五年級語文上冊4 珍珠鳥作業(yè)

習(xí)題課件·人教版語文五年級上冊第一單元4.珍珠鳥一、根據(jù)釋義，完成練習(xí)。1.依次寫出“待”字正確的讀音。勞動時，同學(xué)們讓身體不舒服的我待()在教室里，大家待(

)我太好了。dāi..dài點(diǎn)撥：“待在教室里”表示在教室里停留，“待”在這里表示停留，讀“dāi”；“待我太好了”表示(同學(xué)們)對待“我”很好，“待”在這里表示對待，讀“dài”。2.依次寫出“待”字正確的解釋。待客之道()含苞待放()..對待，招待將，要點(diǎn)撥：“待客之道”的意思是招待客人的禮儀和方法，因此“待”為“對待，招待”的意思；“含苞待放”形容花朵將開而未開的樣子，因此“待”為“將，要”的意思。二、梳理課文內(nèi)容，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖，并填空。從這一情感變化過程，“我”不由感嘆道：___________________________________________。撫它的絨毛信賴人一點(diǎn)點(diǎn)挨近，蹦到杯子上信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界點(diǎn)撥：本題考查把握課文內(nèi)容的能力。課文可以分為兩個部分：第一部分(第1~4自然段)寫“我”為剛來家的一對珍珠鳥精心布置了一個幽靜安全的住處；第二部分(第5~14自然段)寫小珍珠鳥與“我”由疏遠(yuǎn)到親近的情感變化過程，其中第5~9自然段講小珍珠鳥在籠子四周活動，“我”不管它，它大膽地落在“我”的書桌上；第10自然段講“我”享受著小珍珠鳥與“我”的親近，“我”撫它的絨毛時，它友好地啄“我”的手指；第12自然段講小珍珠鳥落在“我”的肩上，“我”怕打擾它而停下筆，卻發(fā)現(xiàn)它趴在“我”的肩頭睡著了。知道了這些信息，即可完成思維導(dǎo)圖。最后，作者在文章結(jié)尾感嘆道“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，升華主題。三、閱讀馮驥才的《麻雀》片段，完成練習(xí)。這種活在人間的鳥兒，長得細(xì)長精瘦，有一雙顯得過大的黑眼睛，目光卻十分銳利。由于時時提防人，它得處處盯著人的一舉一動。腦袋仿佛一刻不停地轉(zhuǎn)動

著，機(jī)警地左顧右盼。它每時每刻都在躲著人，不叫人接近它，哪怕那個人并沒有看見它，它也趕忙逃掉。它要在人間覓食，還要識破人們布下的種種圈套，諸如支起的籮筐，掛在樹上的鐵夾子，張在空中的透明的網(wǎng)，等等。有時地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饑渴的眼睛遠(yuǎn)遠(yuǎn)盯著它卻沒有飛過去叼起米來的勇氣。它盯著，叫

著，然后騰身而去——這是因?yàn)樗匆娏嗣琢Ｅ赃呌袞|西在晃動，惹起它的疑心或警覺。1.這一片段主要描寫了麻雀_______和_______的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：本題考查整體感知的能力。仔細(xì)閱讀片段，從“機(jī)警地左顧右盼”“惹起它的疑心或警覺”等內(nèi)容中可以提煉出“機(jī)警”“多疑”。機(jī)警多疑2.為了寫出麻雀“識破人們布下的種種圈套”時的那種緊張、小心翼翼的狀態(tài)，作者用了______________、________、____________等詞語對麻雀進(jìn)行了細(xì)致的描寫。點(diǎn)撥：作答時，先從片段中找到“識破人們布下的種種圈套”，然后聯(lián)系上下文即可發(fā)現(xiàn)，短文最后兩句是對其的具體說明，從中提取表現(xiàn)緊張、小心翼翼的詞語即可。示例：盯著叫著騰身而去3.片段中畫“~~~”的句子與課文《珍珠鳥》中作者表達(dá)的感受完全相反，你想對麻雀或人類說什么呢？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：我想對人類說：“麻雀是我們的好朋友，保護(hù)麻雀的棲所，就是保護(hù)我們的生存環(huán)境，希望有一天麻雀也能夠像馮驥才筆下的珍珠鳥一樣，成為信賴我們的伙伴?！彼摹⑾铝羞x項(xiàng)不能體現(xiàn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的一項(xiàng)是()A