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文檔簡介
湘教版小學美術四年級上冊全冊說課稿《祖國在我心中》說課稿尊敬的各位評委:你們好,我說課的課題是《祖國在我心中》,下面我將從“教材及學情分析、教學目標及重難點預設、教法學法、教學過程、板書設計、”等方面來進行說課。一、教材分析及學情分析首先是教材分析環(huán)節(jié)《祖國在我心中》選自湘美版四年級上冊第一課,本課分為兩個課時,我要說的內容是第一課時,屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇,根據(jù)新課標和教材要求,引導學生掌握人物繪畫的知識,畫出奏國歌升旗的場面。本課重在培養(yǎng)學生強烈的愛國的之情。接下來是學情分析:四年級的學情狀態(tài)是認知能力相對較強,教育心理學指出,此階段學生已初步具備了理性認識,但感性認識仍占主導地位。他們在繪畫中有了寫實的意識,因此我將會引導學生學會正確的觀察方法和繪畫表現(xiàn)方法依據(jù)新課標的要求和學生的實際學情,我制定本課的教學目標如下:二.教學目標及重、難點預設1知識與技能目標:學習從多角度或部分形象來表現(xiàn)主題的方法2過程與方法目標:運用學到的技法和方法完成繪畫創(chuàng)作。3情感態(tài)度.價值觀目標:激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。為了更好地達到本課的教學目標,我將重點定為探究場景畫的技法,難點是啟發(fā)學生運用各種手法表現(xiàn)人物的神情動態(tài)。三、教法學法:基于以上教學目標及重、難點預設,我選擇如下學法本課學生的學法可以概括為:積極參與、主動探索。在這里,我將學法列于教法之前,是因為新課改的核心目標就是改變學生的學習方式,讓學生成為學習的主人。一堂課學生怎么學得好,不正是我們最應關注的問題嗎?教法而我采取的教法主要是:談話法、討論法、、自主探究法、情境導入教學準備:巧婦難為無米之炊,因此備好教學用具是上好本課的前提條件。我的教學準備如下:課件、圖片、課收集的關于國旗、國微、國歌的知識等。接下來我要說我的重點四教學過程:一情境導入、二欣賞探究、三繪畫創(chuàng)作、四欣賞評價“作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。首先我運用了情境導入1、這個環(huán)節(jié),我首先用課件播放升旗儀式情景,將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中,從而引出本課課題。2、接著就“有關國旗的知識?!眮碚归_討論,這時我將引導我的學生暢所欲言。3、然后我運用談話及討論的教法,得出結論:升國旗是一種具有象征意義的活動,國旗是國家的象征,我們祖國的全部含義全都凝聚在那冉冉升起的五星紅旗上。每當國旗升起時國人的自豪感、神圣感油然而升。這一環(huán)節(jié)學生不再是學習被動的接受者,而是積極的參與者,讓學生成為學習的主人。(二)欣賞探究學起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。探究教學是指在教師引導下,學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案的過程中,以培養(yǎng)學生解決問題能力的教學活動。1、欣賞探究是我這節(jié)課教學過程的重點,首先我將用課件展示攝影作品、范畫供學生欣賞,2、接下來學生談自己的創(chuàng)作設想,要求構思與眾不同,想法獨特。3、然后引導學生討論:人物的動作以及畫面的構圖4、最后指導學生學習繪畫方法步驟:構思—打輪廓—涂色這時我將重點講解一些人物不同角度的畫法,如正面、側面、背面等不同的表現(xiàn)方法,以及敬禮一些動作的畫法,畫面總體色調的把握等。著名的教育家葉圣陶曾經說過:“授之以魚,不如授之以漁?!保ㄈ├L畫創(chuàng)作是教學過程的第三環(huán)節(jié)學生學生回憶繪畫表現(xiàn)升國旗時的情景,教師巡視指導,解決繪畫中出現(xiàn)的學習問題。本環(huán)節(jié)最重要的是放手讓學生嘗試制作,做到學以致用,讓學生在課堂活動中學到知識與技能。學生是學習的主體,只有讓學生的主體地位得到充分發(fā)揮,課堂教學才能成功。(四)教學過程的最后一個環(huán)節(jié)是欣賞評價這個環(huán)節(jié)是給予學生體驗成功的一個平臺;提高學生美術欣賞的能力,形成審美趣味。展示學生繪畫作業(yè)師生共同賞評,我將針對有問題的作業(yè)進行指導。根據(jù)教學目標,我設計了這樣的作業(yè):試著為學?;虬嗉壴O計一面旗幟圖案。,以此來鞏固所學的知識。下面接著來說說我的五板書設計板書課題以及繪畫步驟:構思—打輪廓—涂色。這樣的板書既直觀又簡潔,能給學生留下深刻的印象。六、說課小結最后我對本堂說課做個小結,我根據(jù)教材特點,學生的特點,采用了談話法、討論法、、探究法、交流法進行教學。本課不但培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。當然,這只是我對本課的預設,我會根據(jù)上課的實際情況和學生的表現(xiàn),適當調整,充分發(fā)揮學生的特長。我的說課到此結束,各位評委老師辛苦了,謝謝大家!《時間告訴我》說課稿我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第2課《時間告訴我》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件)一.教材分析(課件)首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《時間告訴我》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生,這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,我確定本課的教學目標:(課件)思想目標:體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。知識目標:通過教學活動,讓學生了解鐘表,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作。能力目標:培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:(課件)教學重點是:鐘表的制作。教學難點是:鐘面設計的合理性和協(xié)調性。(將鐘面巧妙的設計在造型中)。二.教法學法在教學中,為了更好地突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。三.教學過程(課件)為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:(—)創(chuàng)設情境欣賞鐘表我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié),因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段,把學生帶入鐘表的世界中,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表,為后面設計鐘表做好鋪墊,并提問:“我們生活能離開鐘表嗎?”引導學生通過體會時間的意義,懂得珍惜時間,引出本課課題——《時間告訴我》。(二)引導啟發(fā)了解鐘表其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計了“引導啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片,通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索,了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表,讓學生觀察分析:“誰發(fā)現(xiàn)了,這些鐘表設計的哪里有問題?”設疑引路,歸納總結,突破難點,避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結合,培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。