大通湖管理區(qū)七年級下學期兩校期末聯(lián)考語文試卷

大通湖管理區(qū)七年級下學期兩校期末聯(lián)考語文試卷湖南省益陽市大通湖管理區(qū)2023-2024學年七年級下學期兩校期末聯(lián)考語文試卷

一、積累與運用（20分）

1．（2024七下·益陽期末）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

人生有涯，活得有無價值，不在時間長短，而在于是否做了有意義的事。袁隆平的全部心血都傾注在雜交水稻上；鄧稼先為中國的兩彈一星jūgōng盡瘁；莫言幾十年筆耕不輟終于摘取諾貝爾文學獎桂冠。他們每天都忙得不可開交，無比充實；他們的時間換來了碩果累累，青史留名。

【答案】鞠躬；léiléi

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查字音字形。“jūgōng盡瘁"寫作“鞠躬盡瘁”；“碩果累累"的“累累”讀作“l(fā)éiléi"。

故答案為：鞠躬；léiléi

【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

2．（2024七下·益陽期末）下列加著重號詞語使用正確的一項是（）

A．在上下五千年的滄桑歲月中，中華大地上叱咤風云的政治家、博學睿智的科學家不斷涌現(xiàn)。

B．全校涌現(xiàn)出四個先進班級，一百多個先進個人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。

C．馬云是一位鮮為人知的公眾人物。

D．即使沒有外援，八一隊仍然能打出如此婦孺皆知的比賽，仍然能跟實力強大的北京隊僵持到最后。

【答案】A

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析；特定含義與使用范圍的成語；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】A.正確，叱咤風云：是指一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，形容威力極大。通常用來形容有重大影響力的人物，特別是在政治、軍事或社會領域中的顯赫人物；

B.有誤，可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。用于形容英勇悲壯的感人事跡。形容先進個人學生，不恰當；

C.有誤，鮮為人知：很少有人知道。形容公眾人物馬云(大家都熟知的)，使用有誤，詞語含義和句意矛盾；

D.有誤，婦孺皆知，意為婦女和小孩都知道指某件事物眾所周知，流傳得很廣。不能形容比賽精彩，使用有誤，對象錯誤。

故答案為：A

【點評】本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

3．（2024七下·益陽期末）下列句子中有語病的一項是（）

A．國家電影局發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，影片《滿江紅》的票房大約為44億元，是春節(jié)檔的票房冠軍。

B．宋代石橋陳塘橋是錢塘村一處歷史悠久的人文景觀，已成為人們到錢塘村旅游的“網(wǎng)紅"打卡點。

C．廣大青少年是否崇德向善，不僅關乎人生道路能否走得正、走得遠，更關乎整個社會是否風清氣正。

D．志愿者們用行動詮釋著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務，把幸福溫暖傳遞給更多的人。

【答案】D

【知識點】搭配不當

【解析】【分析】ABC.正確。

D.“詮釋....服務"搭配不當，“詮釋”多與“精神"搭配，故可在“服務”后加“精神"。

故答案為：D

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

4．（2024七下·益陽期末）填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

給自己一點時間，背上行囊，走走停停。踏訪古村落，____；夢游江南，____；游走大漠，____；探訪名山，____……所有的一切，需要我們在路上！

①聆聽佛語梵音，晨鐘暮鼓②坐在老宅門前，世事變遷

③眺望黃沙漫漫，長河落日④感受杏花春雨，漁歌互答

A．③①④②B．②④③①C．①②③④D．②①④③

【答案】B

【知識點】語言連貫

【解析】【分析】通讀語段可知，語段主要描述了四種不同的情境對應的活動。第1句通常與佛教名山或寺廟相關，適合在探訪名山的情境中使用。第2句描述的是對古老村落或宅院的體驗，與踏訪古村落的情境相契合。第3句描繪的是大漠的壯麗景色，適合在游走大漠的情境中使用。第4句給人一種江南水鄉(xiāng)的感覺，與夢游江南的情境相匹配。

故答案為：B

【點評】本題考查語句的銜接題，關鍵是要抓住對應關系，抓住能體現(xiàn)這種對應關系的語境中的關鍵詞與選項中的關鍵詞。抓住了這個關系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點：1、保持陳述對象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時間、空間或邏輯等順序。3、考慮語句對應、詞語的照應。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

5．（2024七下·益陽期末）小豫參加了“深耕愛國主義"經典朗誦會，下面是她以古詩文為素材準備的部分發(fā)言稿，請你幫她把空缺的部分補充完整。

同學們，“豈曰無衣，與子同袍”，家國情懷，流淌在中華兒女的血液中。

“西北望，射天狼"是蘇軾渴望為國效力，抗擊侵略者的豪情壯志；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫庇佑天下寒士、廣濟蒼生的濟世情懷“___，___"（《十一月四日風雨大作（其二）》）是陸游雖然處境凄涼，但仍不忘對祖國的一片赤膽忠心；“，”（《木蘭詩》）是木蘭面對國家召喚，不遠萬里奔赴戰(zhàn)場的堅毅；“，"（《行軍九日思長安故園》）是岑參以寫故園之菊表明對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關切。

【答案】僵臥孤村不自哀；尚思為國戍輪臺；萬里赴戎機；關山度若飛；遙憐故園菊；應傍戰(zhàn)場開

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：僵、哀、戍、戎、傍。

故答案為：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；萬里赴戎機，關山度若飛；遙憐故園菊，應傍戰(zhàn)場開

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

6．（2024七下·益陽期末）綜合性探究。

請你結合漫畫的畫面和文字，談談你獲得了什么生活啟示？

【答案】畫面中一個小人遇到困難跨不過去，但回頭看發(fā)現(xiàn)自己已經度過了很多難關。詩句選自李白的《早發(fā)白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，啟示我們要珍惜人生的每一次挑戰(zhàn)和困難，它們不僅能夠幫助我們增長知識、提高能力，還能塑造我們堅韌不拔的意志和積極向上的人生態(tài)度。(答出樂觀積極、不怕困難即可，若有其他理解，可酌情。)

【知識點】漫畫釋義；啟示、感悟、建議類

【解析】【分析】這幅漫畫通過生動的畫面和富有深意的詩句，向我們傳達了一個重要的人生哲理。畫面中，一個小人正面臨一個看似無法跨越的困難，他回頭望去，卻發(fā)現(xiàn)自己已經成功地度過了許多難關。這一細節(jié)巧妙地揭示了人生的挑戰(zhàn)和困難往往是連續(xù)的，而我們往往在不經意間已經積累了足夠的經驗和力量。漫畫里的詩句“輕舟已過萬重山"選自李白的《早發(fā)白帝城》，這句詩原本描繪了詩人乘船穿越重重山巒的壯觀景象，但在這里被賦予了更深層次的含義。它暗示著，盡管生活中的挑戰(zhàn)和困難不斷出現(xiàn)，但我們卻能在不知不覺中（“輕舟已過萬重山”）克服它們，繼續(xù)前行。這幅漫畫和詩句共同啟示我們，要珍惜人生中的每一次挑戰(zhàn)和困難。這些經歷不僅能夠幫助我們增長知識、提高能力，更重要的是，它們能夠塑造我們堅韌不拔的意志和積極向上的人生態(tài)度。面對生活的困境，我們應該保持樂觀積極的心態(tài)，不怕困難，勇往直前。因為每一次的克服，都是對我們自身的一次成長和超越。

故答案為：畫面中一個小人遇到困難跨不過去，但回頭看發(fā)現(xiàn)自己已經度過了很多難關。詩句選自李白的《早發(fā)白帝城》中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山"，啟示我們要珍惜人生的每一次挑戰(zhàn)和困難，它們不僅能夠幫助我們增長知識、提高能力，還能塑造我們堅韌不拔的意志和積極向上的人生態(tài)度。(答出樂觀積極、不怕困難即可，若有其他理解，可酌情。)

