為選民爭取利益；▲假如他們只顧著打呼嚕，連表現(xiàn)一下的念頭都沒有，那就一定是置選民利益于不顧。

①②③④⑤⑥

A.然而如果一定那么雖然/

B.可是/肯定也許即使那么

C.但是如果大概比如也許而

D.一旦似乎也許那么可是

【答案】C

【知識點】補充關聯(lián)詞；句子的銜接

【解析】【分析】

本題考查語言表達連貫的能力。

解答此題，第一處要補寫的應該是表示轉折的關聯(lián)詞，排除D項。

第二處要補寫的應該是表假設的關聯(lián)詞，排除B項。

第三處應該補寫的是表示推斷語氣的副詞，排除A項。

故答案為：C。

【點評】

本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。

24．（2024高三下·江西月考）在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

海岸侵蝕是由于海水動力的沖擊造成海岸線后退和海灘下蝕的地質現(xiàn)象，導致海岸侵蝕的原因雖然有很多，①___。例如：沿岸采沙直接減少了海岸陸域面積，沿岸開采地下水使地基產(chǎn)生沉降，而開采珊瑚礁、采伐紅樹林等活動則使海岸失去庇護。②_________我國則是侵蝕災害最為嚴重的國家之一。在防治海岸侵蝕時，一些歐美國家在重要的岸段劃有預警線，③_________。而在我國不少的旅游海岸，別墅和娛樂設施直接建在沙灘上，這就極易釀成災禍。

【答案】但是人類活動是重要原因；世界范圍內(nèi)普遍存在海岸侵蝕；在預警線內(nèi)不得修筑人工建筑

【知識點】語句補寫

【解析】【分析】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

前“導致海岸侵蝕的原因雖然有很多”，后面舉例都是人為的原因，①應填”但是人類(開采)活動是重要原因"?！笆澜绶秶鷥?nèi)普遍存在海岸侵蝕”，后面點出"我國情況”，②應是我國海岸侵蝕嚴重。

故答案為：①但是人類活動是重要原因②世界范圍內(nèi)普遍存在海岸侵蝕③在預警線內(nèi)不得修筑人工建筑

【點評】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2024高三下·江西月考）下面為近幾年來我國國民不同閱讀方式的調(diào)查統(tǒng)計表，閱讀后請按要求答題。

閱讀方式年份網(wǎng)上在線閱讀手機在線閱讀電子書閱讀紙質圖書閱讀

2011年30.1%29.0%3.9%37.0%

2012年31.4%31.8%4.0%32.8%

2013年32.9%33.6%4.1%29.4

2014年34.6%36.1%4.2%27.1%

25．請概括出我國國民閱讀方式的變化趨勢。

26．這一變化趨勢說明什么？

【答案】25．網(wǎng)上在線閱讀、手機在線閱讀、電子書閱讀均成上升趨勢，紙質圖書閱讀.呈下降趨勢。

26．數(shù)字化閱讀方式越來越受人們青睞，傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊，.紙質圖書出版業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

【知識點】圖文轉換；語言表達簡明、準確、鮮明、生動

【解析】【點評】

（1）本題考查學生圖文轉換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。

（2）本題考查考生對信息要點提煉篩選、概括歸納的能力。解答此類題目，要求考生根據(jù)所給的文字或圖表等材料，在理解的基礎上，對相關的信息進行篩選、概括，提取有用信息，然后用符合題干要求的語言表達出來，要注意題目要求和字數(shù)限制。

25．本題考查學生圖文轉換和語言表達簡明、連貫、準確的能力。

讀表格要先看表頭“近幾年來我國國民不同閱讀方式的調(diào)査統(tǒng)計表”，再看表格的橫列，分別是“網(wǎng)上在線閱讀、手機在線閱讀、電子書閱讀、紙質圖書閱讀”，豎列是年份，從2011年到2014年各種閱讀方式的占比。

涌過比較可知，網(wǎng)上閱讀從30.1%到346%、手機在線間讀從290%到36.1%，電子書間讀從39%到42%、這三類間讀都呈現(xiàn)出了逐年上升的趨墊：而纖居書間速的占比從370%到27.1%，呈現(xiàn)出了逐年下降的趨勢。