(三)自主探究折制鐘表接著我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié),因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表,問學生:“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的?”正當學生情緒高漲,產生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,引導學生到書中12頁尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排,讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導者,真正體現(xiàn)了以學生為主體,使學生成為學習的主人。(四)大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié),鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強調學生注意色彩的搭配協(xié)調,鐘面指示明確。制作同時,并播放兒童歌曲《時間像小馬車》,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學會解決問題。(五)展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時,我讓學生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養(yǎng)學生自信心,體驗成功的喜悅。(六)課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結束時,問學生:“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后,我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。1.自評:讓學生自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?2.互評:學生之間相互談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。3.教師評價:根據(jù)激勵性的原則,在學生互評的過程中,我相機結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會,找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,并發(fā)自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。五.板書設計:(課件)根據(jù)教學活動的安排,板書設計分三部分:課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)??傊竟?jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創(chuàng)造,他強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高.第3課周末日記一、說教材分析1、本課是以造型?表現(xiàn)為主,結合作品欣賞的綜合課型,以學習繪畫中人物動態(tài)的基本知識作為教材的主要內容。教材借助周末生活的情境設置,以及繪畫作品的欣賞分析,引導學生掌握人物動態(tài)表現(xiàn)的基本方法,并有意識地運用這一美術語言,記錄和表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想,傳遞自己的思想感情。二、說教學目標:1.了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點,并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現(xiàn)周末的生活。2.培養(yǎng)學生關注生活,以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。教學準備:課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。三、說教學重難點教學重點:學習繪畫中人物動態(tài)的基本知識。教學難點:人物的動態(tài)及人物動態(tài)的組合。四、說教學過程:一、激情導課導入新課:同學們,再過兩天就是周末了,高興嗎?!為什么?師:因為周末的生活輕松愜意,我們可以自由地支配時間,好好休息,輕松娛樂或學習鍛煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢生:學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動:如郊游、采摘上網沖浪,學騎車、體育鍛煉、學特長等等明確目標:大家的周末生活課真是豐富精彩,那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末生活展現(xiàn)給大家吧-----板書課題:周末日記預期效果:讓我們看看誰的周末日記最精彩二、民主導學A1、任務呈現(xiàn):讓我們首先進行一個小游戲:老師這里有一個準備射門的運動員,誰能畫出他成功射門的動作呢?2、自主學習:請學生上來畫動作,2--3名同學畫,師生共同分析動作,如:胳膊沒甩開,雙腿沒跑起來,動作不舒服等等師生小結:人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關節(jié)的變化而產生的,不但雙臂要甩開,兩腿要邁開,身體還要往前傾,看一個帥氣的動作生動的展現(xiàn)在我們面前了,相信他一定會射門成功的。掌握了人物動態(tài)變化的要點,能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物。3、展示交流老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看,誰能在一分鐘畫出更多的人物動態(tài),學生自主練習,并讓1--2名學生黑板上畫。B1、任務呈現(xiàn):你認為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎?還需要怎樣做添加什么?好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學的周末日記,看看他們是如何表現(xiàn)的。(看大屏幕欣賞)2、自主學習:出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品,師生欣賞、評述。分析畫面有哪些內容。畫面中人物活動的動態(tài)、表情分析。這位同學表現(xiàn)的是他周末最喜歡的活動---和同學賽車,看他神氣的樣子得了第一名,把文字安排在了畫面的左邊,是否必須在這邊呢,對,也可以安排在其他位置。選出一張學生剛才的練習共同分析:要添加相應的背景環(huán)境,還需要進行詳細的刻畫描繪,并添加適當?shù)奈淖?、展示交流:欣賞了畫家及同學們的作品,請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧,別忘記相關環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題,共同完善畫面。三、檢測導結1、自評說說自己的周末日記,有什么得意或不滿意的地方。2、互評選出你喜歡的作品說說理由。3、希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學習?!都埰窐诽仗铡氛f課稿一、說教材《紙品樂陶陶》是湘版四年級上冊第3課的課題,本課屬于設計應用學習領域,利用各種紙質材料進行藝術造型的有趣活動。這個時候安排學生利用紙質材料進行創(chuàng)作,制作成一幅裝飾畫,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與審美能力。