2023年度吉林省教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題庫及答案下載

2023年度吉林省教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬題庫及答案下載一單選題(共60題)1、教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識．這說明教學(xué)認識過程具有()。

A.領(lǐng)導(dǎo)性

B.間接性

C.直接性

D.簡捷性

【答案】B2、教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計基本要求是（）。

A.形式多樣

B.難度適宜

C.尊重差異

D.注重創(chuàng)新

【答案】B3、教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是()。

A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C.促進學(xué)生的個性發(fā)展

D.促進學(xué)生全面發(fā)展

【答案】A4、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進知識保持的方法是()

A.過度學(xué)習(xí)

B.深度加工

C.組塊化編碼

D.及時復(fù)習(xí)

【答案】B5、利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生。這屬于()

A.榜樣示范法

B.說服教育法

C.陶冶教育法

D.實際鍛煉法

【答案】C6、德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會政治經(jīng)濟的需要

C.文化傳統(tǒng)

D.教育者的身心發(fā)展水平和規(guī)律

【答案】C7、體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是(??)

A.課程計劃

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】A8、按學(xué)生的智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績把學(xué)生分成不同的班組進行學(xué)習(xí)，這是（）。

A.分層教學(xué)

B.小組合作學(xué)習(xí)

C.小班化教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】A9、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()

A.領(lǐng)會知識

B.鞏固知識

C.運用知識

D.檢查知識

【答案】A10、學(xué)習(xí)課文《兩個鐵球同時落地》，學(xué)生對伽利略不迷信權(quán)威追求真理的精神有了深刻理解，這一教學(xué)目標(biāo)屬于（）。

A.知識與技能

B.思維與創(chuàng)新

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價值觀

【答案】D11、接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師,內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于(??)。

A.移情

B.共情

C.同情

D.反移情

【答案】A12、世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是()

A.鳥類

B.哺乳動物

C.爬行動物

D.昆蟲

【答案】D13、強調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點符合（）。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

【答案】A14、下面對于燙傷的處置錯誤的是（）。

A.迅速避開熱源

B.及時去醫(yī)院就醫(yī)

C.用毛巾擦拭并按摩傷處

D.在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部

【答案】C15、取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到的取近似值法是（）

A.四舍五入法

B.去尾法

C.進一法

D.以上都可以

【答案】C16、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。

A.適應(yīng)現(xiàn)象

B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺刺激

D.味覺刺激

【答案】A17、（2020年真題）教學(xué)《圓的認識》這課時，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點。這一教學(xué)過程主要遵循的是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

【答案】A18、掌握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

A.布魯納

B.斯金納

C.布盧姆

D.艾里斯

【答案】C19、下列表述中有錯誤的是（）。

A.智商決定學(xué)習(xí)成績

B.性格影響個體的行為方式

C.認知方式是習(xí)得的

D.不同個體間智力有質(zhì)與量的差異

【答案】A20、下列說法錯誤的是（）

A.課堂總結(jié)要起到升華主題的功效

B.課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思

C.課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解

D.課堂總結(jié)要有針對性

【答案】C21、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要矛盾是()。

A.自主感對羞恥感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

【答案】C22、“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）。

A.培養(yǎng)人的社會實踐活動

B.使人得以生存的活動

C.傳遞社會經(jīng)驗的活動

D.保存人類文明的活動

【答案】A23、沈從文小時候經(jīng)常逃學(xué)，而且長時間對老師的批評、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的()。

A.普遍性

B.現(xiàn)實性

C.可塑性

D.差異性

【答案】C24、最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是()。

A.外在遠景動機

B.內(nèi)在遠景動機

C.外在近景動機

D.內(nèi)在近景動機

【答案】C25、“隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型()

A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

【答案】B26、以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（??）。

A.小學(xué)以分科課程為主

B.初中以綜合課程為主

C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為選修課程

D.形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理

【答案】D27、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。

A.心理過程

B.個眭心理傾向性

C.認知過程

D.個性心理特征

【答案】D28、下列植物中，（）屬于茄科的植物。

A.棉花

B.蘿卜

C.煙草

D.南瓜

【答案】C29、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于()

