二中高二上學期語文10月競賽試卷

二中高二上學期語文10月競賽試卷浙江省磐安縣二中2020-2021學年高二上學期語文10月競賽試卷

一、語言文字運用（共30分）

1．（2020高二上·磐安競賽）下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）

A．從懵（měng）懂的幼兒到朝氣蓬勃的少年，從躊躇滿志的青年到成熟的中年，最后步入兩鬢（bìng）斑白的老年：有序變化是生命亙古不變的主題。

B．雖然語言系統(tǒng)有自我凈化能力，隨著時間的推移，會分層過濾，淘盡渣滓（zǐ），淬（cuì）煉真金，但是當下網絡語言帶來的一些負面影響仍不容小覷。

C．江上一個個漩渦，似乎在仰首傾聽清晨雁鳴；那些雉堞（dié）、戰(zhàn)車，均已廢馳；鳥鳴聲穿過山風煙靄，落滿了山巒；遍野麥浪，漸成燎（liáo）原之勢。

D．對于那些枉顧道德與法律鋌而走險的電商平臺，有關部門必須給予相應的懲（chěng）罰，否則難以制止種種薅（hāo）顧客羊毛的惡劣行為。

2．（2020高二上·磐安競賽）下列句中加點詞語使用正確的一項（）

A．人類基因組計劃的科學宗旨與“定時、定量、定質"的具體目標，就是從測定組成人類

基因組的30億個核苷酸的序列，進．而．奠定山明人類基因組及所有基因的結構與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎。

B．咱們的手工藝品往往費大功．夫．，刺繡，緙絲，象牙雕刻，全都在細密上顯能耐。

C．虎一般單獨生活，而它所捕食的動物幾乎都是群居，讓人不禁質．疑．“團結就是力量”的概括。

D．各級人民公仆絕對不能熟．視．無．睹．百姓的困難，而應當為民排憂解難。

3．（2020高二上·磐安競賽）下列句中中標點符號使用有誤的一項是（）

A．蛇在許多文學作品中充當寓言家，同時，它也是個生活中的幾何愛好者，盤踞時它呈現(xiàn)螺旋上升的圓，沙漠中它作“S"形移動，草叢里它像一條線那樣筆直地深入深處。

B．荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！?/p>

C．這種制品從明朝景泰年間（15世紀中葉）開始流行，因而總名叫景泰藍。

D．我們叫做玫瑰的這一種花，要是換了個名字，它的香味，還是同樣的芬芳；羅密歐要是換了別的名字，他的可愛的完美也絕不會有絲毫改變。

4．（2020高二上·磐安競賽）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．中國政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下，中國企業(yè)在中亞地區(qū)承攬了多個領域的基礎設施建設項目，一批經濟合作項目已成功啟動并在積極落實之中。

B．衢州首屆美麗鄉(xiāng)村民宿設計大賽邀請了專業(yè)的評審及投資商，優(yōu)秀參賽者不僅能贏取豐厚的獎金，還能贏得設計項目落地建設的機會。

C．為響應國家供給側改革政策，幫助危困企業(yè)渡過難關，有關部門從房地產不良資產入手，逐步完善實體業(yè)、制造業(yè)的不良拯救方案。

D．為保護舌尖上的安全，政府部門加強了監(jiān)管力度，所有涉農鄉(xiāng)鎮(zhèn)均配備了農產品快速檢測室，設立了農產品質量追溯體系。

5．（2020高二上·磐安競賽）填入下列空缺處的句子，排序最恰當?shù)囊唤M是（）

為什么詩書畫“意境"一說會出現(xiàn)在唐代？_____________，_____________，_____________，_____________，__________________。

①隋唐以后儒、道、釋三家漸相融合

②于有形、無形之間，深入于中國土大夫文化的層面

③晚唐以后禪普及，禪宗文化發(fā)展迅猛

④因而也滲入于士人酷愛玩味的文藝創(chuàng)作和鑒賞

⑤學界基本肯定與佛教禪宗文化的興起有直接的聯(lián)系。

A．①②③④⑤B．⑤③①④②C．⑤①③②④D．①③⑤②④

6．（2020高二上·磐安競賽）下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．將來的酒共食，嘗著似土和泥，

B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

C．蝸角虛名，蠅頭微利。

D．淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。

7．（2020高二上·磐安競賽）下列詩句不是描寫“花中四君子”的一項是（）

A．微雪初消月半池，籬邊遙見兩三枝。（明·方孝孺）

B．此身原辟千絲篾，織就湘簾護美人。（清·鄭板橋）

C．桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。（宋·陸游）

D．秋叢繞舍是陶家，通繞籬邊日漸斜。（唐·元?。?/p>

8．（2020高二上·磐安競賽）下列句中加點詞語的活用類型與例句中不相同的一項是（）

例句：此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝．

A．臣少多疾．?。?，九歲不行B．吾妻死之年所手．植也

C．客逾庖而宴．D．嫗，先大母婢也，乳．二世

9．（2020高二上·磐安競賽）下列句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A．零丁孤苦，至于成立B．室今方丈，僅容一人居

C．寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓D．內外多置小門墻，往往而是

10．（2020高二上·磐安競賽）下列句子文言句式類型與其他三項不同的一項是（）

A．余自束發(fā)，讀書軒中B．項脊軒，舊南閣子也

C．沛公之參乘樊噲者也D．今臣亡國賤俘余

二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

（2020高二上·磐安競賽）閱讀下面的文段，完成各題。

雜劇的名稱，唐時已經有了。李德裕在其所撰《論故循州司馬杜元穎追贈》中述及南詔攻入成都時驅掠人口之事，并說：成都華陰兩縣，被驅掠80人，其中有雜劇丈夫兩人。這是雜劇名稱見于記載之始。南詔進攻成都，在唐文宗太和三年，其時已是唐代晚期。文中所說“雜劇丈夫兩人”，應是在成都演奏的伎工，則雜劇之興當在其時之前。其盛行一時，則當在宋代。

北宋開封習于淺斟低唱。柳永《鶴沖天》詞中有云“忍把浮名，換了淺斟低唱”，一時風氣實是如此，雜劇也就不能不受影響。宋室南渡，臨安成為都城，繼續(xù)發(fā)展雜劇。南宋周密所撰《武林舊事》皆記臨安城事，其末篇《官本雜劇段數(shù)》多至280種，可見一代盛況。臨安北距建康不遠，南朝陳時的舊音流傳久遠，臨安其時也不能不受到波及。因此臨安的雜劇雖仍保持當年開封正聲，恐也難以避免受到陳時舊音的影響，因而會使雜劇的音調更為繁富而多變化。這一點前人似未多所道及。

金人南遷后，原來的中都開封為元代的大都所代替。流行于中都的雜劇轉而流行于大都。由于金、元的倡導，雜劇到元代更有顯著發(fā)展，達到高峰。雜劇名家輩出，不斷匯集于大都，極一時之盛。鐘嗣成《錄鬼簿》中有詳備的記載。

