一種基于視頻采集設備的視頻采集分享方法編制說明

《一種基于視頻采集設備的視頻采集分享方法》編制說明標準編制組2024年8月一、任務來源、簡要起草過程、主要起草人及其所承擔的工作等(一)任務來源、項目編號、參與協(xié)作單位1.任務來源本標準為滄州市營養(yǎng)學會2024年團體標準項目。2024年經(jīng)滄州市營養(yǎng)學會法規(guī)標準工作委員會團標立項會審議并批準立項。2.立項編號:xxxxxx。3.本標準主要參與的起草單位本標準由滄州醫(yī)學高等?？茖W校牽頭制定，聯(lián)合河北省大豆營養(yǎng)與應用技術創(chuàng)新中心、滄州市營養(yǎng)學會等共同完成。(二)起草組情況和工作基礎、主要起草人和相關起草過程1.起草組工作基礎本標準的起草工作由省創(chuàng)新中心牽頭，匯聚了來自視頻技術、標準制定、網(wǎng)絡通信以及用戶體驗等多個領域的專家學者和行業(yè)精英。起草組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論基礎，他們不僅熟悉視頻采集設備的技術發(fā)展，還深入理解了視頻分享的市場需求和用戶體驗的重要性。2.主要起草人及其承擔的任務本標準制定過程主要由等單位的人員參與資料收集、市場調研、數(shù)據(jù)處理、文本完成等工作。表1.主要起草人員信息及任務分工姓名工作單位主要工作張晶晶滄州醫(yī)學高等?？茖W校標準編寫張中興滄州醫(yī)學高等?？茖W校統(tǒng)籌工作趙勇滄州醫(yī)學高等專科學校技術框架趙慧真滄州醫(yī)學高等?？茖W校標準編寫朱洪智滄州醫(yī)學高等?？茖W校標準編寫3.起草過程標準編制過程分為以下幾個階段：1）前期調研：起草組對視頻采集設備市場進行了廣泛調研，了解了市場需求、技術發(fā)展趨勢以及用戶反饋等信息。2）標準草案制定：在充分調研的基礎上，起草組制定了標準草案，明確了標準的適用范圍、技術要求和測試方法等內容。3）專家評審：標準草案完成后，起草組邀請了多位行業(yè)專家和學者進行評審，提出了許多寶貴的意見和建議。4）修訂完善：根據(jù)專家評審的意見和建議，起草組對標準草案進行了多次修訂和完善，確保了標準的科學性和實用性。5）公示征求意見：標準草案修訂完成后，起草組進行了公示并廣泛征求了社會各界的意見和建議。6）正式發(fā)布：經(jīng)過多輪修訂和完善后，標準最終獲得了批準并正式發(fā)布實施。通過本次標準編制工作，不僅為我國視頻采集設備的發(fā)展提供了有力支持，也為相關行業(yè)標準的制定提供了有益借鑒和參考。二、與我國有關法律法規(guī)和其他標準的關系目前我國現(xiàn)行植物蛋白飲料標準現(xiàn)行有效的有《GB/T30885-2014植物蛋白飲料豆奶和豆奶飲料》《GB/T31325-2014植物蛋白飲料核桃露(乳)》《GB/T31324-2014植物蛋白飲料杏仁露》《QB/T2301-1997植物蛋白飲料核桃乳》《QB/T2439-1999植物蛋白飲料花生乳(露)》等，產(chǎn)品范圍僅涵蓋了豆奶、核桃露、杏仁露、花生乳等品類，對于新興的燕麥奶并未有明確標準規(guī)范，一定程度上制約了燕麥乳品類的生產(chǎn)和管控。國內燕麥乳生產(chǎn)企業(yè)依據(jù)相近標準進行生產(chǎn)，主要有《GB7101-2015食品安全國家標準飲料》《QB/T4221-2011谷物類飲料》等，但各企業(yè)執(zhí)行標準不一,產(chǎn)品間存在差異，消費者在選擇過程中易產(chǎn)生困惑。三、國外相關法律、法規(guī)和標準情況的說明四、標準的制修訂與起草原則起草組在廣泛查閱國內外相關標準和研究文獻的基礎上，遵循科學性、系統(tǒng)性、循證性、可操作性的原則，與相關的指南、規(guī)范和標準相銜接，充分借鑒國際上的先進經(jīng)驗，并結合國內具體情況，制訂了本標準。標準嚴格按GB/T1.1-2020的要求進行編寫。五、確定各項技術內容(如技術指標、參數(shù)、公式、試驗方法、檢驗規(guī)則等)的依據(jù)(一)本標準制定過程中主要參考的標準和文獻起草組廣泛查閱國內外相關標準和研究文獻，遵循科學性、系統(tǒng)性、循證性、操作性的原則，借鑒了國內外的研究成果，主要參考資料有:1)高贊.基于內容的視頻分析關鍵技術.