2022-2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力全真模擬考試試卷B卷含答案

2022年-2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能

力全真模擬考試試卷B卷含答案

單選題（共40題）

1、小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性］）。

A.并不重要的時(shí)期

B.非常重要的奠基時(shí)期

C.沒(méi)有效果的時(shí)期

D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

【答案】B

2、對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，這

說(shuō)明兒童的認(rèn)知水平己達(dá)到0

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】C

3、教育方針的核心是（）

A.教育的性質(zhì)

B.實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑

C.教育的服務(wù)方向

D.教育目的

【答案】D

4、以下哪一個(gè)不是資源管理策略（)

A.習(xí)慣在固定的一個(gè)地方上自習(xí)

B.相信自己努力就可以學(xué)好

C.碰到不懂的問(wèn)題向老師請(qǐng)教

D.常常思考自己的學(xué)習(xí)方法是否正確

【答案】D

5、通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充

細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是（）

A.過(guò)度學(xué)習(xí)

B.深度加工

C.組塊化編碼

D.及時(shí)復(fù)習(xí)

【答案】B

6、下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。

A.為了和外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)

B.喜歡聽地道的英語(yǔ)

C.為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)

D.為了將來(lái)有理想的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)

【答案】B

7、我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是（）

A.《教育學(xué)》

B.《新教育大綱》

C.《國(guó)民教育與民主制度》

D.《教育概論》

【答案】B

8、我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）

A.①?③④

B.

C.??@?

D.②③④?

【答案】B

9、“生活即教育”思想的提出者是（）o

A.杜威

B.蔡元培

C.陶行知

D.楊賢江

【答案】C

10、在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)、王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問(wèn)

題：“在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)：那么在

一個(gè)平面上，一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來(lái)表示呢”在最后總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師給出了答

案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法0

A.復(fù)述法

B.呼應(yīng)法

C.懸念法

D.比較法

【答案】B

11、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱卻教學(xué)計(jì)劃情況，

這屬于（）。

A.參與式觀察

B.非參與式觀察

C.實(shí)驗(yàn)室中的觀察

D.間接觀察

【答案】B

12、老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)?？赐?dāng)?shù)貙W(xué)生.并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)

了（）的德育方法。

A.陶冶教育

B.榜樣示范

C.實(shí)際鍛煉

D.品德評(píng)價(jià)

【答案】C

13、心理咨詢的根本目標(biāo)是（）。

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題

C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任

D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

【答案】B

14、對(duì)預(yù)防沙眼來(lái)說(shuō)，以下哪種做法是正確的？()

A.用不干凈的手或紙巾揉擦眼睛

B.與別人合用毛巾、臉盆、洗臉?biāo)?/p>

C.與別人合用一支眼藥水或眼藥膏

D.毛巾、手帕常洗常曬

【答案】D

15、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空

中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式。這種直觀的手段是

()

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.語(yǔ)言直觀

D.虛擬直觀

【答案】B

16、20世紀(jì)50年代末，以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是

()o

A.學(xué)科課程論

B.結(jié)構(gòu)主義課程論

C.實(shí)用主義課程論

D.綜合課程論

【答案】B

17、不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常需要借助于頭腦中的表象進(jìn)行分析、綜合、抽

象、概括，這種思維形式是（）。

A.形象思維

B.抽象思維

C.動(dòng)作思維

D.語(yǔ)詞邏輯思維

【答案】A

18、“生而知之”的天才論是（）的觀點(diǎn)。

A.環(huán)境決定論

B.實(shí)踐決定論

C.經(jīng)驗(yàn)決定論

D.遺傳決定論

【答案】D

19、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時(shí)，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七

律長(zhǎng)征詩(shī)》，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概,今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的

艱難困苦〃這種授課的導(dǎo)入方式屬于（）

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.情境導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

【答案】B

20、各類研究方法中唯一能確定因果美系的是（）

A.觀察研究法

B.實(shí)驗(yàn)研究法

C.調(diào)查研究法

D.行動(dòng)研究法

【答案】B

21、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。

A.學(xué)校制度的建立

B.各級(jí)各類學(xué)校的出現(xiàn)

C.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)

D.中國(guó)近代社會(huì)的形成

【答案】C

22、課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，采

用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。

A.有意注意

B.無(wú)意注意

C.興趣

D.知覺(jué)

