部編版二年級語文上冊第五單元學(xué)歷案

二年級上冊第五單元學(xué)歷案

學(xué)科：語文年級：二年級主備人：執(zhí)教人:

單元寓言故事

主題

本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要

的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸

學(xué)習(xí)

顯看問題要全面；《寒號鳥》凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排：《我

內(nèi)容

分析要的是葫蘆》凸顯看問題要注意事物之間的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)

有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，

學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫29個字，會寫27個詞語。

2.分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。

學(xué)習(xí)3.聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。

目標(biāo)4.結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。

5.能根據(jù)字義猜偏旁，領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，學(xué)習(xí)猜測詞語的意思，認(rèn)

識9個生字。

6.仿照例句，把句子寫具體。

1.認(rèn)識35個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫29個字，會寫21個詞語。

學(xué)習(xí)2.理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣。

重點3.聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。

難點

分析4.讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠、

以理服人，共同商量、耐心傾聽，設(shè)身處地、積極策劃。

1.掌握本單元會認(rèn)字、會寫字，積累運用詞語。

2.閱讀寓言故事，初步體會課文講述的道理。初讀，把課文讀通、讀順。細(xì)

評價讀，了解故事內(nèi)容。講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)。

任務(wù)3.在實踐中掌握商量的要領(lǐng)，找人商量態(tài)度真誠，以理服人，耐心傾聽，設(shè)身

處地，理由充分

4.利用形聲字“形旁表義”的構(gòu)字規(guī)律，猜測漢字、詞語的意思。

12、《坐井觀天》2課時

13、《寒號鳥》2課時

課時14、《我要的是葫蘆》2課時

安排《口語交際》1課時

《語文園地五》2課時

XXX小學(xué)二年級上冊第單元學(xué)歷案

主題12坐井觀天主備人課時2課時

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、

觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原

因，體會故事寓意。

1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”

學(xué)習(xí)

重難點等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

第一課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

腹有詩書氣自華，進(jìn)入我們的讀書分享。2-3名學(xué)生展示讀過的寓言

故事，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

教

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

學(xué)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。一位是青?/p>

（利用板貼出示青蛙圖片）另一位朋友是小鳥（利用板貼出示小鳥

流圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間究竟會發(fā)生

什么樣的故事呢？我們就一起走進(jìn)課文看一看

程三、學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知

活動一：學(xué)生自讀課文，把生字圈出來，難讀的句子畫出來。

活動二：指出生字詞，帶進(jìn)課文再讀。

活動三：畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

活動四：課文主要寫了什么事？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字詞

活動一：課件出示生字。

沿答渴喝話弄錯際哪抬

（1）“小老師”領(lǐng)讀帶生字。

（2）采用“開火車”的方式讀生字。

（3）同桌交流識字方法。

①我可以猜謎語記憶，“再次見面”就是“觀”，“出口千言”就

是“話”。

②“加一加”：“3+合”是“答”；加“二”加“小”是“際”。

③利用學(xué)過的字“換偏旁”，比如“鉛筆”的“鉛”把“?！睋Q成

”就變成了“沿”。

④編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

活動二：認(rèn)讀詞語。

課件出示詞語：井沿回答口渴弄錯無邊無際抬頭

喝水大話

（1）指名讀。（2）學(xué)生齊讀。

活動三：寫字指導(dǎo)課件出示田字格中的生字：

井落觀渴

（1）學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字。

（2）觀察生字，交流易錯筆畫。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

重點指導(dǎo)：

（1）“井”是本課唯一一個獨體字，要特別注意各個筆畫在田字格

中的位置，第一橫居橫中線上，比第二橫短，第二橫在橫中線下。

豎撇位于豎中線左側(cè)，豎在豎中線右側(cè)，比豎撇要長。

（2）“觀”字為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊''又"的第二筆是長點，

右邊是“見”字不是“貝”，首筆緊貼豎中線，最后一筆是豎彎鉤。

（3）“落”上下結(jié)構(gòu)，草字頭要蓋住三點水

（4）“渴”與“喝”偏旁不要寫錯。

活動四：學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

指2名學(xué)生生講一講《坐井觀天》，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

二、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

出示生字詞，指名認(rèn)讀。

開火車?yán)首x課文。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）請學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）引導(dǎo)觀察：青蛙和小鳥分別來自哪里？現(xiàn)在又在哪里？（學(xué)生