【點評】本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

二、閱讀（50分）

（2024七下·益陽期末）閱讀下文，完成小題。

【背景資料】

2022年12月9日，湖南辰溪縣某中學發(fā)生了一起校園欺凌事件，那天中午放學路上，兩名初中二年級的女生對一名初中一年級的女生扇耳光踹肚子踹腿，還邊打邊錄像，十分囂張。當時旁邊圍觀的同學沒有一個人上前勸阻。

【材料一】

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為。它不一定在校園內發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內。

校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行的是九年制的義務教育制度。而且校園欺凌也不是單一的偶發(fā)事件，受害者會長期受到欺凌。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人，通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事、默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者，欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負人的同學會對被欺負的同學造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

【材料二】

城市校園與農村校園欺凌發(fā)生率對比表

地區(qū)行為城市校園農村校園

身體欺凌19%20%

言語欺凌43%57%

社交欺凌34%48%

網(wǎng)絡欺凌15%18%

【材料三】

典型欺凌者：霸道和沖動、傾向使用暴力欺壓他人，比較以自我為中心、對受害同學缺少同情心。得到部分同輩的認同，行為上比其他同學突出。

被動欺凌者：看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則籍此保護自己，免受欺凌，看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。

受害者：性格內向、害羞、怕事。在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達能力不佳者，性格或行為上有異于他人。

【材料四】

澳大利亞南澳大學的里戈比：我不認為法律是解決校園欺凌問題的成功途徑。在很多情況下，它僅僅是在提醒孩子，他們的所作所為是錯的。

精神醫(yī)學專家、北京回龍觀醫(yī)院院長楊甫德：不同的孩子被欺負后可能有不同的心理反應，有的孩子會生氣、悶悶不樂，有的孩子可能會對施暴者產生怨恨，出現(xiàn)明顯的報復心理，而且可能長期存在這種報復心理。他最初不能夠這么做或者沒有能力這么做，但這種報復心理如果長期存在下去，最后會形成反社會人格障礙。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒有釋然，長時間的壓抑會導致其產生抑郁、焦慮等心理問題。

【材料五】

澳大利亞：建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如“反欺凌網(wǎng)絡組織”和“澳大利亞無欺凌計劃”，以幫助學校了解欺凌現(xiàn)象，為學校制定相關政策，提供教師培訓的指導大綱。澳大利亞政府通過增進師生們對社會正義問題的理解來解決校因欺凌問題。其理論依據(jù)是：認識到騷擾、折磨與自己不同的人是錯的，那么欺凌問題就得到解決了。

中國：2016年11月，教育部等九部門印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，強調要積極預防學生欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學生欺凌和暴力事件，切實形成防治學生欺凌和暴力的工作合力；12月國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》，要求相關職能部門加強學生欺凌和暴力行為等重點問題預防與應對。

美國：從2000年以來，開始立法嚴厲懲處校因欺凌行為。近年來，全美有約45個州頒布了反欺凌法，主要針對學校欺凌。并且，美國官方還設有專門的反校園欺凌網(wǎng)站，和各類預防欺凌、研究欺凌的機構，很多公益性組織和專家也參與其中。美國還制定了可操作性強的校園安全管理計劃，并且同時從學校、家庭、媒體等社會層面采取措施。

（材料來源于網(wǎng)絡）

7．對以上材料的內容分析理解正確的一項是（）

A．無論校內校外，只要是在同學之間發(fā)生的打架行為就可以定義為校園欺凌。

B．農村校園的欺凌發(fā)生率整體高于城市校園，而且言語的欺凌所占的比例最高。

C．欺負人的同學會對被欺負的同學造成心理問題，影響人格發(fā)展，甚至影響健康。

D．性格內向、害羞、怕事的同學一定是校園欺凌的受害者。

8．校園欺凌，其實并不是新話題，它不是中國校園獨有的現(xiàn)象，而是在世界范圍內普遍存在，是詩少年教育的重要治理環(huán)節(jié)。請根據(jù)【材料五】，將下面的內容補充完整。

在中國，政府高度重視校園欺凌現(xiàn)象，出臺了相關的指導意見和督導暫行辦法，南半球的澳大利亞則建立了_________，來幫助學校了解欺凌現(xiàn)象；而在美國，除了通過立法來嚴厲懲處校園欺凌行為外，官方還設有專門的___還制定了_________，并且同時從學校、家庭、媒體等社會層面采取措施。

9．有人說：“非連續(xù)性文本在樣式上是非線性的，但在構思上具有線性特征?！倍呤欠衩?？請結合文本，對此加以說明。

【答案】7．B

8．建立了政府支持的組織和網(wǎng)站；反校園欺凌網(wǎng)站；可操作性強的校園安全管理計劃

9．“非連續(xù)性文本在樣式上是非線性的，但在構思上具有線性特征"這一說法并不矛盾。樣式上的非線性提供了閱讀的靈活性和選擇性，而構思上的線性則保證了文本內容的邏輯性和連貫性，二者相輔相成，共同構成了非連續(xù)性文本的獨特魅力。

【知識點】新聞、材料類文本；理解概括新聞主要內容；分析材料主體特征；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

7．A.有誤，材料一提到“校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為。它不一定在校園內發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內”，選項說法與原文不符；

B.正確；

C.有誤，材料一提到“欺負人的同學會對被欺負的同學造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展”，選項說法與原文不符；

D.有誤，材料三提到“受害者：性格內向、害羞、怕事。在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達能力不佳者。性格或行為上有異于他人”，選項說法與原文不符。

故答案為：B

8．①空結合“澳大利亞：建立了政府支持的組織和網(wǎng)站"可得：政府支持的組織和網(wǎng)站。②空結合“美國官方還設有專門的反校園欺凌網(wǎng)站，和各類預防欺凌、研究欺凌的機構，很多公益性組織和專家也參與其中”可得：反校園欺凌網(wǎng)站。③空結合“美國還制定了可操作性強的校園安全管理計劃，并且同時從學校、家庭、媒體等社會層面采取措施"可得：可操作性強的校園安全管理計劃。

故答案為：建立了政府支持的組織和網(wǎng)站；反校園欺凌網(wǎng)站；可操作性強的校園安全管理計劃

9．作答時，先要解釋非連續(xù)性文本的線性與非線性的特點；線性是指行文脈絡，須指出每段材料的關聯(lián)。“非連續(xù)性文本在樣式上是非線性的，但在構思上具有線性特征”這一說法并不矛盾，非連續(xù)性文本在樣式上確實是非線性的。這主要體現(xiàn)在文本信息的呈現(xiàn)方式上。例如，本文中的背景資料、材料一、材料二、材料三、材料四和材料五，各自獨立成章，涵蓋了校園欺凌的不同方面，如事件描述、定義、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、類型分析、專家觀點和各國應對措施等。這些信息在物理排列上并不遵循嚴格的線性順序，讀者可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇性地閱讀某個部分，而不需要按照固定的順序從頭到尾閱讀。盡管樣式上非線性，但非連續(xù)性文本在構思上卻具有線性特征。這主要體現(xiàn)在文本內容的邏輯性和連貫性上。本文圍繞“校園欺凌"這一主題，從事件引入(背景資料)，到定義闡述(材料一)，再到現(xiàn)狀分析(材料二)，進而到類型分析(材料三)、專家解讀(材料四)和應對措施(材料五)，層層遞進，邏輯清晰。各個部分雖然獨立，但都是圍繞“校園欺凌”這一核心議題展開的，共同構成了一個完整、連貫的論述體系。這種構思上的線性特征，使得讀者即使跳躍式閱讀，也能在腦海中形成對“校園欺凌"問題的全面、深入的認識。