【答案】B

23、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生根

據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于（）

A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.開放課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

【答案】C

24、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。

A.進(jìn)行評(píng)估

B.作出分析

C.作出判斷

D.作出決策

【答案】D

25、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影

響力;二是（）o

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.個(gè)性影響力

D.學(xué)術(shù)影響力

【答案】C

26、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。

A.專制型

B.自由型

C.放任型

D.民主型

【答案】D

27、我國(guó)明朝末期的東林書院強(qiáng)調(diào)“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，這在

一定程度上反映了教育的（）

A.政治功能

B.人口功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.文化功能

【答案】A

28、研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果知學(xué)習(xí)效果（）。

A.有影響

B.沒(méi)有影響

C.幾乎沒(méi)有影響

D.有實(shí)質(zhì)性影響

【答案】A

29、“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明0。

A.需要對(duì)能力有影響

B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

C.性格對(duì)能力有影響

D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響

【答案】C

30、根據(jù)調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可分為（）

A.普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查

B.現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測(cè)調(diào)查

C.問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法

D.現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、測(cè)量調(diào)查和調(diào)查表法

【答案】A

31、張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)

間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過(guò)程性目標(biāo)

C.技能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

【答案】D

32、被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的學(xué)者是（）

A.博比特

B.杰克遜

C.泰勒

D.斯騰豪斯

【答案】C

33、我國(guó)小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（)0

A.活動(dòng)型綜合課程

B.校本課程

C.分科課程

D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

【答案】A

34、要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生

的（）。

A.發(fā)散思維

B.推測(cè)與假設(shè)

C.好奇心

D.獨(dú)立性

【答案】A

35、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用

講授教學(xué)法，一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均

衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)有顯著差異。這種研究方法屬于（）。

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.個(gè)案研究法

D.調(diào)查法

【答案】B

36、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（??）

A.道德知識(shí)的傳授

B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C.道德信念的培育

D.人生觀價(jià)值觀的確立

【答案】B

37、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是

()0

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念

D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

【答案】B

38、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6?11歲兒童要解戾的主要矛盾是

()。

A.自主感對(duì)羞恥感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.勤奮感對(duì)自卑感

D.自我同一性對(duì)角色混亂

【答案】C

39、心理咨詢的根本目標(biāo)是()。

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題

C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任

D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

【答案】B

40、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）

A.共同的奮斗目標(biāo)

B.班主任的要求

C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

D.共同的活動(dòng)

【答案】A

大題（共10題）

一、王小奇是某學(xué)校的學(xué)生，上小學(xué)五年級(jí)時(shí)就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。今年5月2

日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網(wǎng)

吧里找到己經(jīng)精神憂惚的他。5月19口，王小奇再次離家出走，3天后又是在

一家網(wǎng)吧找到他。從此以后，王小奇被無(wú)奈的父母關(guān)在了家里，他的父母也在

家里陪他自學(xué)。據(jù)王小奇的班主任介紹，王小奇以前成績(jī)還不錯(cuò)，但由于沉溺

于游戲，成績(jī)直線下降。她時(shí)常給學(xué)生講很多道理和材料，但班上曠課到網(wǎng)吧

去玩的學(xué)生還是很多，離家出走的也不止王小奇一個(gè)。她說(shuō)：“我們能管住學(xué)

生，但管不住網(wǎng)吧。"中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，18歲以下

的網(wǎng)民占我國(guó)上網(wǎng)人數(shù)的15.1。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)生占23%,是所有職業(yè)

中比例最高的群體。去年12月27日晚，廣西河池市十多位人大代表對(duì)全市61

家網(wǎng)吧暗訪后統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入網(wǎng)吧的未成年人占網(wǎng)吧總?cè)藬?shù)的57.3%o閱讀上述

材料，請(qǐng)從社會(huì)、家庭和學(xué)校三種教育力量整合的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

【答案】（D材料反映了我國(guó)中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧的現(xiàn)狀，這是一個(gè)值得全社會(huì)

關(guān)注的現(xiàn)象和問(wèn)題，從大的方面看，關(guān)系到國(guó)家、民族的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定；