也為學生今后的手工創(chuàng)作奠定了良好的基礎。因此,本課在教材中起著承上啟下的作用。本課將學習任務分為兩個活動。二、說學情小學生他們對紙都有一份特殊的感情。紙對他們來說并不陌生,對紙的用途有一些了解,所以我課前就布臵學生在家親自動手用紙制作一些簡單的小東西,如:紙飛機、只青蛙等。三、說教學目標:1.知識目標:掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能,能制作出一幅裝飾畫。2.能力目標:了解單個物體組拼成圖案的形式美法則,及淺顯的藝術規(guī)律。3.情感目標:養(yǎng)成精心制作的良好習慣,和一絲不茍的工作作風。四、說教學重點、難點。1.教學重點:用不同的方法搓紙繩,團紙團,并創(chuàng)作出簡單的粘貼畫2.教學難點:畫面構圖的設計。五、教具、學具如紙團紙繩制作成的作品、卡紙、固體膠、課件等。六、說教法與學法教法:本課我將結合學生的生活經驗展開教學活動,并體現(xiàn)教師主導和學生主體性地位。我主要采用的啟發(fā)法、演示法等,在采用上述方法中,我還注重學法的指導。因此,在引導學生創(chuàng)作的過程中,我采用自主探究法和合作交流法等。七、說教學流程。1.欣賞導入良好的開端是成功了一半,教師展示紙團紙繩制作好的美術作品,引導學生欣賞并觀察這幅作品,通過運用色彩鮮艷的及造型獨特的畫面,很容易吸引了學生的目光,為整節(jié)課的展開奠定了良好的開端,激發(fā)了學生們的學習興趣。2.反饋交流,準備材料教師引導學生如何制作,探究性的紙材、紙繩,并且在搓紙團紙繩的過程中,借助多媒體,通過播放音樂,及比賽的形式,讓學生在規(guī)定的時間內,搓好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對基本素材的準備,通過音樂多媒體的整合,小組比賽的形式,讓學生的學習活動有緊迫感,并且體驗操作過程的樂趣。3.教師示范、討論方法教師示范作畫步驟,講清在構圖時,內容可以是動物、植物、人物等形象??梢哉垘孜粚W生說說,它們要畫什么內容,激發(fā)學生的形象思維,讓其回憶生活中的形象,這樣就多種多樣了。提醒學生注意涂膠時要涂均勻,并且粘貼時要牢。這一環(huán)節(jié)讓學生邊看邊聽邊想,通過學生的動腦以及學生的思考交流,掌握創(chuàng)作方法。4.掌握技術、自主創(chuàng)作在以上三個環(huán)節(jié)的基礎上,這個環(huán)節(jié)我安排16分鐘的時間,讓學生進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中,有的學生可能構思能力較強,教師可以讓其自由發(fā)揮,有的學生可能基本方法還沒有很好的掌握,教師要適當?shù)倪M行指導,這一環(huán)節(jié)要關顧整體,并且做到整體與個體的一起發(fā)展。充分運用教師的激勵評價,幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)作,鼓勵學生大膽進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中,發(fā)揮個體創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的個性。第斯多惠說過,教育的藝術,不在于傳授,而在于激勵、喚醒、鼓舞。5.相互評價、拓展延伸當學生的創(chuàng)作進入一定階段以后,教師把學生作品展示在黑板上,讓學生用自己的語言進行表述他們的創(chuàng)作,發(fā)現(xiàn)自己作品中的閃光點。讓學生相互的欣賞作品,產生思想的交流與碰撞,提高審美能力。教師要適時保護效果不是太好,但是有個性的學生。在欣賞的過程中,要讓學生體會到美術活動是有趣的活動。教師要根據(jù)激勵原則,在學生互評的過程中,有機結合學生作品的不同特點,肯定學生的各種表現(xiàn),保護他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識。6.展開聯(lián)想、升華主題此環(huán)節(jié)我主要從紙與植物、紙與環(huán)境的關系,這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養(yǎng)學生對紙的情感,逐步認知紙與人類的關系,因勢利導地滲入環(huán)保教育。八、板書設計板書設計分為三部分:中間為主題、重點,右邊為示范作品,左邊更詳細的知識點。九、實踐練習拿出彩紙,觀察它的顏色、形狀,發(fā)揮聯(lián)想,做出一個作品。十、說教學評價在這堂美術教學課的設計中,我能根據(jù)美術課程標準的要求和學生的心理特點,采用活潑有趣的教學手段,創(chuàng)設出和諧愉快的教學氛圍,提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象,根據(jù)老師教給的方法創(chuàng)造出許多富有創(chuàng)意和情趣的作品。這樣一堂美術課既能激發(fā)學生的學習熱情,也能讓學生掌握手工的基本技法,更能給學生能帶來快樂。《草叢中》說課稿尊敬的各位專家、評委你們好!我是考生,今天我要和大家分享的說課題目是《草叢中》,在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。一、說教材首先,我認為本課屬于造型表現(xiàn)領域,是讓學生們在觀察的基礎上,把寫生與想象相結合,通過繪畫的形式進行造型、想象、表現(xiàn)活動。學生在看看、摸摸、聞聞等一系列活動的過程中,發(fā)現(xiàn)單株草在大自然中不同形態(tài)美,發(fā)現(xiàn)草葉因為生長及外力作用而產生的高矮、粗細、寬窄、大小、轉折翻轉、穿插、遮擋等多種變化。在老師引導觀察的基礎上通過線描形式對草叢進行大膽的構圖描繪,結合生活實際,大膽發(fā)揮想象力,運用擬人、夸張等手段大膽添畫,進行在創(chuàng)作,教材緊緊圍繞欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的主線進行設計,激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。說學生我們的學生求知欲強,思維活躍,視野開闊,富有個性,在小學通過美術科學學習,已經具備了一定的美術知識素養(yǎng),他們渴望學到更多更有趣的美術知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學生的學習美術的興趣。三、說教學目標依據(jù)課程標準和教材的結構特點及學情,我設計了以下教學目標:知識與技能,是讓學生了解各種草的形態(tài)、結構、穿插關系,并發(fā)揮想象進行相關主題創(chuàng)作。過程與方法,通過看看、想想、說說、感知草的作用,并了解草的結構、形態(tài),發(fā)揮想象力,以小組合作的方式,表現(xiàn)草叢中的故事。情感態(tài)度價值觀,著力培養(yǎng)學生,細心觀察生活,熱愛生活,熱愛大自然,保護環(huán)境的意識和觀念。四、說重難點重點:引導學生通過觀察掌握不同草的形態(tài)、結構及相互穿插遮擋關系。難點:在于如何引導學生發(fā)揮想象力表現(xiàn)富有創(chuàng)意的草叢中的各種關系,豐富畫面。五、說教法學法為了使教學更能貼近學生的實際,更好地實現(xiàn)以上教學目標;在學習本節(jié)內容時抓住"指導學生學法,重視學習過程"這個核心來設計整個教學過程。根據(jù)這個核心理念我在本節(jié)課中將采用提問法和展示法,引導學生積極思考,直觀的了解藏書票的知識,營造輕松愉快的學習氛圍,也為下面的課題鋪墊好氛圍)在課堂教學中,根據(jù)教學內容的需要和學生實際,我選擇了多媒體教學輔助手段。通過多媒體的展示可以增強學生的感性認識,激發(fā)學生的學習熱情,提高課堂效率。六、說教學過程根據(jù)以上對于課程標準的把握和教材結構、學生特點、教學策略的分析以及更好地將教學目標實現(xiàn),我設計的教學流程如下:一、我請讓學生拿出自己收集的小草,引導學生仔細觀察,拿在手上看一看摸一摸,并說說收集的草都有些什么樣子的,并請兩位同學在黑板上畫出一株小草,老師引導學生觀察兩個同學畫的草,明確草的基本形態(tài)。