故答案為：“非連續(xù)性文本在樣式上是非線性的，但在構思上具有線性特征”這一說法并不矛盾。樣式上的非線性提供了閱讀的靈活性和選擇性，而構思上的線性則保證了文本內容的邏輯性和連貫性，二者相輔相成，共同構成了非連續(xù)性文本的獨特魅力。

（2024七下·益陽期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

英雄的勛章

安小花

①“嗨，小鬼，把槍放下?？钢阕卟涣艘还?，一準兒倒下。"剛剛排隊領到槍的景鰾金，槍桿還沒捂熱，就被排長一把奪下。景鰾金內心無比失落，嘴里嘟囔著，作為一個兵，沒有槍，那還能叫兵嗎？見他一臉不服氣，戰(zhàn)友們打趣，小鬼，你忘了過黃河時，縮著腳不肯上船了，現(xiàn)在膽子倒是大了。大家一陣哄笑。河堤上那條窄小破舊的船，似乎一個微浪就能掀翻。這樣一條弱不禁風的船，要在波濤滾滾的黃河里行走，他這個旱鴨子怎能不怕。人高馬大的排長喊了聲，小鬼，閉上眼。伸出胳膊將他夾在腋下上了船。等他再睜開眼，人已上了岸。

②那是1943年，景鰾金剛入伍的事。15歲的他因長期營養(yǎng)不良，身材與10歲孩童沒任何兩樣。因此，排長跟戰(zhàn)友對他格外關照。我問他，過河你怕，那打仗你怕嗎？他說那時候滿腦子都是殺敵，殺敵，根本沒有時間考慮怕不怕。

③當時景鰾金所屬的四團為主攻部隊進入備戰(zhàn)狀態(tài)。在接到任務后，四團首先對敵防御陣地，進行了全面周密的偵察。

④景鰾金與排長一組，負責偵察山頂?shù)貏蓦U要的一座石碉堡。他們一路小心翼翼，潛伏到山腳下，遠遠望去，山上密密麻麻的沙包，以及鐵絲網(wǎng)和鹿砦的陣地觸目驚心。

⑤他們選擇了一條更為難行的路，繞道上山。像蜘蛛一樣，手腳并用在懸崖峭壁上攀爬。稍有不慎，就會跌入無底深淵，粉身碎骨。風在耳邊呼嘯，遠處還有時斷時續(xù)的槍炮聲。

⑥返程路上，為了不耽誤明晚的行動，盡快將消息傳達回去，他們繞一條小路返回。風險加劇，稍不留神，山頂上那些黑洞洞的槍眼，就會朝他們掃射而來，頃刻間他們就會被打成馬蜂窩。好在他們一路化險為夷，到了山底。排長從兜里掏出一支紅鉛筆，在手心上認真涂畫。大字不識一個的景鰾金問，排長，都什么時候了，你還有心思畫畫。排長說，小鬼，回去你就明白了。話音剛落，身后便響起了槍聲。此時幾個敵人正舉著槍朝排長射擊。景鰾金來不及多想，立馬掏出手榴彈，拉開手環(huán)奮力朝敵人扔去。煙霧彌漫中他聽到排長大聲喊，分頭跑，不跑就是違抗命令。景鰾金最后看了一眼排長，他正朝著另一個方向引開敵人。景鰾金咬著牙關向村子的方向狂奔。身后不絕于耳的槍聲，令他心驚膽戰(zhàn)。說到這里，老人哽咽了。他說我倒不是怕死，是擔心我們排長。他對我很好。

⑦景鰾金一直沒命地跑，身后槍聲一直沒命地響。精疲力竭的他，終于在離村莊幾公里的地方，發(fā)現(xiàn)兩塊巨石之間有一個縫隙，剛好能容納他瘦小的身體。他用雜草將縫隙堵住，屏住呼吸聽外面的動靜。突然間槍聲沒了，四周安靜下來?？伤€是不敢輕舉妄動，只能在心里默默祈禱，排長也能平安無事。等他抖著僅剩的半條褲腿出現(xiàn)時，天色已近黃昏。劫后余生的他，拖著疲憊不堪、饑腸轆轆的身體往村里走。他有種不祥的預感，那密密麻麻的子彈，極有可能射進了排長的胸膛。想到這里，他就難過得喘不過氣。這時候兩個中年婦女神情慌張地朝他跑來，她們問他，你就是景鰾金吧。景螵金點點頭。她們說，你們排長讓我們來找你的。得知排長安然無恙，景鰾金懸著的心，總算放了下來。

⑧回到聯(lián)絡點天色已完全暗下來，簡單填飽肚子后，排長再次拿出那根紅鉛筆，憑借記憶，在紙上繪制出一張地圖。景鰾金此時才明白，排長冒著生命危險，在胳膊上畫的東西有多重要。

⑨第二天傍晚，在火力組掩護下，爆破組將炸藥包送至碉堡，成功炸掉了景鰾金他們冒死踩點的碉堡，以及碉堡里的所有敵人。

⑩聽完老人的講述，我的心情久久無法平復。老人小心翼翼將他的勛章與獎章收起，放進一個精致的鐵皮盒里。

望著他被炮彈炸傷的眼角，握著他被子彈射傷的手臂，我的眼眶濕潤了。

戰(zhàn)爭的硝煙雖已遠去，而他們身上這些傷疤，卻成為永遠的勛章。

臨走我問他，大爺，您哪一年生的。他尷尬地笑笑說，記不得了。我又問，您哪一年當?shù)谋?，他毫不猶豫回答1943年。他忘記了年齡，忘記了屬相，甚至忘記了姓名，可永遠不會忘記，自己曾是一個兵。

我的淚水又一次奪眶而出，為他，也為千千萬萬的無名英雄……

（刊載于

2024.

2.21，有刪改）

10．文章情節(jié)跌宕起伏，請將文章情節(jié)和景鰾金的心理活動補充完整。

情節(jié)景鰾金剛領的槍被排長奪走繞小路返回時遭遇敵人射擊②想到排長有可能已經犧牲④____________

心理無比失落①緊張擔憂③___踏實放心

11．請從人物描寫的角度，對文中畫橫線的句子進行賞析。

老人小心翼翼將他的勛章與獎章收起，放進一個精致的鐵皮盒里。

12．文章第段說到“他忘記了年齡，忘記了屬相，甚至忘記了姓名，可永遠不會忘記，自己曾是一個兵?！闭埡喴治鲞@句話在文章中有何作用？

13．有同學說“本文中的景鰾金和排長都是‘最可愛的人’”，請你請結合文章內容和下面的鏈接材料闡述理由。

【鏈接材料】

①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

②他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

——《誰是最可愛的人》

【答案】10．心驚膽戰(zhàn)；景鰾金藏在巨石縫隙中，排長去引開敵人；悲傷難過；得知排長安然無恙

11．示例：運用細節(jié)和動作描寫，體現(xiàn)了老人對這些榮譽的重視（珍視）和細心呵護，刻畫出一位經歷過戰(zhàn)爭洗禮、對榮譽充滿敬畏之心的老兵形象。

12．運用反復的修辭手法，強調了景鰾金老人對軍人身份的認同和自豪，不僅展示了老人的堅毅和忠誠，也表達了作者對抗戰(zhàn)老兵深深的敬意和贊美。同時，起到深化主題的作用，進一步突出了戰(zhàn)爭給老兵帶來的深刻影響和他們?yōu)閲?、為民族付出的偉大精神?/p>

13．示例：景鰾金英勇果敢，謹慎敏銳，永遠沒有忘記自己是一個戰(zhàn)士。排長愛護部下，英勇果敢，舍己為人，作戰(zhàn)經驗豐富。他們和《誰是最可愛的人》中的志愿軍戰(zhàn)士一樣擁有純潔、高尚的品質，堅韌剛強的意志，是最可愛的人。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；人物描寫；動作描寫；細節(jié)描寫；反復；小說