故答案為：網(wǎng)上在線閱讀、手機在線閱讀、電子書閱讀均成上升趨勢，紙質圖書閱讀.呈下降趨勢。

26．本題考查考生對信息要點提煉篩選、概括歸納的能力。

根據(jù)第一小題總結出的趨勢，網(wǎng)上閱讀、手機在線閱讀和電子書閱讀燈電子化閱讀方式，呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，而紙質書閱讀呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，這樣的變化說明了電子化閱讀方式越來越受到讀者的青睞，而紙質書的閱讀受到電子化閱讀的沖擊，這樣的趨勢直接影響紙質書的出版業(yè)。

故答案為：數(shù)字化閱讀方式越來越受人們青睞，傳統(tǒng)閱讀方式受到?jīng)_擊，.紙質圖書出版業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

六、寫作(60分

27．（2024高三下·江西月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在2016年夢百合杯上，最后一局數(shù)子的時候，李世石已經(jīng)知道自己輸了。但柯潔當時確實覺得自己輸了，在那時做出了特別懊惱的樣子，又是搖頭，又是嘆息。這個樣子，有可能導致李世石認為柯潔是故意的。夢百合杯贊助商倪張根提議柯潔找李世石解釋一下，否則對柯潔印象不好。柯潔說"解釋了印象也好不到哪去"。

你怎樣看待“解釋"事件呢？請你結合自身的經(jīng)歷或感受談談自己的看法。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】

這是一道時事類新材料作文。

【題干分析】

只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結構的清晰，觀點的明確，沒有牽強的痕跡。冠軍的領獎臺上只能容許一個人站立!于是我們看到了淚流滿面，我們看到了轉過頭去蕭瑟的背影，越是如此，我們發(fā)揮是要奉行“場上是對手，場下是朋友”的做法，而“解釋“就是朋友之間關懷，是同行之間的相互扶持。

【立意提取】

可以圍繞正面或反面立意，如正面立意：

1，尊重他人，就是尊重自己。

2、釋放善意，表現(xiàn)自己的修養(yǎng)，

3、相互競爭，需要“關懷"的潤滑劑，圍棋的世界是殘酷，半目之差，就決定了高下。

從反面立意：

1.無愧我心，何必“長戚威"。

2.不求解釋，就是最大的尊重。

3、不解釋，不為印象"活著，人生才不會太累。

【點評】

本題考查學生寫作的能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1江西省名校2024屆高三7月聯(lián)考語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分

（2024高三下·江西月考）閱讀下面的文字，回答問題。

下一代觸屏手機什么樣？

不管觸屏手機多么方便，有一點你不能不承認：你手指下的東西，一支筆也罷，一片樹葉也罷，摸起來全像玻璃。因為目前的觸屏技術，還無法賦予虛擬物體以真實的質地感。人有5種感覺，但在手機和平板電腦上，目前充分實現(xiàn)的只有視覺和聽覺，對觸覺的模擬還處于初步階段，味覺和嗅覺則還完全沒有。

下一步我們將有望進入超級觸屏的時代。未來，虛擬事物將更加逼真地呈現(xiàn)在你的面前，對它們的操作幾乎可以跟操作真實物體相媲美。在指尖這么小的方寸之地，如何才能實現(xiàn)這一點呢？唯有借助觸幻覺。

有一種觸幻覺叫電振動，這一現(xiàn)象是在1953年偶然發(fā)現(xiàn)的。一天，美國化學家愛德華·馬林克羅德特接觸了一個黃銅制的插座，他注意到，當燈亮時，其表面給人的感覺好像要粗糙些。通過進一步的實驗，他發(fā)現(xiàn)正是微弱的交流電導致了這種幻覺。我們知道，交流電以某種精確的頻率振蕩。當你把手指放在通交流電的屏幕上，由于靜電吸引，在你手指皮膚下面就有電荷堆積起來。電荷的數(shù)量將隨著交流電一起振蕩，所以在你手指和屏幕之間的靜電吸引力也隨著時間變化而變化。當手指在屏幕上移動時，這個靜電力將吸住你手指的皮膚，阻礙它移動：由于靜電力是周期性變化的，這將誘導你手指上的皮膚也發(fā)生周期性振動。這種輕微的振動將會被手指上的觸覺感受器探測到。由于這類皮膚的振動本質上跟手指劃過像木頭、砂紙等毛糙物體表面時的感覺是一樣的，所以大腦就把它解釋成了你在觸摸質地粗糙的物體。

