七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷-4

七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷浙江省麗水市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷

一、發(fā)現(xiàn)漢字(20分)班級(jí)開展“發(fā)現(xiàn)漢字"學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)提示，領(lǐng)略漢語的奧妙。

1．（2024七下·麗水期末）從部首看漢字

漢字添加部首成新字關(guān)聯(lián)詞義來運(yùn)用觀察字形我發(fā)現(xiàn)

闌瀾詞語：加上部首后，___

斕近義：斑斕

也反義：張

馳詩(shī)句：，送兒還故鄉(xiāng)。((木蘭詩(shī)》)

【答案】波瀾；意思都與“水”有關(guān)；他；弛；愿馳千里足

【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；一般性默寫；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】這道題主要考查了對(duì)漢字部首、字形、詞義以及相關(guān)詩(shī)句的理解和運(yùn)用能力。對(duì)于“闌"字，加上“氵”部首變成“瀾”，所組成的詞語如“波瀾”。觀察發(fā)現(xiàn)，加上部首后，這些字的意思大多與新添加的部首所代表的含義有關(guān)，如“瀾"與水相關(guān)。對(duì)于“也”字，加上“亻"變成“他”?！榜Y"的反義字是“張”，組成“張弛"。詩(shī)句“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”出自《木蘭詩(shī)》，這里考查了對(duì)詩(shī)句的記憶和運(yùn)用。

故答案為：波瀾；意思都與“水"有關(guān)；他；弛；愿馳千里足

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

2．（2024七下·麗水期末）從字音辨漢字

【答案】陶后鮮有聞；少；百般紅紫斗芳菲；星宿名，借指天空

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】這道題主要考查了對(duì)文言文中重點(diǎn)字詞讀音和含義的理解，以及對(duì)詩(shī)句和成語中相關(guān)字詞的掌握。第一小題通過《回憶魯迅先生》中的句子，讓我們根據(jù)語境理解“鮮”讀“xiān"時(shí)“沒有變質(zhì)的”這一意思。第二小題出自《愛蓮說》，需要我們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫出“菊之愛，陶后鮮有聞"中“鮮”讀“xiǎn"時(shí)的一般解釋，即“少”。第三小題給出韓愈《晚春》中的詩(shī)句，要求補(bǔ)充空缺部分，即“百般紅紫斗芳菲"。第四小題考查成語“氣沖斗?！敝小岸?的讀音和解釋，讀“dǒu”，解釋為“星宿名，借指天空"。因此，往往是詞語意思決定多音字的讀音。

故答案為：陶后鮮有聞；少；百般紅紫斗芳菲；星宿名，借指天空

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

3．（2024七下·麗水期末）從對(duì)稱品漢字

（1）小語整理七下課本“讀讀寫寫”的部分四字短語時(shí)，發(fā)現(xiàn)“仙露"對(duì)“瓊漿”，短語內(nèi)部有對(duì)稱美。下面的四字短語與“仙露瓊漿"一樣有對(duì)稱美的兩項(xiàng)是()()

A.血?dú)獠艅侭.酣然入夢(mèng)C.海闊天空D.不恥下問E.干鈞重負(fù)F.家喻戶曉G.耐人尋味H.忍俊不禁

（2）短語和短語之間也能形成對(duì)稱美，下列選項(xiàng)中能與“世外桃源”對(duì)稱的一項(xiàng)是()

A．海市蜃樓B．空中樓閣C．洞天福地D．天涯海角

（3）詩(shī)歌中也蘊(yùn)藏著對(duì)稱美?！都s客》中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，___"兩句朗朗上口：《望岳》中的“，”一聯(lián)對(duì)仗工整：《室銘》里的“，"前后相映成趣：《游山西村》里的“___，柳暗花明又一村”上下相得鹽彰。

【答案】（1）CE

（2）C

（3）青草池塘處處蛙；造化鐘神秀；陰陽(yáng)割昏曉；苔痕上階綠；草色入簾青；山重水復(fù)疑無路

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語適用范圍對(duì)象辨析；特定含義與使用范圍的成語；理解性默寫

【解析】【分析】（1）“仙露瓊漿"中，“仙露”與“瓊漿"是并列且結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)部分?！把?dú)獠艅偂薄把獨(dú)?和“才剛”并非類似的結(jié)構(gòu)，不對(duì)稱。“酣然入夢(mèng)”，“酣然”修飾“入夢(mèng)”，不是并列且對(duì)稱的結(jié)構(gòu)?！昂ｉ熖炜铡保昂ｉ?與“天空”結(jié)構(gòu)相似，是對(duì)稱的。“不恥下問”，“不恥”修飾“下問”，不是對(duì)稱結(jié)構(gòu)。“千鈞重負(fù)”，“千鈞"與“重負(fù)”是并列且結(jié)構(gòu)相似的，有對(duì)稱美?！凹矣鲬魰浴?，“家喻”和“戶曉"并非類似的結(jié)構(gòu)，不對(duì)稱?！澳腿藢の丁保澳腿?修飾“尋味”，不是對(duì)稱結(jié)構(gòu)?！叭炭〔唤保叭炭　毙揎棥安唤?，不是對(duì)稱結(jié)構(gòu)。

（2）A.海市蜃樓：這也是一個(gè)四字成語，但“海市”與“蜃樓"之間雖然構(gòu)成偏正關(guān)系，但“海市蜃樓”更多用來形容虛幻縹緲、可望而不可即的事物，與“世外桃源"所表達(dá)的超脫塵世、美好寧?kù)o的意境不完全吻合，因此不構(gòu)成對(duì)稱美。

B.空中樓閣：同樣是一個(gè)四字成語，但“空中”與“樓閣"之間雖然也是偏正關(guān)系，但“空中樓閣”多用來比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等，與“世外桃源"的意境不符，故不選。

C.洞天福地：此成語由“洞天”與“福地"兩部分組成，均為偏正結(jié)構(gòu)，且“洞天”與“世外"在詞性上（均為名詞性偏正短語）和意境上（均指超脫世俗的美好地方）都高度相似，“福地”則與“桃源"相呼應(yīng)，共同營(yíng)造了一個(gè)超脫塵世、充滿福祉的理想世界，與“世外桃源”形成完美的對(duì)稱美。D.天涯海角：這個(gè)成語雖然也是四字結(jié)構(gòu)，但“天涯"與“海角”均為名詞并列關(guān)系，與“世外桃源"的偏正結(jié)構(gòu)不符，且其含義多指極遠(yuǎn)的地方，與“世外桃源”的意境相去甚遠(yuǎn)，故不選。

（3）詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：蛙、割、疑

故答案為：（1）CE；（2）C；（3）青草池塘處處蛙；造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉；苔痕上階綠，草色入簾青；山重水復(fù)疑無路

【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查對(duì)詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動(dòng)賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

二、品讀真味(22分)

4．（2024七下·麗水期末）在《駱駝祥子》第一章中，老舍先生將樣子比作一棵上下沒有一個(gè)地方不挺脫的樹，寫出了祥子年青力壯、勤懇樸實(shí)的形象，那么，你會(huì)把《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)比作什么呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)闡述理由。

【答案】將尼摩船長(zhǎng)比作一座深邃而堅(jiān)韌的冰山，既體現(xiàn)了他性格的復(fù)雜多面性，又彰顯了他在探險(xiǎn)歷程中展現(xiàn)出的非凡勇氣與智慧，以及他內(nèi)心深處那份難以言喻的孤獨(dú)與神秘。他獨(dú)自建造并駕駛著“鸚鵡螺"號(hào)，在浩瀚的海洋中孤獨(dú)地航行，與世隔絕。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評(píng)價(jià)；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

【解析】【分析】若要將尼摩船長(zhǎng)比作某一具象的事物，我會(huì)選擇將他比作一座深邃而堅(jiān)韌的冰山。尼摩船長(zhǎng)如同冰山一般深邃。他的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，既有著對(duì)自由和無拘無束生活的無限向往，又背負(fù)著不為人知的沉痛過去，這些情感如同冰山隱藏在水下的巨大體積，表面上難以窺見全貌。他對(duì)人類社會(huì)既有深深的失望與憤怒，又保留著對(duì)美好人性的追求與信仰，這種矛盾與復(fù)雜正是冰山魅力的體現(xiàn)。尼摩船長(zhǎng)堅(jiān)韌不拔，正如冰山在海洋中的屹立不倒。在《海底兩萬里》的探險(xiǎn)過程中，尼摩船長(zhǎng)面對(duì)種種未知的危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，從未退縮或放棄。他憑借自己的智慧、勇氣和領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)“鸚鵡螺”號(hào)一次次化險(xiǎn)為夷，探索著深海的奧秘。這種在逆境中依然堅(jiān)持前行、勇往直前的精神，與冰山在惡劣海況中依然穩(wěn)固的姿態(tài)相契合。尼摩船長(zhǎng)還展現(xiàn)出了與冰山相似的孤獨(dú)與神秘。他獨(dú)自建造并駕駛著“鸚鵡螺"號(hào)，在浩瀚的海洋中孤獨(dú)地航行，與世隔絕。這種孤獨(dú)不僅體現(xiàn)在物理空間上，更深刻地反映在他與人類社會(huì)的疏離感上。同時(shí)，尼摩船長(zhǎng)的身份、過往以及他的最終命運(yùn)都充滿了謎團(tuán)，如同冰山在海面上顯露的一小部分，讓人無法完全把握其全貌，增添了無盡的神秘感。

故答案為：將尼摩船長(zhǎng)比作一座深邃而堅(jiān)韌的冰山，既體現(xiàn)了他性格的復(fù)雜多面性，又彰顯了他在探險(xiǎn)歷程中展現(xiàn)出的非凡勇氣與智慧，以及他內(nèi)心深處那份難以言喻的孤獨(dú)與神秘。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

5．（2024七下·麗水期末）閱讀圖文，回答問題。

我畫《駱駝祥子》

給文學(xué)作品的插圖，要尊重原文的描述，又不能微簡(jiǎn)單的圖解。把文字描寫轉(zhuǎn)化為視覺形象，需要在自己對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上加以想象并進(jìn)行再創(chuàng)造，從形似到神似，是所謂的形神兼?zhèn)洹?/p>