與老師共同合作完成位置簡筆畫）

（3）理解“井沿”一詞。聯(lián)系生活思考：說說你還知道哪些“沿”

學(xué)習(xí)任務(wù)二：快速瀏覽2—7自然段，找出小鳥和青蛙的對話。

青蛙和小鳥是怎樣爭論的？他們之間一共有幾次對話？請同學(xué)們拿

起筆，用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

（1）學(xué)習(xí)第一次對話，了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。

①引導(dǎo)學(xué)生思考，著重理解：“一百多里”說明了什么？

②拓展想象：飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

（2）學(xué)習(xí)第二次對話，明確各自的觀點。

①男女生分角色朗讀第二次對話

②關(guān)于“天有多大”這一問題，青蛙和小鳥分別是怎樣認(rèn)為的？

③理解“大話”“無邊無際”的意思

④拓展想象：還有什么可以說是無邊無際的？

⑤同桌練讀對話，加上神態(tài)、動作、句前提示語讀出相應(yīng)語氣。

（3）學(xué)習(xí)第三次對話，找出雙方說法不一致的原因

①同桌分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同

②指導(dǎo)用“一……就……”說話

③對比朗讀，感受青蛙自以為是的神態(tài)和小鳥無奈著急的語氣。

④啟發(fā)思考：青蛙和小鳥到底誰弄錯了？為什么？同桌討論，全班

交流，初步感知寓意

⑤紙筒游戲：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出一張紙或者一個薄點本，卷成圓筒

狀，把天花板當(dāng)成天，先不用卷筒看一下“天”，再將左眼閉上，

將卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：創(chuàng)編對話，揭示寓意

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對話：如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出

了井口，它會看到什么，想些什么，說些什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)四：回顧全文，理解寓意

學(xué)完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想對井底的青蛙說些什么

呢？（這個寓言故事告訴我們，看問題、認(rèn)識事物，站得要高，這樣

才能見多識廣，看得全面。我們不能像井底的青蛙一樣眼界狹窄，

對萬千世界認(rèn)識不足，見識短淺又盲目自大。）

12坐井觀天

青蛙一一井口那么大（錯誤）

天有多大

板書設(shè)計

（思維導(dǎo)圖）

小鳥---無邊無際（正確）

站得高看全面

XXX小學(xué)二年級上冊第單元學(xué)歷案

主題13寒號鳥主備人課時2課時

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改

1.認(rèn)識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，

會寫“陣、去U”等10個字，積累數(shù)量詞。

學(xué)

習(xí)2?分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的

目

標(biāo)

窩里，寒號鳥卻凍死了。

3.能用帶“得”字的短語寫句子。

4.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

認(rèn)識“堵、縫、銜”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“陣、

學(xué)習(xí)

重難點卻”等10個字。

聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

第一課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

腹有詩書氣自華，進(jìn)入我們的讀書分享。2-3名學(xué)生展示讀過的寓言

故事，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

教

二、猜謎語，引課題：

①以猜謎語的形式引出寒號鳥

學(xué)

“說它是鳥不是鳥，尾像松鼠臉?biāo)坪?/p>

樹間滑翔住石縫，寒冷冬天常哀號?！?/p>

流

②播放視頻，了解寒號鳥的相關(guān)資料

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀感知

活動一：學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通

順，給每個自然段標(biāo)上序號。

活動二：同桌合作讀課文，檢查正音，重點檢查。

活動三：圈出本課要求會認(rèn)的字，借助課文中的拼音自讀一遍。

活動四：想一想：課文講了誰和誰之間的什么故事？

①默讀課文，在文中畫出描寫季節(jié)變化的句子，感悟季節(jié)特點，將

學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

②“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：寒號

鳥和喜鵲分別是怎樣做的呢？

③對比概括：請同學(xué)們通過對比寒號鳥和喜鵲的不同做法，思考寒

號鳥和喜鵲分別具有什么樣的性格？(懶惰勤勞)