大都和中都皆在北方，因此雜劇由開封傳來，難免帶有北方的音調。據說當時用的是七聲音階，無入聲，聲調遒勁樸實，以弦樂器伴奏。這樣雖合乎北方人的口味，卻為南人所不習用，因而就出現(xiàn)了南曲。南曲用韻以南方語音為標準，可能就是以臨安為中心的語音。據說當時音樂上用五聲音階，聲調柔緩婉轉，以簫笛伴奏，合于南人口味。這樣柔緩婉轉的聲調，自然和北方的遒勁樸實的聲調不能互相融合。但無論北曲或南曲，都未逸出雜劇的范疇。

元明之際有了傳奇。傳奇也屬于雜劇，但它雖出于雜劇，卻和雜劇有不同之處。雜劇皆為四折，出場人物雖不一，主唱卻只有一個人。傳奇則不限折數(shù)，也不限于一人獨唱。早期傳奇的作家就已不少，高明就是其中一位。高明于元時已有文名，明太祖很推許其書，他的

《琵琶記》應該會在都城南京演出。朱棣遷都北京之后，傳奇仍在舊都繼續(xù)傳播演出，似未稍止。湯顯祖的“臨川四夢”，名震海內，南京也應該不會無人演出。傳奇以南曲為主，也參用了一些北曲，因而也在當時的都城演出，成為北京城中的重要劇種。

明清之際改朝換代，而傳奇并未因此而產生差異。傳奇的盛行時期大致是明嘉靖年間到清乾隆年間。清康熙時，洪昇撰《長生殿》，與孔尚任的《桃花扇》齊名，當時有“南洪北孔”之稱?！堕L生殿》曾在北京演出，據說轟動一時，這樣的演出固然是由于洪昇的文名震世，但也顯示出都城中人對傳奇的愛好。

(摘編自史念?！豆糯魳窇蚯s耍與古都文化》)

11．下列有關雜劇的表述，正確的一項是（）

A．李德?！墩摴恃菟抉R杜元穎追贈》、周密《武林舊事》和鐘嗣成《錄鬼簿》，分別對不同時期雜劇繁榮的盛況有所記載。

B．南曲產生于臨安，用韻以南方語音為標準，據說當時音樂上用五聲音階，聲調柔緩婉轉，以簫笛伴奏，合于南人口味。但無論北曲或南曲，都屬于雜劇。

C．元明之際的傳奇出自雜劇，但與之前的雜劇有不同之處：后者有折數(shù)和主唱人數(shù)的限制，而傳奇則不限折數(shù)，也不限于一個人獨唱。

D．傳奇并沒有因為明清之際的改朝換代而衰落，其盛行期大致延續(xù)到清乾隆年間；孔尚任的《桃花扇》與洪昇的《長生殿》都是清傳奇的代表作品，據說在北京演出時，曾轟動一時。

12．下列各項中符合原文意思的一項是（）

A．文中引用柳永的《鶴沖天》的詞句，是為了說明，北宋時期都城開封的雜劇習慣于淺斟低唱。

B．宋室南渡后的雜劇，保持了當年開封時期的特點，也難免受到南朝陳事舊音的影響，這使雜劇更為繁復多變。

C．高明和湯顯祖都是明朝著名的傳奇作家，高明的《琵琶記》因明太祖的推許曾在南京演出過，而湯顯祖的“臨川四夢"名震海內，也應該會在南京演出。

D．在金、元的倡導之下，雜劇至元代更有顯著的發(fā)展，達到了高峰。隨著朝代更迭，雜劇的中心也轉移到了元大都，名家匯集于此，一時盛況空前。

13．南宋雜劇、元雜劇和明清傳奇都曾非常繁榮，請根據文意，簡要說明這三者繁榮的標志分別是什么。

（2020高二上·磐安競賽）閱讀下面的語段，完成各題。房東

廬隱

①我們坐著山兜，停在一座山坡上，那里有一所三樓三底的中國式洋房。這種幽麗的地方，我們城市里熏慣了煤煙氣的人住著，真是有些自慚形穢，雖然我們的外表強于他們鄉(xiāng)下人，但是他們鄉(xiāng)下人至少要比我們離大自然近得多，他們的心要比我們干凈得多。就是我那老房東，雖然她的樣子特別的樸質，然而她卻比我們這些好像什么都知道似的人，更知道些自然的趣味。

②她已經五十八歲了，她的老伴比她小一歲，可是他倆所做的工作，真不像年紀這么大的人做的。他們的兒媳婦一天到晚不在家，早上五點鐘就到田地里去做工，到黃昏的時候，她有時肩上挑著幾十斤重的柴就來家了。在他們家里，從不預備什么鐘，他們每一個人的手上也沒有帶什么手表，然而他們看見日頭正照在頭頂上便知道午時到了，除非是陰雨的天氣，他們有時見了我們，或者要問一聲：“師姑，現(xiàn)在十二點了吧？”根據他們的習慣，對于做工時間的長短也總有個準兒。

③住在城市里的人每天都能在五點鐘左右起來，恐怕是絕無僅有的，然而在這嶺里的人，確沒有一個人能睡到八點鐘起來。說也奇怪，我也喜歡上了早起，朝旭未出將出的天空和陽光未普照的山景，實在別有一種情趣。

④我們的女房東，天天閑了就和我們說閑話兒。他們家有上百畝的田，據說好年成一年僅糧食就有幾百塊錢的富余。另外還有一塊大菜園，還有白薯地五六畝，豬、牛、羊、雞和鴨，一樣不缺。并且那一所房除了自己住，夏天租給來這里避暑的人，也可租上一百余元。老母雞一天一個蛋，老母牛一天四五瓶牛奶，倒是純粹的好汁子，一點不摻水的，我們天天向她買一瓶。他們吃用全都是自己家里出的，每年只有進款加進款，卻不曾消耗一文半個，可說是“外干中強"。我們卻是“外強中干”，只要學校里兩月不發(fā)薪水，簡直就要上當鋪。

⑤有一天夜里，月色布滿了整個山，青蔥的樹和山，更襯上這淡淡的銀光，使我恍疑置身碧玉世界，我們的房東約我們到房后的山坡上去玩，她告訴我們從那里可以看見福州。我們越過了許多壁立的巉巖，一帶的松樹被風吹得松濤澎湃。東望星火點點，水光瀉玉，那便是福州了。那福州的城，非常狹小，民屋壘集，煙迷霧漫，與我們所處的海中的山巔，真有些炎涼異趣。

