落花生說(shuō)課稿

落花生說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《落花生》是我國(guó)著名作家許地山的散文代表作，收錄于人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)。本文以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，描繪了一家人收獲落花生的情景，通過(guò)談?wù)摶ㄉ姆N植、收獲、食用以及品格，表達(dá)了作者對(duì)落花生的喜愛(ài)和贊美，同時(shí)借物喻人，寓意深刻，教育我們要做有用的人，不要只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處。

1.作用與地位：本文在教材中具有重要地位，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的良好素材，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的生動(dòng)實(shí)例。它通過(guò)具體事物的描述，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美好，感悟生活哲理，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

2.主要內(nèi)容：本文分為三部分，第一部分描述了一家人收獲落花生的情景；第二部分談?wù)摿嘶ㄉ姆N植、收獲、食用等方面；第三部分通過(guò)談?wù)摶ㄉ钠犯?，表達(dá)了作者的人生哲理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，了解落花生的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)。

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高閱讀理解能力。

（2）學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高寫作水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受作者對(duì)落花生的喜愛(ài)和贊美，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)。

（2）理解并接受作者的人生哲理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解作者通過(guò)談?wù)撀浠ㄉ犯袼磉_(dá)的人生哲理。

（2）學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，提高寫作水平。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《落花生》這一課時(shí)，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，并突出我的教學(xué)特色。

1.啟發(fā)法：

-我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，例如在探討落花生的品格時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“作者為什么說(shuō)落花生是有品格的？”通過(guò)這類問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深入理解文本，發(fā)現(xiàn)作者借物喻人的寫作技巧。

-亮點(diǎn)：我的啟發(fā)不同于傳統(tǒng)的直接提問(wèn)，而是設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將采用師生互動(dòng)問(wèn)答的方式，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中梳理知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-亮點(diǎn)：我的問(wèn)答法注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是被動(dòng)接受答案。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們通過(guò)小組討論或查找資料來(lái)解決疑問(wèn)。

3.情境教學(xué)法：

-通過(guò)多媒體展示落花生的生長(zhǎng)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好地感受作者的情感。

-亮點(diǎn)：我將結(jié)合實(shí)物展示，如帶一些落花生到課堂，讓學(xué)生親眼觀察，親手觸摸，從而更直觀地理解課文內(nèi)容。

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-我的板書(shū)將采用圖文并茂的形式，將課文的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息和中心思想直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。

-亮點(diǎn)：板書(shū)不僅僅是文字的羅列，我會(huì)在板書(shū)上用不同顏色、粗細(xì)和圖形標(biāo)出重點(diǎn)，如用花生形狀標(biāo)注課文的主題，用不同的線條表示文章的脈絡(luò)，使板書(shū)既美觀又具有指導(dǎo)性。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡合作探究，但注意力集中時(shí)間有限，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.閱讀法：

-針對(duì)學(xué)生喜歡探索的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分階段的閱讀法。首先，讓學(xué)生自主閱讀，感知課文內(nèi)容；其次，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，關(guān)注文章的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)；最后，通過(guò)小組合作閱讀，共同探討課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-亮點(diǎn)：在自主閱讀階段，我會(huì)提供閱讀提示卡，幫助學(xué)生有目的地閱讀，提高閱讀效率。

2.練習(xí)法：

-通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的寫作練習(xí)，如寫一段話表達(dá)自己對(duì)落花生的認(rèn)識(shí)或?qū)ψ髡哂^點(diǎn)的理解。

-亮點(diǎn)：練習(xí)不僅限于書(shū)面作業(yè)，我還將設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)和表演練習(xí)，如角色扮演，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

3.探究學(xué)習(xí)法：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作探究的方式解決問(wèn)題。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

-亮點(diǎn)：我在探究活動(dòng)中會(huì)設(shè)置明確的探究目標(biāo)和指導(dǎo)思路，確保學(xué)生的探究活動(dòng)有的放矢，避免流于形式。

4.情境體驗(yàn)法：

-利用多媒體和實(shí)物展示，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)觀看落花生種植的視頻，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè)趣和收獲的喜悅。

-亮點(diǎn)：情境體驗(yàn)不僅僅是視覺(jué)上的，我還會(huì)嘗試讓學(xué)生參與到簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)中，如在學(xué)校的小菜園中種植落花生，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，以下是我對(duì)《落花生》一課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)以一個(gè)謎語(yǔ)引起學(xué)生興趣：“根根須須埋在地，開(kāi)花結(jié)果不用泥。白胖娃娃地下藏，猜猜看是什么？”

-學(xué)生猜測(cè)后，揭曉謎底為“落花生”，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，梳理文章大意。

3.細(xì)讀課文，深入理解（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注文章的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生探討落花生的生長(zhǎng)過(guò)程、特點(diǎn)以及作者的贊美之情。

-分析作者借物喻人的寫作方法，理解作者的人生哲理。

4.小組合作，探究學(xué)習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：落花生有哪些品格值得我們學(xué)習(xí)？如何將這些品格應(yīng)用到我們的生活中？

-每個(gè)小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)（5分鐘）

-展示落花生的實(shí)物和生長(zhǎng)過(guò)程視頻，讓學(xué)生感受落花生的實(shí)際特點(diǎn)。

-如條件允許，可組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的落花生種植體驗(yàn)活動(dòng)。

6.鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)題，如讓學(xué)生寫一段話表達(dá)自己對(duì)落花生的認(rèn)識(shí)或?qū)ψ髡哂^點(diǎn)的理解。

-學(xué)生口頭表達(dá)練習(xí)，如角色扮演，模擬課文中一家人收獲落花生的情景。

7.總結(jié)反思，布置作業(yè)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落花生的品格和作者的人生哲理。

-布置作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我心中的落花生”的作文。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《落花生》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.學(xué)生主體性的體現(xiàn)：

-我的設(shè)計(jì)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主閱讀、小組討論、情境體驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.知識(shí)與能力的并重：

-教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，還通過(guò)開(kāi)放性練習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

-通過(guò)對(duì)落花生的討論，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)這種植物的喜愛(ài)和贊美，同時(shí)也能理解作者所倡導(dǎo)的實(shí)用主義價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

4.教學(xué)方法多樣化：

-我采用了啟發(fā)法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，旨在打破單一的教學(xué)模式，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.實(shí)踐活動(dòng)的融入：

-實(shí)物展示和情境體驗(yàn)的融入，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受，同時(shí)也