活動五：根據(jù)描寫季節(jié)變化的三句話復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字詞

活動一：課件出示生字詞。

(1)指名拼讀。

(2)全班齊讀。

(3)交流識字方法：偏旁歸類、圖片記憶、形近字對比等

(4)去掉拼音，請同學(xué)當(dāng)火車頭，學(xué)生開火車讀字詞。

活動二：課件出示田字格中的生字：

1.認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，

要注意哪些筆順呢？

3.教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時對某些筆畫進(jìn)行

范寫指導(dǎo)。

4.學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對于書寫存在問題的學(xué)生及時

進(jìn)行筆畫、筆順的指導(dǎo)。

5.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進(jìn)行改正。

第二課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

指2名學(xué)生生講一講《寒號鳥》的故事，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

二、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

出示生字詞，指名認(rèn)讀。

開火車?yán)首x課文。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)第1自然段，圖文結(jié)合理解語句。

（1）喜鵲和寒號鳥分別住在什么樣的地方呢？

（2）講解住所：指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象，你仿佛

看到了什么景物？

①學(xué)生匯報，老師根據(jù)匯報出示圖畫。

②根據(jù)出示的景物，積累相對應(yīng)的數(shù)量詞。

③教師講解：堵、道、條、棵都為數(shù)量詞，其中重點講解“堵”字

（3）圖文結(jié)合，理解文段。根據(jù)圖畫，明確住所，寒號鳥的家在崖

縫里，喜鵲的家在大楊樹上。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：勤懶對比，體會結(jié)局

（1）出示喜鵲勤勞的句子，請同學(xué)們找一找可以從哪些詞語中感受

到喜鵲的勤勞？（一早東尋西找忙著）

①想象：喜鵲可能會去哪找枯草呢？

②指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)來讀一讀，讀出喜鵲的勤勞。

③全班一起再來讀一讀。

④引導(dǎo)思考：喜鵲在做窩的時候是什么季節(jié)?用的著這么早做窩嗎？

你覺得這又是一只什么樣的喜鵲？（看的長遠(yuǎn)）

（2）交流關(guān)鍵詞：出示寒號鳥懶惰的句子，這句話中哪個詞最能體

現(xiàn)寒號鳥的懶惰？（卻）

朗讀指導(dǎo)：找同學(xué)讀一讀這兩句話，讀出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶

惰。

（3）對比結(jié)果：寒號鳥真是懶，當(dāng)寒冷的冬天來到時,他最后的結(jié)局

是怎樣的？（凍死了）而勤勞的寒號鳥呢？（溫暖的窩）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文第3?8自然段，把喜鵲勸寒號鳥的話畫上“波