（1）仿照?qǐng)D2概括情節(jié)的方法，概括圖1的相應(yīng)情節(jié)。

【示例】圖2：祥子為了再買一輛屬于自己的車，急于賣掉三匹駱駝。

（2）圖1的駱駝、祥子畫得很小，圖2的駱駝、祥子畫得很大。畫家這種“小”與“大"的處理達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡男Ч藛幔空?qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)要評(píng)析。

【答案】（1）圖1：祥子在兵荒馬亂中被大兵搶走了車，他趁亂逃出時(shí)牽走了三匹駱駝。

（2）畫家這種“小"與“大”的處理達(dá)到了“形神兼?zhèn)?的效果。在圖1中，駱駝和祥子畫得很小，這與祥子此時(shí)的處境相符合。祥子在兵荒馬亂中失去了車，處于極度的無助和迷茫之中，身形的渺小體現(xiàn)了他的弱小和無奈。而在圖2中，駱駝和祥子畫得很大，表現(xiàn)出祥子在賣掉駱駝后，對(duì)再次擁有一輛車充滿了渴望和決心，形象的放大突出了他的堅(jiān)定信念和對(duì)未來的期待。這種大小的變化，生動(dòng)地展現(xiàn)了祥子在不同情境下的心理狀態(tài)和命運(yùn)的起伏。

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；作品的綜合評(píng)價(jià)；《駱駝祥子》

【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握。圖一：祥子一直夢(mèng)想著擁有一輛屬于自己的車，經(jīng)過不懈的努力，他終于買了一輛新車。然而，當(dāng)時(shí)的社會(huì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。有一天，祥子為了多掙些錢，冒險(xiǎn)拉客去了危險(xiǎn)地帶。不巧碰上了軍閥混戰(zhàn)，到處兵荒馬亂。亂軍強(qiáng)行征用了祥子的車，他無力反抗。在混亂中，祥子趁亂逃跑。逃跑時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了三匹駱駝。駱駝在當(dāng)時(shí)也算是有一定價(jià)值的東西，祥子心想牽走它們或許能彌補(bǔ)一些自己的損失。于是，祥子帶著這三匹駱駝艱難地前行，最終成功逃離了危險(xiǎn)區(qū)域。這三匹駱駝成為了他在這場(chǎng)災(zāi)難中的唯一收獲，也為后來他被稱為“駱駝祥子”埋下了伏筆。這一經(jīng)歷讓祥子遭受了重大的打擊，但他并未完全放棄擁有自己車子的夢(mèng)想，只是命運(yùn)的坎坷讓他的未來充滿了更多的不確定性。

（2）對(duì)于圖1中駱駝、祥子畫得很小的處理：如果這種“小"的處理是為了表現(xiàn)祥子在廣闊社會(huì)背景下的渺小與無助，或者是為了凸顯他面對(duì)生活重壓時(shí)的孤獨(dú)與掙扎，那么這種處理在一定程度上是符合祥子內(nèi)在精神的。通過縮小形象，畫家可能試圖傳達(dá)出祥子在社會(huì)洪流中的微不足道，以及他為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所付出的巨大努力與犧牲。然而，如果僅僅是為了“小”而“小”，沒有充分結(jié)合祥子的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)來展開，那么這種處理就可能顯得片面，未能完全達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?。?duì)于圖2中駱駝、祥子畫得很大的處理：如果這種“大"的處理是為了強(qiáng)調(diào)祥子及其駱駝在特定情境下的重要性，比如他們?cè)谄D難環(huán)境中的堅(jiān)韌與毅力，或者是為了展現(xiàn)祥子對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求和對(duì)生活的熱愛，那么這種處理是富有表現(xiàn)力的。通過放大形象，畫家可以更加鮮明地突出祥子的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，使觀眾更加深刻地感受到他的內(nèi)心世界。然而，如果“大”的處理過于夸張，脫離了原著的情境和人物性格，就可能造成形象失真，影響“形神兼?zhèn)?的效果。

故答案為：圖1：祥子在兵荒馬亂中被大兵搶走了車，他趁亂逃出時(shí)牽走了三匹駱駝；畫家這種“小”與“大"的處理達(dá)到了“形神兼?zhèn)洹钡男ЧＴ趫D1中，駱駝和祥子畫得很小，這與祥子此時(shí)的處境相符合。祥子在兵荒馬亂中失去了車，處于極度的無助和迷茫之中，身形的渺小體現(xiàn)了他的弱小和無奈。而在圖2中，駱駝和祥子畫得很大，表現(xiàn)出祥子在賣掉駱駝后，對(duì)再次擁有一輛車充滿了渴望和決心，形象的放大突出了他的堅(jiān)定信念和對(duì)未來的期待。這種大小的變化，生動(dòng)地展現(xiàn)了祥子在不同情境下的心理狀態(tài)和命運(yùn)的起伏。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

（2024七下·麗水期末）班級(jí)開展散文閱讀活動(dòng)，請(qǐng)完成下面的任務(wù)。

也談葉公超先生二三事

季羨林

讀了王辛笛師弟的《葉公超先生二三事》，頗有所感，也想來湊湊熱鬧，談點(diǎn)公超先生的事兒。

在背后，甚至在死后議論老師的長(zhǎng)短，有悖于中國(guó)傳統(tǒng)的尊師之道。不過，我個(gè)人覺得，我的議論，盡管難免有點(diǎn)苛求，卻完全是善意的，甚至是充滿了感情的。我為什么這樣說呢？這里要交代一點(diǎn)時(shí)代背景。

老清華人都知道，在30年代，清華大學(xué)同別的大學(xué)稍有不同，用通俗的話來說，有點(diǎn)“洋氣"。學(xué)生在?？铣３Ｓ美蠋熼_點(diǎn)玩笑，饒有風(fēng)趣而無傷大雅。師不以為忤，生以此為樂。

這樣說，有點(diǎn)空閑。我?guī)€(gè)例子。

在清華時(shí)，我曾旁聽過船平伯先生講唐宋詩(shī)詞的課。在課堂上他選出一些詩(shī)詞，自己搖頭晃腦而朗誦之，有時(shí)用上眼睛，仿佛完全沉浸于詩(shī)詞的境界中，遺世而獨(dú)立。他驀地睜大了眼睛，連聲說：“好!好!好!就是好!”學(xué)生正在等他解釋好在何處，他卻已朗誦起第二首詩(shī)詞來了。就是這位平伯先生，有一天忽然剃光了腦袋。這在當(dāng)時(shí)學(xué)生和教授中都是從來沒有見過的，于是轟動(dòng)了全校。?？狭⒓闯霈F(xiàn)了平伯出家當(dāng)和尚的特大新聞。在眾目睽睽之下，平伯先生怡然自得，秦然處之。他光著個(gè)腦袋，仍然在課堂上高喊：“好!好!就是好!

舉完例子，現(xiàn)在再談葉公超先生。

我在清華讀的是外國(guó)語言文學(xué)系。第一年英文，教授就是葉公超先生，公超先生教學(xué)法非常奇特，他幾乎從不講解，一上堂，就讓坐在前排的學(xué)生，由左到右，依次朗讀原文，到了一定段落，他大聲一喊：“stop!"問大家有問題沒有。沒人回答，就讓學(xué)生依次朗讀下去，一直到下課。有人偶爾提一個(gè)問題，他斷喝一聲：“查字典去!”這一聲獅子吼有大威力，從此天下太平，宇域?qū)庫(kù)o，相安無事。

公超先生很少著西裝，總是綢子長(zhǎng)衫，冬天則是綢煅長(zhǎng)袍或皮袍，下面是綢子棉褲，褲腿用絲帶系緊，絲帶的顏色與褲子不同，往往是頗為鮮艷的，作蝴蝶結(jié)狀，隨著步履微微抖動(dòng)翅膀，用現(xiàn)在的話來說，就是非?！盀t灑”，先生的頭發(fā)，有的時(shí)候梳得光可鑒人，有的時(shí)候又蓬松似秋后枯草，他顧盼自嬉，怡然自得，學(xué)生們竊竊私議：先生是在那里學(xué)名士，

談到名士，中國(guó)分為真假兩類?！笆钦婷孔燥L(fēng)流”。什么叫“真名士"呢？什么又叫假名士呢？理論上不容易說清楚。我想，只要拿前面說到的俞平伯先生同葉公超先生一比，涇渭立即分明。大家一致的意見是，俞是真名士，而葉是假裝的名士。前者直率天成，一任自然：后者則難免有想引起“轟動(dòng)效應(yīng)”之嫌?！妒勒f新語》常以一句話或一件事，定人們的高下優(yōu)劣。我們現(xiàn)在也從這一件事定二位的高下。

我想就以此為起點(diǎn)來談公超先生的從政問題。辛笛說：“在舊日師友之間，我們常常為公超先生在抗戰(zhàn)期間由西南聯(lián)大棄教從政，深致惋嘆，既為他一肚皮學(xué)問可惜，也都認(rèn)為他哪里是個(gè)舊社會(huì)中做官的材料，卻就此斷送了他十三年教學(xué)的苜蓿生涯*，這真是一個(gè)時(shí)代錯(cuò)誤。"我的看法同辛笛大異其趣。根據(jù)我個(gè)人在同俞平伯先生對(duì)比中所得到的印象，我覺得，公超先生確是一個(gè)做官的材料。你能夠想象俞平伯先生做官的樣子嗎？

說到學(xué)問，公超先生是有一肚皮的：他人很聰明，英文非常好。在清華四年中，我同他接觸比較多。我早年的那一篇散文《年》就是得到了他的垂青，推薦到《學(xué)文》上去發(fā)表的。他品評(píng)這篇文章時(shí)說：“你寫的不僅僅是個(gè)人的感受，而是“將的意識(shí)”。

不管怎樣，我是非常感激公超先生的。我一生喜好舞筆弄墨，年屆耄耋，仍樂此不。這給我平淡枯燥的生活抹上了一點(diǎn)顏色，增添了一點(diǎn)情趣，難道我能夠忘記嗎？

我繼承了“清華精神"寫了這篇短文，雖對(duì)公超先生似有不恭，實(shí)則我是滿懷深情地講出了六十年前的感覺。想公超先生在天之靈必不以為忤，而辛笛師弟更不會(huì)介意的。

1993年10月3日

(選自《憶往述懷》，有刪改)

【注釋】①忤(wǔ)：違逆：違背，②苜蓿生涯：形容整師的清苦生活。

6．季羨林的《也談葉公超先生二三事》與張中行的《葉圣陶先生二三事》都是寫人記事散文。對(duì)標(biāo)題中的“二三事”，理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A．六件小事B．若干件大事C．兩三件大事D．幾件瑣事

