第1課 勝日尋芳賞春光 輕吟慢嚼悟春語-《春》教學(xué)設(shè)計-七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

第第頁勝日尋芳賞春光輕吟慢嚼悟春語——《春》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.想象文中春之景，感受自然的妙曼，生活的醉美。2.朗讀課文，把握重音和停連。3.揣摩關(guān)鍵語句，品味優(yōu)美語言，體會課文優(yōu)美的情境。4.深入學(xué)習(xí)比偷的修辭手法，體會作者感?！局攸c難點】1.朗讀課文，把握重音和停連。2.品味優(yōu)美語言，入學(xué)習(xí)比偷的修辭手法?！救蝿?wù)群】任務(wù)一：積累·字詞常識任務(wù)二：勾畫·繪春之色任務(wù)三：朗誦·吟春之句任務(wù)四：品味·賞春之言【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課我校文學(xué)社計劃舉辦“與春邀約·縱情歡唱”好文推薦活動，朱自清《春》一文以高票入選。請你以社團(tuán)成員的身份參加此次活動，并積極完成相應(yīng)的任務(wù)。二、教學(xué)新課任務(wù)一：積累·字詞常識由于名額有限，本次沙龍活動采取“字詞常識積累”闖關(guān)的形式領(lǐng)取門票，闖關(guān)成功的同學(xué)才能獲得入場券。請同學(xué)們闖關(guān)。第一關(guān)：請給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。嗡嗡（wēnɡ）朗潤（rùn）醞釀（yùnniànɡ）賣弄（nònɡ）喉嚨（lónɡ）應(yīng)和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōnɡ）靜默（mò）風(fēng)箏（zhenɡ）健壯（jiàn）抖擻（dǒusǒu）呼朋引伴花枝招展窠巢（kē）稀疏（shū）筋骨（jīn）黃暈（yùn）第二關(guān)：請根據(jù)釋義寫出課文中相應(yīng)的詞語。（1）形容高興的樣子。（）（2）明亮滋潤。朗，明亮。潤，滋潤、潤澤。（）（3）本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。（）（4）本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）（5）鳥獸昆蟲的窩。（）（6）呼喚朋友，招引同伴。（）（7）有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。本義含貶義，文中是貶詞褒用。（）（8）形容聲音抑揚動聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。（）預(yù)設(shè)：（1）欣欣然（2）朗潤（3）趕趟兒（4）醞釀（5）窠巢（6）呼朋引伴（7）賣弄（8）宛轉(zhuǎn)第三關(guān)：請根據(jù)你課前查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。朱自清（1898—1948），字，號。江蘇揚州人。現(xiàn)代、、學(xué)者。著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。著有詩文集《》散文集《》《》《你我》等?！洞骸愤x自《朱自清全集》。作者寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。預(yù)設(shè)：佩弦秋實散文家詩人蹤跡背影歐游雜記第四關(guān)：回憶學(xué)過的關(guān)于春天的古詩詞。選一首你認(rèn)為最能表現(xiàn)春天特點的詩背誦給同學(xué)聽。預(yù)設(shè)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。孟浩然《春曉》師點評：這首詩里有春鳥、春風(fēng)、春雨、春花，還有一個沉醉在春天里的人。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》師點評：詩人將二月春風(fēng)比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春風(fēng)中輕輕搖動，春意盎然?！蝿?wù)二：勾畫·繪春之色1.在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。請同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文描寫了哪些春日圖景，為每一幅圖畫取個合適的名字，說說每一幅圖畫的特點，并配上一個簡筆畫。預(yù)設(shè)：（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。名稱：春草圖（草報春）特點：嫩、綠、多、軟簡筆畫：（2）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。名稱：春花圖（花爭春）特點：數(shù)量多、種類多、顏色多簡筆畫：（3）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。名稱：春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）特點：暖、柔簡筆畫：（4）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。名稱：春雨圖（雨潤春）特點：連綿、密、潤簡筆畫：（5）天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。名稱：迎春圖（人迎春）特點：充滿希望、富有生氣簡筆畫：2.這些春日圖景，你最喜歡其中的哪一幅畫面？說說你的理由。預(yù)設(shè)：（1）我最喜歡“春草圖”。