浪線"，把寒號鳥說的話畫上“直線”。

（1）第一次勸告。

①交流思考：喜鵲在勸寒號鳥做窩的時候，是帶著什么語氣來勸的？

寒號鳥又是用什么樣的語氣來回答的呢？（關(guān)心、擔(dān)心、急促；懶洋

洋）

②小組合作，練習(xí)對話。朗讀指導(dǎo)：喜鵲的話急促一些，擔(dān)心一些，

寒號鳥的話音要拖得長一些。

活動二：理解凍得直打哆嗦，教師講解，學(xué)生表演

①寒號鳥哆嗦成這個樣子，我們可以感受到什么？（寒號鳥特別冷，

很難受。）

②在我們的生活中，其實很多時候都會用到“得”字短語。你還

能說幾個這樣的短語嗎？

（2）交流第二次勸告。

①體會語氣：喜鵲又一次來勸告寒號鳥。這第二次勸和第一次相比，

喜鵲的語氣會有什么不同？（更嚴(yán)厲、更加著急、更加擔(dān)心。）

②朗讀指導(dǎo)：面對喜鵲的勸告，寒號鳥還是沒有做窩，請同學(xué)用不

耐煩，懶洋洋的語氣來讀一讀。

③寒號鳥為什么一次又一次不聽勸告呢？（得過且過：過一天算一天，

不管以后怎么樣）

④理解詞語：轉(zhuǎn)眼間，寒冬臘月來到了，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂

吼,崖縫里冷得像冰窖。冰窖是什么呢？出示圖片理解詞語。你還可

以說出這樣的短語嗎？

⑤分角色朗讀：住在冷得像冰窖的崖縫里，寒號鳥只能重復(fù)著哀號。

這一次凍得奄奄一息了，只能用微弱的氣息，顫抖的聲音重復(fù)著哀

號。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：自我感悟，理解寓意

學(xué)完這個故事，你想對這只勤勞的喜鵲或者這只懶惰的、得過且過

的寒號鳥說什么？你還想對自己說點什么嗎？（不能只顧眼前舒服，

要有長遠(yuǎn)打算。）

寒號鳥

板書設(shè)計

寒號鳥懶惰得過且過凍死了

（思維導(dǎo)圖）

喜鵲勤勞有遠(yuǎn)見溫暖的窩

XX中心小學(xué)二年級上冊第單元學(xué)歷案

主題14我要的是葫蘆主備人課時2課時

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改

1.認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，

會寫“從前、細(xì)長”等8個詞語。

學(xué)

習(xí)2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感

目

標(biāo)

嘆句與陳述句的不同語氣。

3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何

事情都要注意事物之間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)識記生字，正確、流利地朗讀課文，了解種葫蘆的人最后沒有得到

重難點葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

第一課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

腹有詩書氣自華，進(jìn)入我們的讀書分享。2-3名學(xué)生展示讀過的寓言

故事，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

教二、激趣導(dǎo)入，聚焦葫蘆

(出示圖片，認(rèn)識葫蘆)引導(dǎo)觀察：看，這是什么？葫蘆娃娃和你

學(xué)們打招呼呢。小朋友們好！我的名字叫葫蘆。我的腰細(xì)細(xì)的，上半

身和下半身像兩個球連在一起。在我很嫩的時候人們把我當(dāng)蔬菜食

流用，我老了以后硬殼可以當(dāng)器皿盛東西。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

程學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

活動一：讀課文，找生字

提出自讀要求：請同學(xué)們借助拼音讀一讀這個故事，并在文中圈出

本課生字。

(1)“小老師”領(lǐng)讀。

(2)指名讀

(3)全班齊讀

(4)交流識字方法

活動二：出示生字：謝言怪

1.指導(dǎo)書寫

“謝”。中間“身”居中，較瘦長，下面的撇上端不出頭，且要穿

插到左邊?！按纭钡臋M筆寫在橫中線上，左中右大致等寬。

“言”。呈倒梯形，第一橫要寫得長，下面兩橫要寫得短，三橫之

間等距。

“怪”。通過學(xué)生前幾個字的教學(xué)很快發(fā)現(xiàn)和心情有關(guān)?！坝帧钡?/p>

撇捺要舒展。

2.學(xué)生描紅、練寫。展示學(xué)生寫的字，講評。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，梳理因果

活動一：文中兩幅插圖作比較，發(fā)現(xiàn)不同。

（1）那個人的表情、動作不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一是葉子綠綠的，一是葉子枯黃的，有的

葉子有小孔。

（3）葫蘆所在的位置不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

活動二：根據(jù)發(fā)現(xiàn)，確定兩幅插圖分別對應(yīng)哪個自然段。

第二課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

指2名學(xué)生生講一講《我要的是葫蘆》，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

二、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入本課

出示生字詞，指名認(rèn)讀。指名朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）感受葫蘆的生長順序：

①思考：這棵葫蘆長得怎么樣？

重復(fù)讀：細(xì)長的葫蘆藤長滿了葉子，開出了幾多雪白的小花。花謝

以后，藤上掛了幾個小葫蘆。

②理解“謝、掛”在文中的意思。

③指導(dǎo)有感情朗讀句子：多么可愛的小葫蘆啊！體會種葫蘆人對小

葫蘆的喜愛、滿意之情。

（2）感受種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住

關(guān)鍵詞“每天、看幾次"，指導(dǎo)重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心的喜