7．品味下列語句中的加點(diǎn)詞，體察作者的情感。

①在眾目睽睽之下，平伯先生怡然自得，泰然處之。

②他顧盼自嬉，怡然自得，學(xué)生們竊竊私議：先生是在那里學(xué)名士。

8．文章結(jié)尾“恭"忤”兩字意味深長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9．文章寫的是葉公超的事情，開篇部分為什么要先寫俞平伯？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)析。

雖對(duì)公超先生似有不恭，實(shí)則我是滿懷深情地講出了六十年前的感覺。想公超先生在天之靈必不以為件，而辛笛師弟更不會(huì)介意的。

【答案】6．D

7．①“怡然自得"描繪了平伯先生內(nèi)心愉悅、滿足的狀態(tài)，顯示出他對(duì)自己行為的自信和自得其樂；“泰然處之”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他面對(duì)眾人注視時(shí)的平靜與從容，不為外界所動(dòng)。②“顧盼自嬉，怡然自得"生動(dòng)地描繪了某人（很可能是指平伯先生）自我欣賞、自我娛樂的狀態(tài)。因此，這組語句中的加點(diǎn)詞不僅展現(xiàn)了人物的神態(tài)，也深刻反映了作者內(nèi)心復(fù)雜而細(xì)膩的情感波動(dòng)。

8．“恭”與“忤"兩字在文章結(jié)尾處的運(yùn)用，不僅是對(duì)個(gè)人情感的精準(zhǔn)表達(dá)，更是對(duì)“清華精神”及前輩學(xué)者崇高人格的一種深刻致敬。它們共同構(gòu)建了一個(gè)既尊重傳統(tǒng)又勇于創(chuàng)新、既懷念過去又面向未來的學(xué)術(shù)與文化氛圍。

9．開篇部分寫俞平伯是為了引入話題、說明時(shí)代背景、強(qiáng)調(diào)尊師之道的靈活性以及鋪墊情感基調(diào)，為后文討論葉公超先生做好充分的準(zhǔn)備。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）(3)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個(gè)詞語的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

(4)本題考查人物關(guān)系。解答本題時(shí)，應(yīng)該主要從次要人物對(duì)主人公的烘托作用和對(duì)主旨的表現(xiàn)作用入手，文章中其他人物或從正面或從側(cè)面對(duì)主人公的性格特點(diǎn)起襯托作用，都是為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)的。

6．A.說“六件小事”，將“二三事”具體化為“六件”，過于確切和局限，不符合“二三事”的模糊性和概括性。

B.提到“若干件大事”，一般來說“大事”通常是具有重大影響力和廣泛關(guān)注度的事件，而文中所敘述的多是關(guān)于人物的日常行為、性格特點(diǎn)等方面的事情，并非都是“大事"。

C.說“兩三件大事”，既將數(shù)量具體化為“兩三件”，又強(qiáng)調(diào)是“大事”，不符合這類寫人記事散文通常選取日?，嵤聛碚宫F(xiàn)人物特點(diǎn)的特點(diǎn)。

D.“幾件瑣事”，“幾件”體現(xiàn)了“二三事"的概數(shù)特點(diǎn)，“瑣事”也符合這類散文通過日常生活中的細(xì)微之事來刻畫人物的風(fēng)格。

故答案為：D

7．本題考查對(duì)加點(diǎn)詞的賞析。①在品味“怡然自得，泰然處之"這組加點(diǎn)詞時(shí)，我們可以感受到作者對(duì)平伯先生在面對(duì)公眾目光時(shí)所展現(xiàn)出的從容不迫和自信態(tài)度的贊賞。其中，“怡然自得”描繪了平伯先生內(nèi)心愉悅、滿足的狀態(tài)，顯示出他對(duì)自己行為的自信和自得其樂；“泰然處之"則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他面對(duì)眾人注視時(shí)的平靜與從容，不為外界所動(dòng)。這兩個(gè)詞共同體現(xiàn)了平伯先生的人格魅力和處事風(fēng)范，也流露出作者對(duì)此的欣賞和欽佩之情。②在解析“顧盼自嬉，怡然自得”以及隨后描述的學(xué)生反應(yīng)時(shí)，我們可以感受到作者微妙而復(fù)雜的情感。首先，“顧盼自嬉，怡然自得"生動(dòng)地描繪了某人（很可能是指平伯先生）自我欣賞、自我娛樂的狀態(tài)，這種自在與愜意或許在某種程度上超出了傳統(tǒng)學(xué)者的拘謹(jǐn)形象，顯得更為率真和隨性。然而，隨后的“學(xué)生們竊竊私語：先生是在那里學(xué)名士”則透露出一種微妙的諷刺或調(diào)侃意味，暗示了學(xué)生們對(duì)這位先生行為的不解或輕微的不敬。這里，作者可能既欣賞平伯先生那份超脫世俗的自在，又對(duì)其可能引發(fā)的誤解或爭(zhēng)議感到一絲無奈或憂慮。

故答案為：①“怡然自得"描繪了平伯先生內(nèi)心愉悅、滿足的狀態(tài)，顯示出他對(duì)自己行為的自信和自得其樂；“泰然處之”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了他面對(duì)眾人注視時(shí)的平靜與從容，不為外界所動(dòng)。②“顧盼自嬉，怡然自得"生動(dòng)地描繪了某人（很可能是指平伯先生）自我欣賞、自我娛樂的狀態(tài)。因此，這組語句中的加點(diǎn)詞不僅展現(xiàn)了人物的神態(tài)，也深刻反映了作者內(nèi)心復(fù)雜而細(xì)膩的情感波動(dòng)。

8．“恭”字在此處有多重含義。一方面，它是對(duì)“清華精神"及前輩學(xué)者如公超先生的一種崇高敬意和敬仰之情的表達(dá)。作者自稱繼承了“清華精神”，并在此精神指引下撰寫了這篇短文，這本身就是一種對(duì)清華學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和前輩學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的恭敬與傳承。另一方面，“恭"也體現(xiàn)了作者在回憶與敘述過程中對(duì)細(xì)節(jié)的尊重與謹(jǐn)慎，即便是在表達(dá)個(gè)人感受時(shí)，也力求做到不失分寸，不妄加評(píng)斷，保持一種謙遜和恭敬的態(tài)度。而“忤”字，則更多地是表達(dá)了一種自信與理解。作者雖然在文中表達(dá)了對(duì)公超先生的一些個(gè)人感受，看似“似有不恭”，但實(shí)際上這些感受是建立在對(duì)公超先生深厚學(xué)術(shù)造詣和人格魅力的深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。作者相信，公超先生在天之靈能夠理解他這種基于深情厚誼的真實(shí)表達(dá)，并不會(huì)因此而感到被冒犯（“不以為忤”）。這種自信，源于作者對(duì)公超先生人格的深刻理解和對(duì)“清華精神"中寬容、開放、求真學(xué)術(shù)氛圍的認(rèn)同。此外，“恭”與“忤"兩字的使用，還巧妙地構(gòu)建了一種跨越時(shí)空的對(duì)話氛圍。作者通過文字，仿佛與已故的公超先生進(jìn)行了一場(chǎng)心靈的交流，表達(dá)了自己的敬意、懷念與理解。這種處理方式，不僅增強(qiáng)了文章的情感深度，也讓讀者感受到了作者對(duì)于學(xué)術(shù)傳承與人文關(guān)懷的深切思考。

故答案為：“恭”與“忤"兩字在文章結(jié)尾處的運(yùn)用，不僅是對(duì)個(gè)人情感的精準(zhǔn)表達(dá)，更是對(duì)“清華精神”及前輩學(xué)者崇高人格的一種深刻致敬。它們共同構(gòu)建了一個(gè)既尊重傳統(tǒng)又勇于創(chuàng)新、既懷念過去又面向未來的學(xué)術(shù)與文化氛圍。

9．引入話題：文章以俞平伯先生為例，是為了引出當(dāng)時(shí)清華大學(xué)特有的學(xué)術(shù)氛圍和文化環(huán)境。這種“洋氣"的氛圍允許學(xué)生在校刊上開老師的玩笑，而老師也不以為忤，這種師生間的輕松互動(dòng)為后文討論葉公超先生提供了背景鋪墊。說明時(shí)代背景：通過俞平伯的例子，文章說明了在30年代的清華大學(xué)，師生之間有著一種開放、包容的相處模式，這種模式與當(dāng)時(shí)社會(huì)的其他大學(xué)稍有不同，是清華獨(dú)特文化的一部分。這為后文季羨林先生“在背后，甚至在死后議論老師的長(zhǎng)短”的行為提供了合理性和正當(dāng)性，說明他這樣做是符合當(dāng)時(shí)清華師生交往習(xí)慣的。強(qiáng)調(diào)尊師之道的靈活性：文章指出“在背后，甚至在死后議論老師的長(zhǎng)短，有悖于中國(guó)傳統(tǒng)的尊師之道”，但緊接著通過俞平伯的例子說明，在特定的時(shí)代和文化背景下，尊師之道可以有其靈活性和多樣性。這種靈活性使得季羨林先生能夠以一種既尊重又親近的態(tài)度來回憶和評(píng)論葉公超先生。鋪墊情感基調(diào)：通過俞平伯的例子，文章為后文季羨林先生深情講述葉公超先生二三事奠定了情感基調(diào)。他強(qiáng)調(diào)自己的議論是“完全是善意的，甚至是充滿了感情的”，這種情感的表達(dá)與前面提到的清華特有的師生關(guān)系相呼應(yīng)，使得整篇文章的情感表達(dá)更加自然和真摯。

故答案為：開篇部分寫俞平伯是為了引入話題、說明時(shí)代背景、強(qiáng)調(diào)尊師之道的靈活性以及鋪墊情感基調(diào)，為后文討論葉公超先生做好充分的準(zhǔn)備。

三、親近古典(25分)班級(jí)開展“我的語文生活"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（2024七下·麗水期末）活動(dòng)一：了解古代稱謂