⑥日子飛快地悄悄地跑了，眼看著就要離開這地方了，又要到那充滿塵氣的福州城市去了。那一天早起，老房東用大碗滿滿盛了一碗糟菜，送到我的房間，笑容可掬地說：“師姑，你也嘗嘗我們鄉(xiāng)下的東西，這是我自己親手做的，這幾天才全曬干了，師姑你帶到城里去，保管比市上賣的味道要好，隨便炒吃燉肉吃，都極下飯的。"我接著說道：“怎好生受，又讓你花錢?！蹦抢戏繓|忙笑道：“師姑！真不要這么說，我們鄉(xiāng)下人有的是這種菜根子，哪像你們城市的人樣樣都須花錢去買呢！"我不覺嘆道：“你們滿地的糧食，滿院的雞、鴨和滿圈子的牛、羊、豬，是要什么有什么……這怎么不叫人佩服！再說你們一年到頭，各人做各人愛做的事，舒舒齊齊地過著日子，地方的風景又好，空氣又清，為什么人不羨慕？！……”

⑦那老房東聽了這話，點頭笑道：“可是的呢！我們在鄉(xiāng)下寬敞清靜慣了倒不覺得什么……去年福州來了一班耍馬戲的，我兒子叫我去見識見識，我一清早起來帶著我大孫子下了嶺，八點鐘就到福州，我兒子說離馬戲開演的時間還早咧，我們就先到城里各大街去逛，那人真多，房子也密密層層，弄得我手忙腳亂……師姑！你就多住些日子下去吧！……"

⑧我笑道：“我自然是愿意多住幾天，只是我們學校快開學了，我為了職務的關系，不能不早下去……”

⑨我們的房東聽了這話，只點了一點頭道：“那么師姑明年放暑假早些來，再住在我們這里，大家混得怪熟的，熱剌剌地說走，真有點舍不得的呢！"

⑩可是過了兩天，我依然只得熱剌剌地走了，不過老房東的印象卻深深刻在我的心幕上；還有她的家庭，她的小雞和才生下來的小豬兒……

(有刪改)

14．老房東的生活有哪些“自然的趣味”？請結合前五段內容簡要概括。

15．請簡要賞析小說第⑤段的寫景藝術。

16．請?zhí)骄啃≌f結尾一段的意蘊。

三、古詩文閱讀（共35分）

（2020高二上·磐安競賽）閱讀下面兩個文段，回答下列各題。

伏惟圣朝以孝治天下，凡．在故．老，猶蒙矜．育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微．至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。

……臣之．辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微．志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。

（《陳情表》）

武帝覽之．曰：“士之有名，不虛然哉！"乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。"華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸用豎刁而蟲流安樂公得諸葛亮而抗魏任黃皓而喪國是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？"密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅，《大誥》與凡．人言，宜碎?？酌髋c言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之．。

（《李密傳》節(jié)選）

17．下面每組加點字的意思相同的一項是（）

A．華問其故．____________凡在故．老

B．《大誥》與凡．人言凡．在故老

C．至微．至陋聽臣微．志

D．猶蒙矜．育愿陛下矜．憫愚誠

18．下列加點字的用法和意思與例句相同的一項是（）

例句：臣之．辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

A．士之．有名，不虛然哉

B．非獨蜀之．人士

C．華善之．

D．武帝覽之．曰

19．下列加點詞的用法與例句不相同的一項是（）

例句：臣不勝犬．馬．怖懼之情

A．謹拜表以聞．B．則劉病日．篤

C．雨澤下．注D．人皆得以隸．使之

20．下面關于選文內容的理解和賞析有誤的一項是（）

A．祖母劉疾病纏身，李密親自照顧，不離不棄，并以“孝"聞名。晉武帝賞識他，所以準許他回家奉養(yǎng)祖母。

B．“圣朝”表現(xiàn)了李密對晉武帝推崇致敬，“偽朝"和“亡國賤俘”表現(xiàn)李密對蜀國和自己的鄙棄，這是李密在特殊環(huán)境下為求自保的一種策略。

C．諸葛亮輔佐蜀國與魏國抗衡，軍事才能無人可敵；但是諸葛亮言行太過瑣碎，這一點李密不太欣賞，張華贊同李密的看法。

D．選文1善于運用含有相對的或相符相成內容的排比句來表達思想情感，同時保留并發(fā)揚了四字句的優(yōu)點，擯棄了雕琢的陋習和庸俗的老套。

21．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。

②“安樂公何如？"密曰：“可次齊桓?！?/p>

（2020高二上·磐安競賽）閱讀下面的詩歌，回答問題。

采地黃者

白居易

麥死春不雨，禾損秋早霜。

歲晏無口食，田中采地黃①。

采之將何用？持以易糇糧。

凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。

攜來朱門家，賣與白面郎。

與君啖肥馬，可使照地光。

愿易馬殘粟，救此苦饑腸！

【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。②插：通“鍤"。鐵鍬。

22．本詩前八句敘寫，后六句敘寫，反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。

23．這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。

24．（2020高二上·磐安競賽）名句默寫

（1）既無伯叔，終鮮兄弟；，。

（2）借書滿架，，，萬籟有聲。

（3）恨相見得遲，。柳絲長玉驄難系，___。

（4）世人皆濁，___？眾人皆醉，___？

（5）仆竊不遜，近自托于無能之辭，___，考之行事，___。

四、作文（60分）

25．（2020高二上·磐安競賽）閱讀下面文字，根據要求作文。

噴泉的高度不會超過它的源頭，一個人的成就不會超過他的自信。

——林肯

偉大的人是絕不會濫用他們的優(yōu)點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛，他們的過人之處愈多，他們愈認識到他們的不足。

——盧梭

對于上述看法，你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。

要求：立意自定；題目自擬；文體不限，詩歌除外；不少于800字；不得抄襲、套作。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識點】音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】A項“兩鬢”的“鬢”，念作“bìn”。

C項“廢馳"的“馳”應寫作“弛"。

D項“懲罰”的“懲”，應念作“chéng”。

故答案為：B

【點評】本題考查學生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

2．【答案】C

【知識點】近義詞辨析；成語的使用

【解析】【分析】

本題考查正確運用詞語和成語的能力。

A項，“進而”，連詞，表示繼續(xù)往前，更進一步，表遞進關系，用于后一分句。語境“奠定闡明人類基因組及所有基因的結構與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎”為目的，可改為“從而"。

B項，“功夫”，一般指代身懷武術技能等。語境“刺繡，緙絲，象牙雕刻，全都在細密上顯能耐"強調費時間，可改為“工夫”。

D項，“熟視無睹”，雖然經?？吹剑瑓s跟沒有看見一樣，形容對某種事物漠不關心。作謂語，后面不能帶賓語。

C項，“質疑”，提出疑問，使用正確。

故答案為：C。

【點評】

本題考查正確運用詞語和成語的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。

3．【答案】A

【知識點】標點符號的使用

【解析】【分析】

本題考查正確使用標點符號的能力。

A項，“盤踞時它呈現(xiàn)螺旋上升的圓，沙漠中它作‘S’形移動，草叢里它像一條線那樣筆直地深入深處"是對“生活中的幾何愛好者”的具體解釋，所以，“愛好者"后面的逗號應改為冒號。