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

10．本題考查內容的梳理和概括。結合題干“繞小路返回時遭遇敵人射擊”可知對應文章⑥段“返程路上，為了不耽誤明晚的行動，盡快將消息傳達回去，他們繞一條小路返回……此時幾個敵人正舉著槍朝排長射擊....景鰾金最后看了一眼排長，他正朝著另一個方向引開敵人。景鰾金咬著牙關向村子的方向狂奔。身后不絕于耳的槍聲，令他心驚膽戰(zhàn)"可知，第一空填寫：心驚膽戰(zhàn)；結合題干“緊張擔憂”可知對應文章第⑥段“他說我倒不是怕死，是擔心我們排長”，第⑦段“只能在心里默默祈禱，排長也能平安無事”，結合第⑥段“景鰾金最后看了一眼排長，他正朝著另一個方向引開敵人”，第⑦段“精疲力竭的他，終于在離村莊幾公里的地方，發(fā)現(xiàn)兩塊巨石之間有一個縫隙，剛好能容納他瘦小的身體”可知，此情節(jié)可概括出：景鰾金藏在巨石縫隙中，排長去引開敵人；結合題干“想到排長有可能已經犧牲"可知對應文章第⑦段“他有種不祥的預感，那密密麻麻的子彈，極有可能射進了排長的胸膛。想到這里，他就難過得喘不過氣”可知，第三空填寫：悲傷難過；結合題干“踏實放心"可知對應文章第⑦段“你們排長讓我們來找你的。得知排長安然無恙，景鰾金懸著的心，總算放了下來”可將此情節(jié)概括為：得知排長安然無恙。

故答案為：心驚膽戰(zhàn)；景鰾金藏在巨石縫隙中，排長去引開敵人；悲傷難過；得知排長安然無恙

11．本題考查人物描寫。結合“小心翼翼"勛章與獎章”“精致的鐵皮盒里"可知，此處為細節(jié)描寫，結合“收起”“放進"可知，此處為動作描寫，從“小心翼翼”可以看出，老人放置勛章和獎章時動作的輕柔和仔細，所放置的盒子是老人，從“精致"這個詞可以看出，老人盛放勛章和獎章的容器是經過精心挑選的，由此可見老人對這些榮譽的重視程度和珍愛程度，此句通過細節(jié)和動作為我們塑造了一位經歷過戰(zhàn)爭，對榮譽充滿敬畏之心的老兵。

故答案為：示例：運用細節(jié)和動作描寫，體現(xiàn)了老人對這些榮譽的重視（珍視）和細心呵護，刻畫出一位經歷過戰(zhàn)爭洗禮、對榮譽充滿敬畏之心的老兵形象。

12．本題考查句段的作用。結合“他忘記了年齡，忘記了屬相，甚至忘記了姓名，可永遠不會忘記，自己曾是一個兵”可知，作者反復強調他忘記了年齡，忘記了屬相，忘記了姓名，與后面他不忘自己是一個兵形成鮮明的對比，在對比和反復之中強調了景鰾金老人以自己是一個兵而感到自豪，突出了老人對國家的忠誠，也流露了作者對抗戰(zhàn)老兵深深的敬意和贊美；結合第段“為他，也為千千萬萬的無名英雄......"可知，像景鰾金老人這樣的軍人有千千萬萬，也許他們自己忘記了名字，也許我們也不知道他們的名字，但是他們正如景鰾金老人一樣，有一個共同深以為自豪和驕傲的名字，那就是“中國軍人”，因此此句還暗含了對無數(shù)為國家和民族的解放做出偉大貢獻的軍人的贊美，因此深化了主題。

故答案為：運用反復的修辭手法，強調了景鰾金老人對軍人身份的認同和自豪，不僅展示了老人的堅毅和忠誠，也表達了作者對抗戰(zhàn)老兵深深的敬意和贊美。同時，起到深化主題的作用，進一步突出了戰(zhàn)爭給老兵帶來的深刻影響和他們?yōu)閲?、為民族付出的偉大精神?/p>

13．本題考查人物形象。結合第①段“人高馬大的排長喊了聲，小鬼，閉上眼。伸出胳膊將他夾在腋下上了船。等他再睜開眼，人已上了岸"第②段“排長跟戰(zhàn)友對他格外關照”可見排長知道景鰾金害怕河水，就讓他閉上眼睛，夾著他過河，可見排長愛護部下：結合第⑥段“煙霧彌漫中他聽到排長大聲喊，分頭跑，不跑就是違抗命令"景鰾金最后看了一眼排長，他正朝著另一個方向引開敵人”可見排長在危難之時，能立刻對當前的形勢做出估計，并制定應對之策，還以自己之身引開敵人，為部下贏得逃跑的機會，可見他作戰(zhàn)經驗豐富且舍己為人；結合第②段“他說那時候滿腦子都是殺敵，殺敵，根本沒有時間考慮怕不怕"可見景鰾金雖然害怕河水，但面對兇殘的敵人卻表現(xiàn)出絕不后退，勇敢上前殺敵的英勇，可見他對國家的熱愛之情；結合第⑦段“精疲力竭的他，終于在離村莊幾公里的地方，發(fā)現(xiàn)兩塊巨石之間有一個縫隙，剛好能容納他瘦小的身體。他用雜草將縫隙堵住，屏住呼吸聽外面的動靜。突然間槍聲沒了，四周安靜下來?？伤€是不敢輕舉妄動...等他抖著僅剩的半條褲腿出現(xiàn)時，天色已近黃昏”可知，景鰾金能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)藏身之處，而且即便在槍聲停止了也沒有輕舉妄動，而是繼續(xù)等待，可見，他的謹慎敏銳：結合第段“他尷尬地笑笑說，記不得了。我又問，您哪一年當?shù)谋?，他毫不猶豫回答1943年。他忘記了年齡，忘記了屬相，甚至忘記了姓名，可永遠不會忘記，自己曾是一個兵"可知，景鰾金忘記了自己的年齡、屬相、姓名卻記得自己是一個兵，一名戰(zhàn)士，可見他永遠沒有忘記自己是一個戰(zhàn)士。結合第⑤段“他們選擇了一條更為難行的路，繞道上山。像蜘蛛一樣，手腳并用在懸崖峭壁上攀爬。稍有不慎，就會跌入無底深淵，粉身碎骨。風在耳邊呼嘯，遠處還有時斷時續(xù)的槍炮聲”可見排長和景鰾金手腳并用在懸崖峭壁上攀爬，雖然隨時可能跌入深淵，粉身碎骨，卻沒有絲毫退卻，仍舊選擇了這條更為難行的道路，可見他們都十分勇敢：由此可見景鰾金英勇果敢，謹慎敏銳，永遠沒有忘記自己是一個戰(zhàn)士。排長愛護部下，英勇果敢，舍己為人，作戰(zhàn)經驗豐富。結合【鏈接材料】“他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣"可知，志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，因為他們擁有純潔、高尚的品質，堅韌剛強的意志。而景鰾金和排長也與他們一樣擁有純潔、高尚的品質，堅韌剛強的意志。

故答案為：示例：景鰾金英勇果敢，謹慎敏銳，永遠沒有忘記自己是一個戰(zhàn)士。排長愛護部下，英勇果敢，舍己為人，作戰(zhàn)經驗豐富。他們和《誰是最可愛的人》中的志愿軍戰(zhàn)士一樣擁有純潔、高尚的品質，堅韌剛強的意志，是最可愛的人。

（2024七下·益陽期末）閱讀下面的唐詩，完成小題。

木蘭詩

《樂府詩集》

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

……

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

14．任選角度，賞析“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”的表達效果。

【答案】14．示例：運用了互文的修辭手法，通過“開"、“坐”“脫"等一系列動詞，生動形象地寫出了木蘭對故居生活的親切感受和對女子裝束的喜愛之情，豐富了木蘭的形象。