材料一

“字”是“名"的解釋和補(bǔ)充，是與“名”相表里的，所以又稱“表字”，屈原《離騷》里自述：“名余回正則兮，字余曰靈均。”“正則"就是“平”，“靈均"就是“原”，他名“平"字“原”，“名"和“字”有意義上的聯(lián)系。古人“名"和“字”的關(guān)系有意義相同的，如唐代書法家楮遂良字登善、宋代文學(xué)家曾鞏字子固，他們名、字中的“良"與“善”、“鞏"與“固”也都是同義?！懊?和“字”有意義相輔的，如唐代詩(shī)人白居易字樂天，因“樂天"故能“居易”，宋代作家晁補(bǔ)之字無咎(“咎"是過錯(cuò))，因能“補(bǔ)”過才能“無咎"?！懊焙汀白?有意義相反的，如宋代理學(xué)家朱熹字元晦、清代作家管同宇異之，他們“名”“字"中的“熹”與“晦"、“同”與“異"都是反義。

古人幼時(shí)命名，成年時(shí)取字?！抖Y記·檀弓上》說：“幼名、冠字?！薄妒琛吩疲骸笆忌露技用试朴酌?，年二十有為父之道，朋友等類不可復(fù)呼其名，故冠而加字?！秲x禮·士冠禮》：“冠而字之，敬其名也。君父之前稱名，他人則稱字也。"由此可見，名是幼時(shí)起的，供長(zhǎng)輩呼喚。男子到了二十歲成人，要舉行冠禮，這標(biāo)志著本人要出仕，進(jìn)入社會(huì)。女子長(zhǎng)大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫“未字”，亦可叫“待宇"。十五歲許嫁時(shí)，舉行算禮，也要取字，供朋友呼喚。

在古代，名、字的稱呼是十分講究的。人際交往中，名一般用作謙稱、卑稱，或上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)少的稱呼。平輩之間，只有在很熟悉的情況下才相互稱名，在多數(shù)情況下是相互稱字，尤其是君主或自己父母長(zhǎng)輩的名，更是連提都不能提，否則就是“大不敬”或“大逆不道"。

材料二

“號(hào)”又叫別號(hào)、表號(hào)。名一般由父母或尊長(zhǎng)取定，號(hào)、表號(hào)一般是由自己取定。一般禮俗，名字自幼取，或先有乳名，入學(xué)有學(xué)名，年幼無號(hào)，成年后，方起別號(hào)。名多較嚴(yán)正，字和別號(hào)則有飄逸的風(fēng)致，往往能抒發(fā)某種情感，寄寓著性格、志向、品操，以顯示某種志趣，有的也是為了附庸風(fēng)雅而起號(hào)。

起號(hào)之風(fēng)，大概在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了。像“老聃"鬼谷子”等，可視為我國(guó)最早的別號(hào)。東晉時(shí)陶淵明自號(hào)“五柳先生"。南北朝時(shí)代有更多的人給自己起了號(hào)，唐宋時(shí)形成普遍風(fēng)氣，元明清達(dá)到鼎盛，不但人人有號(hào)，而且一個(gè)人可以起許多號(hào)，如李白號(hào)“青蓮居士”，杜甫號(hào)“少陵野老”，白居易號(hào)“香山居士”，李商隱號(hào)“玉溪生”，賀知章晚年自號(hào)“四明狂客”，歐陽(yáng)修號(hào)“醉翁"、晚年又號(hào)“六一居士”，王安石晚年號(hào)“半山”，蘇軾號(hào)“東坡居士”，陸游號(hào)“放翁”，文天祥號(hào)“文山”，辛棄疾號(hào)“稼軒”，李清照號(hào)“易安居士”，范成大號(hào)“石湖居士”，楊萬里號(hào)“誠(chéng)齋”，羅貫中號(hào)“湖海散人”，蒲松齡別號(hào)“柳泉居士”(世稱“聊齋先生")，袁枚號(hào)“隨園老人”，劉鶚號(hào)“洪都百煉生"。

(選自李樹新《漢語稱謂研究》)

10．古人的稱謂有多樣性，請(qǐng)梳理材料，填寫以下表格。

稱謂時(shí)間特點(diǎn)

名幼時(shí)_________

字飄逸

成年后

11．女人自取別寫有一定的規(guī)律，如“東坡居士”“石湖居士"依據(jù)而起?！罢\(chéng)齋”“聊齋先生"依據(jù)而起，而“狂客”“散人"則寫自己的有關(guān)。

12．下列人物沒有“字”，請(qǐng)運(yùn)用取字的知識(shí)，任選一項(xiàng)給人物取一個(gè)“字”，并說明理由。

A花木蘭

B祥子

【答案】10．供長(zhǎng)輩呼喚，用作謙稱、卑稱，或上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)少的稱呼；成年時(shí)；號(hào)

11．居住環(huán)境；書齋名；性格或志趣

12．示例：A：花木蘭

字：靖柔

理由：“蘭”常給人溫柔、美好的感覺，“柔"字能體現(xiàn)其女性的溫柔特質(zhì)?！熬浮庇邪察o、平定之意，花木蘭替父從軍，英勇無畏，為國(guó)家平定戰(zhàn)亂，“靖"字可彰顯她的英勇和功績(jī)。

【知識(shí)點(diǎn)】材料探究；稱謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

(2)本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

10．名：“古人幼時(shí)命名。名是幼時(shí)起的，供長(zhǎng)輩呼喚。男子到了二十歲成人，要舉行冠禮，這標(biāo)志著本人要出仕，進(jìn)入社會(huì)。女子長(zhǎng)大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫’未字’，亦可叫’待字’。十五歲許嫁時(shí)，舉行笄禮，也要取字，供朋友呼喚。在古代，名、字的稱呼是十分講究的。人際交往中，名一般用作謙稱、卑稱，或上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)少的稱呼?！弊郑骸肮湃擞讜r(shí)命名，成年時(shí)取字?！汀帧幸饬x上的聯(lián)系。古人’名’和’字’的關(guān)系有意義相同的，’名’和’字’有意義相輔的，’名’和’字’有意義相反的。在古代，名、字的稱呼是十分講究的。人際交往中，平輩之間，只有在很熟悉的情況下才相互稱名，在多數(shù)情況下是相互稱字。"號(hào)：“’號(hào)’又叫別號(hào)、表號(hào)。名一般由父母或尊長(zhǎng)取定，號(hào)、表號(hào)一般是由自己取定。一般禮俗，名字自幼取，或先有乳名，入學(xué)有學(xué)名，年幼無號(hào)，成年后，方起別號(hào)。名多較嚴(yán)正，字和別號(hào)則有飄逸的風(fēng)致，往往能抒發(fā)某種情感，寄寓著性格、志向、品操，以顯示某種志趣，有的也是為了附庸風(fēng)雅而起號(hào)。起號(hào)之風(fēng)，大概在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了?！惫蚀鸢笧椋汗╅L(zhǎng)輩呼喚，用作謙稱、卑稱，或上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)少的稱呼；成年時(shí)；號(hào)

11．這道題考查對(duì)古人自取別號(hào)規(guī)律的理解和總結(jié)。需要從所給的例子中分析出不同別號(hào)的取名依據(jù)，從而找出規(guī)律?！皷|坡居士"是北宋文學(xué)家蘇軾的號(hào)，他晚年曾居住在東坡，因此自號(hào)東坡居士，這里的“東坡”即指其居住地。“石湖居士"則是指某位文人因居住在石湖附近或喜愛石湖風(fēng)景而自號(hào)，同樣體現(xiàn)了地理與居住地的聯(lián)系?！罢\(chéng)齋”可能是某位文人的書房名，他以此書房為靈感源泉或創(chuàng)作基地，故自號(hào)“誠(chéng)齋"。而“聊齋先生”則是清代文學(xué)家蒲松齡的號(hào)，他著有《聊齋志異》一書，“聊齋"即為他的書房名，因常在此搜集奇聞異事，故有此號(hào)?！翱窨汀币辉~，往往用于形容性格豪放不羈、超脫世俗的文人，如唐代詩(shī)人賀知章就自號(hào)“四明狂客”，體現(xiàn)了他狂放不羈的性格特點(diǎn)?！吧⑷恕眲t更多地表達(dá)了一種超脫塵世、追求自由散淡生活的態(tài)度，如明代文學(xué)家張岱自號(hào)“蝶庵居士"外，又常署“六休居士”、“石公"、“散人”等，這些稱號(hào)都反映了他不拘一格、追求心靈自由的生活哲學(xué)。

故答案為：居住環(huán)境；書齋名；性格或志趣

12．這道題首先要理解古人取字的規(guī)則和意義，然后根據(jù)所給人物的名以及其特點(diǎn)、志向等為其取字，并闡述取這個(gè)字的理由。祥子，字：志堅(jiān)；理由：“祥"有吉祥、美好的寓意。祥子一生都在為擁有一輛屬于自己的車而努力奮斗，雖然經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和磨難，但始終沒有放棄，“志堅(jiān)”二字能夠突出他意志堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈的性格特點(diǎn)。

故答案為：示例：A：花木蘭

字：靖柔

理由：“蘭"常給人溫柔、美好的感覺，“柔”字能體現(xiàn)其女性的溫柔特質(zhì)?！熬?有安靜、平定之意，花木蘭替父從軍，英勇無畏，為國(guó)家平定戰(zhàn)亂，“靖”字可彰顯她的英勇和功績(jī)。

（2024七下·麗水期末）活動(dòng)二：走近歷史人物

【甲】

呂蒙字子明，汝南富陂人①也，少南渡，依姊夫鄧當(dāng)，當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越，蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊。當(dāng)顧見，大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚②，欲罰之。蒙曰：“貧賤難可居！脫誤③有功，富貴可致，且不探虎穴，安得虎子？"母哀而舍之，時(shí)當(dāng)職吏以蒙年小，輕之，曰：“彼豎子④，何能為？此欲以肉喂虎耳，”他日與蒙會(huì)，又嗤辱之，蒙大怒，引刀殺史；出走，邑子鄭長(zhǎng)家。出因校尉袁雄自首，承間⑤為言；策召見，奇之，引置左右。數(shù)歲，鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)，拜別部司馬。

權(quán)統(tǒng)事，料⑥諸小將兵少而用薄者，欲并合之，蒙陰賒貰⑦為兵作絳衣行膡⑧.及簡(jiǎn)日陳列赫然，兵人練習(xí)，權(quán)見之，大悅，增其兵.從討丹楊，所向有功；拜平北都尉，領(lǐng)廣德長(zhǎng)。從征黃祖，祖令都督陳就，逆以水軍出戰(zhàn)，蒙勒前鋒，親梟就首；將士乘勝，進(jìn)攻其城。