愛與渴望。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀第2、3自然段。

1.梳理課文第2自然段。

（1）啟發(fā)思考：那個人看到葉子上的蚊蟲，心里想什么？（心里想，

有幾個蟲子怕什么）

（2）指導(dǎo)朗讀一組句子。體會種葫蘆人滿不在乎的心理。

?有幾個蟲子怕什么！

?有幾個蟲子不用怕。

①學(xué)生反復(fù)朗讀，體會兩個句子語氣的異同。

②交流發(fā)現(xiàn)這兩個句子意思是相同的。不同的是第一個句子是感嘆

句，表達(dá)的語氣更強烈一些。

（3）學(xué)生匯報這個人是“怎么做的”和“怎么說的”。

①出示圖片，請學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動作。思考“盯”能

不能換成“看”？

（明確“盯”指集中注意力看，突出了那個人對小葫蘆的重視程度，

表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆。比“看”表示的程度更深。）

②理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說。指導(dǎo)學(xué)生讀出

種葫蘆的人自言自語的語氣和熱切期盼葫蘆快快長大的心情。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀鄰居的話。朗讀時，“別光盯著、快治一治吧”重讀，

表現(xiàn)出鄰居著急的心理。

（2）思考種葫蘆的人聽到鄰居勸告后的感受與做法。

①學(xué)生自由朗讀，體會種葫蘆的人的語氣并思考“葉子上的蟲還用

治？”的意思是什么？

②比較兩個句子有什么不同，同桌討論交流。

?葉子上的蟲還用治？

?葉子上的蟲不用治。

反問句所表達(dá)的語氣更為強烈。

（3）分角色表演第2、3自然段。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）學(xué)生自由讀本自然段，同桌交流小葫蘆發(fā)生了什么變化。

（2）出示蜥蟲圖片，感受蜘蟲的危害。

（3）出示一組句子，比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動。

?小葫蘆變黃了，都落了。

?小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

學(xué)生讀一讀，哪一句要好一些?為什么？

（它寫出了葫蘆的變化。葫蘆不是一下子同時落下來的，首先是場

蟲變多后，葉子被蟲蛀且變黃了，然后無法輸送營養(yǎng)給小葫蘆，小

葫蘆也變黃了，最后葫蘆才是一個一個落下的。朗讀時要把節(jié)奏放

慢，聲音放輕些。）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：自主思考，體會寓意

小組討論他想得對不對?葉子上的蟲到底要不要治？

①補充資料:葫蘆變黃掉落的原因。

②通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)葫蘆和葉子有不可分割的聯(lián)系，由此感悟看問

題要注意事物之間的聯(lián)系。

四、拓展續(xù)寫練習(xí)

“第二年，那個人又種下了葫蘆…”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想一想

第二年種葫蘆人又種了一棵葫蘆會發(fā)生什么樣的故事呢？小組交流

匯報故事。

我要的是葫蘆

板書設(shè)計

葉子上的蟲還用治？（反問句）

（思維導(dǎo)圖）

長滿了綠葉一長了蛇蟲一＞變黃都落了（相互聯(lián)系）

XXX小學(xué)二年級上冊第單元學(xué)歷案

主題口語交際商量主備人課時1課時

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改

學(xué)習(xí)1.和別人商量事情，要用商量的語氣。

目標(biāo)

2.商量時，把自己的想法說清楚。

學(xué)習(xí)

把自己的想法說清楚

重難點

第一課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

腹有詩書氣自華，進(jìn)入我們的讀書分享。2-3名學(xué)生展示讀過的寓言

故事，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

二、聯(lián)系生活，引出話題

1.同學(xué)們課件觀看一段對話，想一想他們在做什么呢？

教

2.引入課題：無論是在家里，在學(xué)校里，還是在社會上，我們難免

會有需要他人幫助的時候，有自己拿不定主意或與他人意見不一致

學(xué)