《中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫信息科技輯》.2011,(第12期),I138-90.(二)本標準主要技術指標及依據(jù)1.背景技術國家對公民的健康教育工作日益重視，正在積極推進中國公民的健康教育，早期的健康教育推廣工作主要依賴于廣播電臺和電視臺，近年來隨著網(wǎng)絡的普及、移動通信技術的發(fā)展，我國公民越來越多的通過互聯(lián)網(wǎng)學習健康知識，例如在視頻網(wǎng)站上觀看健康相關的視頻，但是這些視頻網(wǎng)站的內容往往是綜合性的，關于健康教育方面的內容不全面、不專業(yè)、不系統(tǒng)、覆蓋面窄、缺乏整合性，難以滿足健康意識日益增強的人民群眾的需求。地方政府、公益組織也嘗試過獨立創(chuàng)建和維護專業(yè)的健康教育網(wǎng)站，但此類網(wǎng)站往往因為缺少更新、疏于管理、素材不多，網(wǎng)站點擊量不高，用戶參與度較低，因此難以產(chǎn)生較大的教育推廣作用。醫(yī)學類高校的官方網(wǎng)站往往也存在健康教育相關內容，但是由于高校官網(wǎng)主要職能不是健康教育宣傳，盡管醫(yī)學類高校的健康教育資源較為豐富，也難以在網(wǎng)站中進行專業(yè)化的、大規(guī)模的推廣普及。因此，期待出現(xiàn)一種能夠充分利用網(wǎng)絡技術的健康教育視頻網(wǎng)站，該網(wǎng)站能夠更加專業(yè)化、系統(tǒng)化的為群眾提供資源豐富、交互性強的健康教育內容。2.標準內容鑒于上述目標，本發(fā)明提出了一種視頻采集分享方法和視頻采集設備。其中視頻采集分享方法充分利用了醫(yī)學類高等院校的教學資源，一方面將學校教學、實驗、講座中關于健康教育的視頻采集并傳送至服務器，以為公共用戶提供公益性質的健康教育視頻，從而解決了健康教育資源陳舊、來源匱乏的問題；另一方面將學校內部僅供教學使用的實驗視頻、研究視頻、授課視頻也上傳至服務器，這部分視頻不向外部用戶開放，僅供教師、學者等特定權限的用戶對實驗過程、研究過程、教學過程進行回放和監(jiān)控。所述視頻采集設備為適應拍攝教學、實驗、科研視頻而設計，可以更好的適用于上述視頻采集分享方法。本發(fā)明的第一方面提供了一種視頻采集分享方法，包括如下步驟：視頻采集設備獲取視頻信息，并將獲取的視頻信息上傳至服務器中的視頻數(shù)據(jù)庫；服務器接收客戶端發(fā)送的用戶對待播放視頻的操作命令，確定該操作命令所針對的視頻數(shù)據(jù)庫中的目標視頻數(shù)據(jù)，并將該目標視頻數(shù)據(jù)發(fā)送至客戶端；客戶端接收所述目標視頻數(shù)據(jù)，并緩沖至本地存儲器。進一步的，在所述確定該操作命令所針對的視頻數(shù)據(jù)庫中的目標視頻數(shù)據(jù)的步驟之后，還包括：判斷該目標視頻數(shù)據(jù)的播放權限是否與當前用戶權限相匹配，若匹配則將目標視頻數(shù)據(jù)發(fā)送至客戶端，若不匹配則向客戶端反饋禁止播放該目標視頻數(shù)據(jù)的提示信息。進一步的，所述視頻采集設備獲取視頻信息，并將獲取的視頻信息上傳至服務器中的視頻數(shù)據(jù)庫的步驟，包括：視頻采集設備獲取視頻信息后，對該視頻信息賦予分類標志，并將帶有分類標志的視頻信息上傳至服務器中的視頻數(shù)據(jù)庫；所述分類標志與用戶權限相匹配。進一步的，將該目標視頻數(shù)據(jù)發(fā)送至客戶端的步驟，包括：將所述目標視頻數(shù)據(jù)劃分為若干視頻片段；服務器依次發(fā)送所述若干視頻片段至客戶端；客戶端依次接收所述若干視頻片段，并對已經(jīng)接收完畢的視頻片段依次播放。進一步的，視頻采集分享方法還包括：客戶端接收用戶對屏幕特定區(qū)域的操作指令，確定用戶的興趣目標點，根據(jù)所述興趣目標點將相對應的視頻采集設備獲取的視頻信息作為用戶點播的視頻信息。進一步的，視頻采集分享方法還包括：客戶端接收用戶的視頻分享指令，解析該視頻分享指令，獲取當前視頻地址信息和目標地址信息，將當前視頻地址信息以網(wǎng)絡鏈接地址的形式發(fā)送至目標地址信息對應的客戶端。進一步的，所述分類標志包括公益視頻分類標志和內部視頻分類標志，所述公益視頻分類標志面向全部用戶，所述內部視頻分類標志面向內部用戶。進一步的，所述服務器包括多個視頻服務器，視頻信息被分布式存儲在多個視頻服務器中。