小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案文案

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案文案教師撰寫教案不僅僅是要體現(xiàn)教師怎么教的問題，還要把重點放在學(xué)生上，要從學(xué)生的角度出發(fā)，產(chǎn)生導(dǎo)向作用，體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想。今天小編在這里整理了一些小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案最新文案，我們一起來看看吧!小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案最新文案1【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實際操作能力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1.看圖說數(shù)字。2.示圖(幻燈片)師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。生3：我還看到一只小鳥在喊。師：這只小鳥說了些什么呢?教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。二、探究新知1.引題。師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)生1：小狗和小貓趕上了小兔。生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。它們合起來有幾只?生：它們合起來有3只。師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。(板書：加法)[通過演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]2.直觀演示，感知含義。師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?生1：1和2加起來等于3。師：-×同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板書：1+2=3加號等號讀作：1加2等于3。教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。師：同學(xué)們的想法形象又神奇。[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力。]3.觀察畫面，體會含義。讓學(xué)生看書上氣球圖。師：誰來說說這幅圖的意思?生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。根據(jù)回答板書：3+1=4。讓學(xué)生讀一遍算式。[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]三、鞏固提高1.動手操作。(1)第23頁“做一做”。學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。(2)看算式，擺小棒。2+11+12+2教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。[教師注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計圍繞加法認(rèn)識這一重點，采取擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。](3)用5個△擺出不同的加法算式。學(xué)生獨立操作，然后匯報。1+43+24+1……2.發(fā)展題(印發(fā))。(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。①1+2=□_________。②2+1=□_________。(2)直接填得數(shù)2+1=□3+2=□1+3=□3.開放題：□+□=5?！驹O(shè)計說明】“加法”是在學(xué)生認(rèn)識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學(xué)習(xí)計算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。1.直觀演示，初步感知加法含義;2.觀察畫面，體會加法含義;3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;4.動手操作，鞏固加法含義。首先讓學(xué)生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀察書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進(jìn)對“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案最新文案2一、說教材1、教材分析《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。2、學(xué)情分析本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平。3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)①通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。②能通過操作計算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。(2)過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。4、教學(xué)重點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。5、教學(xué)難點：能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。二、說教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。三、說學(xué)法古人說：“授人以魚，只供一餐所需;而給人以漁，終身受用不盡。”素質(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)鋪墊讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。2、探究新知這個環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程，讓他們說一說自己的直觀感受和體驗，或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點子圖加深學(xué)生對加法含義的理解：把3個點子和1個點子合并在一起，求一共有多少個點子，用加法計算。點子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。(2)學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。教師再次強調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。最后教讀加法算式。(3)動手操作。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高(1)發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語言表達(dá)能力。(2)游戲(紅花配綠葉)。多種形式的習(xí)題設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。(3)課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□。(4)課本第25頁做一做。①通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。②鞏固5以內(nèi)加法的計算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點數(shù)，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決。③通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。4、總結(jié)延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?印象最深的是什么?這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強化知識的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。5、布置作業(yè)適量的作業(yè)可及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。6、板書設(shè)計這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學(xué)重點，簡潔明了。7、教學(xué)反思本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。(1)了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。(2)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識。(3)發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案最新文案3教學(xué)目標(biāo)：1、通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度。2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。3、師生共同體驗數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：熟練掌握口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法教學(xué)難點：20以內(nèi)加法(進(jìn)位加)脫口而出一、對口令二、基本練習(xí)三、指導(dǎo)練習(xí)四、小結(jié)：1、10以內(nèi)數(shù)的組成2、口答。