【知識點】古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情；木蘭詩；互文

【解析】【點評】本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

14．這幾句詩通過一系列的動作描寫，生動地表現(xiàn)了木蘭歸來后恢復女兒身的喜悅心情。從“開”“坐"脫”“著"理”“帖"等動詞的連用，可以看出木蘭歸家后的忙碌和興奮。同時，這些動作也細膩地描繪了她重新穿上女兒裝的情景，展現(xiàn)出她對和平生活的向往和喜愛。此外，詩句還通過“東閣門”與“西閣床"、“戰(zhàn)時袍”與“舊時裳"的對比，突出了木蘭從軍生活的艱辛和她對家的深深思念。最后，“理云鬢”和“帖花黃"更是細節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了木蘭作為女子的愛美之心和恢復女兒身后的愉悅之情。

故答案為：示例：運用了互文的修辭手法，通過“開”、“坐"脫”等一系列動詞，生動形象地寫出了木蘭對故居生活的親切感受和對女子裝束的喜愛之情，豐富了木蘭的形象。

（2024七下·益陽期末）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（選自《孫權勸學》）

【乙】

甄琛少敏悟，頗學經史，稱有刀筆①。舉秀才。入都積歲，頗以弈棋棄日，至乃通夜不止。手下蒼頭②常令秉燭，或時睡頓大加其杖如此非一。奴后不勝楚痛，乃白琛曰：“郎君辭父母，仕宦京師。若為讀書執(zhí)燭，奴不敢辭罪，乃以圍棋，日夜不息，豈是向京之意？"琛惕然③慚感，遂從許睿、李彪假④書研習，聞見益優(yōu)。

（選自《魏書·列傳·卷五十六》，有刪改）

【注釋】①刀筆：這里借指優(yōu)美文章。②蒼頭：指奴仆。③惕（tì）然：惶恐的樣子。④假：借。

15．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

文言語句方法提示解釋

蒙辭以軍中多務成語推斷法：義不容辭

及魯肅過尋陽查閱詞典法：①追上，趕上；②至，到；③涉及，推及；④繼（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）

至乃通夜不止課內遷移法：一狼得骨止《狼》

16．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

但當涉獵，見往事耳。

17．請為乙文中畫波浪線的文言句子斷句。（斷兩處，用“/”隔開）

或時睡頓大加其杖如此非一

18．【甲】【乙】兩文都圍繞“勸學"展開，請結合兩文內容說說孫權和蒼頭分別是如何勸學的。

【答案】15．推托；②；停止

16．只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

17．或時睡頓/大加其杖/如此非一。

18．孫權先給呂蒙指出學習的必要性，再以自身為例，指出呂蒙學習的可能性，讓其無法推辭；蒼頭直接發(fā)問，點明甄琛入京的目的，使其幡然醒悟，開始專心求學。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經常讀書，自己覺得獲益很多。"呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？"魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。

【乙】

甄琛年少時聰明敏銳，學習了不少經史知識，被譽為擅長寫作的人才。他被推舉為秀才，進入京城多年，卻沉迷于下棋，常常通宵達旦地玩，手下仆人常常被命令舉著蠟燭照亮。有時仆人困倦睡著了，甄琛就狠狠地用棍子打他，這樣的情況不止一次。仆人后來實在忍受不了這種痛苦，就對甄琛說：“郎君您辭別父母，到京城做官。如果是為了讀書而讓我舉著蠟燭，我不敢推辭罪責；但是您卻因為下棋，日夜不停，這難道是您來京城的初衷嗎？”甄琛聽后感到非常慚愧和醒悟，于是開始向許睿、李彪等人借書學習，他的見識和學問也因此更加優(yōu)秀。

15．本題考查文言實詞含義。①根據(jù)成語推斷法：“義不容辭"指從道義上講不允許推托、拒絕；辭，推托，拒絕。據(jù)此推斷，“蒙辭以軍中多務”中的“辭"理解為“推托、拒絕”?！懊赊o以軍中多務"句意：呂蒙拿軍中事務繁忙的理由推托。②根據(jù)查閱詞典法選擇②?！凹棒斆C過尋陽”句意：等到魯肅經過尋陽(的時候)；及：到、等到。③聯(lián)系課本注釋：“一狼得骨止"意思是“一頭狼得到骨頭停下了”。止：停止。據(jù)此可知“至乃通夜不止"中的“止”理解為“停止"?！爸聊送ㄒ共恢埂本湟猓荷踔僚c人通宵達旦(下棋)不停止。

故答案為：推托；②；停止

16．本題考查文言文句子翻譯。重點詞：但，只，只是。涉獵，粗略地閱讀。見往事，了解歷史。

故答案為：只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

17．本題考查文言文斷句。畫線句句意：(老仆人)偶爾打起瞌睡，甄琛則憤怒而起，棍杖相加，諸如此類，時常發(fā)生?！盎驎r睡頓"：“或時”表示“有時”，作狀語；“睡頓”是“打瞌睡"的意思，作謂語，這是一個主謂結構的短語。“大加其杖”：“大"表示程度，“加其杖”即“用棍子打他”，這是一個動賓結構?！叭绱朔且弧保骸叭绱?指“像這樣”，作狀語；“非一"表示“不止一次”，作謂語，這也是一個主謂結構。

故答案為：或時睡頓/大加其杖/如此非一。

18．本題考查內容理解。根據(jù)甲文“卿今當涂掌事，不可不學"孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤孤常讀書，自以為大有所益”可知，孫權首先指出學習的重要性，然后通過自身經歷現(xiàn)身說法，并用自己的體會強調學習的重要性；根據(jù)乙文“郎君辭父母，仕宦京師。若為讀書執(zhí)燭，奴不敢辭罪，乃以圍棋，日夜不息，豈是向京之意"可知，仆人先指出甄琛來京的目的，后反問甄琛的行為和目的是否一致，動之以情，曉之以理。

故答案為：孫權先給呂蒙指出學習的必要性，再以自身為例，指出呂蒙學習的可能性，讓其無法推辭；蒼頭直接發(fā)問，點明甄琛入京的目的，使其幡然醒悟，開始專心求學。

（2024七下·益陽期末）名著閱讀，根據(jù)《駱駝祥子》的相關內容，按要求答題。

19．請根據(jù)小語在名著中所圈點的語言描寫，在橫線處批注上對應的人物名。

【語言描寫】

“你洗洗！先不用說什么辭工。不是你的錯兒，放石頭就應當放個紅燈。算了吧，洗洗，上點藥?！?/p>

批注①：

【語言描寫】

“不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！"

批注②：

20．祥子周圍的人在他悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。請你從上面兩個人物中任選一個，結合小說情節(jié)，簡要分析他（她）對祥子的悲劇人生產生了怎樣的影響？

【答案】19．曹先生；虎妞

20．示例一：曹先生：曹先生被祥子視為“圣人”。祥子在曹先生家拉包月的時候，一天晚上，祥子拉曹先生回來，卻被石塊絆倒，摔斷了車把，自己和曹先生都摔傷了，曹先生不僅沒有扣祥子的工錢，還勸祥子不必辭工。曹先生待人和氣，同情祥子，給予祥子的幫助、關心和信任，讓他感受到了溫暖、安慰和做人的尊嚴，使他燃起對生活的希望。

示例二：虎妞：虎妞假裝懷孕誘騙祥子與之成婚，祥子并不愛虎妞，但不得已接受了她，虎妞畸形的愛在客觀上傷害了祥子?；㈡ぷ詈箅y產而亡，祥子賣車給她辦喪事，導致生活又一次跌入谷底?；㈡な窍樽酉蛏线M取的阻力和障礙，是導致祥子走向墮落的外在原因之一。