故答案為：A。

【點評】

本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

4．【答案】B

【知識點】搭配不當；結構混亂

【解析】【分析】

本題考查辨析和修改語病的能力。

A項，“中國政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下，中國企業(yè)在中亞地區(qū)承攬了多個領域的基礎設施建設項目”錯誤，結構混亂，中途易轍，把“在"提到“中國政府”前面，改為“在中國政府優(yōu)惠貸款和援助支持下”，作狀語；

C項，“不良拯救方案”錯誤，搭配不當，應在“不良"后加“資產的”。

D項，“保護安全"錯誤，搭配不當，應將“保護”改為“保障"。

故答案為：B。

【點評】

本題考查辨析和修改語病的能力。解答此類試題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

5．【答案】C

【知識點】語句連貫

【解析】【分析】

本題考查語言表達連貫的能力。

文段解說“詩書畫‘意境’一說會出現(xiàn)在唐代”的原因。⑤是對空格前問題的肯定回答，應放在首位，排除AD兩項；①③承⑤的“佛教禪宗文化”，據①的“隋唐”、“儒、道、釋"和③的“晚唐”、“禪宗"的時間順序，應先①后③，排除B項；②④因“士大夫”、“士人"相連，據②“深入于”和④“也滲入于"的邏輯順序，應為②④。

所以空缺處排序應為⑤①③②④。

故答案為：C。

【點評】

本題考查語言表達連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

6．【答案】D

【知識點】修辭手法的分析、運用

【解析】【分析】

本題考查正確運用修辭的能力。

A項，用“土和泥”比喻“酒和食”，指“酒和食”索然無味，形容離別之時內心極度痛苦；

B項，用“雪"比喻“浪花”，表現(xiàn)了波濤力量之浩大；

C項，用“蝸角虛名，蠅頭微利"比喻功名，突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

D項，“司馬青衫”為用典，語出白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕"。唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬，司馬的衣衫為淚水所濕，形容極度悲傷。

ABC三項為比喻。

故答案為：D。

【點評】

本題考查正確運用修辭的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細分析，找到運用的修辭手法，再分析其構成。

7．【答案】C

【知識點】文學常識；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；文化常識

【解析】【分析】

本題考查理解詩句內容和識記古代文化常識的能力。

花中四君子是指“梅蘭竹菊”四種花木。

A項，“微雪初消月半池”，從“雪”的環(huán)境可見，此處的“兩三枝"是梅花。

B項，“千絲篾”“湘簾"可知，是指竹子。

C項，“桃源只在鏡湖中”是寫桃花，不是四君子之一。

D項，從“秋"陶家”可知，是秋天開放的，陶淵明最愛的“菊花"。

故答案為：C。

【點評】

本題考查理解詩句內容和識記古代文化常識的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

8．【答案】B

【知識點】詞類活用

【解析】【分析】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

例句：“朝”，上朝，名詞作動詞。

A項，“疾病”，患病，名詞作動詞；

B項，“手”，親手，名詞作狀語；

C項，“宴”，赴宴，名詞作動詞；

D項，“乳”，給……喂奶，名詞作動詞。

ACD三項與例句相同。

故答案為：B。

【點評】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

9．【答案】C

【知識點】古今異義

【解析】【分析】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A項，至于：古義，到了；今義，表示對事物進行補充說明或處理或另提一件事。

B項，方丈：古義，一丈見方；今義，寺院的住持或其居住的房間。

C項，盤桓：古今同義，均為徘徊逗留的樣子。

D項，往往：古義，到處；今義，表示某種情況在一定條件下時常存在或經常發(fā)生。

故答案為：C。

【點評】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應明確要求，針對古今異義設題，然后應結合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

10．【答案】A

【知識點】文言句式

【解析】【分析】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A項，省略句，“讀書（于）軒中"。

B項，判斷句，“也”字表判斷。

C項，判斷句，“也"字表判斷。

D項，判斷句，主語“臣”與賓語“亡國賤俘"之間構成判斷。

故答案為：A。

【點評】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。

【答案】11．C

12．D

13．南宋雜?。弘s劇數(shù)量繁多。元雜劇：雜劇名家輩出。傳奇：涌現(xiàn)了不少很有分量的名家與名作。

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

（3）本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力，能力層次為C（綜合分析）。解答此種題目的答題步驟：泛讀——解文章大意、結構，圈出關鍵詞、句；審題——確定范圍、角度、要求；精讀——尋找相關信息，篩選關鍵詞語；加工——按題目要求整合。

11．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。

A項，由原文“雜劇的名稱，唐時已經有了。李德裕在其所撰《論故循州司馬杜元穎追贈》中述及南詔攻入成都時驅掠人口之事，并說：成都華陰兩縣，被驅掠80人，其中有雜劇丈夫兩人。這是雜劇名稱見于記載之始”可知，李德?！墩摴恃菟抉R杜元穎追贈》中記載的內容，只是講雜劇的名稱，唐時已經有了，但是稱不上是“雜劇繁榮的盛況"。B項，“南曲產生于臨安”錯誤，由原文“南曲用韻以南方語音為標準，可能就是以臨安為中心的語音"可知，是“可能”就是以臨安為中心的語音，并不是“就是”，或然理解為必然。

D項，原文無“孔尚任的《桃花扇》在北京演出時，曾轟動一時”的信息，由原文“清康熙時，洪昇撰《長生殿》，與孔尚任的《桃花扇》齊名，當時有‘南洪北孔’之稱。《長生殿》曾在北京演出，據說轟動一時，這樣的演出固然是由于洪昇的文名震世，但也顯示出都城中人對傳奇的愛好"可知，只是說了洪昇撰《長生殿》，與孔尚任的《桃花扇》齊名，而且只是《長生殿》在北京演出時曾轟動一時，并沒有說孔尚任的《桃花扇》在北京演出時，曾轟動一時。

故答案為：C。

12．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

A項，引用柳永的《鶴沖天》的詞句，并非為了說明北宋時期都城開封的雜劇習慣于淺斟低唱，而是為了說明北宋時期都城開封有淺斟低唱的風氣。B項，“雜劇更為繁復多變”以偏概全，從原文第二段來看，應該是“雜劇的音調更為繁復多變"。

C項，“曾在南京演出過”或然理解為必然。從原文倒數(shù)第二段“他的《琵琶記》應該會在都城南京演出"可知，《琵琶記》在南京演出過，只是個推測。

故答案為：D。

13．本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內容的能力。本題要求概括南宋雜劇、元雜劇和明清傳奇繁榮的標志。解答本題，要把握原文，從原文中提取信息，從第二段中“從而使雜劇的音調更為繁復而多變化”一句中提煉出南宋雜劇繁榮的標志；從第三段中“雜劇名家輩出，不斷會集于大都，極一時之盛"一句中提煉元雜劇繁榮的標志；從五六段概括明清傳奇繁榮的標志，注意其中提到的名作家以及名篇，如：高明的《琵琶記》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的《桃花扇》等。

