三年級下冊語文教案畫楊桃(10)-人教新課標(biāo)

/?畫楊桃?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。2．通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。3．朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1．聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2．理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會怎樣把一段話寫清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】楊桃的實(shí)物、投影片?！窘虒W(xué)活動(dòng)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．齊讀課題。2．讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué),回憶講了什么內(nèi)容。例：〔1〕“我〞在圖畫課上畫楊桃?！?〕“我〞在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形?！?〕“我〞把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。3．生子闖關(guān)：叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅半晌輪流熟悉角度相似教誨和顏悅色二、抓住重點(diǎn),理解內(nèi)容。1．朗讀課文,填空〔大屏幕呈現(xiàn)問題填空〕這篇課文主要講了在圖畫課上老師讓我們畫______,“我〞把______畫成________,結(jié)果同學(xué)們都_________“我〞。老師卻______了同學(xué)們?！?〕第1自然段為第一局部?！?〕第2至倒數(shù)第2自然段為第二局部?！?〕最后一自然段為第三局部。2、再讀課文,理解第一自然段〔1〕我讀小學(xué)四年級的時(shí)候,父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。〞提問：如何理解劃線句子〔實(shí)事求是〕〔2〕“我〞按照父親的要求做了嗎？從哪些語句看出來的？用_____勾畫出來。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃〔〕不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。我〔〕看,〔〕畫,自己覺得畫得很〔〕。3、PPT呈現(xiàn)兩幅圖,分別為平時(shí)所見的楊桃和〞我〞所見的楊桃。提問：學(xué)們看了我的這幅畫后是怎樣的態(tài)度？〔嘲笑〕有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？〞“倒不如說是五角星吧！〞4、看到“我〞畫的楊桃,老師的神情發(fā)生了怎樣的變化？老師是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們從誤解“我〞到理解“我〞呢？老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺前,舉起我的畫問大家:“這幅畫畫得像不像？〞老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌,他又問道：“畫楊桃畫成了五角星,好笑么？〞老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。5、思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我〞明明畫得很準(zhǔn)確,但同學(xué)們卻說“不像〞,意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求,更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對待事物。6、小組討論想象說話,老師請同學(xué)們坐到我座位上看楊桃,請你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看到怎樣的結(jié)果？這一看,______________________;這一看,______________________;這一看,______________________。7、找出師生的兩段對話,感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！?〕沒有坐在“我〞的位置時(shí)：〔不假思索〕這幅畫畫得像不像？〞“不像！〞“它像什么？〞“像五角星！〞〔2〕坐在“我〞的位置時(shí)觀察楊桃：〔支支吾吾〕“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎？〞“不……像。〞“那么,像什么呢？〞“像……五……五角星。〞8、小練手：“這幅畫畫得像不像？〞“不像！〞同學(xué)們______________地大聲說?！八袷裁?？〞“像五角星！〞大家______________地答復(fù)。“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎？〞“不……像。〞“那么,像什么呢？〞“像……五……五角星。〞一個(gè)同學(xué)___________地答復(fù)9、反復(fù)讀最后一段,思考老師的話有什么含義老師的這段話表達(dá)了三層意思：看楊桃的角度不同,樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫成五角星,不要盲目嘲笑別人；畫畫時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是。10、老師的話同父親講的有什么相似之處？老師和父親講的話都說明了一個(gè)道理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,只有這樣,無論何時(shí),無論何事,都能受益。三、拓展延伸題西林壁［宋］蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近上下各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。?題西林壁?與?畫楊桃?這一課,都有共同的道理,角度不同看到的事物也不同