的時候。這時候，我們就需要與別人商量。怎樣與別人商量呢？這

里面的學(xué)問大著呢！今天，我們口語交際課的內(nèi)容就是“商量”。

流

三、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：角色扮演，反向體驗

程

活動一：教師與學(xué)生隨機表演生活中的反向例子。

①不同意換值日的情景：

②不同意延長借書時間的情景：

③和家人看電視，不同意換頻道的情景：

引導(dǎo)學(xué)生辨析思考：這樣與人商量的語氣和方式對不對？如果是你，

你會同意嗎？那么當(dāng)遇到這樣的情況時，該如何正確地與人商量？

活動二：小組討論，分析失敗的原因，思考正確的商量方式。

活動三：小組反饋，全班交流。

活動四：歸納“會商量”技巧清單。

（設(shè)計意圖：設(shè)置情境，角色反串，營造略帶緊張的交際氛圍，

學(xué)習(xí)任務(wù)二：借助范例，學(xué)習(xí)“商量”

活動一：利用課本中“換值日”的例子，引導(dǎo)學(xué)生展開交際。

①開展交際前，請同學(xué)們閱讀第一個范例，思考如果是你，你會

怎么做？

②教師明確范例的要求

③同桌之間利用“商量”的技巧展開交際。

④學(xué)生匯報，師生評價，提出改進(jìn)意見。

教師小結(jié)：同學(xué)們，看來和別人商量事情、征求別人同意的時候，

首先要學(xué)會打招呼，要問好，要用“行不行”“好嗎”，也就是

學(xué)會用商量的語氣。再者就是要把自己想說的話說清楚。

⑤根據(jù)建議改進(jìn)交際內(nèi)容，分組再次練說。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：創(chuàng)設(shè)情景，運用“商量”

活動一：出示書中兩個小情境，同桌兩個人進(jìn)行模擬交際。

活動二：學(xué)生匯報，相互評價。

教師評議總結(jié)：我們與人商量時一定要多注意說話的方法，待人

有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒

有成功，我們也要對人有禮貌。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展練習(xí)，鞏固提升

活動一：引領(lǐng)練習(xí)：你學(xué)會了“商量”的技巧，那么再遇到下面

一些事情，你知道該怎么做了嗎？

①按照方法，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生再次練習(xí)“與人商量”的過程。

②學(xué)生互相評價，教師總結(jié)。

活動二：聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用

①引導(dǎo)討論：請同學(xué)們想一想自己最近有什么需要與同學(xué)商量的

事情？

②學(xué)生討論，展開交際。

③演繹故事，完整講述。

④引導(dǎo)評價，相機獎勵。

口語交際商量

板書設(shè)計1.用商量的語氣

（思維導(dǎo)圖）2.把自己的想法說清楚

XXX小學(xué)二年級上冊第單元學(xué)歷案

主題語文園地五主備人課時2課時

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改

1.能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識9

個生字。

2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

學(xué)習(xí)3.能仿照例句，把句子寫具體。

目標(biāo)

4.了解漢字“左短右長"''左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格

中練習(xí)書寫。

5.背誦古詩《江雪》。

6.閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識9個生

學(xué)習(xí)

字。積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語意思。能仿照例句，

重難點

把句子寫具體。

第一課時

一、課初5分鐘大閱讀展示

腹有詩書氣自華，進(jìn)入我們的讀書分享。2-3名學(xué)生展示讀過的寓言

教

故事，其他學(xué)生表達(dá)聽后的感受。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：識字加油站

學(xué)

活動一：觀察同音異形字，進(jìn)行分辨。

①出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。

流

（板書：鋒、峰、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

②學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。

程活動二：全班交流，指名匯報。

活動三：出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。

活動四：學(xué)生列舉學(xué)過的同音字，說一說自己是如何區(qū)別的

教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁

可以推斷它們的含義。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：字詞句運用

活動一：不同“言語”我懂意

①出示8個帶“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，

注意讀準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)思考：這些成語的意思和什么有關(guān)

③學(xué)生