(在看看,想想、說說、畫畫的過程中突出重點,感受過程的樂趣)二、老師引導學生把自己帶來的草種在沙盤里面,觀察很多的草聚集起來的樣子,進而發(fā)現(xiàn)其中的穿插關系,老師在學生畫作基層上修改,做示范,添加穿插關系,并運用由卡紙制作的小草模型,將模型彎曲下來的,觀察小草的翻轉,轉折,由老師示范轉折畫法,觀察草叢的遮擋,穿插,轉折,總結小草的畫法,強調在創(chuàng)作中要注意把草叢中的這些關系表現(xiàn)出來才能使草叢更加漂亮。(通過讓學生種草成叢,并讓仔細觀察其前后的遮擋和錯落,以直觀簡潔的方法有效地突破了難點,其中翻轉是此課技法的難點,通過觀察、分析,并結合教師的演示達到讓學生能理解會表現(xiàn)的目的,為創(chuàng)造美作鋪墊)三、老師播放草叢中的有趣視頻,學生在觀看中發(fā)現(xiàn)草叢中不光有草還有很多有趣的小動物,進而引起學生思考,激發(fā)學生想象力,老師順勢播放課件請學生欣賞課本上的名畫與學生范畫,對比欣賞,談談喜歡哪一個說說喜歡的原因。(老師采用多媒體教學直觀有趣,引導學生從形狀、色彩、遮擋翻轉穿插關系,草叢中表現(xiàn)的故事及運用的夸張手法等方面觀察仔細討論,旨在讓學生感受作者獨特的想象力,也體驗到其中的美術原理、形狀的變化,高低錯落、前后遮擋等,在暢談的同時,培養(yǎng)學生的想象力,觀察能力,進一步鞏固重點,突破難點,激發(fā)創(chuàng)造欲望。)四、請學生想想,并說說你想表現(xiàn)怎樣的草叢,草叢有些誰,在干什么,自由想象,大膽發(fā)言,為下一步創(chuàng)作奠定基礎。五、老師引導學生來個小比賽,看看那一組的同學畫出來的故事最有趣,提議學生用線描的方式來畫一畫草叢中的故事,接下來學生開始創(chuàng)作,遇到問題時,老師引導大家共同分析、解決,創(chuàng)作時我會播放圖片,給學生作參考,尋靈感。最后,請大家將自己作品一一展示,分組點評,請學生點評自己作品。以上是我在預設教學《草叢中》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家!花兒朵朵一、說教材《花兒朵朵》屬于設計·應用學習領域,學生了解花兒的特點,領悟其變化的方法,學會用畫的方法表現(xiàn)花兒的形象。并通過賞析圖片分析花卉的構成,并能夠依據(jù)特征分辨出花的種類,利用其特點設計出紋樣,提高觀察與概括能力,養(yǎng)成勤于動腦的習慣。二、說學情本課的授課對象是四年級學生,這個年級的孩子對設計知識具有一定的了解,但對設計的初步運用還有限,缺少感知與設計的能力。并且這個學段的學生是想象力和創(chuàng)造力非?;钴S的時期,以形象思維為主,并且好動、好奇、好表現(xiàn)。所以在這一課的教學中應運用直觀生動的形象,緊密的聯(lián)系實際,引發(fā)學生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上。三、說教學目標【知識與技能】了解花兒的特點,領悟其變化的方法,學會用畫的方法表現(xiàn)花兒的形象?!具^程與方法】通過賞析圖片分析花卉的構成,并能夠依據(jù)特征分辨出花的種類,利用其特點設計出紋樣。【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生的觀察與概括能力,養(yǎng)成勤于動腦的習慣。四、說教學重難點【教學重點】了解花的自然美與藝術美,掌握其藝術美的表現(xiàn)方式?!窘虒W難點】認識花兒的特征,學會用多種方法進行描繪花兒的形象。五、說教法、學法根據(jù)美術新課標的要求和本節(jié)課的特點,我主要采用情景創(chuàng)設法、啟發(fā)引導法、講解分析法、并充分運用多媒體課件,不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過交流討論、欣賞觀察,合作練習等方式自主學習和掌握本課的內容。六、說教學準備教具:PPT課件
學具:基本的繪畫工具七、說教學過程環(huán)節(jié)一:設置情境,導入新課T臺秀開場“模特佩帶頭飾走T臺展示”,引導學生觀看,并介紹頭飾種類“荷花、月季、牡丹、百合、牽牛、向日葵。并提問:你們覺得這些花漂亮嗎?學生自由回答教師總結:揭示主題——花兒朵朵設計意圖:運用情景創(chuàng)設的方式導入引起學生的興趣,激發(fā)他們的探知欲望,為新課教學打下良好的基礎。環(huán)節(jié)二:交流探討(一)直觀感知展示一組花的作品,引導學生賞析,并思考問題:說一說它們都是用什么材料和工具來表現(xiàn)的?學生回答教師總結:繪畫、剪紙設計意圖:通過初步感知了解其制作材料和工具,引導學生初步了解花的制作,激發(fā)學生的興趣。(二)交流探究以小組為單位,分發(fā)花卉,引導觀賞其結構,并思考怎樣來描繪?小組交流并思考教師總結:花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構成繼續(xù)賞析圖片分析向日葵、百合花的特征設計意圖:深入到生活與作品中,加深了學生對花兒結構的理解與運用,熟悉花兒的基本特征,加深學生對花兒的認識,培養(yǎng)了學生的探究能力。環(huán)節(jié)三:實踐練習,展示評價(一)知識拓展展示三組對比圖片,引導觀賞,并思考:他們運用了什么樣的方法進行變化的?《窗口》一、教材分析《窗口》是湘教版小學美術教科書中第七篇課文,這一棵屬于“設計.應用”學習領域。教材用“窗,讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗,讓我們身處居室依然看到風光?!边@兩句非常詩意的話道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”,造型別致、線條優(yōu)美的大窗,將窗外的美景框入其中,窗口內外相互映襯,室內空間給人以無限延伸的感覺。主圖下的小圖為中國古代園林的經典代表“上海豫園”中的一個磚雕漏窗,窗外之景與窗內色遙相呼應,對比成趣,為單調的白墻增添了一幅美麗的圖畫。這一圖片的呈現(xiàn)幫助學生了解到園林藝術作品中所蘊涵的視覺審美特點和魅力。教材中設置了一個小訓練。學生在欣賞、討論后對窗有了更進一步的認識,在此基礎上給予發(fā)揮個性空間,培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。并為他們下一步的事跡制作打下良好的基礎。本課展示學生制作的幾個造型風格不同的窗戶,并配以與窗造型風格和諧的美麗圖畫。這樣更好的體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時參透了取景構圖的知識。本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型,使學生感受藝術和生活的聯(lián)系。二、說教學目標:1、了解關于“窗”的常識以及文化內涵。2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。3、滲透取景構圖知識。4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。三、說教學重難點教學重點:啟發(fā)學生運用發(fā)散思維,多角度去認識與表現(xiàn)窗口。教學難點:發(fā)現(xiàn)窗口的美,從申提煉組織畫面,使畫面層次清楚。四、說教學過程:一、激趣導入1、展示窗口圖片,了解窗的作用。2、揭示課題——《窗口》二、了解認識認識不同時期的窗戶形式,了解窗的歷史。三、自主探究1、你家的窗戶是什么樣的?透過窗口可以看到什么?你喜歡自己家的窗戶嗎?為什么?2、展示欣賞造型多變、風格各異的窗戶。3、討論分析窗的結構。(窗戶分為外框、窗格及裝飾等)4、變一變:窗框有哪些形狀的變化?窗格可以怎樣變化?四、嘗試表現(xiàn)嘗試設計一個新穎獨特與眾不同的窗框造型,并畫出相稱的窗格。五、欣賞評價1、同學互評:每組評出最佳設計方案粘貼在展板上,并介紹其設計構想。2、教師點評,學生進一步完善設計。六、初步制作1、分析材料:哪種材料適合做窗框或窗格?2、教師指導幫助,全組同學合作制作窗框。3、展示講評。色彩對“印”一、說教材本節(jié)課是湘版美術四年級上冊第八課《色彩對“印”》活動一的內容---有趣的對印畫?!睹佬g課程標準》中指出:美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種文化學習,不是把美術看作技藝的傳承,而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內涵。本課屬于“綜合、探索”領域,是以“對稱圖形”為主線進行聯(lián)想,用對印方法進行的表現(xiàn)。