【答案】14．①居住環(huán)境，貼近自然；②生活節(jié)奏，順應自然；③物產豐富，自給自足；④山中美景，頗有異趣。

15．運用比喻的修辭手法和對比的表現(xiàn)手法，從視覺、聽覺、內心感受等角度，遠近結合(變換視角)，動靜結合，描寫了優(yōu)美迷人的山中美景，使人如臨其境，表達了作者的喜愛之情

16．①對鄉(xiāng)下生活的不舍與離開的無奈；②對熱情誠懇的老房東的喜愛；③對鄉(xiāng)下自然、質樸、富足而充滿生機的生活的留戀；④暗含了對城市忙亂擁擠生活的厭倦，以及對鄉(xiāng)下美好生活的向往。

【知識點】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；小說；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】

（1）本題考查學生把握文章內容，概括文章內容要點能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（2）本題考查學生賞析文段運用藝術手法能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生探究結尾內涵意蘊的能力。解答此類題，首先明確小說結尾的形式，小說的結尾主要有四種形式：戛然而止式、歐·亨利式、大團圓式、悲劇式，本文屬于戛然而止式結尾，然后確定答題角度。探究小說結尾作用答題角度一般從人物形象塑造、情節(jié)結構效果、主旨表達和情感抒發(fā)幾個角度進行分析。

14．本題考查學生把握文章內容，概括文章內容要點能力。要求從前五段中概括出老房東“自然的趣味”有哪些，首先要到原文中找到能體現(xiàn)出自然所帶來的頗有趣味的句子，而且這種趣味是以作者為出發(fā)點的，然后概括作答即可。

第一段中，作者就提到“這種幽麗的地方，我們城市里熏慣了煤煙氣的人住著，真是有些自慚形穢，雖然我們的外表強于他們鄉(xiāng)下人，但是他們鄉(xiāng)下人至少要比我們離大自然近得多，他們的心要比我們干凈得多”，由此可知，作者對這種貼近大自然的居住環(huán)境很是喜愛，這便是“自然的趣味”。

第四段敘述了老房東家里所擁有的東西：菜園子、各種家禽等，家里物產豐富，自給自足，這種生活讓人感到滿足。

第二段提到他們干活從不看什么表，看見日頭照在頭頂上便知道要干活了，說明他們的生活節(jié)奏是遵從于自然的，這種日出而作日入而息的順應自然的生活方式讓“我"感到有趣味。

第五段寫“月色布滿了整個山，青蔥的樹和山，更襯上這淡淡的銀光，使我恍疑置身碧玉世界，我們的房東約我們到房后的山坡上去玩，她告訴我們從那里可以看見福州。我們越過了許多壁立的巉巖，一帶的松樹被風吹得松濤澎湃。東望星火點點，水光瀉玉，那便是福州了。那福州的城，非常狹小，民屋壘集，煙迷霧漫，與我們所處的海中的山巔，真有些炎涼異趣”，可見，山間的風景有異趣。

15．本題考查學生賞析文段運用藝術手法能力。第五段的景物描寫中，“月色布滿了整個山，青蔥的樹和山，更襯上這淡淡的銀光"東望星火點點，水光瀉玉，那便是福州了”都是視覺描寫，而“松樹被風吹得松濤澎湃"是聽覺描寫，視聽結合；

“那福州的城，非常狹小，民屋壘集，煙迷霧漫，與我們所處的海中的山巔，真有些炎涼異趣”把福州與山巔的景色進行對比，最后得出“真有些炎涼異趣"的結論，展現(xiàn)出作者對大自然的喜愛之情。

“使我恍疑置身碧玉世界”“東望星火點點，水光瀉玉"海中的山巔”等，都運用比喻手法，把山間夜景比喻成碧玉世界，把水光比喻成“瀉玉”，把綠色的大自然世界比喻為大海。

16．本題考查學生探究結尾內涵意蘊的能力。探究小說結尾一段的意蘊，主要結合小說的人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表達等方面分析。從“我依然只得熱剌剌地走了，不過老女房東的印象卻深刻在我的心幕上”可以看出作者內心的不舍和對房東的喜愛，他不舍得這里悠閑清凈的生活，也不舍這里熱情好客的房東；“還有她的家庭，她的小雞和才生下來的小豬兒……”，房東家的小雞和小豬都刻在作者的心上，說明作者內心對鄉(xiāng)村生活的喜愛；而作者又不得不回福州，回到那個在作者眼中看來有些“炎涼異趣”的地方，暗含作者對城市生活的厭倦。

【答案】17．D

18．B

19．A

20．C

21．①我的辛酸苦楚，并不只是蜀地的人和二州的長官所目睹明知，連天地神明，也都能明察的．

②“安樂公這個人怎么樣？"李密說：“可以與齊桓公相并列．

【知識點】理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；詞類活用；翻譯；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】

（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

要能夠從具體的句子中合理地推斷出有可能的通假字。

（3）本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容

詞。

（4）本題考查對文言文內容的理解和概括能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（5）本題考查文言文翻譯的能力文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞"；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【附參考譯文】

晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說：“李密這個名士，不是徒有虛名．"于是收回對他的任命．后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬．司空張華問李密：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以說僅次于齊桓公．"張華問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外．安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的．”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？"李密說：“過去舜、禹、皋陶（這些水平高的人）相互之間說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅；《大誥》中與普通人說話，適宜瑣碎具體．和孔明說話的人沒有人能和孔明水平相當?shù)模虼丝酌鞯难哉摻陶d就要具體瑣碎．”張華認為他說得好。

17．本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A項“故”，第一個，緣故、原因；第二個，原來的、舊的；

B項“凡”，第一個，平常、平庸；第二個，一切、所有；

C項“微”，第一個，低賤、卑下；第二個，微小、微不足道；

D項“矜”，都是憐憫的意思。

故答案為：D。

18．本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

例句：“之”，結構助詞，的。

A項，助詞，取消句子獨立性，不譯；

B項，結構助詞，的；

C項，代詞，代指李密；

D項，代詞，代指《陳情表》。

B項加點字的用法和意思與例句相同。

故答案為：B。

19．本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句：“犬馬”，名詞作狀語，像犬馬一樣。

A項，“聞”，使……聽到，動詞使動用法；

B項，“日”，一天天地，名詞作狀語；

C項，“下”，向下，名詞作狀語；

D項，“隸”，像對待奴隸一樣，名詞作狀語。

其余BCD三項都是名詞作狀語。

故答案為：A。

20．本題考查對文言文內容的理解和概括能力。C項，“諸葛亮言行太過瑣碎，這一點李密不太欣賞"錯誤，由原文李密的話“孔明與言者無己敵，言教是以碎耳”可知，李密認為孔明和對話的人水平不相等，他的言論教導因此具體瑣碎。所以李密并非不欣賞諸葛亮言行瑣碎。