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

【答案】A30、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指()。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則

D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

【答案】D31、科幻小說中的人物是（）的產(chǎn)物。

A.無意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

【答案】B32、根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要達到最佳記憶效果，還應(yīng)背誦（）。

A.2遍

B.4遍

C.6遍

D.8遍

【答案】A33、小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認真，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。

A.認知的內(nèi)驅(qū)力

B.附屬的內(nèi)驅(qū)力

C.生理的內(nèi)驅(qū)力

D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

【答案】A34、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）

A.作品分析法

B.文獻分析法

C.行為分析法

D.調(diào)查分析法

【答案】A35、已知∠α是銳免，∠α與∠β互補，∠α與∠γ互余，則∠β－∠γ的值等于（）

A.45°

B.60°

C.90°

D.180°

【答案】C36、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以()的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

A.被動的合作學(xué)習(xí)

B.自覺合作學(xué)習(xí)

C.主動學(xué)習(xí)

D.主動合作學(xué)習(xí)

【答案】D37、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實際鍛煉

D.品德評價

【答案】A38、教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識屬于（）。

A.條件性知識

B.本體性知識

C.實踐性知識

D.一般性知識

【答案】A39、以下哪一個不是資源管理策略（）

A.習(xí)慣在固定的一個地方上自習(xí)

B.相信自己努力就可以學(xué)好

C.碰到不懂的問題向老師請教

D.常常思考自己的學(xué)習(xí)方法是否正確

【答案】D40、學(xué)生在課堂前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（??）

A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.虛擬課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

【答案】D41、班級管理的主要功能是（）。

A.維持班級秩序

B.形成良好班風(fēng)

C.鍛煉學(xué)生能力

D.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

【答案】D42、從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是（）。

A.目標(biāo)評價模式

B.目的游離評價模式

C.過程評價模式

D.成果評價模式

【答案】B43、欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點了個贊，這種情感屬于（）

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.責(zé)任感

【答案】C44、教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()

A.做出分析

B.做出判斷

C.進行評估

D.做出決策

【答案】D45、陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.直觀導(dǎo)入

C.析題導(dǎo)入

D.以舊換新

【答案】B46、構(gòu)成新課程的三種基本成分是（）

A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

B.課程目標(biāo)、課程計劃和課本

C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的方式

D.課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動的方式

【答案】C47、落實我國教育目的必須正確處理好幾個關(guān)系，具體不包括()

A.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

B.德、智、體、美諸育之間的關(guān)系

C.全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系

D.全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系

【答案】A48、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.組織策略

B.精細加工策略

C.資源管理策略

D.復(fù)述策略

【答案】D49、20世紀以后教育的主要特點有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。

A.大眾化

B.公立化

C.公平化

D.現(xiàn)代化

【答案】D50、關(guān)于課程論，下列選項中說法不正確的是（）。

A.課程論與心理學(xué)的聯(lián)系，最早可以追溯到亞里士多德

B.真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是皮亞杰

C.教學(xué)論成為課程論的理論基礎(chǔ)，首先在于二者本身的聯(lián)系

D.雖然長期以來國內(nèi)沒有獨立的課程論，但在課程問題的研究上并不是一無所有的空白

【答案】B51、教育學(xué)中常說的“跳一跳，摘個桃”，體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展存在()。

A.發(fā)展關(guān)鍵期

B.生長高峰期

C.先行組織者

D.最近發(fā)展區(qū)

【答案】D52、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）。

A.最形象、生動的內(nèi)容

B.最新的內(nèi)容

C.學(xué)科的基本概念與原理

D.事例或材料

【答案】C53、兒童的道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵從公共秩序，尊重法律權(quán)威，以法制觀念判斷是非，如若違反，就會感覺內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于()。