本節(jié)課教學設計在于讓學生感受、體驗對稱的美和特點后,將其內化為對對稱美的理解與運用。通過游戲、欣賞、啟發(fā)和找規(guī)律來充分打開思路,展開聯(lián)想,層層遞進,從生活中的對稱形象中提煉美術的形象,即要求他們盡可能發(fā)現(xiàn)相關的事物,還要求他們能把想到的形象通過自己的技能想象,表現(xiàn)成對印的形象,這既訓練學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,還鍛煉了他們表現(xiàn)美的技巧。教學目標:1.知識目標:尋找自然界和生活中的對稱形,感受對稱在生活中的應用,體會對稱規(guī)律。2.技能目標:運用對稱的造型手法發(fā)揮想象,在學習活動中掌握方法和技能,提高學生的動手能力。3.情感目標:培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣,發(fā)展學生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。教學重點:在學習活動中讓學生感受、體驗對稱美和偶然效果,將其內化為對美的理解與運用,提高學生的動手能力。教學難點:制作時注意顏色匹配、顏料稀稠合適、面積適中、拓印力度適中,以及拍打、磨壓、按壓方法的運用。二、說教學準備教材、課件、水粉紙、水粉顏料、水粉筆、調色盤、小桶等三、說教法學法教法:1.情景體驗教學法;2.激勵評價法;3.練習法;4.談話法;自主探究法。學法:1.自主探究法;2.小組合作學習法;3.練習法。四、說教學思路通過游戲、欣賞、啟發(fā)和找規(guī)律來充分打開思路,展開聯(lián)想,層層遞進,從生活中的對稱形象中提煉美術的形象,即要求他們盡可能發(fā)現(xiàn)相關的事物,還要求他們能把想到的形象通過自己的技能想象,表現(xiàn)成對印的形象,這既訓練學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,還鍛煉了他們表現(xiàn)美的技巧。安排學生在自學教材的基礎上先進行嘗試練習,并在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題,然后師生共同探討解決問題,教師在指導中巧妙地進行重難點的突破,為第二次的創(chuàng)作表現(xiàn)掃清“攔路虎”,有意識地進一步培養(yǎng)學生探究、操作能力。最后進行分組合作學習,多進行討論與交流,使學生在獨立解答問題的基礎上實現(xiàn)學習互補,增強合作精神,提高交流及表達能力,通過作業(yè)訓練,最大限度地挖掘和開發(fā)學生自身的創(chuàng)作潛力和構思動力,為設計思維與圖形表現(xiàn)技巧打下良好基礎,盡可能讓學生主動參與自主學習,對學生作品評價進行自評、互評,使學生的綜合能力得到提高。五、說教學過程(一)、游戲導入,欣賞探究1.游戲:教師和學生一起蓋印小游戲,激發(fā)學生學習興趣,并導入新課。師:同學們上課之前我們先來做一個游戲請問同學們你們蓋過印章嗎?大家齊說蓋過。師:哪位同學說一說你是怎樣蓋印章的?生:把印章先蘸點顏色,然后用力的蓋在紙上。師:同學們今天我們就仿照蓋印章的形式做一個游戲,請同學們拿出餐巾紙,把它揉成團,然后把紙團當成印章蘸點顏色,用力的蓋在紙上,體驗一下蓋印的樂趣。(學生兩分鐘的體驗時間)師:時間到,請學生上臺展示印章作品,并說說感受。2.導出課題:色彩對“印”,并板書。3.欣賞:教師出示課件,欣賞圖片。師:這些圖片有什么共同特點?生:都是對稱圖形。師:什么是對稱圖形?生:在對稱軸的兩邊圖形一樣,沿對稱軸翻轉兩邊可以完全重合。師:對我們稱這樣的圖形為對稱圖形,大家表達的非常準確。對稱藏匿于生活之中,我們身邊還有哪些對稱形的東西呢?請同學們來說一說。生舉手回答:黑板、白板、燈泡、桌椅、文具盒等等。師小結:孩子們觀察的真仔細,我們來夸夸自己吧?。ㄠ肃?,我真棒?。?.教師出示對印畫作品。師:這些畫是畫出來的嗎?它們有什么奇妙之處?生答:不是畫出來的,是印出來的。它們色彩豐富、對稱等師小結:這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處:色彩豐富、對稱、抽象、肌理。(二)、初次嘗試,自主探究師:剛才我們欣賞了生活中的許多對稱事物和畫作,那么同學們想不想自己嘗試創(chuàng)作一幅對印畫呢?生:想。師:五分鐘體驗時間馬上開始,請同學們嘗試制作一幅對印作品,當音樂響起的時候停筆坐好。收集學生第一次作業(yè)展示。(讓學生進行初步的自學嘗試,能夠主動進行思考,并能提出問題,探究解決方法。)(三)、反饋指導,教師示范1.出示具有代表性的作品師:同學們真是守時的孩子們,誰來說一說你的作畫步驟?生:對折—涂色—對印—補色(教師板書)師:這位同學回答的非常好,那么在你制作的過程遇到了什么問題?生:對印不上,顏料干掉了,顏色臟了,中間有條白縫等師:怎么辦呢?同學們我們一起來解決吧!說一說你是怎樣處理的。2.教師示范,邊制作邊講解方法和要領:(實物投影儀展示)(1)首先將畫紙對折后展開。(2)然后在折線的一側涂上顏色(可有形象目的,也可隨意)最多3——4種顏色即可,當然你可以進行疊色,像我這樣,注意:顏色在折線位置一定要把折線蓋住,這樣中間就不會有條白縫。還有兩種顏色不能混合,用完一種顏色要把筆洗干凈。(3)再將另一側紙張蓋住,用手輕壓,推或者輕輕的拍打。注意動作要快,以免顏色干掉,或者畫一種顏色就對印一次,然后打開再添加顏色。(好了,同學們想不想看一看打開后的效果呢?)(4)最后揭開,發(fā)現(xiàn)顏色不足時可在你畫的一側進行補色,這樣一幅對印作品就完成了。(5)還可以根據(jù)揭開后的效果,自己稍加添畫,聯(lián)想命名。(四)、欣賞范作,拓展思維欣賞優(yōu)秀對印畫作品,拓展學生思維,啟發(fā)想像。根據(jù)不同的對稱現(xiàn)象,對印畫在折法上可以有什么變化?根據(jù)不同的折法,你準備印什么?(CAI課件出示優(yōu)秀作業(yè))學生舉手回答,說想法。(五)、自主表現(xiàn)1.提出作業(yè)要求。(課件出示作業(yè)要求)(1)制作方法正確,對稱關系明朗。(2)色彩較豐富,有紋理變化。(3)想像豐富,作品富于創(chuàng)造性。2.學生再次練習,教師行間巡視指導。(課件循環(huán)播放對印畫作品,并播放輕音樂)(六)、欣賞感悟1.學生談談自己在學習活動中的感受和體會。2.作業(yè)展評,學生自由欣賞、交流后對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行頒獎。3.師總結:這節(jié)課我們學習了對稱美,知道了人類在創(chuàng)造美的過程中,真誠地向大自然學習,看看我們身邊的事物,你能找到許多不同的美,所以大自然是我們最好的老師。希望大家用心尋找,獲得更多的美的體驗!六、說板書設計色彩對“印”——有趣的對印畫制作步驟:1.對折2.點涂顏色3.對印4.補色第9課可愛的班集體一、說教材:通過本課的學習,讓學生學會一些兒童頭像制作的基礎知識,進一步鍛煉兒童動手能力和實踐能力,學習美術知識的同時,增強兒童的集體榮譽感和團隊精神。二、說教學目標:1、學習紙版畫兒童頭像的制作方法,了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構圖知識;學到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識與方法。2、促進手腦并用,提高審美創(chuàng)造力和動手實踐的能力。3、增進師生感情和集體榮譽感,感受集體學習活動的愉悅和情趣,培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作風尚。三、說教學重難點:學會一些制作方法,會制作一些裝飾物。四、說教學過程:一、回憶班級生活、話題激趣。利用課件展示師生共同參加的集體活動的照片,引導學生回憶班級活動時愉快的情景,引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。二、欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法。通過欣賞巨幅紙版畫集體像,進入對紙版畫制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動,發(fā)現(xiàn)制作方式為“個人制版、集體拓印”。三、師生探討、方法嘗試。