學(xué)前兒童科學(xué)教育智慧樹知到答案2024年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)前兒童科學(xué)教育湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧樹知到答案2024年項(xiàng)目一測試

不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個(gè)層次目標(biāo)的是（）。

A:學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)B:單元目標(biāo)C:科學(xué)知識教育目標(biāo)D:年齡階段目標(biāo)

答案:C下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（）

A:常見動物B:風(fēng)土人情C:常見植物D:季節(jié)

答案:B老師對待幼兒的提問得正確態(tài)度是教師要耐心傾聽并表現(xiàn)出對他的發(fā)現(xiàn)感到興趣,以示鼓勵(lì),刺激幼兒的探索精神。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B2012年，教育部頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出“科學(xué)”領(lǐng)域是通過科學(xué)探究與數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)子領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)。

A:對B:錯(cuò)

答案:A學(xué)前兒童科學(xué)教育的核心是

A:發(fā)展初步的探究能力B:掌握科學(xué)技能C:激發(fā)幼兒探究興趣D:體驗(yàn)探究過程

答案:ACD

項(xiàng)目二測試

長期系統(tǒng)觀察的特點(diǎn)是觀察的時(shí)間短，對兒童觀察的持久性要求不高。（）

A:對B:錯(cuò)

答案:B不屬于長期系統(tǒng)性觀察的是（）

A:觀察彩虹B:觀察蝌蚪C:觀察春蠶D:觀察小草

答案:A一個(gè)兒童在玩不倒翁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不倒翁總是不會倒，就產(chǎn)生了疑問：不倒翁真正不會倒嗎?我有沒有辦法讓它倒呢?于是他用各種方法進(jìn)行了探索和試驗(yàn)：對不倒翁的不同部位用力，向各個(gè)方向用力，甚至使不倒翁倒過來、“睡下來”，觀察會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果。這表明兒童的科學(xué)探索已經(jīng)進(jìn)入了（）

A:“創(chuàng)造”的階段B:“探究”的階段C:“瞎忙”的階段D:驗(yàn)證性擺弄物體的“領(lǐng)悟”階段

答案:B（）是通過讓幼兒使用簡單的工具，多次、反復(fù)地勞動，不斷作用于某一植物或動物，并在與他們頻繁的接觸中，連續(xù)地持久觀察、探索生命科學(xué)的奧秘。

A:播種B:種植和飼養(yǎng)C:散步和采集D:學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)

答案:B實(shí)驗(yàn)探究型活動的組織與指導(dǎo)策略有（）

A:巧妙利用合作小組的優(yōu)勢B:提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料C:巧妙利用幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分歧與爭執(zhí)D:保證幼兒有充足的探究時(shí)間

答案:ABCD

項(xiàng)目三測試

在認(rèn)識“三角形”活動中，教師使用不同顏色、大小的三角形，并用不同方式擺放，其目的在于（）。

A:讓幼兒感知圖形之間的關(guān)系B:滲透圖形守恒的教育C:激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣D:對圖形進(jìn)行比較

答案:A（）活動可以使幼兒自發(fā)形成對各種物的概念。

A:配對B:集合間的比較C:分類D:求同

答案:D數(shù)的守恒是指（）。

A:對數(shù)的認(rèn)識不受物體的大小、形狀、排列形式的影響B(tài):數(shù)的位置及相鄰關(guān)系C:具有某種相同屬性的事物的全體D:數(shù)的分解與組合

答案:A排序，是將（）的物體按照某種特征方面的差異或一定的規(guī)則排列成序。

A:無數(shù)個(gè)B:兩個(gè)C:一個(gè)D:兩個(gè)以上

答案:D物體的位置關(guān)系是相對的、可變的和（）。

A:斷續(xù)的B:不變的C:連續(xù)的D:散發(fā)的

答案:C

項(xiàng)目四測試

幼兒探索磁鐵的活動適宜采用的方法是（）

A:測量B:種植與飼養(yǎng)C:早期閱讀D:實(shí)驗(yàn)法

答案:D以下不屬于集體科學(xué)教育活動的特點(diǎn)的是（）。

A:活動具有預(yù)定性B:每個(gè)幼兒都有參與活動的機(jī)會C:活動受時(shí)間和空間限制D:教師是活動的主體

答案:B學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是，（）。

A:材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性B:材料的實(shí)用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性C:材料的生活性、實(shí)用性、可操作性、豐富性、層次性D:材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性

答案:D活動材料的準(zhǔn)備是集體科學(xué)教育活動一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師可以采用（）,的方法來更好的完成這個(gè)環(huán)節(jié)。

A:只準(zhǔn)備最簡單的材料B:和幼兒一起收集和制作一些材料C:全部讓家長準(zhǔn)備D:大量的購買材料

答案:B下列屬于開放性問題的是（）

A:“你們愿意參加嗎?”B:“它是塑料做的嗎?”C:“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么?”D:“它們一樣嗎?”

答案:C

項(xiàng)目五測試

下列動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（）

A:烏龜、金魚、蝌蚪、蠶B:蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪C:烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶D:烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪

答案:A下列可在各個(gè)班級的活動室設(shè)立的是（）

A:自然角B:沙地C:飼養(yǎng)角D:水池

答案:A下列活動中，不屬于區(qū)角活動的是（）

A:遠(yuǎn)足活動B:美工區(qū)活動C:科學(xué)區(qū)活動D:音樂區(qū)活動

答案:A下列不是科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的是（）

A:科學(xué)探索室B:科學(xué)游戲室C:小問號室D:科學(xué)桌和科學(xué)角

答案:D下列觀察記錄的形式中，不屬于天氣記錄常用的形式的是（）

A:表格式B:繪畫式C:轉(zhuǎn)盤式D:插袋式

答案:B

項(xiàng)目六測試

科學(xué)游戲旨在：（）

A:探索科學(xué)現(xiàn)象之間的關(guān)系或解決問題B:重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象C:通過游戲體現(xiàn)問題、任務(wù)或目的D:獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識

答案:B關(guān)于科學(xué)游戲的規(guī)則的表述，不正確的是（）

A:應(yīng)服從于游戲的展開B:應(yīng)有利于兒童的操作和智力活動C:應(yīng)服從于科學(xué)教育的要求D:會限制兒童的活動

答案:D下列不屬于開放性問題的是（）

A:“你喜歡的花有哪些呢?”B:“你們愿意參加什么樣的活動?”C:“它們一樣嗎?”D:“你剛才發(fā)現(xiàn)了什么?”

答案:C下列屬于選擇與設(shè)計(jì)學(xué)前兒童科學(xué)游戲原則的是（）

A:發(fā)展性原則B:科學(xué)性原則C:活動性原則D:趣味性原則

答案:ABCD家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（）。

A:個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性B:個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性C:潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性D:親密性、開放性、潛移默化性、靈活性

答案:B

項(xiàng)目七測試

下列哪項(xiàng)不屬于主題活動的設(shè)計(jì)的一般步驟（）

A:主題目標(biāo)的設(shè)計(jì)B:主題活動評價(jià)C:主題活動框架的設(shè)計(jì)D:主題名稱的確定

答案:B項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)的一般步驟可以分為三個(gè)階段，分別是起始階段、開展階段和總結(jié)階段。（）

A:錯(cuò)B:對

答案:B家庭是兒童生活的場所，沒有辦法