從小的方面看，則關(guān)系到家庭的幸福和個(gè)體的發(fā)展。（2）在材料中，學(xué)校雖然盡

到了自己的責(zé)任，但是由于社會(huì)上的網(wǎng)吧太多，學(xué)校管不住網(wǎng)吧。面對(duì)孩子沉

溺于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，王小奇的家長(zhǎng)也無(wú)可奈何，只能把他關(guān)在家里。這就從側(cè)面

說(shuō)明了社會(huì)、家庭和學(xué)校三種教育力量必須整合的重要性和緊迫性。（3）為了解

決上述材料中的問(wèn)題，應(yīng)該使社會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共

同為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。在家庭教育中，父母應(yīng)該時(shí)常關(guān)心

孩子的生活，注意教育方式；社會(huì)應(yīng)該開展多種有益的教育活動(dòng)方式，協(xié)調(diào)學(xué)

校教育和家庭教育，吸引學(xué)生參加，尤其是政府應(yīng)該采取強(qiáng)硬措施，對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)

行整頓，以優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境；作為學(xué)校，應(yīng)該積極與社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行溝

通，并一起努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、請(qǐng)觀看小學(xué)高年段《落花生》教學(xué)片段，并按要求回答問(wèn)題。問(wèn)題

（一）：請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片段評(píng)析教師的課堂提問(wèn)行為。（10分）問(wèn)題（二）：

試論述教師課堂提問(wèn)的功能。（10分）

【答案】問(wèn)題（一）：該教師課堂提問(wèn)行為以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，以學(xué)生為主體、

教師為主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入閱讀課文，符合新課改的教學(xué)理念。該教師的

提問(wèn)設(shè)計(jì)巧妙，語(yǔ)言簡(jiǎn)練；有針對(duì)性的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生快速抓住重難點(diǎn)；教師對(duì)

每位回答問(wèn)題的學(xué)生都有所反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，肯定正確，增強(qiáng)學(xué)生的信

心。問(wèn)題（二）：（1）增進(jìn)師生交流。好的提問(wèn)猶如一條紐帶，能將師生間的

認(rèn)識(shí)和感情緊密聯(lián)系起來(lái)，架起師生雙向交流的橋梁。（2）吸引學(xué)生注意。當(dāng)教

師提出問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，使所有學(xué)生都朝

著一個(gè)共同的目標(biāo)駛進(jìn)。（3）激發(fā)學(xué)生的興趣。教師精心設(shè)計(jì)的新奇蘊(yùn)疑的教學(xué)

提問(wèn)，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（4）促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)

展。教學(xué)中一個(gè)巧妙的提問(wèn)，常?？梢运查g打開學(xué)生思想的閘門，使他們思潮

翻滾，奔騰向前，有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。（5）提供教學(xué)反饋信息。通過(guò)教學(xué)提問(wèn)活

動(dòng)，教師和學(xué)生可分別從中獲得對(duì)各自有益的反饋信息，以作為進(jìn)一步調(diào)整教

與學(xué)活動(dòng)的重要參考工

三、老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié).哪位同

學(xué)愿意請(qǐng)我?學(xué)生：（都面露喜色，大聲喊）到我家!到我家!老師：很高興大家都

愿意請(qǐng)我。但我只能去一家，這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做得好，我就到誰(shuí)家去

做客.怎么樣?學(xué)生：（面露難色，沉默）老師：這個(gè)條件讓大家為難了。離端午

節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會(huì)炒菜，一定能請(qǐng)到我。學(xué)生：（興高

采烈）好，一言為定。（兩天后作文課上）老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?學(xué)生：（爭(zhēng)

先喊道）學(xué)會(huì)了！老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠(chéng)心，那么你們都學(xué)

會(huì)做什么菜了呢?學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌地說(shuō)起了自己學(xué)做菜的情況）老

師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人

都詳細(xì)地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)做菜的過(guò)程

呢?學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜都寫出來(lái)就知道了！老師：

這個(gè)主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰(shuí)做的

菜最好，我就到誰(shuí)家去做客.好嗎？

【答案】（D從教育原則角度來(lái)講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際

的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實(shí)際。是指既要傳授知識(shí)。又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新

知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題。教師的做法一方面讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.鍛煉了學(xué)生的