作者運用了很多短句，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”運用擬人的修辭手法，寫出了小草生長的情態(tài)?！安蒈浘d綿的”寫出了草的觸感，突出了作者對小草的喜愛。（2）我最喜歡“春花圖”。這段話寫得很美，比如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這三個比喻讓我們感受到春草春花的五彩繽紛?！跋裱劬?，像星星，還眨呀眨的”，非常有動感，讓我們感受到了春天的生機(jī)與靈動。（3）我最喜歡“春風(fēng)圖”。春風(fēng)是令人陶醉的，首先是春風(fēng)的輕柔，“像母親的手撫摸著你”，春風(fēng)又吹來泥土的氣息、花的香味，還傳來鳥的歌唱、牧童的笛聲。這段描寫既有觸覺，又有嗅覺、聽覺，全方位地讓人感受到“春風(fēng)吻上我的臉”的那種陶醉。（4）我最喜歡“春雨圖”。這個片段中的一些動詞細(xì)膩傳神，如“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“籠”字可以讓我們感受到這層煙的輕柔、綿密;再比如“小草也青得逼你的眼”，“逼”這個動詞好像你的眼前完全被草的青色占據(jù)了，不得不看，可以讓我們感受到因為春雨的滋潤，小草展現(xiàn)出的旺盛生命力。這一段描寫春雨中的鄉(xiāng)村，氛圍安靜而和平，讓人喜歡。（5）我最喜歡“迎春圖”。風(fēng)箏是兒童的最愛，又是春天的信號，這使我聯(lián)想到了自己童年時的美好圖景?！笆婊钍婊睢薄岸稊\抖擻”，運用疊詞，讀起來節(jié)奏明快，口語化的語言，給人一種積極向上的力量感，最后引用俗語“一年之計在于春”，更是啟迪人們要珍惜大好時光，奮發(fā)向上。3.課堂小結(jié)（1）《春》這篇課文，作者除了描寫了五幅春日圖景，還寫了什么？課文開頭，還寫了人們盼春的心情；在分寫五幅春日圖景之前，還總寫了春的特點，文章最后，還對春進(jìn)行了贊美。盼春→繪春→贊春（2）作者最后贊美春天是從那幾個方面贊美的？預(yù)設(shè)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著?！汛禾毂茸鳌皠偮涞氐耐尥蕖?，娃娃是新生的，突出春天的“新”。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！汛禾毂茸鳌靶」媚铩?，娃娃是嬌美的，突出春天的“美”。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍鼻嗄晟碜私?，突出春天的“力”?？偨Y(jié)：贊美春天，贊美其蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。（3）這三個比喻句，能否調(diào)換順序？預(yù)設(shè)：不能調(diào)換順序。這三句按人類的成長順序，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意思。表達(dá)了作者追求美好未來，積極進(jìn)取的強(qiáng)烈感情。第二課時上節(jié)課的兩個任務(wù)，同學(xué)們完成的都很好，這一節(jié)課，我們繼續(xù)打卡任務(wù)。任務(wù)三：朗誦·吟春之句本文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。請同學(xué)們，選擇自己喜歡的句子或段落，設(shè)計朗讀腳本，并分享自己的朗讀。1.討論：你知道哪些朗讀小技巧呢預(yù)設(shè)：①朗讀的時候要理解文字背后作者的情感，才能讀出文章的韻味。②要根據(jù)文章的情感調(diào)整自己的音調(diào)、音高，并注意朗讀的語速。③朗讀的時候要設(shè)計句子的重音，重讀的地方往往是作者想突出的內(nèi)容。師補(bǔ)充：我們首先要理解作者在文句中蘊(yùn)含的思想感情，然后通過一些技巧把它表現(xiàn)出來，比如：重音、停連、語速、語氣、語調(diào)等等。2.朗讀時要設(shè)計“重音”和“停連”，什么是“重音”和“停連”？課件展示：[重音]朗讀時，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些詞語或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。[停連]指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論是停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。師強(qiáng)調(diào)：設(shè)計重音和停連的目的是為了傳情達(dá)意。課件展示：重音停連符號（1）重音，是對一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“·”標(biāo)示在詞語下面。例如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（2）停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標(biāo)點也不停頓。例如：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。3.在課本上用這些符號設(shè)計重音和停連，按照自己的設(shè)計朗讀一遍，再說說為什么要這樣設(shè)計。示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)∨來了，^春天的腳步∨近了。重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來臨;重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來臨時，作者內(nèi)心的激動、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來臨是有一個過程的?！