A.懲罰和服從定向階段

B.相對功利定向階段

C.遵守法規(guī)和秩序定向階段

D.社會契約定向階段

【答案】C54、教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是（）

A.絕對評價

B.相對評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.甄別評價

【答案】C55、以下學(xué)校機構(gòu)不屬于行政性組織機構(gòu)的是（）。

A.校長辦公室

B.教務(wù)處

C.總務(wù)處

D.教育工會

【答案】D56、最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點的是（）。

A.學(xué)校教育

B.社會教育

C.家庭教育

D.社區(qū)教育

【答案】C57、孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是（）。

A.因材施教原則

B.循序漸進原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】D58、（2020年真題）教學(xué)《圓的認識》這課時，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點。這一教學(xué)過程主要遵循的是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.因材施教原則

【答案】A59、在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的教育方針中，()是教育工作的根本要求。

A.改革創(chuàng)新

B.育人為本

C.促進公平

D.提高質(zhì)量

【答案】B60、下列說法錯誤的是()

A.美國學(xué)者克雷默認為世界上最早的學(xué)校是產(chǎn)生于公元前2500年的蘇美爾學(xué)校

B.一般認為，在夏朝的時候，我國就出現(xiàn)了學(xué)校

C.有文字記載同時又有考古出土的實物證實的學(xué)校出現(xiàn)在商朝

D.近代洋務(wù)運動以來，正式改稱“學(xué)堂”為學(xué)校

【答案】D二大題(共10題)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。把1米平均分成100份。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是（）。問題（一）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。（12分）問題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（28分）

【答案】略2、材料：王明在班級中成績一般，是老師和同學(xué)經(jīng)常忽視的對象。有一天上英語課，他在那里疊紙飛機，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機投向了空中。英語老師當(dāng)場在全班同學(xué)面前批評了他。問題：(1)請分析王明出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個英語老師處理問題的方法及其效果。(3)請你用其他的學(xué)習(xí)理論，提出更好的處理方法。

【答案】(1)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。王明作為班集體的一員，希望被集體中的他人和整個班集體接納、愛護、關(guān)注和鼓勵。而作為一個成績一般的學(xué)生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以他采用上課疊紙飛機的方式來吸引大家的注意。(2)根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，英語老師所采取的方法是懲罰的形式，這樣做不僅不會改變王明的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學(xué)注意的需要。在本材料中，英語老師可以采用消退的方法來消除王明的不良行為。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。不去強化而去淡化，既可消除不正確行為，又不會帶來諸如懲罰等導(dǎo)致的感情受挫的副作用。材料中王明在課堂上疊紙飛機并把飛機投向空中，是為了得到老師和同學(xué)的關(guān)注(強化)，老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強化，那么此類行為就會逐漸減少。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。(3)根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，個體可以通過替代強化，即觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。也就是說，老師最好的方法是在班級中樹立榜樣，讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的積極行為，從而抑制個別消極行為的出現(xiàn)。3、材料：心理學(xué)家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來.組成了一個18名的班級，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進行智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍之內(nèi)。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點：第一，分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因。第二。上課提問時.難度適當(dāng)。第三，對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯誤答案。第四，鼓勵學(xué)生的點滴進步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學(xué)生的興趣。后來。這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進步.已經(jīng)不再是差生。問題：(1)談?wù)勥@些學(xué)生進步的原因。(2)教師應(yīng)該如何教育后進生?

【答案】

【知識點】

后進生教育(1)這些學(xué)生的進步主要在于學(xué)習(xí)動機的增強。首先，教師通過正確的結(jié)果歸因激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。通過智力測驗這些學(xué)生智力都在正常，因此學(xué)習(xí)失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產(chǎn)生通過努力獲取成功的動機。其次，教師通過難度適當(dāng)?shù)奶釂杽?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服。而又力所能及的學(xué)習(xí)情景。教師要通過問題情境實施啟發(fā)式教學(xué)。再次，教師充分利用反饋信息對學(xué)生進行獎勵和表揚.提高他們的自信心。表揚與獎勵比批評與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。最后，教師通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程。教師只有通過各種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機之后，才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意愿，促使他們進步。(2)后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不遵守紀律的學(xué)生。要做好后進生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。②培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。③提供范例，增強其是非觀念。④根據(jù)個別差異.采取不同的教育措施。4、下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個什么問題?生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎?生：解決了。師：他是怎樣解決的呢?生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢?(學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍)師：你覺得這是一只怎樣的小公雞?生：他愛動腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢?(很多孩子談了自己的看法)師：我們一起來表演這個故事好不好?(學(xué)生馬上進入角色表演)