故答案為：C。

21．本題考查文言文翻譯的能力。得分點：

（1）“辛苦”，辛酸苦楚；“非”，不是，判斷句；“牧伯”，長官；“皇天后土”，天地神明；“鑒”，明察。

（2）“何如”，怎么樣；“可”，可以；“次”，趕上。

【答案】22．采地黃；賣地黃

23．①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比：①朱門與農家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

【知識點】表達技巧類題目；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習

【解析】【點評】（1）本題考查學生賞分析理解概括詩歌內容能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容，在此基礎上回歸詩歌，看清題目要求，根據題目要求，確定賞析概括內容的詩句仔細閱讀，根據詩句所寫的內容進行概括答題。

（2）本題考查學生賞析詩歌表達技巧能力。解答此類題，先指出詩歌運用的表達技巧，然后結合具體內容分析詩歌是如何運用該表達技巧的，最后指出運用該表達技巧有什么表達效果，或者抒發(fā)什么情感。

22．詩歌的前八句大致意思是春季里麥子都旱死，秋季里禾苗又遭霜。挨到年底斷了煙火，只好到田里采地黃。采來地黃做什么用？打算拿它換口糧。荷鋤出門天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。開頭兩句交代了全詩的背景，農民生活成了問題，為下文寫采地黃做鋪墊；二、三兩聯(lián)交代農民生活的景況，說明為了活命，農民只得采挖地黃。第四聯(lián)具體寫農民采地黃之不易。由此可見以上四聯(lián)為詩歌的第一部分，中心就是寫為度荒采地黃。后六句大致的意思是把采來的地黃拿到紅大門的人家賣給白臉孔的兒郎，央告對方用這地黃喂對方的肥馬，自己愿換些吃殘的馬料去填塞全家的饑腸，這是詩歌的第二部分，敘寫的是采地黃者賣地黃的情形。

故答案為：采地黃；賣地黃

23．從敘述的角度來看，本詩題為“采地黃者”，正文是采地黃者對當時年景、生活窘迫、采地黃的艱辛、賣地黃的悲戚遭遇的講述，詩歌通篇都是自述，這種敘述方式使故事更具有真實感，增強了詩歌的感染力，采地黃者對自己辛酸遭遇的敘述也就更能給讀者深刻的感受。從敘述的順序來看，詩歌先寫采地黃，再寫賣地黃，屬于時間發(fā)展的先后順序，這種敘述順序的好處是使所敘述事件逐層深入，條理清晰，脈絡分明。從敘述的特點來看，全詩沒有能夠直接體現(xiàn)情感的詞匯，屬于純客觀敘述，然而正是在看似平淡的敘述中深刻地反映了農民在災荒年頭，連馬食都吃不上的悲慘遭遇，有力地抨擊了豪門大戶對農民剝削的殘酷性。詩中對比手法運用比較明顯，首先是采地黃者與買地黃者的對比，一個是生活于農家，以采地黃度日的農民，迫切需要賣掉地黃來謀生，一個是生活在“朱門"的白面郎，買地黃來喂馬，還要討價還價；其次是人與馬的對比，采地黃者受饑挨餓，而“朱門”的馬卻以地黃為食，通過對比揭露出人不如馬、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，表達了批判的主題。

故答案為：①以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡分明，給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比：①朱門與農家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。

24．【答案】（1）門衰祚薄；晚有兒息

（2）偃仰嘯歌；冥然兀坐

（3）怨歸去得疾；恨不倩疏林掛住斜暉

（4）何不淈其泥而揚其波；何不餔其糟而歠其醨

（5）網羅天下放失舊聞；稽其成敗興壞之理

【知識點】名句；名篇

【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字“祚”“偃"淈”“歠"的書寫。

故答案為：（1）門衰祚薄晚有兒息

（2）偃仰嘯歌冥然兀坐

（3）怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉

（4）何不淈其泥而揚其波何不餔其糟而歠其醨

（5）網羅天下放失舊聞稽其成敗興壞之理

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。

25．【答案】略

【知識點】材料作文

【解析】【分析】本題考查學生的寫作能力?！皣娙母叨炔粫^它的源頭，一個人的成就不會超過他的自信”，就是說我們做任何事情的時候都要有個信念與追求，你的追求與目標決定你行為的高度。就像“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，一無所得”，所以你的思想高度決定你的行為的去向，是這樣想的，就會這樣這樣做。我們要提高自身的思想認識水平，這樣才能做出更高的成就。盧梭的這句話，主要講人需要不斷地正確認識自己，這是因為每個人總是既有長處又有短處，做人要發(fā)揚優(yōu)點，正視缺點。正確認識自我，正確的認識和評價自己，就要正視現(xiàn)實，實事求是，全面客觀地看待自己，要用發(fā)展的眼光看待自己等。綜合兩則材料分析，可以從做一個有信心的人；正確認識自己、相信自己；信念的重要性；堅持自我；敢于正視問題、勇于面對困難、敢于擔當?shù)?；用發(fā)展的觀點看問題等角度分析立意。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。選擇議論文，應小切口，深分析。寫散文或記敘文，應情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性。

【點評】此題考查學生材料作文的寫作能力。要整體感知材料，從材料中提煉出主旨，再根據主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的側重點一定要抓準。材料作文的開頭，最好能夠聯(lián)系材料，運用材料中的事例或者名言，可以保證自己的觀點的確源于材料，不會脫離材料，且能夠明確地體現(xiàn)從材料中提煉自己的中心論點的過程。

1/1浙江省磐安縣二中2020-2021學年高二上學期語文10月競賽試卷

一、語言文字運用（共30分）

1．（2020高二上·磐安競賽）下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）

A．從懵（měng）懂的幼兒到朝氣蓬勃的少年，從躊躇滿志的青年到成熟的中年，最后步入兩鬢（bìng）斑白的老年：有序變化是生命亙古不變的主題。

B．雖然語言系統(tǒng)有自我凈化能力，隨著時間的推移，會分層過濾，淘盡渣滓（zǐ），淬（cuì）煉真金，但是當下網絡語言帶來的一些負面影響仍不容小覷。

C．江上一個個漩渦，似乎在仰首傾聽清晨雁鳴；那些雉堞（dié）、戰(zhàn)車，均已廢馳；鳥鳴聲穿過山風煙靄，落滿了山巒；遍野麥浪，漸成燎（liáo）原之勢。

D．對于那些枉顧道德與法律鋌而走險的電商平臺，有關部門必須給予相應的懲（chěng）罰，否則難以制止種種薅（hāo）顧客羊毛的惡劣行為。

【答案】B

【知識點】音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨

【解析】【分析】A項“兩鬢”的“鬢”，念作“bìn”。

C項“廢馳"的“馳”應寫作“弛"。

D項“懲罰”的“懲”，應念作“chéng”。

故答案為：B

【點評】本題考查學生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

2．（2020高二上·磐安競賽）下列句中加點詞語使用正確的一項（）

A．人類基因組計劃的科學宗旨與“定時、定量、定質"的具體目標，就是從測定組成人類

基因組的30億個核苷酸的序列，進．而．奠定山明人類基因組及所有基因的結構與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎。