祖聞就死，委城走，兵追擒之，權(quán)曰：“事之克，由陳就先獲也，"以蒙為橫野中郎將，賜錢千萬。

(節(jié)選自(三國(guó)志·周瑜魯肅呂蒙傳》)

【注釋】①富陂：縣名。在今安徽阜南縣東南。②恚(huì)：生氣的樣子。③脫誤：口語，意思是“萬一”，④豎子：小子。對(duì)人的蔑稱，⑤承間；趁孫策接見的機(jī)會(huì)?！俺?同“趁”，⑥料：清理。⑦賒貰(shì)：賒欠。這里指賒購(gòu)布料。⑧行膡：軍人的裹腿。

13．結(jié)合文本內(nèi)容，歸納“呂蒙成長(zhǎng)史”，并將相關(guān)信息填寫在下面的表格中。

呂蒙成長(zhǎng)史

人生節(jié)點(diǎn)重要事件身份變化

十五六歲竊隨擊賊引刀殺吏①策之左

數(shù)歲之后②別部司馬

權(quán)統(tǒng)事后作衣練兵從討丹楊③

從征黃祖④橫野中郎將

14．蒙從“關(guān)下阿蒙”成長(zhǎng)為吳中將領(lǐng)，你喜歡這個(gè)人物嗎？為什么？

15．呂蒙的成長(zhǎng)除自身因素的作用，也受到他人影響。結(jié)合下面的句子，分析他人是如何影響呂蒙的。

①策召見。奇之，引置左右。

②權(quán)見之，大恍，增其兵。

③卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!

【答案】13．自首得孫策賞識(shí)；鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)；仍為將領(lǐng)；蒙勒前鋒，親梟陳就首

14．喜歡呂蒙。因?yàn)樗晟贂r(shí)就有勇氣跟隨姐夫作戰(zhàn)，且有遠(yuǎn)大志向，認(rèn)為貧賤難居，想要通過戰(zhàn)功獲取富貴；他還能忍辱負(fù)重，在受到輕視和侮辱時(shí)，能夠通過自己的努力獲得賞識(shí)和晉升；在作戰(zhàn)中英勇無畏，屢立戰(zhàn)功。

15．①孫策召見呂蒙，認(rèn)為他奇特，將他安排在身邊，給了呂蒙嶄露頭角的機(jī)會(huì)。②孫權(quán)看到呂蒙訓(xùn)練的士兵狀況良好，非常高興，給他增加了兵力，為呂蒙建立戰(zhàn)功提供了支持。③孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，促使呂蒙不斷提升自己。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（2）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語句來分析。

（3）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】

呂蒙字子明，是汝南富陂人。年少時(shí)南渡長(zhǎng)江，依附姐夫鄧當(dāng)。鄧當(dāng)是孫策的將領(lǐng)，多次征討山越。呂蒙十五六歲時(shí)，偷偷跟隨鄧當(dāng)攻打賊寇。鄧當(dāng)回頭看見，大為吃驚，呵斥他也不能阻止?；貋砗蟾嬖V呂蒙的母親，母親很生氣，想要懲罰他。呂蒙說：“貧賤的生活難以忍受！萬一獲得戰(zhàn)功，就可以得到富貴。況且不到虎穴里，怎么能捉到小老虎呢？"母親悲傷地饒了他。當(dāng)時(shí)鄧當(dāng)手下的官員因?yàn)閰蚊赡昙o(jì)小，輕視他，說：“那小子有什么能耐？這是想用肉去喂老虎罷了?！庇幸惶旌蛥蚊上嘤觯粥托ξ耆杷?。呂蒙大怒，拿刀殺了那個(gè)官員，然后逃走，躲在同鄉(xiāng)鄭長(zhǎng)家里。后來通過校尉袁雄自首，袁雄趁機(jī)替他求情。孫策召見呂蒙，認(rèn)為他很奇特，把他安排在身邊。幾年后，鄧當(dāng)去世，張昭推薦呂蒙代替鄧當(dāng)，任命為別部司馬。

孫權(quán)統(tǒng)領(lǐng)事務(wù)后，考慮到一些小將兵員少而費(fèi)用不足，想合并他們。呂蒙暗中借債，為士兵們做了絳衣和綁腿。等到檢閱的日子，隊(duì)伍整齊威武，士兵操練熟練，孫權(quán)見到后非常高興，給他增加了兵員。跟隨征討丹楊，所到之處都有戰(zhàn)功；被任命為平北都尉，兼任廣德長(zhǎng)。跟隨征討黃祖，黃祖命令都督陳就，率領(lǐng)水軍迎戰(zhàn)，呂蒙率領(lǐng)前鋒，親手?jǐn)叵玛惥偷氖准?jí)；將士們乘勝進(jìn)攻黃祖的城池。

黃祖聽說陳就死了，棄城逃跑，士兵追擊擒獲了他。孫權(quán)說：“戰(zhàn)事的勝利，是由于陳就先被擒獲。"任命呂蒙為橫野中郎將，賞賜千萬錢。

13．這道題旨在考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解、概括和梳理能力。首先，題目要求歸納“呂蒙成長(zhǎng)史”，意味著需要從文中提取與呂蒙不同人生階段相關(guān)的重要信息。“人生節(jié)點(diǎn)"明確了時(shí)間點(diǎn)或階段，如“十五六歲”“數(shù)歲之后"權(quán)統(tǒng)事后”等，幫助我們清晰地劃分呂蒙成長(zhǎng)的不同時(shí)期。“重要事件"這一列，需要我們總結(jié)每個(gè)階段呂蒙所經(jīng)歷的關(guān)鍵事情，如“竊隨擊賊引刀殺吏”“作衣練兵從討丹楊"等，這些事件反映了呂蒙的經(jīng)歷和行動(dòng)?！吧矸葑兓边@一列，則是要根據(jù)文中所述，明確呂蒙在經(jīng)歷這些事件后其身份地位的轉(zhuǎn)變，如從“策之左"到“別部司馬”再到“橫野中郎將"等，體現(xiàn)了他的成長(zhǎng)和晉升。故答案為：自首得孫策賞識(shí)；鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)；仍為將領(lǐng)；蒙勒前鋒，親梟陳就首

14．這道題考查對(duì)呂蒙這一人物形象的評(píng)價(jià)以及個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)。可以從呂蒙的勇敢、機(jī)智、有志向、善于抓住機(jī)會(huì)等方面進(jìn)行分析。我喜歡呂蒙這個(gè)人物。首先，他展現(xiàn)出了非凡的勇氣和決心。年少時(shí)就敢于跟隨姐夫鄧當(dāng)出征，面對(duì)敵人的威脅毫不退縮，甚至不惜殺人以自保，這種膽識(shí)令人欽佩。其次，呂蒙具有遠(yuǎn)見卓識(shí)和強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他深知“貧賤難可居”，渴望通過軍功改變自己的命運(yùn)，這種積極向上的精神值得學(xué)習(xí)。再者，呂蒙在成長(zhǎng)過程中不斷學(xué)習(xí)和提升自己，從最初的“竊隨擊賊"到后來的“橫野中郎將”，他的軍事才能和領(lǐng)導(dǎo)能力得到了極大的提升，為東吳的壯大立下了汗馬功勞。因此，我認(rèn)為呂蒙是一個(gè)值得尊敬和喜愛的人物。呂蒙的成長(zhǎng)經(jīng)歷給我?guī)砹松羁痰膯⑹尽Ｊ紫?，他讓我明白了勇氣的重要性。在面?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們不能退縮和逃避，而應(yīng)該勇敢地面對(duì)并努力克服。其次，呂蒙的學(xué)習(xí)精神讓我深受感動(dòng)。他從一個(gè)籍籍無名的少年成長(zhǎng)為東吳的將領(lǐng)，離不開他不斷學(xué)習(xí)和提升自己的努力。這告訴我們，無論處于什么階段，都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。再者，呂蒙的進(jìn)取心也讓我深受啟發(fā)。他渴望通過軍功改變自己的命運(yùn)，不斷追求更高的目標(biāo)和更大的成就。這種進(jìn)取心是推動(dòng)我們不斷前進(jìn)的重要?jiǎng)恿?。因此，我要以呂蒙為榜樣，勇于面?duì)挑戰(zhàn)、保持學(xué)習(xí)精神、不斷追求進(jìn)步和成就。

故答案為：喜歡呂蒙。因?yàn)樗晟贂r(shí)就有勇氣跟隨姐夫作戰(zhàn)，且有遠(yuǎn)大志向，認(rèn)為貧賤難居，想要通過戰(zhàn)功獲取富貴；他還能忍辱負(fù)重，在受到輕視和侮辱時(shí)，能夠通過自己的努力獲得賞識(shí)和晉升；在作戰(zhàn)中英勇無畏，屢立戰(zhàn)功。

15．這道題考查對(duì)文中他人對(duì)呂蒙產(chǎn)生影響的分析理解。需要我們結(jié)合所給的三個(gè)句子，從原文中找到相關(guān)信息，來闡述他人對(duì)呂蒙成長(zhǎng)的具體影響。首先，對(duì)于句子①“策召見，奇之，引置左右”，孫策的召見和對(duì)呂蒙才能的賞識(shí)，將呂蒙安排在自己身邊，這給了呂蒙一個(gè)展現(xiàn)自己和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。其次，句子②“權(quán)見之，大悅，增其兵”，孫權(quán)看到呂蒙訓(xùn)練士兵的成果后非常高興，給他增加了兵力，這是對(duì)呂蒙能力的肯定和支持，使呂蒙能夠有更多的資源和機(jī)會(huì)去建立戰(zhàn)功。最后，句子③“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)"并非出自本文，而是《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)對(duì)呂蒙說的話，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，促使呂蒙不斷提升自己。

故答案為：①孫策召見呂蒙，認(rèn)為他奇特，將他安排在身邊，給了呂蒙嶄露頭角的機(jī)會(huì)。②孫權(quán)看到呂蒙訓(xùn)練的士兵狀況良好，非常高興，給他增加了兵力，為呂蒙建立戰(zhàn)功提供了支持。③孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，促使呂蒙不斷提升自己。

（2024七下·麗水期末）閱讀

【乙】

公安縣懷古①

(唐]杜甫

野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城②，

寒天催日短，風(fēng)浪與云平。

灑落③君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名④.