先通過互動交談和實踐,認知頭像表現(xiàn)的內容,把握快樂表情的特點,運用小鏡子,讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化;然后通過教材信息的自主學習,探討個人制作底版的方法,即觀察—畫形—套剪—分層粘貼;再讓學生參與,在人物臉形上將五官部件進行拼擺,多次嘗試探討,明確分層粘貼的操作與技巧,通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現(xiàn)效果的作用。四、個體自主、制作底版。加強個別輔導和經驗提示?!巴赜⌒蜗?、集體創(chuàng)作”時,教學活動進入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行,拓印方法可根據(jù)教材的學習提示讓學生來嘗試操作,在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印,完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由,了解每一次拓印對整幅畫的影響,教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。五、自我評述、表達情感。引導學生確立正確對待班集體的情感態(tài)度。10、乘風破浪尊敬的各位老師大家好!我是____,我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第10課文《乘風破浪》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計對這節(jié)課的教學設計進行說明。一、教材分析《乘風破浪》是湘教版小學美術教科書第七冊中第13篇課文,本課屬于“設計?應用”學習領域。引導學生從各方面研究、討論目前船的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。本課以“我心中的船”為主線,帶給學生無限的期待、無盡的遐想和無窮的創(chuàng)造欲。通過線條、形狀、色彩把學生自己的想法和愿望具體化,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、學情分析中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎,感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,但在注意力的持續(xù)性上還不夠,所以直觀鮮明而又精彩有趣的教學內容有助于本課的教學。本課以實物投影為主,可以很清晰的展現(xiàn)出制作的技法、步驟。三、教學目標基于對教材的理解和學生情況的把握,我確立了以下教學目標:知識與技能:收集船舶的圖片資料,認識船的造型特點和結構、功能,了解船的歷史與文化。過程與方法:能抓住船的主要外形結構和特點,描畫出自己喜歡的船;制作一艘(木)船。情感、態(tài)度及價值觀:養(yǎng)成細心觀察、精心繪畫的習慣,培養(yǎng)不怕困難的探索精神。四、教學重難點我在吃透教材的基礎上,根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點:能抓住船的主要外形結構和特點,描畫出自己喜歡的船;五、教學準備:紙、畫筆等六、教法和學法(一)、圖片欣賞法“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課,可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力,從而將學生引入課堂教學。(二)、興趣激發(fā)法運用謎語導入,生活中沒幽默是乏味的,同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。在美術課教學中,如能運用詼諧幽默的語言,教學過程會更輕松、更有效。我在上《乘風破浪》這一課時,先謎語導入,再取出學生常見的船的圖片給學生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來,變得非常興奮,課堂氣氛立即活躍起來。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學情境之中。(三)、想象激發(fā)法要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效,首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫的沖動。1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品,激發(fā)創(chuàng)造意識。在美術活動中,我收集了許多優(yōu)秀的學生作品,利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品,雖不是十分完美的藝術品,然而在與他們同齡學生的眼里,這就是美,美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。2、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣《船》這一課我根據(jù)內容采用謎語“不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具?!睂胍l(fā)學生的學習興趣,在運用或圖片。示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設情境,以此激發(fā)學生的學習興趣,使他們產生強烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識地多鼓勵、表揚,都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。七、教學過程這一課我分為兩個課時完成,接下來我著重說一說第一課時的教學設計.教學內容:活動一(一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣我采用謎語“不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具?!睂胍l(fā)學生的學習興趣,再用或圖片示范和多媒體手段烘托氣氛,創(chuàng)設情境,以此激發(fā)學生的學習興趣,引出這一課的主題“船”。(二)、嘗試作業(yè)(畫印象中的船)1.用3分鐘左右的時間讓學生用線條勾畫一艘船。2.嘗試作業(yè)點評(1)船的外形結構了解。(2)作業(yè)分析,船體近似倒梯形,甲板以上部分是各種圓形、三角形、方形的任意組合。3.教師質疑:怎樣畫得更美,更具體,更有特色?(三)、資料欣賞(看各種各樣的船)師生共同拿出收集的關于船的圖片資料傳觀,了解各種不同類型的船的外形特點。(四)、課件示范(提供寫實性繪畫指導)1.教師選擇一艘船進行示范描畫。2.質疑:(1)繪畫作品是否畫得像船?(2)怎樣刻畫船的局部?(3)船艙的表達采用的是平面形組合還是立體形組合?3.教師選擇學生嘗試作業(yè)中的一幅進行改畫。4.師生交流寫實性繪畫的特點。要求:表現(xiàn)出立體感,注意前后遮擋、形體穿插。(五)、自主表現(xiàn)1.提供作業(yè)方式:運用你喜歡的方式畫船.2.作業(yè)要求:抓住船的外形特征細致刻畫。構圖飽滿,造型獨特.3.學生作業(yè)。(六)、評析1.學生將作業(yè)比較欣賞,談感受。2.欣賞大師的作品,再現(xiàn)真實的生活。八、板書設計好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。13、乘風破浪立體感船——前后遮擋物形體穿插由于不同學科有著不同的活動形式和評價標準,每個老師對美術教育的認識也是有很大的差異,因此,我將這節(jié)課總結如下:第一、時間把握能力的不足,這也是我們每個教師需要努力改善的地方,只有精細準備,合理引導和安排,才能駕御課堂,順利完成教學目標。第二、在學生作畫,教師應再次強調,船的形狀多樣??梢匝b飾不同的圖案,讓船更有特點更好看。在以后的教學中,我會再接再勵,讓自己迅速成長起來,讓課堂精彩起來!