2010年，美國一位工程師利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款具有虛擬質地感的觸屏，可以安裝在自動取款機、手機上。測試表明，一般來說，高頻電流比起低頻電流會讓屏幕摸起來更光滑些。比如，當電流頻率在400赫茲時，屏幕摸起來像一張紙，而在80赫茲時，則像凹凸不平的皮革。原則上，設計者還可以用這個效應來設計具有不同質地感的網(wǎng)頁或者應用程序。例如，我們可以把電子書的頁面做成像真實的紙張一樣粗糙。當然了，這種虛擬的質地感目前讓人感覺還不太自然，但有一點可以肯定，未來的手機或者ipad上，任何圖標再不會摸起來千篇一律都像玻璃了。

在現(xiàn)實世界中，一個裝滿東西的筐總比沒裝東西時提起來更加費勁些?？墒窃谟|屏手機或平板電腦上，一個文件夾不論空的還是滿的，用指尖拖動起來并沒有區(qū)別。這說明，目前的觸屏比起真實世界來還缺少一樣元素：力感。

美國科學家伊德·科格特正致力于改進虛擬鍵盤，使它用起來感覺更像真實的鍵盤：當你按下一個鍵的時候，你的手指會感到有一股輕微的抵擋力。科格特的設計也用到了電振動的原理。他設計的振動發(fā)生在兩個方向：垂直于屏幕的方向和沿屏幕的水平方向。所以，最后的效果是兩個方向上的振動之合力。我們只要事先把兩個振動調(diào)整到合適的“步調(diào)”(在物理學上稱為相位)，這股合力就可以把手指一瞬間推向左邊，一瞬間推向右邊。由于振動頻率非常高，我們最后所能感覺到的平均效果是，手指在垂直方向遇到了一股阻力。經(jīng)測量，這個力大約70毫牛頓，大致相當于按下一個真實的鍵時所受的抵抗力。通過這種技術，我們就可以在虛擬鍵盤上獲得真實的按鍵體驗。

總而言之，未來觸屏技術將極大地改變我們跟數(shù)字世界打交道的方式。對于信息，我們將不僅局限于看和聽，還可以觸摸。在真實世界日益虛擬化的同時，虛擬世界卻日益真實化了。

(選自《大科技·科學之謎>>2013年第1期，有刪改)

1．下列關于"觸幻覺"的表述，不正確的一項是()

A．借助觸幻覺，在觸摸屏上，你手指下的任何東西，無論是看、聽，還是摸、聞，都可以像一件真實的物品。

B．在指尖大小的地方，要達到對虛擬事物的操作與操作真實物體差不多的效果，唯有借助觸幻覺。

C．燈亮時插座表面好像變粗糙了，手指放在通交流電的屏幕上移動時會感受到輕微的震動，都可以表明正是交流電導致觸幻覺的產(chǎn)生。

D．2010年，美國一位工程師利用電振動制造觸幻覺的原理開發(fā)了一款可以安裝在自動取款機、手機上的具有虛擬質地感的觸屏。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()

A．人有5種感覺，但在手機和平板電腦上，目前充分實現(xiàn)的只有視覺和聽覺，味覺和嗅覺還完全沒有，而對觸覺的模擬已經(jīng)開始。

B．由于大腦能把手指皮膚的周期性振動解釋成你在觸摸質地粗糙的物體，所以這類皮膚的振動本質上跟手指劃過毛糙物體表面時的感覺是一樣的。

C．一般來說，高頻電流比起低頻電流會讓屏幕摸起來更光滑些。設計者可以用這個效應來設計具有不同質地感的網(wǎng)頁或應用程序。

D．在觸屏手機或平板電腦上，一個文件夾不論空的還是滿的