【知識點】作品的人物形象；作品的經典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

19．本題考查名著《駱駝祥子》的人物形象?！恶橊勏樽印纷髡呃仙?，講述的是中國北平城里的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。①根據(jù)“你洗洗!先不用說什么辭工。不是你的錯兒，放石頭就應當放個紅燈。算了吧，洗洗，上點藥"可知，這段話是祥子在曹宅拉包月，由于意外的事故翻了車，車把摔斷了，曹先生摔傷了，祥子過意不去，想要辭職，這是曹先生對祥子說的話。②根據(jù)“不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎著你個傻駱駝!辣不死你!連我還能喝四兩呢。不信，你看看”可知，這是虎妞對祥子說的話，她騙祥子喝酒，達到自己的目的。

故答案為：曹先生；虎妞

20．本題考查人物形象。曹先生是祥子的雇主，一個平凡的教書人，愛好傳統(tǒng)美術，信奉社會主義，待人寬和，是《駱駝祥子》中少有安慰、幫助過祥子的人。祥子在他家里拉包月時感覺到自己得到了曹先生一家的尊重和善待，作為教書人的曹先生是祥子眼中的“圣人"?；㈡ぁ恶橊勏樽印分械闹饕宋镏?，她是祥子的妻子，是人和車廠廠主劉四爺?shù)呐畠?。長的虎頭虎腦，性格大膽潑辣，因此嚇住了男人，成了沒人敢娶的老姑娘。她是個辦事的好手，擁有爽快和利落的性格特點。它對祥子百般愛護，并用各種機會來促成自己和祥子的婚姻?；㈡さ男袨楹托愿駥ο樽釉斐闪穗p重影響：一方面，她的愛和關心給了祥子溫暖；另一方面，她的強勢和控制欲也是祥子最終走向墮落的外在原因之一。

故答案為：示例一：曹先生：曹先生被祥子視為“圣人”。祥子在曹先生家拉包月的時候，一天晚上，祥子拉曹先生回來，卻被石塊絆倒，摔斷了車把，自己和曹先生都摔傷了，曹先生不僅沒有扣祥子的工錢，還勸祥子不必辭工。曹先生待人和氣，同情祥子，給予祥子的幫助、關心和信任，讓他感受到了溫暖、安慰和做人的尊嚴，使他燃起對生活的希望。

示例二：虎妞：虎妞假裝懷孕誘騙祥子與之成婚，祥子并不愛虎妞，但不得已接受了她，虎妞畸形的愛在客觀上傷害了祥子?；㈡ぷ詈箅y產而亡，祥子賣車給她辦喪事，導致生活又一次跌入谷底?；㈡な窍樽酉蛏线M取的阻力和障礙，是導致祥子走向墮落的外在原因之一。

三、寫作（50分）

21．（2024七下·益陽期末）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

人生的航船總會遇見朵朵“浪花”，這朵“浪花”可以是一件感人至深的往事，可以是一個勇于向命運挑戰(zhàn)的強者，也可以是一本啟迪人生的好書……你心中的“浪花"又是什么呢？

請結合自己的生活實際，以“生活中的一朵浪花”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①字跡工整，卷面整潔。②文體自選（詩歌、戲劇除外）。③請將題目補充完整后抄寫在作文紙的第一行。④文中不得出現(xiàn)真實人名、校名。

【答案】范文：

生活中的一朵浪花

人生就像一片廣闊無垠的海洋，那一朵朵浪花就是生活中的點點滴滴。在我的記憶深處，有一朵浪花格外耀眼，它承載著一份溫暖的友誼。

記得那是一個寒風刺骨的冬日，我獨自一人走在回家的路上。突然，天空中飄起了紛紛揚揚的雪花，不一會兒，整個世界都變得銀裝素裹。我不禁加快了腳步，希望能早點回到溫暖的家。然而，就在這時，我腳下一滑，重重地摔倒在地上。手中的書本散落一地，膝蓋也傳來一陣劇痛。我試圖站起來，卻發(fā)現(xiàn)自己根本使不上勁。

就在我感到無助的時候，一個身影出現(xiàn)在我的眼前。是她，我的同班同學小雨。她迅速跑過來，彎下腰，關切地問我：“你沒事吧？"我搖搖頭，說：“膝蓋好痛?！彼⌒囊硪淼胤銎鹞?，幫我撿起地上的書本，然后攙扶著我一步一步地向她家走去。

到了她家，她讓我坐在沙發(fā)上，然后給我倒了一杯熱水，又找出醫(yī)藥箱，為我處理傷口。她的動作是那么輕柔，仿佛我是一件珍貴的寶物?！斑€疼嗎？"她問。我看著她充滿關心的眼神，心中涌起一股暖流，說：“不疼了，謝謝你?！?/p>

那天，我在她家待了很久。我們一起聊天，一起做作業(yè)，一起分享彼此的快樂和煩惱。從那以后，我們的關系變得更加親密，成為了無話不談的好朋友。

這件事雖然已經過去了很久，但它就像一朵美麗的浪花，在我的心中留下了永恒的印記。每當我想起那個寒冷的冬日，想起小雨溫暖的笑容和關切的眼神，心中就充滿了力量和勇氣。

這朵浪花讓我懂得了友誼的珍貴，也讓我學會了在別人需要幫助的時候伸出援手。我相信，在未來的人生道路上，還會有更多美麗的浪花等待著我去發(fā)現(xiàn)和珍藏。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料圍繞人生歷程中的“浪花"展開，關鍵詞是“浪花”，體裁為記敘文寫作要求。

【題干分析】①第一句“人生的航船總會遇見朵朵‘浪花’”，這里的“浪花”是比喻義，指人生中具有重要意義和影響的事物或經歷。第二句列舉了“浪花"可以是感人往事、強者、好書等。②寫作思路上，首先要明確自己心中的“浪花”是什么，比如是一次難忘的旅行經歷、一位給自己帶來深刻影響的老師等。寫作中心可以是通過描述這朵“浪花"給自己帶來的啟示和改變。學生容易出現(xiàn)的誤區(qū)可能是沒有清晰點明“浪花”的具體所指，或者在描述“浪花"時過于簡略，無法突出其重要性。作文開頭可以通過環(huán)境描寫或回憶引入“浪花”，事例素材選取要具體、真實且能體現(xiàn)“浪花"的意義，結尾應呼應開頭，深化主題。寫作誤區(qū)：詳略不當，比如過多描述無關細節(jié)，而對“浪花”本身的描述和感悟不足；或者在敘述中邏輯混亂，不能清晰地展現(xiàn)“浪花"與自己的關系。

【立意提取】

1.生活中的一朵浪花——那次勇敢的嘗試；

2.生活中的一朵浪花——難忘的恩師；

3.生活中的一朵浪花——雨中的溫暖

【點評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

1/1湖南省益陽市大通湖管理區(qū)2023-2024學年七年級下學期兩校期末聯(lián)考語文試卷

一、積累與運用（20分）

1．（2024七下·益陽期末）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

人生有涯，活得有無價值，不在時間長短，而在于是否做了有意義的事。袁隆平的全部心血都傾注在雜交水稻上；鄧稼先為中國的兩彈一星jūgōng盡瘁；莫言幾十年筆耕不輟終于摘取諾貝爾文學獎桂冠。他們每天都忙得不可開交，無比充實；他們的時間換來了碩果累累，青史留名。

2．（2024七下·益陽期末）下列加著重號詞語使用正確的一項是（）

A．在上下五千年的滄桑歲月中，中華大地上叱咤風云的政治家、博學睿智的科學家不斷涌現(xiàn)。

B．全校涌現(xiàn)出四個先進班級，一百多個先進個人，可歌可泣的事跡不勝枚舉。

C．馬云是一位鮮為人知的公眾人物。

D．即使沒有外援，八一隊仍然能打出如此婦孺皆知的比賽，仍然能跟實力強大的北京隊僵持到最后。

3．（2024七下·益陽期末）下列句子中有語病的一項是（）

A．國家電影局發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，影片《滿江紅》的票房大約為44億元，是春節(jié)檔的票房冠軍。