進一步的，視頻采集分享方法還包括：服務器接受客戶端發(fā)送的用戶指令，根據(jù)所述用戶指令通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式進行流量分析、訪客分析、受訪分析和來源分析中的一種或多種。本發(fā)明另一方面提供了一種可用于上述視頻采集分享方法的視頻采集設備，包括：支架和安裝在所述支架上的攝像裝置；所述支架包括本體、夾持機構和充電機構，所述本體由下至上包括依次連接的支撐部、萬向轉動部和安裝部；所述夾持機構和所述充電機構均連接于所述安裝部上，且所述夾持機構位于所述充電機構上方；所述夾持機構可在所述安裝部上沿預設方向在第一位置和第二位置之間滑動，所述安裝部在所述第一位置和所述第二位置設有第一連接結構，所述夾持機構設有可與所述第一連接結構相配合的第二連接結構，以使所述夾持機構處于第一位置或所述第二位置時通過所述第一連接結構連接固定；當所述夾持機構位于所述第二位置時，所述充電機構可對所述攝像裝置充電。優(yōu)選的，所述攝像裝置為手機。進一步的，所述充電機構包括相連接的電源和充電座；所述充電座可移動的安裝在所述安裝部上，并可相對所述安裝部靠近或遠離；所述充電座設有與所述手機相適配的多個充電接頭；多個所述充電接頭沿遠離所述安裝部的方向間隔設置。進一步的，所述夾持機構包括套管、背板和夾持部；所述套管套設在所述安裝部上，所述套管設有所述第二連接結構；所述背板與所述套管連接；兩個所述夾持部相對設置于所述背板遠離所述套管的側面。進一步的，所述背板設有安裝孔，所述安裝孔內安裝有散熱風扇，所述散熱風扇與所述電源相連接。進一步的，所述夾持部包括固定板、夾持板、偏心輪、連接桿、第一彈性件、第二彈性件和旋擰件；所述固定板垂直安裝在所述背板上，所述固定板頂部設有沿靠近另一夾持部方向延伸的水平板，所述水平板沿豎直方向開設有豎直通孔，所述豎直通孔沿其周向設有多個第三連接結構；所述夾持板位于所述固定板內側并與所述固定板平行間隔設置，所述夾持板靠近所述固定板的一側連接有若干水平向設置的所述連接桿，所述連接桿與所述固定板滑動配合；所述第一彈性件套設在所述連接桿上，所述第一彈性件的相對兩端分別與所述夾持板和所述固定板連接；所述偏心輪包括輪體和連接與輪體偏心處的偏心軸；所述輪體與所述夾持板相抵；所述偏心軸安裝在所述豎直通孔內，所述偏心軸的上部設有與所述第三連接結構可拆卸配合的第四連接結構；所述第二彈性件套設在所述偏心軸上，并位于所述第四連接結構和所述輪體之間，所述第二彈性件的相對兩端分別與所述輪體和所述水平板連接；所述旋擰件與所述偏心軸的頂部連接；下壓所述旋擰件，所述第三連接部和所述第四連接部解除配合，所述輪體可在所述旋擰件的帶動下繞所述偏心軸轉動，當所述輪體的中心與所述夾持板之間的距離逐漸增大時，所述輪體推動所述夾持板遠離所述固定板，以使兩個所述固定板相互靠近對所述手機進行第一水平方向的夾持；當所述輪體的中心與所述夾持板之間的距離逐漸減小時，所述第一彈性件帶動所述夾持板靠近所述固定板，以解除對所述手機的夾持。進一步的，所述夾持板遠離所述固定板的一側設有兩個相對設置的夾爪；所述夾爪由可形變材料制成，所述夾爪內設置有形狀記憶合金片；所述形狀記憶合金片連接有加熱裝置，所述加熱裝置與所述電源連接；所述加熱裝置將所述形狀記憶合金片加熱至第二溫度時，兩個所述形狀記憶合金片帶動兩個所述夾爪相靠近，以對所述手機的進行第二水平方向的夾持；所述形狀記憶合金片處于第二溫度時，兩個所述形狀記憶合金片帶動兩個所述夾爪相遠離，以解除對所述手機的夾持。進一步的，所述第三連接結構為第一連接齒，所述第四連接結構為與所述第一連接齒嚙合的第二連接齒。進一步的，所述支撐部包括固定桿、支撐桿和吸盤；多個所述支撐桿的一端沿所述固定桿的周向間隔安裝在所述本體的下部，且所述支撐桿與所述固定桿的下部通過阻尼鉸連接；所述吸盤安裝在所述固定桿的底部。本發(fā)明的視頻采集分享方法能夠方便的錄制學校教學過程中與健康教育相關的視頻內容，以及學校內部使用的實驗課監(jiān)控視頻、教學監(jiān)控視頻，并將這些視頻上傳至服務器，健康教育相關的視頻內容完全對外開放，學校內部的監(jiān)控視頻僅對教師和學者等內部用戶開放，一方面解決了健康教育資源匱乏的問題，另一方面為學校教師提供了良好的教學監(jiān)控方式。此外，本發(fā)明的視頻采集分享方法支持PC/平板/手機、視頻鏈接分享功能、視頻緩沖觀看功能、大數(shù)