6個一和1個十組成()，1個十和2個1組成()數(shù)學(xué)游戲1、教師將1--10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。3、看圖寫出兩加兩減算式_______________________________________1、教材第107頁的第5題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法(1)把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。(2)試算：7+52+95+87+46+62、口算下列各題。3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=3、填空。()+3=65+()=8()+4=97+()=10()-5=29-()=7()-4=310-()=7說一說你這節(jié)課收獲了什么?作業(yè)設(shè)計：1、課堂作業(yè)本2、填或=5+9()149()18-107+8()1610-8()712()3+89+6()15板書設(shè)計:總復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案最新文案4教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。重點難點：理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。教學(xué)過程：一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。(5的分與合)?師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知1.教學(xué)例題圖。(1)觀察圖意。師：學(xué)校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?你看到了什么?生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。師：你說得很完整。咱們接著看(出示圖：又來了2個小朋友)，現(xiàn)在呢?生：又來了2個小朋友。師：誰還會說?生：又來了2個小朋友。師：誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。師：他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。你會說嗎?同桌互相說一說。(2)認(rèn)識加法師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。一共有多少個小朋友呢?生：一共有5個小朋友。師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。請同桌互相說一說。師：誰能大聲響亮地說清楚?生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。師：你怎么知道一共有5個小朋友?生：3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)師：你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式，出示課題)這個符號你們認(rèn)識嗎?(加號，橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思?(表示合起來)教師板書(3+2=5加號)這個算式你會讀嗎?(學(xué)生讀、齊讀)(3)理解算法提問：這里的3表示什么?(表示原來有3個小朋友。)2表示什么?(又來了2個小朋友)5表示?(一共有5個小朋友)那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5，誰來說一說?反復(fù)請學(xué)生說，同桌說3+2=5表示的含義。師：你怎么知道得數(shù)是5?生：3和2合成5。講述：3+2=5表示把3和2合起來，一共是5。2.教學(xué)試一試。師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會說嗎?自己小聲說一說。師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽?生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。師：你能提一個問題嗎?生：現(xiàn)在有幾個人?師：要求現(xiàn)在一共有幾個人?你想用什么方法計算?(加法)你會算嗎?指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。師：得數(shù)是3，你是怎樣想的?(因為1和2合成3，所以1+2=3。)提問：那1+2=3這個算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)3.小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。三、練習(xí)鞏固、拓展思維1.擺一擺，說一說。師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧!(動手操作)拿出5個圓片。請學(xué)生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。(1)左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢?誰來報算式?(2)左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢?算式是?老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?(學(xué)生口報，教師板書)2.說一說，填一填。師：瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。(1)出示第一幅圖師：從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會列式嗎?(把得數(shù)填在書上)我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。你會列算式嗎?在書上完成算式。(請學(xué)生說圖意、報算式)追問：4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)(2)我們再來仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)生1：每次多加一個，又多一個。生2：加號后面的數(shù)都是1。生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎?3.算一算，寫一寫。直接報得數(shù)。2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。(加交換的手勢)師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。(他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢?都是3。)師：看到4+1=5你能想到什么?4.連一連。講述：瞧!一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢?(出示一張郵遞員投信的照片)原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退脝?師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。(發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里)自覺排隊。聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報，開火車。師：瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。)講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學(xué)生排)師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序?生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大小)。(這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活)四、拓展延伸1.這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎?你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎?同桌互相說一說。()+()=5講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。師：還有沒有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時候?(看到4+1=5就能想到?)講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。2.()+()5同桌互相說一說。(學(xué)生報一道，教師翻一道。)師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。五、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學(xué)習(xí)更多的知識，同學(xué)們會有更多的收獲。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加法教案最新文案5一、滿意之處1、知識的鋪墊，加強舊知識的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好了準(zhǔn)備。2、講授新課，更改教學(xué)例題，通過直觀演示和做手勢口述，使學(xué)生直觀感知把兩個物體合起來，求一共是多少的加法含義。根據(jù)學(xué)生的心理特點，用兒童化的語言，形象化的比喻，學(xué)習(xí)加號，生動有趣，便于學(xué)生記憶。從老師自己的生活事例入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與意識，給學(xué)生創(chuàng)造了獨立運用語言表達(dá)的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。3、課堂練習(xí)安排了看圖擺一擺、看圖說算式、口算、提高題等四個不同形式的練習(xí)，既突出了教學(xué)重點，體現(xiàn)練習(xí)的坡度，又符合低年級學(xué)生的年齡特點的要