實(shí)踐操作能力，一方面又通過(guò)實(shí)踐操作為作文寫作提供了良好的素材.豐富了

自身的經(jīng)驗(yàn)。此外有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，也是

科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。（2）從教學(xué)方法角度來(lái)講，該教師主要采取

了實(shí)踐活動(dòng)法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

中解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做飯做菜，既提升了學(xué)

生的動(dòng)手能力，又在動(dòng)手做飯做菜的過(guò)程中加深了對(duì)做菜過(guò)程的直觀感知，豐

富了學(xué)生表象.為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）從教學(xué)過(guò)程的規(guī)律來(lái)看，該教師

的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不

再局限于課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗(yàn)生活，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生的作文建立在自身直觀經(jīng)

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)”“說(shuō)真話、實(shí)話、心

里話”。

四、班里學(xué)生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制

定了嚴(yán)格的規(guī)定，但還是收效甚微。你作為班主任會(huì)怎么做？

【答案】（1）班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育

與管理，必須要爭(zhēng)取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各方面的積極因

素。（2）組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有

組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立

班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培養(yǎng)

正確的輿論和良好的班風(fēng)。（3）班主任進(jìn)行班級(jí)管理并不是只靠規(guī)章制度就能管

理好的，這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持

正常的班級(jí)秩序，形成良好的輿論和班風(fēng)。

五、下面是幾位科任教師對(duì)一個(gè)班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題的議論：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生

一點(diǎn)不聽話，我沒(méi)得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”

語(yǔ)文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的?！币魳?lè)

教師：“我沒(méi)得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來(lái)，我就找班主任來(lái)壓陣?！?/p>

接著，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任。”“見了班主任就像見

了貓。”“貓一走耗子就翻堂?！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)

律?！薄?qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析上述教育現(xiàn)象.

【答案】（1）班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成

長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工

作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)?？迫谓處熞诟愫帽緦W(xué)科的教育教

學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級(jí)的日常管理，完成階段性工作任

務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級(jí)管理的責(zé)任完全歸于班主任

身上的做法是不正確的。（2）班級(jí)民主管理是教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)最有效地一

種管理方式，它是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參

與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程

中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。班主任要

積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，努力

創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。案例中的班主

任的管理屬于以權(quán)力壓制學(xué)生，缺乏民主意識(shí)，是學(xué)生難以參與到班級(jí)管理過(guò)

程當(dāng)中。（3）班級(jí)管理時(shí)班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班

級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證統(tǒng)一起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，就是班級(jí)管理者

對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約

束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。

六、材料：四年級(jí)二班的小磊上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們聚精會(huì)神地聽老師

講課時(shí)，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為

規(guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。為此，班主任李老師專門

找小磊談話。李老師了解到，原來(lái)是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床?？偸琴?/p>

床。李老師沒(méi)有直接批評(píng)小磊，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做

到的自己也應(yīng)該做到。小磊意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接

下來(lái)的兩天小磊早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到

后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。

雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒(méi)有做作業(yè)的實(shí)

情，就跟老師撒謊說(shuō)把作業(yè)忘在家里了。老師對(duì)小磊的行為很是頭痛。問(wèn)題：

（1）小磊為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。（2）

如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正

【答案】（D材料中的小磊品德的知、情、意、行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)

致出現(xiàn)不良行為。第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德

判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德

概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒(méi)有形成堅(jiān)定的道德信念，因此會(huì)出現(xiàn)

明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的媒介，是促使

道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要

時(shí)期。材料中小磊沒(méi)有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此改正錯(cuò)誤的動(dòng)力不足。第

三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。材料中小磊由于道德

意志薄弱、堅(jiān)持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在

整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識(shí)與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年

齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料

中小磊對(duì)老師撒謊說(shuō)把作業(yè)忘在家里了，正是這個(gè)特點(diǎn)的體現(xiàn)。（2）材料中小磊

有時(shí)無(wú)法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難，進(jìn)而做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德

意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主

要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志的堅(jiān)持性。從堅(jiān)

持性的動(dòng)力來(lái)源看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響。因此，班主任可通

過(guò)與各科老師和家長(zhǎng)的密切配合，開展積極的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，幫助學(xué)

生在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，遇到困難時(shí)不斷鼓勵(lì)使其具有堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心。