皷|風(fēng)來了”要連讀，不應(yīng)該停頓，這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動的心情。預(yù)設(shè)：示例1：小草∨偷偷地從土里∨鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片∨滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。風(fēng)∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的?！般@”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強(qiáng)的生命力，“偷偷”重讀，突出春草在人們不經(jīng)意間生長，帶來春的氣息?！白薄疤伞薄按颉薄疤摺薄百悺薄白健边@幾個動詞重讀，用人們在草地上歡快的行為突出春天的生機(jī)蓬勃。讀“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機(jī)。示例2：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手∨撫摸著你。風(fēng)里帶來些∨新翻的泥土的氣息，混著∨青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里∨醞釀。鳥兒∨將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄∨清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上∨牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響?！澳赣H的手”“撫摸”要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸丁敝刈x，給人以嗅覺上的美感?！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)”“應(yīng)和”重讀，讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。4.課件播放視頻：電視散文《春》，學(xué)生感受。任務(wù)四：品味·賞春之言1.朱自清的散文，語言精致、優(yōu)美，是非常值得推薦的一個點。請結(jié)合一些例句總結(jié)本課所體現(xiàn)的語言特點，并說說其表達(dá)效果。預(yù)設(shè)：（1）生動形象，避免抽象敘述。如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。兩個“盼望著”，語氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情，非常形象?！按禾臁北緹o腳步，是作者想象有的，變抽象為具體。沒說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！皬堥_了眼”與“剛睡醒”呼應(yīng)，不光有具體形象的“眼”，還有“張開”的行為，非常形象；這里的“紅”富有動感，照應(yīng)了“太陽的臉”的特點，也非常生動，三個“起來了”，讀起來有一種連貫的氣勢。（2）句式富于變化，多短句，韻律感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档亍焙汀般@”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性?！澳勰鄣?，綠綠的”是定語后置，本來應(yīng)該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節(jié)奏。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這一長串短句，有一種鮮明的語言節(jié)奏?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂懗隽艘盎ǖ募?xì)小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出野草的情態(tài)。（3）口語化，多用疊音詞，給文章營造了活潑歡快的氛圍。如：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。這些短句都是平常的口語，讀起來淺顯易懂，生動活潑。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！扒那摹薄熬d綿”這兩個寫出了人的美好感受。“悄悄”，輕柔舒暢；“綿綿”柔軟舒適。這樣，通過人的感受從側(cè)面描寫春天景物的特征，讓人體味無窮。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了?！凹壹覒魬簟薄袄侠闲⌒　薄耙粋€個”這三個疊詞簡潔地展現(xiàn)了各階層、不同年齡的人在春天來臨之際，三五成群，相伴踏青的活潑場面。2.善用修辭，也是《春》的一個重要特色，我們這一節(jié)課重點學(xué)習(xí)“比喻”，請同學(xué)們參考教材補(bǔ)白，看看能獲得哪些關(guān)于“比喻”的新知識？預(yù)設(shè)：比喻就是把一個事物比作另一個事物，會更生動形象。比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻沒有比喻詞，借喻本體和比喻詞都不出現(xiàn)。3.同學(xué)們知道了什么是比喻，你們思考過怎樣的比喻是“好的比喻”嗎你們認(rèn)為《春》里的比喻好不好好在哪里（1）品讀下面的比喻句，說說這個比喻句的本體和喻體，有怎樣的表達(dá)效果。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。