維舟倚前浦，長(zhǎng)嘯一含情.

【注釋】①此詩(shī)寫用唐代宗大歷三年(768年)，晚年的杜甫由江陵移居公安，此時(shí)唐朝正處于由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，唐代宗寵信宦官，李光弼、郭子儀等良將卻受到迫害。②呂蒙營(yíng)、劉備城：呂蒙曾在公安縣駐軍，劉備也曾在此居住，③酒落：不受拘束，④飛騰戰(zhàn)伐名：意思是呂蒙是當(dāng)時(shí)聲播四方的良將。

16．根據(jù)甲文和相關(guān)歷史，“灑落君臣契”中的“君臣"分別指"與"與”

兩組誼同兄弟的君臣。

17．有人評(píng)價(jià)這首懷古詩(shī)“前見古人，后見來者”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【答案】16．孫權(quán)；呂蒙；劉備；關(guān)羽

17．“野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城”通過描繪空曠的呂蒙營(yíng)地和深沉的劉備城，展現(xiàn)了昔日英雄豪杰的歷史遺跡，懷古之情油然而生，此為“前見古人"。詩(shī)中“寒天催日短，風(fēng)浪與云平”等句，借景抒情，烘托出當(dāng)時(shí)社會(huì)局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，結(jié)合杜甫所處的時(shí)代，唐朝正由盛轉(zhuǎn)衰，良將受迫害，暗示了對(duì)當(dāng)下時(shí)局的擔(dān)憂，此為“后見來者"。

而“灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名”既贊美了古人的君臣情誼和赫赫戰(zhàn)功，又讓人感慨當(dāng)下難有這樣的君臣關(guān)系和英雄人物，既有對(duì)歷史的緬懷，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和對(duì)未來的迷茫，充分體現(xiàn)了“前見古人，后見來者"的深沉意蘊(yùn)。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國(guó)傷時(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

16．“灑落君臣契”中的“君臣"分別指“劉備與諸葛亮”和“孫權(quán)與呂蒙"這兩組誼同兄弟的君臣。劉備與諸葛亮之間有著深厚的君臣情誼，諸葛亮對(duì)劉備忠心耿耿，為蜀漢的建立和發(fā)展立下了汗馬功勞；而孫權(quán)與呂蒙之間也有著親密的君臣關(guān)系，呂蒙是孫權(quán)麾下的重要將領(lǐng)，以其智勇雙全著稱，為東吳的擴(kuò)張和穩(wěn)定做出了重要貢獻(xiàn)。這兩組君臣都以其深厚的情誼和卓越的才能成為了歷史上著名的典范。

故答案為：孫權(quán)；呂蒙；劉備；關(guān)羽

17．歷史追憶：詩(shī)的前四句“野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城。寒天催日短，風(fēng)浪與云平?！蓖ㄟ^描繪呂蒙營(yíng)和劉備城的遺跡，以及自然環(huán)境的蒼茫與壯闊，帶領(lǐng)讀者穿越時(shí)空，回到了三國(guó)時(shí)期的英雄歲月。這里，“呂蒙營(yíng)"和“劉備城”不僅是地理上的標(biāo)記，更是歷史的見證，讓人感受到古人曾經(jīng)的輝煌與征戰(zhàn)。人物緬懷：接下來的“灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名"兩句，直接點(diǎn)出了呂蒙與孫權(quán)、劉備與諸葛亮這兩對(duì)君臣之間的深厚情誼和卓越戰(zhàn)功。杜甫通過對(duì)這些歷史人物的緬懷，表達(dá)了對(duì)古人高尚品德和非凡成就的敬仰之情。時(shí)代感慨：詩(shī)人在追憶古人的同時(shí)，也隱含了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻感慨。唐代宗大歷三年，唐朝正處于由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，宦官專權(quán)，良將受迫，這與三國(guó)時(shí)期英雄輩出的景象形成了鮮明對(duì)比。杜甫通過這首詩(shī)，不僅是在懷念古人，更是在借古諷今，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀的不滿和憂慮。情感寄托：最后兩句“維舟倚前浦，長(zhǎng)嘯一含情”中，杜甫以自身的形象出現(xiàn)，他停舟在前浦，長(zhǎng)嘯抒懷，其中包含了復(fù)雜的情感。這既是對(duì)古人英雄事跡的感慨與敬仰，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿與無奈，更是對(duì)未來的一種期許和寄托。他希望后世能夠銘記歷史，汲取古人的智慧與勇氣，共同創(chuàng)造一個(gè)更加美好的時(shí)代。

故答案為：“野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城"通過描繪空曠的呂蒙營(yíng)地和深沉的劉備城，展現(xiàn)了昔日英雄豪杰的歷史遺跡，懷古之情油然而生，此為“前見古人”。詩(shī)中“寒天催日短，風(fēng)浪與云平"等句，借景抒情，烘托出當(dāng)時(shí)社會(huì)局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，結(jié)合杜甫所處的時(shí)代，唐朝正由盛轉(zhuǎn)衰，良將受迫害，暗示了對(duì)當(dāng)下時(shí)局的擔(dān)憂，此為“后見來者”。而“灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名"既贊美了古人的君臣情誼和赫赫戰(zhàn)功，又讓人感慨當(dāng)下難有這樣的君臣關(guān)系和英雄人物，既有對(duì)歷史的緬懷，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈和對(duì)未來的迷茫，充分體現(xiàn)了“前見古人，后見來者”的深沉意蘊(yùn)。

四、書寫故事(50分)

18．（2024七下·麗水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

暖暖的陽(yáng)光透過白茫茫的寡氣，灑在依山傍水的小城里，給每一家的房子都薄薄地鑲了一層金。

突然，大地籠罩了陰影，像門前那千年古樹的樹蔭。

請(qǐng)以上面兩段話為開頭，以“奇跡"為話題，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一個(gè)故事，你可以運(yùn)用右邊的故事弧，也可以突破這個(gè)故事弧，還可以創(chuàng)造出新的故事弧。

要求：標(biāo)題自擬，立意自定；不少于500字；不要出現(xiàn)含有個(gè)人信息的人名、校名、地名。

【答案】小城奇跡

暖暖的陽(yáng)光透過白茫茫的霧氣，灑在依山傍水的小城里，給每一家的房子都薄薄地鑲了一層金。

突然，大地籠罩了陰影，像門前那千年古樹的樹蔭。人們紛紛抬頭望向天空，只見一片巨大的烏云正迅速地朝小城壓來。原本熱鬧的街道瞬間安靜下來，大家都憂心忡忡，擔(dān)心即將到來的風(fēng)暴會(huì)給這座寧?kù)o的小城帶來災(zāi)難。

風(fēng)，漸漸大了起來，吹得街邊的樹木搖搖欲墜。就在人們都躲在家中，緊閉門窗的時(shí)候，一個(gè)小男孩卻沖了出去。他叫小明，是個(gè)勇敢而善良的孩子。他朝著那棵千年古樹跑去，因?yàn)樗?，這棵樹年代久遠(yuǎn)，根基或許已經(jīng)不穩(wěn)，一旦被風(fēng)吹倒，可能會(huì)砸到附近的房屋。

小明的父母在后面焦急地呼喊著他的名字，可他卻毫不退縮。就在他快要到達(dá)古樹的時(shí)候，一陣狂風(fēng)刮來，小明被吹倒在地。然而，他迅速爬起，繼續(xù)艱難地前進(jìn)。

就在這時(shí)，一位路過的老人看到了小明的勇敢行為，也加入了他的行列。接著，越來越多的人從家里走了出來，他們一起努力，用繩子和木棍加固古樹。

風(fēng)越來越猛，雨也傾盆而下，但人們的決心卻沒有絲毫動(dòng)搖。在大家的共同努力下，古樹終于穩(wěn)住了，小城也避免了一場(chǎng)可能的災(zāi)難。

當(dāng)風(fēng)暴過去，陽(yáng)光再次灑在小城，人們走出家門，看著彼此疲憊卻欣慰的面容，心中充滿了感慨。小明的勇敢舉動(dòng)激發(fā)了大家的團(tuán)結(jié)和勇氣，共同創(chuàng)造了這個(gè)奇跡。

從此以后，小城的人們更加團(tuán)結(jié)友愛，他們知道，只要齊心協(xié)力，就沒有克服不了的困難，就能創(chuàng)造更多的奇跡。

【知識(shí)點(diǎn)】話題作文；自命題作文

【解析】【分析】這道題給定了兩段開頭的文字，并以“奇跡”為話題要求創(chuàng)作一個(gè)故事。

【題干分析】首先，對(duì)所給的開頭兩段進(jìn)行分析。第一段描繪了陽(yáng)光灑在小城的美好景象，第二段則突然出現(xiàn)陰影，營(yíng)造了一種氛圍的轉(zhuǎn)變。對(duì)于題干分析，需要分別理解這兩段開頭的具體意義。第一段展現(xiàn)了小城寧?kù)o美好的初始狀態(tài)，為后續(xù)可能發(fā)生的故事提供了背景。第二段的陰影出現(xiàn)，可能預(yù)示著某種變化或挑戰(zhàn)的到來。寫作思路上，可以從陽(yáng)光與陰影的對(duì)比出發(fā)，思考“奇跡"會(huì)在這樣的情境中如何發(fā)生。比如，“奇跡”是否能驅(qū)散陰影，帶來新的希望；或者在陰影中人們?nèi)绾蝿?chuàng)造出奇跡。要注意避免詳略不當(dāng)，比如對(duì)“奇跡"出現(xiàn)的過程和影響可以詳細(xì)描寫，而背景介紹等可以略寫。作文開頭可以承接所給的開頭繼續(xù)營(yíng)造氛圍，引入故事。事例素材可以選取人們?cè)诶Ь持袆?chuàng)造奇跡的真實(shí)事例。結(jié)尾可以呼應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)“奇跡”對(duì)小城或人物的影響。

【立意提取】

1.陰影中的奇跡之光；

2.小城的奇跡之旅

【點(diǎn)評(píng)】本題考查話題作文。文章應(yīng)當(dāng)素材豐富，列舉了相關(guān)的事例或引用了恰當(dāng)?shù)拿跃?，使文章更具說服力。同時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確，文筆流暢，運(yùn)用了多種修辭手法或表現(xiàn)手法，使文章生動(dòng)形象。并且文章觀點(diǎn)要明確，作者對(duì)話題應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的見解，立意深遠(yuǎn)，能引發(fā)讀者的思考。