其次。要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志力的自制力。小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但

水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅(jiān)持性相結(jié)合。嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)展其善于

管理自己的沖動(dòng)和任性的能力。再次，要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅

要通過(guò)思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)，還要依

托具有教育意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為習(xí)慣。最后，培養(yǎng)小磊言行

一致的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師要成為學(xué)生的表率，因此教師一方面要運(yùn)用學(xué)生

具有向師性、可塑性的特點(diǎn)做好示范作用，另一方面，注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，使對(duì)

學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。

七、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。一次.我正在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍?！?/p>

就聽有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“都會(huì)寫了，還讓寫！"我沒(méi)說(shuō)話就下課了。但這件事引

起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，

同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決

定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕

大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做

的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。問(wèn)題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（20分）

【答案】（1）對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛(ài)好、性格

特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。（2）在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)

規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面

知識(shí)和發(fā)展某方面能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化已有的知識(shí)。（3）按照既定計(jì)劃積極

主動(dòng)地培養(yǎng)自己。（4）在實(shí)踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是一種

“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控''的學(xué)習(xí)。采用這種學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生

參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，

能對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。因此，在我國(guó)教育學(xué)界，越

來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，因此，這也成了歷年考試重點(diǎn)考查的內(nèi)容之

一。在這則材料中，讓學(xué)生共同商討、共同制定要求，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣

能使學(xué)生有。一種“當(dāng)家做主”的自豪感，自然就增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。向前搖繩編花跳動(dòng)作方法預(yù)備姿勢(shì)：

并腳站立，兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方

時(shí),兩臂迅速在體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕（前臂外旋），兩腳立即跳起,繩通過(guò)

兩腳再搖至頭上方時(shí),交叉臂還原，用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成

下列任務(wù)（1）、簡(jiǎn)要說(shuō)明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（2）、如果指導(dǎo)水

平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)；（3）、依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)

節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。

【答案】（1）“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：兩臂交叉和還原的

時(shí)機(jī)。難點(diǎn)：兩臂交叉后的抖腕搖繩；上下肢配合協(xié)調(diào)，節(jié)奏均勻。（2）教學(xué)

目標(biāo)知識(shí)與技能：了解向前搖繩編花跳的動(dòng)作方法，掌握編花跳的基本跳法，

跳的較輕松自然。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、交流和自主實(shí)踐，更好地掌

握兩臂交叉的時(shí)機(jī)，能夠有節(jié)奏、均勻地跳。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在練習(xí)、游

戲、比賽中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。（3）技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步

驟及設(shè)計(jì)理由①自由跳繩練習(xí)，學(xué)生分成4組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到指定位置

進(jìn)行自由跳繩，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好隊(duì)員練習(xí)。②教師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)，組

織學(xué)生認(rèn)真聽講。③教師做分解和完整動(dòng)作示范。④學(xué)生集體徒手模仿兩臂交

叉搖繩的動(dòng)作練習(xí)。⑤學(xué)生集體連續(xù)做幾次正搖繩并腳跳，逐漸過(guò)渡到兩臂交

叉搖繩跳。⑥組織學(xué)生分組練習(xí)。⑦教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥糾錯(cuò)。⑧組織優(yōu)生展

示，師生共同評(píng)級(jí)。⑨跳繩接力游戲。設(shè)計(jì)理由：根據(jù)水平三學(xué)生身心發(fā)育特

點(diǎn)，向前搖繩編花跳這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)過(guò)的跳繩動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單變化

和組合，提高了一定難度，但也增加學(xué)生技能學(xué)習(xí)的趣味性C跳繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)便

易行、鍛煉價(jià)值較大的體育活動(dòng)。經(jīng)常進(jìn)行跳繩練習(xí)，可以促進(jìn)人體運(yùn)動(dòng)器官

和內(nèi)臟功能的發(fā)展，有助于保持體態(tài)健美，提高反應(yīng)力和心肺功能，對(duì)發(fā)展彈

跳能力、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)有積極作用。

九、于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，

真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生

來(lái)代替自己行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，選

了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到

驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲亳的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早

自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作，于老師絕不插手。

但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一

一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì)課

主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、

第三位……班主任。自從學(xué)生來(lái)當(dāng)“班主任”的辦