B．宋代石橋陳塘橋是錢塘村一處歷史悠久的人文景觀，已成為人們到錢塘村旅游的“網(wǎng)紅"打卡點。

C．廣大青少年是否崇德向善，不僅關乎人生道路能否走得正、走得遠，更關乎整個社會是否風清氣正。

D．志愿者們用行動詮釋著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務，把幸福溫暖傳遞給更多的人。

4．（2024七下·益陽期末）填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

給自己一點時間，背上行囊，走走停停。踏訪古村落，____；夢游江南，____；游走大漠，____；探訪名山，____……所有的一切，需要我們在路上！

①聆聽佛語梵音，晨鐘暮鼓②坐在老宅門前，世事變遷

③眺望黃沙漫漫，長河落日④感受杏花春雨，漁歌互答

A．③①④②B．②④③①C．①②③④D．②①④③

5．（2024七下·益陽期末）小豫參加了“深耕愛國主義"經典朗誦會，下面是她以古詩文為素材準備的部分發(fā)言稿，請你幫她把空缺的部分補充完整。

同學們，“豈曰無衣，與子同袍”，家國情懷，流淌在中華兒女的血液中。

“西北望，射天狼"是蘇軾渴望為國效力，抗擊侵略者的豪情壯志；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫庇佑天下寒士、廣濟蒼生的濟世情懷“___，___"（《十一月四日風雨大作（其二）》）是陸游雖然處境凄涼，但仍不忘對祖國的一片赤膽忠心；“，”（《木蘭詩》）是木蘭面對國家召喚，不遠萬里奔赴戰(zhàn)場的堅毅；“，"（《行軍九日思長安故園》）是岑參以寫故園之菊表明對國事的憂慮和對戰(zhàn)亂中人民疾苦的關切。

6．（2024七下·益陽期末）綜合性探究。

請你結合漫畫的畫面和文字，談談你獲得了什么生活啟示？

二、閱讀（50分）

（2024七下·益陽期末）閱讀下文，完成小題。

【背景資料】

2022年12月9日，湖南辰溪縣某中學發(fā)生了一起校園欺凌事件，那天中午放學路上，兩名初中二年級的女生對一名初中一年級的女生扇耳光踹肚子踹腿，還邊打邊錄像，十分囂張。當時旁邊圍觀的同學沒有一個人上前勸阻。

【材料一】

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為。它不一定在校園內發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內。

校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行的是九年制的義務教育制度。而且校園欺凌也不是單一的偶發(fā)事件，受害者會長期受到欺凌。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人，通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事、默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者，欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負人的同學會對被欺負的同學造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

【材料二】

城市校園與農村校園欺凌發(fā)生率對比表

地區(qū)行為城市校園農村校園

身體欺凌19%20%

言語欺凌43%57%

社交欺凌34%48%

網(wǎng)絡欺凌15%18%

【材料三】

典型欺凌者：霸道和沖動、傾向使用暴力欺壓他人，比較以自我為中心、對受害同學缺少同情心。得到部分同輩的認同，行為上比其他同學突出。

被動欺凌者：看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則籍此保護自己，免受欺凌，看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。

受害者：性格內向、害羞、怕事。在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達能力不佳者，性格或行為上有異于他人。

【材料四】

澳大利亞南澳大學的里戈比：我不認為法律是解決校園欺凌問題的成功途徑。在很多情況下，它僅僅是在提醒孩子，他們的所作所為是錯的。

精神醫(yī)學專家、北京回龍觀醫(yī)院院長楊甫德：不同的孩子被欺負后可能有不同的心理反應，有的孩子會生氣、悶悶不樂，有的孩子可能會對施暴者產生怨恨，出現(xiàn)明顯的報復心理，而且可能長期存在這種報復心理。他最初不能夠這么做或者沒有能力這么做，但這種報復心理如果長期存在下去，最后會形成反社會人格障礙。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒有釋然，長時間的壓抑會導致其產生抑郁、焦慮等心理問題。

【材料五】

澳大利亞：建立了政府支持的組織和網(wǎng)站，如“反欺凌網(wǎng)絡組織”和“澳大利亞無欺凌計劃”，以幫助學校了解欺凌現(xiàn)象，為學校制定相關政策，提供教師培訓的指導大綱。澳大利亞政府通過增進師生們對社會正義問題的理解來解決校因欺凌問題。其理論依據(jù)是：認識到騷擾、折磨與自己不同的人是錯的，那么欺凌問題就得到解決了。

中國：2016年11月，教育部等九部門印發(fā)了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，強調要積極預防學生欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學生欺凌和暴力事件，切實形成防治學生欺凌和暴力的工作合力；12月國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)《中小學（幼兒園）安全工作專項督導暫行辦法》，要求相關職能部門加強學生欺凌和暴力行為等重點問題預防與應對。

美國：從2000年以來，開始立法嚴厲懲處校因欺凌行為。近年來，全美有約45個州頒布了反欺凌法，主要針對學校欺凌。并且，美國官方還設有專門的反校園欺凌網(wǎng)站，和各類預防欺凌、研究欺凌的機構，很多公益性組織和專家也參與其中。美國還制定了可操作性強的校園安全管理計劃，并且同時從學校、家庭、媒體等社會層面采取措施。

（材料來源于網(wǎng)絡）

7．對以上材料的內容分析理解正確的一項是（）

A．無論校內校外，只要是在同學之間發(fā)生的打架行為就可以定義為校園欺凌。

B．農村校園的欺凌發(fā)生率整體高于城市校園，而且言語的欺凌所占的比例最高。

C．欺負人的同學會對被欺負的同學造成心理問題，影響人格發(fā)展，甚至影響健康。

D．性格內向、害羞、怕事的同學一定是校園欺凌的受害者。

8．校園欺凌，其實并不是新話題，它不是中國校園獨有的現(xiàn)象，而是在世界范圍內普遍存在，是詩少年教育的重要治理環(huán)節(jié)。請根據(jù)【材料五】，將下面的內容補充完整。

在中國，政府高度重視校園欺凌現(xiàn)象，出臺了相關的指導意見和督導暫行辦法，南半球的澳大利亞則建立了_________，來幫助學校了解欺凌現(xiàn)象；而在美國，除了通過立法來嚴厲懲處校園欺凌行為外，官方還設有專門的___還制定了_________，并且同時從學校、家庭、媒體等社會層面采取措施。

9．有人說：“非連續(xù)性文本在樣式上是非線性的，但在構思上具有線性特征?！倍呤欠衩?？請結合文本，對此加以說明。

（2024七下·益陽期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

英雄的勛章

安小花

①“嗨，小鬼，把槍放下?？钢阕卟涣艘还?，一準兒倒下。"剛剛排隊領到槍的景鰾金，槍桿還沒捂熱，就被排長一把奪下。景鰾金內心無比失落，嘴里嘟囔著，作為一個兵，沒有槍，那還能叫兵嗎？見他一臉不服氣，戰(zhàn)友們打趣，小鬼，你忘了過黃河時，縮著腳不肯上船了，現(xiàn)在膽子倒是大了。大家一陣哄笑。河堤上那條窄小破舊的船，似乎一個微浪就能掀翻。這樣一條弱不禁風的船，要在波濤滾滾的黃河里行走，他這個旱鴨子怎能不怕。人高馬大的排長喊了聲，小鬼，閉上眼。伸出胳膊將他夾在腋下上了船。等他再睜開眼，人已上了岸。