1/1浙江省麗水市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試卷

一、發(fā)現(xiàn)漢字(20分)班級(jí)開展“發(fā)現(xiàn)漢字"學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)提示，領(lǐng)略漢語的奧妙。

1．（2024七下·麗水期末）從部首看漢字

漢字添加部首成新字關(guān)聯(lián)詞義來運(yùn)用觀察字形我發(fā)現(xiàn)

闌瀾詞語：加上部首后，___

斕近義：斑斕

也反義：張

馳詩(shī)句：，送兒還故鄉(xiāng)。((木蘭詩(shī)》)

2．（2024七下·麗水期末）從字音辨漢字

3．（2024七下·麗水期末）從對(duì)稱品漢字

（1）小語整理七下課本“讀讀寫寫”的部分四字短語時(shí)，發(fā)現(xiàn)“仙露"對(duì)“瓊漿”，短語內(nèi)部有對(duì)稱美。下面的四字短語與“仙露瓊漿"一樣有對(duì)稱美的兩項(xiàng)是()()

A.血?dú)獠艅侭.酣然入夢(mèng)C.海闊天空D.不恥下問E.干鈞重負(fù)F.家喻戶曉G.耐人尋味H.忍俊不禁

（2）短語和短語之間也能形成對(duì)稱美，下列選項(xiàng)中能與“世外桃源”對(duì)稱的一項(xiàng)是()

A．海市蜃樓B．空中樓閣C．洞天福地D．天涯海角

（3）詩(shī)歌中也蘊(yùn)藏著對(duì)稱美?！都s客》中的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，___"兩句朗朗上口：《望岳》中的“，”一聯(lián)對(duì)仗工整：《室銘》里的“，"前后相映成趣：《游山西村》里的“___，柳暗花明又一村”上下相得鹽彰。

二、品讀真味(22分)

4．（2024七下·麗水期末）在《駱駝祥子》第一章中，老舍先生將樣子比作一棵上下沒有一個(gè)地方不挺脫的樹，寫出了祥子年青力壯、勤懇樸實(shí)的形象，那么，你會(huì)把《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)比作什么呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)闡述理由。

5．（2024七下·麗水期末）閱讀圖文，回答問題。

我畫《駱駝祥子》

給文學(xué)作品的插圖，要尊重原文的描述，又不能微簡(jiǎn)單的圖解。把文字描寫轉(zhuǎn)化為視覺形象，需要在自己對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上加以想象并進(jìn)行再創(chuàng)造，從形似到神似，是所謂的形神兼?zhèn)洹?/p>

（1）仿照?qǐng)D2概括情節(jié)的方法，概括圖1的相應(yīng)情節(jié)。

【示例】圖2：祥子為了再買一輛屬于自己的車，急于賣掉三匹駱駝。

（2）圖1的駱駝、祥子畫得很小，圖2的駱駝、祥子畫得很大。畫家這種“小"與“大”的處理達(dá)到“形神兼?zhèn)?的效果了嗎？請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)要評(píng)析。

（2024七下·麗水期末）班級(jí)開展散文閱讀活動(dòng)，請(qǐng)完成下面的任務(wù)。

也談葉公超先生二三事

季羨林

讀了王辛笛師弟的《葉公超先生二三事》，頗有所感，也想來湊湊熱鬧，談點(diǎn)公超先生的事兒。

在背后，甚至在死后議論老師的長(zhǎng)短，有悖于中國(guó)傳統(tǒng)的尊師之道。不過，我個(gè)人覺得，我的議論，盡管難免有點(diǎn)苛求，卻完全是善意的，甚至是充滿了感情的。我為什么這樣說呢？這里要交代一點(diǎn)時(shí)代背景。

老清華人都知道，在30年代，清華大學(xué)同別的大學(xué)稍有不同，用通俗的話來說，有點(diǎn)“洋氣”。學(xué)生在?？铣３Ｓ美蠋熼_點(diǎn)玩笑，饒有風(fēng)趣而無傷大雅。師不以為忤，生以此為樂。

這樣說，有點(diǎn)空閑。我?guī)€(gè)例子。

在清華時(shí)，我曾旁聽過船平伯先生講唐宋詩(shī)詞的課。在課堂上他選出一些詩(shī)詞，自己搖頭晃腦而朗誦之，有時(shí)用上眼睛，仿佛完全沉浸于詩(shī)詞的境界中，遺世而獨(dú)立。他驀地睜大了眼睛，連聲說：“好!好!好!就是好!"學(xué)生正在等他解釋好在何處，他卻已朗誦起第二首詩(shī)詞來了。就是這位平伯先生，有一天忽然剃光了腦袋。這在當(dāng)時(shí)學(xué)生和教授中都是從來沒有見過的，于是轟動(dòng)了全校。?？狭⒓闯霈F(xiàn)了平伯出家當(dāng)和尚的特大新聞。在眾目睽睽之下，平伯先生怡然自得，秦然處之。他光著個(gè)腦袋，仍然在課堂上高喊：“好!好!就是好!

舉完例子，現(xiàn)在再談葉公超先生。

我在清華讀的是外國(guó)語言文學(xué)系。第一年英文，教授就是葉公超先生，公超先生教學(xué)法非常奇特，他幾乎從不講解，一上堂，就讓坐在前排的學(xué)生，由左到右，依次朗讀原文，到了一定段落，他大聲一喊：“stop!”問大家有問題沒有。沒人回答，就讓學(xué)生依次朗讀下去，一直到下課。有人偶爾提一個(gè)問題，他斷喝一聲：“查字典去!"這一聲獅子吼有大威力，從此天下太平，宇域?qū)庫(kù)o，相安無事。

公超先生很少著西裝，總是綢子長(zhǎng)衫，冬天則是綢煅長(zhǎng)袍或皮袍，下面是綢子棉褲，褲腿用絲帶系緊，絲帶的顏色與褲子不同，往往是頗為鮮艷的，作蝴蝶結(jié)狀，隨著步履微微抖動(dòng)翅膀，用現(xiàn)在的話來說，就是非?！盀t灑”，先生的頭發(fā)，有的時(shí)候梳得光可鑒人，有的時(shí)候又蓬松似秋后枯草，他顧盼自嬉，怡然自得，學(xué)生們竊竊私議：先生是在那里學(xué)名士，

談到名士，中國(guó)分為真假兩類。“是真名士自風(fēng)流"。什么叫“真名士”呢？什么又叫假名士呢？理論上不容易說清楚。我想，只要拿前面說到的俞平伯先生同葉公超先生一比，涇渭立即分明。大家一致的意見是，俞是真名士，而葉是假裝的名士。前者直率天成，一任自然：后者則難免有想引起“轟動(dòng)效應(yīng)"之嫌?！妒勒f新語》常以一句話或一件事，定人們的高下優(yōu)劣。我們現(xiàn)在也從這一件事定二位的高下。

我想就以此為起點(diǎn)來談公超先生的從政問題。辛笛說：“在舊日師友之間，我們常常為公超先生在抗戰(zhàn)期間由西南聯(lián)大棄教從政，深致惋嘆，既為他一肚皮學(xué)問可惜，也都認(rèn)為他哪里是個(gè)舊社會(huì)中做官的材料，卻就此斷送了他十三年教學(xué)的苜蓿生涯*，這真是一個(gè)時(shí)代錯(cuò)誤。”我的看法同辛笛大異其趣。根據(jù)我個(gè)人在同俞平伯先生對(duì)比中所得到的印象，我覺得，公超先生確是一個(gè)做官的材料。你能夠想象俞平伯先生做官的樣子嗎？

說到學(xué)問，公超先生是有一肚皮的：他人很聰明，英文非常好。在清華四年中，我同他接觸比較多。我早年的那一篇散文《年》就是得到了他的垂青，推薦到《學(xué)文》上去發(fā)表的。他品評(píng)這篇文章時(shí)說：“你寫的不僅僅是個(gè)人的感受，而是“將的意識(shí)"。

不管怎樣，我是非常感激公超先生的。我一生喜好舞筆弄墨，年屆耄耋，仍樂此不。這給我平淡枯燥的生活抹上了一點(diǎn)顏色，增添了一點(diǎn)情趣，難道我能夠忘記嗎？

我繼承了“清華精神”寫了這篇短文，雖對(duì)公超先生似有不恭，實(shí)則我是滿懷深情地講出了六十年前的感覺。想公超先生在天之靈必不以為忤，而辛笛師弟更不會(huì)介意的。

1993年10月3日

(選自《憶往述懷》，有刪改)

【注釋】①忤(wǔ)：違逆：違背，②苜蓿生涯：形容整師的清苦生活。

6．季羨林的《也談葉公超先生二三事》與張中行的《葉圣陶先生二三事》都是寫人記事散文。對(duì)標(biāo)題中的“二三事”，理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

A．六件小事B．若干件大事C．兩三件大事D．幾件瑣事

7．品味下列語句中的加點(diǎn)詞，體察作者的情感。

①在眾目睽睽之下，平伯先生怡然自得，泰然處之。

②他顧盼自嬉，怡然自得，學(xué)生們竊竊私議：先生是在那里學(xué)名士。

8．文章結(jié)尾“恭”“忤"兩字意味深長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

9．文章寫的是葉公超的事情，開篇部分為什么要先寫俞平伯？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)析。

雖對(duì)公超先生似有不恭，實(shí)則我是滿懷深情地講出了六十年前的感覺。想公超先生在天之靈必不以為件，而辛笛師弟更不會(huì)介意的。

三、親近古典(25分)班級(jí)開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（2024七下·麗水期末）活動(dòng)一：了解古代稱謂

材料一

“字"是“名”的解釋和補(bǔ)充，是與“名"相表里的，所以又稱“表字”，屈原《離騷》里自述：“名余回正則兮，字余曰靈均。"“正則”就是“平”，“靈均”就是“原”，他名“平”字“原”，“名”和“字"有意義上的聯(lián)系。古人“名”和“字"的關(guān)系有意義相同的，如唐代書法家楮遂良字登善、宋代文學(xué)家曾鞏字子固，他們名、字中的“良”與“善"、“鞏”與“固"也都是同義?！懊焙汀白?有意義相輔的，如唐代詩(shī)人白居易字樂天，因“樂天”故能“居易”，宋代作家晁補(bǔ)之字無咎(“咎”是過錯(cuò))，因能“補(bǔ)"過才能“無咎”。“名"和“字”有意義相反的，如宋代理學(xué)家朱熹字元晦、清代作家管同宇異之，他們“名"字”中的“熹"與“晦”、“同"與“異”都是反義。