以上是我說課的全部內容,如有不足之處,請各位評委第11課城市美容師一、說教材:本課是湘教版四年級上冊第11課的內容,通過本課的學習讓學生能夠掌握采用動態(tài)線輔助的辦法進行人物寫生,掌握寫生的含義。能夠體諒和理解環(huán)衛(wèi)工人,發(fā)自內心對環(huán)衛(wèi)工人充滿熱愛和感激,尊重他們的勞動。二、說教學目標:1、能夠掌握采用動態(tài)線輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。2、能夠細致觀察,掌握“寫生”的含義,避免簡筆人物的模式畫法。3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。三、說重難點:本課的重難點:掌握寫生的含義。四、說教學過程:一、出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示),引導學生評價,激發(fā)學生學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。今天,老師給大家?guī)砹艘环?,覺得這幅畫怎么樣?老師用一條線表示身體了,那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。誰來幫忙把幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!(請一名學生上臺添畫身體輪廓)XX畫得怎么樣?身體動態(tài)畫得很好,你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài),沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯,我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。二、教師示范人物寫生畫的方法,引導學生采用動態(tài)線輔助的方法,學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,誰愿意做我的“模特兒”?教師講解示范:1、整體動態(tài)的刻畫:首先,我們來畫他的頭、脖子,然后畫出身體動態(tài)線,沿著動態(tài)線畫出身體線條,最后畫出腿、腳,手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法,引導學生觀察,避免腿部分開的“模式”畫法,讓學生進一步了解寫生。2、局部細致的刻畫:接下來我們該畫什么了?我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來,可以直接用水彩筆畫。(引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。)3、整體畫面的修飾:最后,我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去,需要的用水彩筆描畫出來。今天,我們學習了照著一個人把他畫下來的方法,這種方法叫做寫生。除了寫生人,我們還可以寫生什么呢?引導學生添畫:現(xiàn)在我們的這個人已經畫好了,咦,他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?三、布置學生作業(yè),教師輔導。1、今天,我們就用寫生的方法來畫人,注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài),然后進行細致的刻畫,畫出衣服褲子花紋等,最后為這張畫進行添畫,使畫面更加漂亮。2、請一位學生做“模特兒”,其他學生進行寫生。四、作品展評。師生共同欣賞、評論。一模不一樣說課稿尊敬的各位專家、評委你們好!我是考生,今天我要和大家分享的說課題目是《一模不一樣》,在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。一、說教材首先我根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《一模不一樣》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學生豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
我們的學生求知欲強,思維活躍,視野開闊,富有個性,在小學通過美術科學學習,已經具備了一定的美術知識素養(yǎng),他們渴望學到更多更有趣的美術知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學生的學習美術的興趣。根據(jù)本課教材所處的地位和作用,以及學生原有的基礎和學習能力,我設定了以下教學目標;
1、認識目標:掌握特異構成的特點及變化規(guī)律,嘗試運用不同媒材與工具,運用不同的方法體驗、創(chuàng)作一個特異形的作品。
2、能力目標:
學生在欣賞作品、思考交流、創(chuàng)作表現(xiàn)的活動中,體驗白板交互環(huán)境下自主探究和合作學習的過程,理解特異構成的定義和設計特性構成的具體方法。
3、情感目標:感受設計與繪畫造型活動的區(qū)別,體驗特異的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作活動的樂趣。
二、說教學重難點
教學重點:掌握特異構成的特點及變化規(guī)律,運用不同媒材與工具設計創(chuàng)作一個特異形的作品。教學難點:通過學習重復構成,完成特異構成的相關練習。
三、說教法學法
為了突出重點,并突破難點,體現(xiàn)課程設計注重人文關懷,側重學生的體驗過程,針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過情景創(chuàng)設,引導學生主動探究,體驗學習的過程,培養(yǎng)自主學習主動探究的意識;通過評價激勵,引導學生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
本課我主要使用的教法有:1、情境教學法。2、直觀演示法。3、隨堂欣賞法。達爾文曾說過:“最有價值的知識是關于方法的知識”所以教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主,合作,探究的學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是:1、發(fā)現(xiàn)學習法,2、討論法,3、合作法。
四、說教學過程
(一)開設情境,趣味導入
導入的好壞是成功的一半,因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,讓學生在同一張不同的兩個人中做找不同的游戲,激發(fā)學生的學習興趣。在找不同之后,緊接著是欣賞圖片,在圖片一模一樣中引出重復構成的概念,讓學生理解重復的含義和重復構成的美感。
(二)互動新授,感知特異
在完成重復構成的基礎上,再來感知特異構成,這樣就比較簡單了,在欣賞圖片的基礎上,變換期中的個別基本圖形,從而形成一幅特異構成的作業(yè),重復構成為后來的特異構成做了很大的鋪墊,所以在這個環(huán)節(jié),學生對特異形的掌握還是比較容易。
(三)分析探究,總結歸納小學生的思維特點是以形象思維為主,抽象思維較弱,所以在欣賞圖片的過程中就要一邊欣賞一邊歸納,找出不同歸納特異形的表現(xiàn)方式,這樣為后來的作業(yè)設計做了很大的鋪墊。往往在學生自己歸納出的結果上掌握比較快,所以這一環(huán)節(jié)重在分析和歸納。
(四)自主表現(xiàn),大膽設計
這一環(huán)節(jié)是給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵學生對自己的作品進行大膽創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié),重點設計在于學生的作業(yè)設計的步驟,學生在明白設計步驟后會按照步驟一步一步有序完成。在此環(huán)節(jié)的重要一步是跟著老師折骨式圖,這樣在自己折的圖上做設計,對學生來說是很興奮的。
在創(chuàng)作過程中同時,播放輕音樂,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。
(五)展示交流,拓展延伸
1、自評
你畫的是什么?你覺得自己的作品哪里最棒?