B．咱們的手工藝品往往費大功．夫．，刺繡，緙絲，象牙雕刻，全都在細密上顯能耐。

C．虎一般單獨生活，而它所捕食的動物幾乎都是群居，讓人不禁質．疑．“團結就是力量”的概括。

D．各級人民公仆絕對不能熟．視．無．睹．百姓的困難，而應當為民排憂解難。

【答案】C

【知識點】近義詞辨析；成語的使用

【解析】【分析】

本題考查正確運用詞語和成語的能力。

A項，“進而”，連詞，表示繼續(xù)往前，更進一步，表遞進關系，用于后一分句。語境“奠定闡明人類基因組及所有基因的結構與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎”為目的，可改為“從而"。

B項，“功夫”，一般指代身懷武術技能等。語境“刺繡，緙絲，象牙雕刻，全都在細密上顯能耐"強調費時間，可改為“工夫”。

D項，“熟視無睹”，雖然經常看到，卻跟沒有看見一樣，形容對某種事物漠不關心。作謂語，后面不能帶賓語。

C項，“質疑”，提出疑問，使用正確。

故答案為：C。

【點評】

本題考查正確運用詞語和成語的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。

3．（2020高二上·磐安競賽）下列句中中標點符號使用有誤的一項是（）

A．蛇在許多文學作品中充當寓言家，同時，它也是個生活中的幾何愛好者，盤踞時它呈現(xiàn)螺旋上升的圓，沙漠中它作“S"形移動，草叢里它像一條線那樣筆直地深入深處。

B．荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣?！?/p>

C．這種制品從明朝景泰年間（15世紀中葉）開始流行，因而總名叫景泰藍。

D．我們叫做玫瑰的這一種花，要是換了個名字，它的香味，還是同樣的芬芳；羅密歐要是換了別的名字，他的可愛的完美也絕不會有絲毫改變。

【答案】A

【知識點】標點符號的使用

【解析】【分析】

本題考查正確使用標點符號的能力。

A項，“盤踞時它呈現(xiàn)螺旋上升的圓，沙漠中它作‘S’形移動，草叢里它像一條線那樣筆直地深入深處"是對“生活中的幾何愛好者”的具體解釋，所以，“愛好者"后面的逗號應改為冒號。

故答案為：A。

【點評】

本題考查正確使用標點符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標點符號的意義和用法，二要結合語句進行判斷。標點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質和作用。標點符號分兩大類：點號和標號。標號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標明詞語或句子的性質和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

4．（2020高二上·磐安競賽）下列句子中，沒有語病的一項是（）

A．中國政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下，中國企業(yè)在中亞地區(qū)承攬了多個領域的基礎設施建設項目，一批經濟合作項目已成功啟動并在積極落實之中。

B．衢州首屆美麗鄉(xiāng)村民宿設計大賽邀請了專業(yè)的評審及投資商，優(yōu)秀參賽者不僅能贏取豐厚的獎金，還能贏得設計項目落地建設的機會。

C．為響應國家供給側改革政策，幫助危困企業(yè)渡過難關，有關部門從房地產不良資產入手，逐步完善實體業(yè)、制造業(yè)的不良拯救方案。

D．為保護舌尖上的安全，政府部門加強了監(jiān)管力度，所有涉農鄉(xiāng)鎮(zhèn)均配備了農產品快速檢測室，設立了農產品質量追溯體系。

【答案】B

【知識點】搭配不當；結構混亂

【解析】【分析】

本題考查辨析和修改語病的能力。

A項，“中國政府在優(yōu)惠貸款和援助支持下，中國企業(yè)在中亞地區(qū)承攬了多個領域的基礎設施建設項目”錯誤，結構混亂，中途易轍，把“在"提到“中國政府”前面，改為“在中國政府優(yōu)惠貸款和援助支持下”，作狀語；

C項，“不良拯救方案”錯誤，搭配不當，應在“不良"后加“資產的”。

D項，“保護安全"錯誤，搭配不當，應將“保護”改為“保障"。

故答案為：B。

【點評】

本題考查辨析和修改語病的能力。解答此類試題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。考生要注意在平時的學習中多積累病句的典型例句，然后結合病句病因的辨析不同類型病句的特點。

5．（2020高二上·磐安競賽）填入下列空缺處的句子，排序最恰當?shù)囊唤M是（）

為什么詩書畫“意境”一說會出現(xiàn)在唐代？_____________，_____________，_____________，_____________，__________________。

①隋唐以后儒、道、釋三家漸相融合

②于有形、無形之間，深入于中國土大夫文化的層面

③晚唐以后禪普及，禪宗文化發(fā)展迅猛

④因而也滲入于士人酷愛玩味的文藝創(chuàng)作和鑒賞

⑤學界基本肯定與佛教禪宗文化的興起有直接的聯(lián)系。

A．①②③④⑤B．⑤③①④②C．⑤①③②④D．①③⑤②④

【答案】C

【知識點】語句連貫

【解析】【分析】

本題考查語言表達連貫的能力。

文段解說“詩書畫‘意境’一說會出現(xiàn)在唐代"的原因。⑤是對空格前問題的肯定回答，應放在首位，排除AD兩項；①③承⑤的“佛教禪宗文化”，據①的“隋唐"、“儒、道、釋”和③的“晚唐"、“禪宗”的時間順序，應先①后③，排除B項；②④因“士大夫"、“士人”相連，據②“深入于"和④“也滲入于”的邏輯順序，應為②④。

所以空缺處排序應為⑤①③②④。

故答案為：C。

【點評】

本題考查語言表達連貫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

6．（2020高二上·磐安競賽）下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．將來的酒共食，嘗著似土和泥，

B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

C．蝸角虛名，蠅頭微利。

D．淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。

【答案】D

【知識點】修辭手法的分析、運用

【解析】【分析】

本題考查正確運用修辭的能力。

A項，用“土和泥"比喻“酒和食”，指“酒和食"索然無味，形容離別之時內心極度痛苦；

B項，用“雪”比喻“浪花”，表現(xiàn)了波濤力量之浩大；

C項，用“蝸角虛名，蠅頭微利”比喻功名，突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

D項，“司馬青衫"為用典，語出白居易《琵琶行》“江州司馬青衫濕”。唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬，司馬的衣衫為淚水所濕，形容極度悲傷。