古人幼時(shí)命名，成年時(shí)取字。《禮記·檀弓上》說：“幼名、冠字。"《疏》云：“始生三月而始加名，故云幼名，年二十有為父之道，朋友等類不可復(fù)呼其名，故冠而加字?！秲x禮·士冠禮》：“冠而字之，敬其名也。君父之前稱名，他人則稱字也?！庇纱丝梢?，名是幼時(shí)起的，供長(zhǎng)輩呼喚。男子到了二十歲成人，要舉行冠禮，這標(biāo)志著本人要出仕，進(jìn)入社會(huì)。女子長(zhǎng)大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫“未字”，亦可叫“待宇”。十五歲許嫁時(shí)，舉行算禮，也要取字，供朋友呼喚。

在古代，名、字的稱呼是十分講究的。人際交往中，名一般用作謙稱、卑稱，或上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)少的稱呼。平輩之間，只有在很熟悉的情況下才相互稱名，在多數(shù)情況下是相互稱字，尤其是君主或自己父母長(zhǎng)輩的名，更是連提都不能提，否則就是“大不敬"或“大逆不道”。

材料二

“號(hào)"又叫別號(hào)、表號(hào)。名一般由父母或尊長(zhǎng)取定，號(hào)、表號(hào)一般是由自己取定。一般禮俗，名字自幼取，或先有乳名，入學(xué)有學(xué)名，年幼無號(hào)，成年后，方起別號(hào)。名多較嚴(yán)正，字和別號(hào)則有飄逸的風(fēng)致，往往能抒發(fā)某種情感，寄寓著性格、志向、品操，以顯示某種志趣，有的也是為了附庸風(fēng)雅而起號(hào)。

起號(hào)之風(fēng)，大概在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了。像“老聃”“鬼谷子"等，可視為我國(guó)最早的別號(hào)。東晉時(shí)陶淵明自號(hào)“五柳先生”。南北朝時(shí)代有更多的人給自己起了號(hào)，唐宋時(shí)形成普遍風(fēng)氣，元明清達(dá)到鼎盛，不但人人有號(hào)，而且一個(gè)人可以起許多號(hào)，如李白號(hào)“青蓮居士”，杜甫號(hào)“少陵野老”，白居易號(hào)“香山居士”，李商隱號(hào)“玉溪生”，賀知章晚年自號(hào)“四明狂客”，歐陽(yáng)修號(hào)“醉翁”、晚年又號(hào)“六一居士”，王安石晚年號(hào)“半山”，蘇軾號(hào)“東坡居士”，陸游號(hào)“放翁”，文天祥號(hào)“文山”，辛棄疾號(hào)“稼軒”，李清照號(hào)“易安居士”，范成大號(hào)“石湖居士”，楊萬里號(hào)“誠(chéng)齋”，羅貫中號(hào)“湖海散人”，蒲松齡別號(hào)“柳泉居士"(世稱“聊齋先生”)，袁枚號(hào)“隨園老人”，劉鶚號(hào)“洪都百煉生”。

(選自李樹新《漢語稱謂研究》)

10．古人的稱謂有多樣性，請(qǐng)梳理材料，填寫以下表格。

稱謂時(shí)間特點(diǎn)

名幼時(shí)_________

字飄逸

成年后

11．女人自取別寫有一定的規(guī)律，如“東坡居士"石湖居士”依據(jù)而起?！罢\(chéng)齋"聊齋先生”依據(jù)而起，而“狂客"散人”則寫自己的有關(guān)。

12．下列人物沒有“字”，請(qǐng)運(yùn)用取字的知識(shí)，任選一項(xiàng)給人物取一個(gè)“字”，并說明理由。

A花木蘭

B祥子

（2024七下·麗水期末）活動(dòng)二：走近歷史人物

【甲】

呂蒙字子明，汝南富陂人①也，少南渡，依姊夫鄧當(dāng)，當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越，蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊。當(dāng)顧見，大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚②，欲罰之。蒙曰：“貧賤難可居！脫誤③有功，富貴可致，且不探虎穴，安得虎子？"母哀而舍之，時(shí)當(dāng)職吏以蒙年小，輕之，曰：“彼豎子④，何能為？此欲以肉喂虎耳，”他日與蒙會(huì)，又嗤辱之，蒙大怒，引刀殺史；出走，邑子鄭長(zhǎng)家。出因校尉袁雄自首，承間⑤為言；策召見，奇之，引置左右。數(shù)歲，鄧當(dāng)死，張昭薦蒙代當(dāng)，拜別部司馬。

權(quán)統(tǒng)事，料⑥諸小將兵少而用薄者，欲并合之，蒙陰賒貰⑦為兵作絳衣行膡⑧.及簡(jiǎn)日陳列赫然，兵人練習(xí)，權(quán)見之，大悅，增其兵.從討丹楊，所向有功；拜平北都尉，領(lǐng)廣德長(zhǎng)。從征黃祖，祖令都督陳就，逆以水軍出戰(zhàn)，蒙勒前鋒，親梟就首；將士乘勝，進(jìn)攻其城。

祖聞就死，委城走，兵追擒之，權(quán)曰：“事之克，由陳就先獲也，"以蒙為橫野中郎將，賜錢千萬。

(節(jié)選自(三國(guó)志·周瑜魯肅呂蒙傳》)

【注釋】①富陂：縣名。在今安徽阜南縣東南。②恚(huì)：生氣的樣子。③脫誤：口語，意思是“萬一”，④豎子：小子。對(duì)人的蔑稱，⑤承間；趁孫策接見的機(jī)會(huì)?！俺?同“趁”，⑥料：清理。⑦賒貰(shì)：賒欠。這里指賒購(gòu)布料。⑧行膡：軍人的裹腿。

13．結(jié)合文本內(nèi)容，歸納“呂蒙成長(zhǎng)史”，并將相關(guān)信息填寫在下面的表格中。

呂蒙成長(zhǎng)史

人生節(jié)點(diǎn)重要事件身份變化

十五六歲竊隨擊賊引刀殺吏①策之左

數(shù)歲之后②別部司馬

權(quán)統(tǒng)事后作衣練兵從討丹楊③

從征黃祖④橫野中郎將

14．蒙從“關(guān)下阿蒙”成長(zhǎng)為吳中將領(lǐng)，你喜歡這個(gè)人物嗎？為什么？

15．呂蒙的成長(zhǎng)除自身因素的作用，也受到他人影響。結(jié)合下面的句子，分析他人是如何影響呂蒙的。

①策召見。奇之，引置左右。

②權(quán)見之，大恍，增其兵。

③卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!

（2024七下·麗水期末）閱讀

【乙】

公安縣懷古①

(唐]杜甫

野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城②，

寒天催日短，風(fēng)浪與云平。

灑落③君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名④.

維舟倚前浦，長(zhǎng)嘯一含情.

【注釋】①此詩(shī)寫用唐代宗大歷三年(768年)，晚年的杜甫由江陵移居公安，此時(shí)唐朝正處于由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，唐代宗寵信宦官，李光弼、郭子儀等良將卻受到迫害。②呂蒙營(yíng)、劉備城：呂蒙曾在公安縣駐軍，劉備也曾在此居住，③酒落：不受拘束，④飛騰戰(zhàn)伐名：意思是呂蒙是當(dāng)時(shí)聲播四方的良將。

16．根據(jù)甲文和相關(guān)歷史，“灑落君臣契"中的“君臣”分別指"與"與"

兩組誼同兄弟的君臣。

17．有人評(píng)價(jià)這首懷古詩(shī)“前見古人，后見來者”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

四、書寫故事(50分)

18．（2024七下·麗水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

暖暖的陽(yáng)光透過白茫茫的寡氣，灑在依山傍水的小城里，給每一家的房子都薄薄地鑲了一層金。

突然，大地籠罩了陰影，像門前那千年古樹的樹蔭。

請(qǐng)以上面兩段話為開頭，以“奇跡"為話題，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一個(gè)故事，你可以運(yùn)用右邊的故事弧，也可以突破這個(gè)故事弧，還可以創(chuàng)造出新的故事弧。

要求：標(biāo)題自擬，立意自定；不少于500字；不要出現(xiàn)含有個(gè)人信息的人名、校名、地名。

答案解析部分

1．【答案】波瀾；意思都與“水”有關(guān)；他；弛；愿馳千里足

【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；一般性默寫；詞語的使用（搭配）

【解析】【分析】這道題主要考查了對(duì)漢字部首、字形、詞義以及相關(guān)詩(shī)句的理解和運(yùn)用能力。對(duì)于“闌"字，加上“氵”部首變成“瀾”，所組成的詞語如“波瀾”。觀察發(fā)現(xiàn)，加上部首后，這些字的意思大多與新添加的部首所代表的含義有關(guān)，如“瀾"與水相關(guān)。對(duì)于“也”字，加上“亻"變成“他”?！榜Y"的反義字是“張”，組成“張弛"。詩(shī)句“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”出自《木蘭詩(shī)》，這里考查了對(duì)詩(shī)句的記憶和運(yùn)用。

故答案為：波瀾；意思都與“水"有關(guān)；他；弛；愿馳千里足

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

2．【答案】陶后鮮有聞；少；百般紅紫斗芳菲；星宿名，借指天空

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；常用文言實(shí)詞

【解析】【分析】這道題主要考查了對(duì)文言文中重點(diǎn)字詞讀音和含義的理解，以及對(duì)詩(shī)句和成語中相關(guān)字詞的掌握。第一小題通過《回憶魯迅先生》中的句子，讓我們根據(jù)語境理解“鮮”讀“xiān"時(shí)“沒有變質(zhì)的”這一意思。第二小題出自《愛蓮說》，需要我們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫出“菊之愛，陶后鮮有聞"中“鮮”讀“xiǎn"時(shí)的一般解釋，即“少”。第三小題給出韓愈《晚春》中的詩(shī)句，要求補(bǔ)充空缺部分，即“百般紅紫斗芳菲"。第四小題考查成語“氣沖斗?！敝小岸?的讀音和解釋，讀“dǒu”，解釋為“星宿名，借指天空"。因此，往往是詞語意思決定多音字的讀音。

故答案