2、互評
誰的作品最美?誰的作品哪一點給你印象最深?
(引導學生發(fā)現(xiàn)美,把握學生的閃光點。)
3、教師評
好的作品要給學生激勵,肯定,表揚。要找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢?”等。
(六)課堂總結延伸
在這個環(huán)節(jié)主要設計了特異構成在生活中(例如攝影,建筑、繪畫等方面)的應用。讓學生對特異更加深層次的理解。不僅僅是我們課文當中的那個樣練習一樣。
五、說板書設計
第12課
一模不一樣
重復構成:
特異構成:
方向不同
顏色不同
大小不同
形狀不同
本課的板書設計主要設計了特異構成的表現(xiàn)方式,這是掌握的重點也是難點。
總之,本課從新課標出發(fā),從學生實際入手。力求做到導課體現(xiàn)一個“趣”字,授課體現(xiàn)一個“活”字,創(chuàng)作體現(xiàn)一個“新”字,評價體現(xiàn)一個“巧”字。以上是我在預設教學《一模不一樣》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家!第13課
跟奶奶學手藝尊敬的各位評委老師:
大家上午好!我是___號考生,我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第7冊第13課《跟奶奶學手藝》。下面我著重從學情分析、教法學法、教學程序、板書設計這幾個方面來談談我對本科的教學設計。
1、學情分析
本節(jié)課面對的教學對象是小學四年紀的學生,這一學齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,結合小學兒童的學齡特點,本著使學生提高對美術的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,我確定本課的教學目標:
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動手能力。
2、了解剪紙文化,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。
基于對教材的理解和學生情況的把握,我確立了一下教學重難點:
重點:掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動手能力。
難點:鍛煉語言組織河口頭表達能力。
2、教法學法
在教學中,為更好的突出重點、突破難點,體現(xiàn)課程事跡注重人文關懷,側重學生的體驗過程,本課的教學過程主要結合學生的生活經驗展開教學活動,將學生設計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中,并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過創(chuàng)設情境,引導學生自主學習、合作探究,培養(yǎng)自主學習、主動探究的意識;盡量讓學生在學習過程中動嘴、動手、動腦,全方位調動學生的主動性、積極性,讓孩子們在學習中體味美術創(chuàng)作活動的樂趣。
在教學中我主要運用了以下方法:提問法、啟發(fā)法、演示法等。
經驗展開教學活動,將學生設計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學習過程中,并保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律,我遵循“教為主導,學為主體”的教學思想,通過創(chuàng)設情境,引導學生自主學習、合作探究,培養(yǎng)自主學習、主動探究的意識;盡量讓學生在學習過程中動嘴、動手、動腦,全方位調動學生的主動性、積極性,讓孩子們在學習中體味美術創(chuàng)作活動的樂趣。
在教學中我主要運用了以下方法:提問法、啟發(fā)法、演示法等。
3、教學程序
教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經歷美術的過程,體驗審美的快樂,促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為順利達成教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學主流程如下:
一、故事引入
1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事,聽完請想想,它特別在什么地方?
1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身邊曾經發(fā)生過有趣的故事嗎?
2、先在小組交流,再由組長用3~5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1、
(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。
2、先分工再進行組合。
(學生討論怎么分工)
3、師生示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。
③組合粘貼。
準備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物,你能給他們編個故事嗎?
④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。
四、欣賞剪紙故事作品
1、討論評議
完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學說一說,評一評。
評述作品。
請幾位同學說說剛剛評議的內容。
五、合作完成剪紙
學生制作,教師巡回指導。
六、欣賞評價
1、你喜歡哪個故事,為什么?
2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事,你有什么收獲?
故事每天都有,無處不在,只要你用心,你就能發(fā)現(xiàn),受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者,讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調動他們的積極性,讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考,自主探究,調動了主體意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),達到了知識與能力的同步提。
我的說課就到這里,如有不足之處,請各位評委老師指正。第14課蝴蝶落我家我說課的課題是湖南美術出版社四年級上冊第十四課《蝴蝶落我家》我將從教材、學情、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、板書七個方面進行我的說課。
一、說教材:
本課選自湘版美術六年級上冊的第二課《光影變幻》。本課屬于“設計與應用”學習領域。用折畫剪貼等方法制作一個立體鏤空蝴蝶,感受鏤空蝴蝶的裝飾之美。
二、說學情:
本課對象是四年級學生,此年齡段學生活潑好動,在知識技能學習方面應采取直觀呈現(xiàn)的傳達方式。這一階段學生對識圖已有一定的認識,折紙也有一定的基礎,故讓學生在課下自學折立體形可以培養(yǎng)學生的動手能力,養(yǎng)成良好的自學習慣。四年級的學生對蝴蝶較為熟悉,所以可以花少時間對蝴蝶的外形、色彩、花紋進行學習,重點放在讓學生自學剪制鏤空蝴蝶上,學生探究制作,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,讓學生輕松愉悅地投入到學習中
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