【答案】

【答案要點】

閱讀教學(xué)中的對話可細分為兩類：一是教學(xué)對話，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對話;二是閱讀對話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對話。對話的實質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識，引發(fā)體驗，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對話與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：一是話語霸權(quán)嚴重，對話機會不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補充，共同提高，教師也難以及時抓住對話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機。三是不重讀書，只重對話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高。四是對話到底，方式單一。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀和思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

【點撥】

在回答這種評述教學(xué)片段一類問題時，考生必須從教師與學(xué)生對話的各個角度去考慮。如教師的導(dǎo)入是否合理，提問是否有針對性，與學(xué)生互動的過程中是否照顧到了全體學(xué)生，教師設(shè)計的活動是否豐富多樣等。這一則教學(xué)片段屬于閱讀教學(xué)，考生要依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的教學(xué)建議進行分析和評價，只有這樣才能有理有據(jù)，令人信服。5、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學(xué)目標(biāo):(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展語言；(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘寫的角度進行評述。（20分）

【答案】這是一個交融式目標(biāo)。課程目標(biāo)的設(shè)計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準(zhǔn)確，教學(xué)的可操作性不強?！白ト宋镎Z言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說清楚。目標(biāo)2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學(xué)效果的可測度。教學(xué)目標(biāo)的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。6、在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好教師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教學(xué)好才是好教師”------這時，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，[億師學(xué)提供]讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）

【答案】(1)從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學(xué)生，為人師表，愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該樹立正確的教育觀。教師應(yīng)該堅持教育公正，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。材料中，證因為教師能主動關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的信息和動力。教師在對待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，在材料中，教師并沒有粗魯?shù)匾髮W(xué)生分享作文，而是輕言細語，溫柔地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺不到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認識到學(xué)生是一個發(fā)展的人，獨特的人，具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”教會學(xué)生學(xué)習(xí)”“重結(jié)論的同時更注重過程”“關(guān)注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。（2）為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個體差異，進行因材施教，兒童的差異性表現(xiàn)在：①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)存在的不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領(lǐng)域也不一樣，教師要從認識到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正向的引導(dǎo)，促進階其能力的發(fā)展。②認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。場獨立的兒童更偏向獨立的對事物作出判斷。場依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響，故教師對場依存型孩子，也應(yīng)該給予更多指導(dǎo)，而對場獨立型的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)，更多獨立思考時間和機會，沉思型學(xué)生更注重解決問題的精度而非速度，沖動性更注重問題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來說，也有差異教師應(yīng)予認識并從不同方法去肯定引導(dǎo)學(xué)生。7、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過認真考慮，選了平時在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個“試驗”對象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個老師模樣。對她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時時刻刻盯著，對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C會一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級工作外，還把每周的班會課主持得有聲有色，把各種活動組織得生動有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位……班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項評比中，班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想?達到了怎樣的效果?試用教育學(xué)基本原理加以分析。

【答案】(1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，學(xué)校教育是有計劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會活動，由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動，并采取一定的教學(xué)方法，對學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個受動者，忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。教師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨立的發(fā)展意識與能力，發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對教師素質(zhì)的考驗。(2)班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生提供機會，只有尊重學(xué)生，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。(3)于老師大膽放手，給學(xué)生以信任，讓學(xué)生當(dāng)代理班主任，給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機會，這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。同時也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實踐。8、課堂實錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的學(xué)生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角比較)。張老師：都是這樣比的嗎學(xué)生們顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩位學(xué)生(生2和生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認為要比四次，你們認為呢學(xué)生2：只要比兩次就行了。張老師：怎么比學(xué)生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學(xué)生3：我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