②那是1943年，景鰾金剛入伍的事。15歲的他因長期營養(yǎng)不良，身材與10歲孩童沒任何兩樣。因此，排長跟戰(zhàn)友對他格外關照。我問他，過河你怕，那打仗你怕嗎？他說那時候滿腦子都是殺敵，殺敵，根本沒有時間考慮怕不怕。

③當時景鰾金所屬的四團為主攻部隊進入備戰(zhàn)狀態(tài)。在接到任務后，四團首先對敵防御陣地，進行了全面周密的偵察。

④景鰾金與排長一組，負責偵察山頂?shù)貏蓦U要的一座石碉堡。他們一路小心翼翼，潛伏到山腳下，遠遠望去，山上密密麻麻的沙包，以及鐵絲網(wǎng)和鹿砦的陣地觸目驚心。

⑤他們選擇了一條更為難行的路，繞道上山。像蜘蛛一樣，手腳并用在懸崖峭壁上攀爬。稍有不慎，就會跌入無底深淵，粉身碎骨。風在耳邊呼嘯，遠處還有時斷時續(xù)的槍炮聲。

⑥返程路上，為了不耽誤明晚的行動，盡快將消息傳達回去，他們繞一條小路返回。風險加劇，稍不留神，山頂上那些黑洞洞的槍眼，就會朝他們掃射而來，頃刻間他們就會被打成馬蜂窩。好在他們一路化險為夷，到了山底。排長從兜里掏出一支紅鉛筆，在手心上認真涂畫。大字不識一個的景鰾金問，排長，都什么時候了，你還有心思畫畫。排長說，小鬼，回去你就明白了。話音剛落，身后便響起了槍聲。此時幾個敵人正舉著槍朝排長射擊。景鰾金來不及多想，立馬掏出手榴彈，拉開手環(huán)奮力朝敵人扔去。煙霧彌漫中他聽到排長大聲喊，分頭跑，不跑就是違抗命令。景鰾金最后看了一眼排長，他正朝著另一個方向引開敵人。景鰾金咬著牙關向村子的方向狂奔。身后不絕于耳的槍聲，令他心驚膽戰(zhàn)。說到這里，老人哽咽了。他說我倒不是怕死，是擔心我們排長。他對我很好。

⑦景鰾金一直沒命地跑，身后槍聲一直沒命地響。精疲力竭的他，終于在離村莊幾公里的地方，發(fā)現(xiàn)兩塊巨石之間有一個縫隙，剛好能容納他瘦小的身體。他用雜草將縫隙堵住，屏住呼吸聽外面的動靜。突然間槍聲沒了，四周安靜下來。可他還是不敢輕舉妄動，只能在心里默默祈禱，排長也能平安無事。等他抖著僅剩的半條褲腿出現(xiàn)時，天色已近黃昏。劫后余生的他，拖著疲憊不堪、饑腸轆轆的身體往村里走。他有種不祥的預感，那密密麻麻的子彈，極有可能射進了排長的胸膛。想到這里，他就難過得喘不過氣。這時候兩個中年婦女神情慌張地朝他跑來，她們問他，你就是景鰾金吧。景螵金點點頭。她們說，你們排長讓我們來找你的。得知排長安然無恙，景鰾金懸著的心，總算放了下來。

⑧回到聯(lián)絡點天色已完全暗下來，簡單填飽肚子后，排長再次拿出那根紅鉛筆，憑借記憶，在紙上繪制出一張地圖。景鰾金此時才明白，排長冒著生命危險，在胳膊上畫的東西有多重要。

⑨第二天傍晚，在火力組掩護下，爆破組將炸藥包送至碉堡，成功炸掉了景鰾金他們冒死踩點的碉堡，以及碉堡里的所有敵人。

⑩聽完老人的講述，我的心情久久無法平復。老人小心翼翼將他的勛章與獎章收起，放進一個精致的鐵皮盒里。

望著他被炮彈炸傷的眼角，握著他被子彈射傷的手臂，我的眼眶濕潤了。

戰(zhàn)爭的硝煙雖已遠去，而他們身上這些傷疤，卻成為永遠的勛章。

臨走我問他，大爺，您哪一年生的。他尷尬地笑笑說，記不得了。我又問，您哪一年當?shù)谋敛华q豫回答1943年。他忘記了年齡，忘記了屬相，甚至忘記了姓名，可永遠不會忘記，自己曾是一個兵。

我的淚水又一次奪眶而出，為他，也為千千萬萬的無名英雄……

（刊載于

2024.

2.21，有刪改）

10．文章情節(jié)跌宕起伏，請將文章情節(jié)和景鰾金的心理活動補充完整。

情節(jié)景鰾金剛領的槍被排長奪走繞小路返回時遭遇敵人射擊②想到排長有可能已經犧牲④____________

心理無比失落①緊張擔憂③___踏實放心

11．請從人物描寫的角度，對文中畫橫線的句子進行賞析。

老人小心翼翼將他的勛章與獎章收起，放進一個精致的鐵皮盒里。

12．文章第段說到“他忘記了年齡，忘記了屬相，甚至忘記了姓名，可永遠不會忘記，自己曾是一個兵?！闭埡喴治鲞@句話在文章中有何作用？

13．有同學說“本文中的景鰾金和排長都是‘最可愛的人’”，請你請結合文章內容和下面的鏈接材料闡述理由。

【鏈接材料】

①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。

②他們的品質是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！

——《誰是最可愛的人》

（2024七下·益陽期末）閱讀下面的唐詩，完成小題。

木蘭詩

《樂府詩集》

唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。

……

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

14．任選角度，賞析“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”的表達效果。

（2024七下·益陽期末）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！"蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

（選自《孫權勸學》）

【乙】

甄琛少敏悟，頗學經史，稱有刀筆①。舉秀才。入都積歲，頗以弈棋棄日，至乃通夜不止。手下蒼頭②常令秉燭，或時睡頓大加其杖如此非一。奴后不勝楚痛，乃白琛曰：“郎君辭父母，仕宦京師。若為讀書執(zhí)燭，奴不敢辭罪，乃以圍棋，日夜不息，豈是向京之意？"琛惕然③慚感，遂從許睿、李彪假④書研習，聞見益優(yōu)。

（選自《魏書·列傳·卷五十六》，有刪改）

【注釋】①刀筆：這里借指優(yōu)美文章。②蒼頭：指奴仆。③惕（tì）然：惶恐的樣子。④假：借。

15．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。

文言語句方法提示解釋

蒙辭以軍中多務成語推斷法：義不容辭

及魯肅過尋陽查閱詞典法：①追上，趕上；②至，到；③涉及，推及；④繼（摘自《古代漢語詞典》）（填序號）

至乃通夜不止課內遷移法：一狼得骨止《狼》

16．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

但當涉獵，見往事耳。

17．請為乙文中畫波浪線的文言句子斷句。（斷兩處，用“/”隔開）

或時睡頓大加其杖如此非一

18．【甲】【乙】兩文都圍繞“勸學"展開，請結合兩文內容說說孫權和蒼頭分別是如何勸學的。

（2024七下·益陽期末）名著閱讀，根據(jù)《駱駝祥子》的相關內容，按要求答題。

19．請根據(jù)小語在名著中所圈點的語言描寫，在橫線處批注上對應的人物名。

【語言描寫】

“你洗洗！先不用說什么辭工。不是你的錯兒，放石頭就應當放個紅燈。算了吧，洗洗，上點藥?！?/p>

批注①：

【語言描寫】

“不喝就滾出去；好心好意，不領情是怎著？你個傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！"

批注②：

20．祥子周圍的人在他悲劇人生的形成過程中扮演了不同的角色。請你從上面兩個人物中任選一個，結合小說情節(jié)，簡要分析他（她）對祥子的悲劇人生產生了怎樣的影響？

三、寫作（50分）

21．（