ABC三項為比喻。

故答案為：D。

【點評】

本題考查正確運用修辭的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細分析，找到運用的修辭手法，再分析其構成。

7．（2020高二上·磐安競賽）下列詩句不是描寫“花中四君子"的一項是（）

A．微雪初消月半池，籬邊遙見兩三枝。（明·方孝孺）

B．此身原辟千絲篾，織就湘簾護美人。（清·鄭板橋）

C．桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。（宋·陸游）

D．秋叢繞舍是陶家，通繞籬邊日漸斜。（唐·元?。?/p>

【答案】C

【知識點】文學常識；思想內容、觀點態(tài)度、感情類題目；文化常識

【解析】【分析】

本題考查理解詩句內容和識記古代文化常識的能力。

花中四君子是指“梅蘭竹菊”四種花木。

A項，“微雪初消月半池”，從“雪”的環(huán)境可見，此處的“兩三枝"是梅花。

B項，“千絲篾”“湘簾"可知，是指竹子。

C項，“桃源只在鏡湖中”是寫桃花，不是四君子之一。

D項，從“秋"陶家”可知，是秋天開放的，陶淵明最愛的“菊花"。

故答案為：C。

【點評】

本題考查理解詩句內容和識記古代文化常識的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

8．（2020高二上·磐安競賽）下列句中加點詞語的活用類型與例句中不相同的一項是（）

例句：此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝．

A．臣少多疾．?。?，九歲不行B．吾妻死之年所手．植也

C．客逾庖而宴．D．嫗，先大母婢也，乳．二世

【答案】B

【知識點】詞類活用

【解析】【分析】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

例句：“朝”，上朝，名詞作動詞。

A項，“疾病”，患病，名詞作動詞；

B項，“手”，親手，名詞作狀語；

C項，“宴”，赴宴，名詞作動詞；

D項，“乳”，給……喂奶，名詞作動詞。

ACD三項與例句相同。

故答案為：B。

【點評】

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。

9．（2020高二上·磐安競賽）下列句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A．零丁孤苦，至于成立B．室今方丈，僅容一人居

C．寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓D．內外多置小門墻，往往而是

【答案】C

【知識點】古今異義

【解析】【分析】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A項，至于：古義，到了；今義，表示對事物進行補充說明或處理或另提一件事。

B項，方丈：古義，一丈見方；今義，寺院的住持或其居住的房間。

C項，盤桓：古今同義，均為徘徊逗留的樣子。

D項，往往：古義，到處；今義，表示某種情況在一定條件下時常存在或經常發(fā)生。

故答案為：C。

【點評】

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應明確要求，針對古今異義設題，然后應結合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

10．（2020高二上·磐安競賽）下列句子文言句式類型與其他三項不同的一項是（）

A．余自束發(fā)，讀書軒中B．項脊軒，舊南閣子也

C．沛公之參乘樊噲者也D．今臣亡國賤俘余

【答案】A

【知識點】文言句式

【解析】【分析】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A項，省略句，“讀書（于）軒中"。

B項，判斷句，“也”字表判斷。

C項，判斷句，“也"字表判斷。

D項，判斷句，主語“臣”與賓語“亡國賤俘"之間構成判斷。

故答案為：A。

【點評】

本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。

二、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

（2020高二上·磐安競賽）閱讀下面的文段，完成各題。

雜劇的名稱，唐時已經有了。李德裕在其所撰《論故循州司馬杜元穎追贈》中述及南詔攻入成都時驅掠人口之事，并說：成都華陰兩縣，被驅掠80人，其中有雜劇丈夫兩人。這是雜劇名稱見于記載之始。南詔進攻成都，在唐文宗太和三年，其時已是唐代晚期。文中所說“雜劇丈夫兩人”，應是在成都演奏的伎工，則雜劇之興當在其時之前。其盛行一時，則當在宋代。

北宋開封習于淺斟低唱。柳永《鶴沖天》詞中有云“忍把浮名，換了淺斟低唱”，一時風氣實是如此，雜劇也就不能不受影響。宋室南渡，臨安成為都城，繼續(xù)發(fā)展雜劇。南宋周密所撰《武林舊事》皆記臨安城事，其末篇《官本雜劇段數(shù)》多至280種，可見一代盛況。臨安北距建康不遠，南朝陳時的舊音流傳久遠，臨安其時也不能不受到波及。因此臨安的雜劇雖仍保持當年開封正聲，恐也難以避免受到陳時舊音的影響，因而會使雜劇的音調更為繁富而多變化。這一點前人似未多所道及。

金人南遷后，原來的中都開封為元代的大都所代替。流行于中都的雜劇轉而流行于大都。由于金、元的倡導，雜劇到元代更有顯著發(fā)展，達到高峰。雜劇名家輩出，不斷匯集于大都，極一時之盛。鐘嗣成《錄鬼簿》中有詳備的記載。

大都和中都皆在北方，因此雜劇由開封傳來，難免帶有北方的音調。據說當時用的是七聲音階，無入聲，聲調遒勁樸實，以弦樂器伴奏。這樣雖合乎北方人的口味，卻為南人所不習用，因而就出現(xiàn)了南曲。南曲用韻以南方語音為標準，可能就是以臨安為中心的語音。據說當時音樂上用五聲音階，聲調柔緩婉轉，以簫笛伴奏，合于南人口味。這樣柔緩婉轉的聲調，自然和北方的遒勁樸實的聲調不能互相融合。但無論北曲或南曲，都未逸出雜劇的范疇。

元明之際有了傳奇。傳奇也屬于雜劇，但它雖出于雜劇，卻和雜劇有不同之處。雜劇皆為四折，出場人物雖不一，主唱卻只有一個人。傳奇則不限折數(shù)，也不限于一人獨唱。早期傳奇的作家就已不少，高明就是其中一位。高明于元時已有文名，明太祖很推許其書，他的

《琵琶記》應該會在都城南京演出。朱棣遷都北京之后，傳奇仍在舊都繼續(xù)傳播演出，似未稍止。湯顯祖的“臨川四夢”，名震海內，南京也應該不會無人演出。傳奇以南曲為主，也參用了一些北曲，因而也在當時的都城演出，成為北京城中的重要劇種。

明清之際改朝換代，而傳奇并未因此而產生差異。傳奇的盛行時期大致是明嘉靖年間到清乾隆年間。清康熙時，洪昇撰《長生殿》，與孔尚任的《桃花扇》齊名，當時有“南洪北孔"之稱?！堕L生殿》曾在北京演出，據說轟動一時，這樣的演出固然是由于洪昇的文名震世，但也顯示出都城中人對傳奇的愛好。

(摘編自史念?！豆糯魳窇蚯s耍與古